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留學的彎路和沉默的大多數(shù)
考察過非常多的海外學校，也指導過非常多想初中甚至小學出國留學的孩子。但現(xiàn)在印象深刻的孩子，竟然大多是留學失敗的典型。這確實有點讓人難過。重要的是，這些留學遇挫或失敗的孩子家庭，他們大都選擇了沉默。希望今天的分享能對正尋求在另一種教育體制里突破的您有一點啟發(fā)。
出國前尖子生，回國后交白卷
第一個故事的主人公是一個小女孩。她在小學五年級結束的時候離開北京，一個人去了英國，在那里讀了兩年半又回來了。不是因為學習上有問題，她在英國讀的是最頂尖的寄宿制女子學校，一所聲名顯赫的貴族學校，學費令人咋舌。但是家長慢慢發(fā)現(xiàn)，和家庭分離太久了，孩子的性格、和家長的親情關系都出現(xiàn)了一些問題。
讓孩子這么小就一個人出國，怎么看都是有點不可思議的。這位女生小學讀的是北京一所很有名氣的公立小學，還是尖子生，英文能力十分出眾。為什么要留學呢？原因是一次全家去英國旅游，偶然發(fā)現(xiàn)了這家?guī)装倌隁v史的學校。您可以想象，校園跟哈利·波特電影里的城堡一樣，誰都會被震撼到，她的父母就當機立斷，堅決認為“這就是世界上最好的教育”，回來后緊鑼密鼓地籌備，很快就把孩子送去那兒了。
這個小姑娘到重新回到中國后，已經(jīng)兩年半沒學過中文字了，參加考試作文基本上是交白卷，中文基本上已經(jīng)丟掉了；數(shù)學能力也達不到要求，因為西方教育對低齡的孩子的數(shù)學要求很簡單；英語上，她在英國的時候，英文成績全A，但是回國后考試也答得很一般，她給我的解釋是“我三個作文都會答，但是我的時間不夠”，因為她在英國的時候，沒有這么緊張地訓練或考試過。
最關鍵的是，她有兩年半脫離了爹媽的視線，心理上其實有一些問題，還好國際學校就給她配了心理咨詢老師，每周和她面談一次，進行輔導，幫助她慢慢適應中國的東西。現(xiàn)在已經(jīng)不像剛回來的時候那么不配合了……這個恢復的過程，耗費了孩子、家長很大精力。
這樣的案例其實并不少。反映了低齡留學一個最大的問題，就是孩子走不走由家長決定，他們多數(shù)并沒有完全尊重孩子的意愿，有的孩子愿意走，家長反對；有的孩子不愿意走，家長非得往外送，這是最大的矛盾。
“脫北者”，“逃離者”
第二個故事，是另一群“逃離者”的故事。
一個五年級的小男孩，屬于最近出現(xiàn)的“脫北者”，也就是為了逃離霧霾而計劃離開的人。他讀的是北京很牛的一所公立小學，還是尖子生，他媽媽當時通過“在行”約我做留學方案，我是勸她謹慎考慮的，因為孩子太小了，而且他們家計劃不陪讀，兒子自己去美國，家長還在北京待著。她的考慮其實也很現(xiàn)實——兒子在北京的時候三天兩頭要去醫(yī)院，一到洛杉磯就沒毛病，一回北京又老去醫(yī)院……家長出于健康的考慮，只能把兒子送走，盡管可能也要付出其他方面的一些代價。
現(xiàn)在，孩子一個人出國的越來越多。朋友的女兒現(xiàn)在讀小學6年級，今年8月準備去波士頓讀書，也是孩子自己一個人，因為父母都是做律師的，到了美國沒有更好的就業(yè)機會。他們家的原因要更復雜一些，霧霾、教育道路、小升初，還有食品安全……并不是說覺得中國教育不好。
除了對“霧霾”的逃離，還有對更優(yōu)質教育資源的主動選擇。比如工作的國際學校的兩個學生，一男一女，男孩是打冰球的，八年級就出國了，因為在冰球運動上，中國的訓練資源、比賽規(guī)格都滿足不了孩子的需求，只有美高技術學校的聯(lián)賽規(guī)格夠高，又有很棒的教練員，可以培養(yǎng)孩子以后進大學校隊，打職業(yè)大聯(lián)盟。女孩呢，是去了洛杉磯讀一個藝術學校，上午半天是文化課，下午半天是藝術培養(yǎng)，包括形體、戲劇、表演、音樂等，藝術高中是美國私立學校里一個特殊的類別，而中國并沒有這個類型的高中。
說他們在“逃離”其實不太恰當，用“主動選擇”可能更好。
但是，因為中西文化與個人習慣等方面的差異，并不是每一個逃離者，或主動選擇者，都能在國外適應下來的。我們學校收到的一份入學申請，男生在美國科羅拉多州讀軍事化管理的男子學校，家長已經(jīng)收到了美國高中的勸退通知。因為GPA達不到要求，學校放棄他了。
學生在美國私立學校的國際學生身份是校方給予的，也可以隨時剝奪。因為學術作假，違反校規(guī)，GPA過低被開除是很難挽回的，而且絕大多數(shù)情況下，學費是一分不退的。失去移民局給予的F1身份，必須馬上離境，否則還可能引來非法滯留等等法律問題。
中國學生在美高被勸退的比例還是蠻大的，勸退的原因也蠻多，比如抽煙，在中國可能只是批評教育，在美國不到19歲吸煙可是違法的，得馬上開除，再就是GPA成績2.0以下，表示日常表現(xiàn)成績很糟糕，學校就要開除。
這樣“回流”的孩子會很尷尬，實際上我是反對他們回國的，因為直接從美國回來學業(yè)很難延續(xù)，學的很多東西在中國接不上。比如說，美國高中留學生必修的美國歷史等文科課程。國內多數(shù)的國際學校開設的是不隸屬于任何國家的IB項目，這是一個探究式的特殊教育項目，學業(yè)上強調文理兼重，數(shù)學和實驗科學的難度很大。重文輕理的美國高中回流的孩子往往跟不上國際學校的進度，很多需要回流以后留級重修。
再者說，因為學習態(tài)度不端正回流國內的學生，國內的國際學校也是不能容忍的。
這種時候，家長不去解決孩子的學習目標的問題，盲目地給孩子換國家、換學習環(huán)境，實際上不會有任何變化，孩子就是不想學習，在美國、中國、加拿大都是一樣的�；旧希瑢τ�9、10年級的孩子，正常國際學校都會要求他們說出自己的職業(yè)理想，以后想干嘛、想上什么大學、去哪個國家，都得說得出來，但很多孩子說不出來，只知道“我爸讓我去美國”、“我媽讓我去加拿大”，這肯定是會有風險的。家庭只是提供資源，不解決孩子的目標問題，這是巨大的隱患。
有些坑其實是可以避免的
這些不斷折騰來、折騰去，付出巨大代價，但卻只能沉默不語的孩子，其實挺讓人同情的，因為只要父母有明確規(guī)劃，這些坑都是可以避免的。
比如出國前讓孩子先做好預備銜接。到了美國第一年聽不懂的有很多，出國前除了英語方面的培訓和考試成績，先預習一些美國中學的學科課程作為銜接也是有必要的。比如先學美國歷史，這是必修課，孩子躲不開的，讓孩子提前接觸美國的課程和學習方法，先了解、熟悉，他們到美國以后就不會兩眼一抹黑。
另外，至少應該讓孩子參加一些游學或是微留學的活動，譬如孩子對新環(huán)境的不適應或逆反心理，也非常重要。選擇項目的時候一定要綜合考察主辦者的口碑和品質，不要被管理失當?shù)南牧顮I毀了孩子們的留學夢。
整體來講，低齡留學比較順利的孩子，他們的家庭教育都很成功，孩子讀公立學校、國際學校沒太大差別。在中國就是優(yōu)秀的學生，到了美國也一樣出色；而在中國很糟糕的，到了美國也不行。很多家長期待給孩子換一個環(huán)境，這個孩子是不是就成了？其實沒戲。除非，這個孩子有某一方面的特長，在中國被壓抑掉了，那么他到國外就很有可能得到更大的發(fā)展。
每年數(shù)以萬計的小留學生涌出國門，類似低齡留學失敗的案例我們相信是大量真實存在的，但是你得不到數(shù)據(jù)。還是那句話，這些孩子回來以后，多數(shù)家長都選擇了沉默。但是不表達，不代表這種案例少，一言以蔽之，只要父母提前規(guī)劃，全面考慮并權衡，有些坑我們完全可以避免的。
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