校報上的這篇“作文”深深刺激了我，也難怪校報只是被諸位當作包飯盒的廢紙來使用。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的關(guān)于校報的作文，歡迎參考！
關(guān)于校報的作文一
前幾天看到校報上的某篇文章，心情久久不能平復(fù)，各種不淡定。
實際上我應(yīng)該夸贊這是一篇“好作文”，此文通篇都是用極其做作的詞句拼湊而成，用詞華麗，文筆絢麗，乍一看我還以為這是現(xiàn)代漢語詞典節(jié)選。我并不是抨擊用這些矯情的辭藻就是矯揉造作無病呻吟，而是辭藻這玩意就和海藻一樣，適度是點綴，過度是累贅。過度泛濫的海藻能夠污染海水。同理，通篇堆砌的辭藻只能讓人覺得此文索然無味，就只能是一篇好做作的文章。
此文總結(jié)起來無非三句話：學(xué)校景色很美好，作者很陶醉；同學(xué)們學(xué)習(xí)很刻苦，作者很欣慰；青春正茂未來美好，作者很激動。作者以此擴寫出洋洋灑灑的幾百字，實屬不易。這樣的文字讓我感概萬千，中學(xué)時代，各式各樣的作文書上必然充斥著這樣的作文，用大量的生僻形容詞來武裝作文，必得高分。為了應(yīng)試，學(xué)子們便盡平生之肉麻，怎么酸怎么寫，怎么麻怎么寫，弄得試卷比情書還肉麻，就為博取幾個高分。我本不理解這樣的行徑，都是俗人，何必裝文雅，都是正常人，非要寫得一手楚楚可憐梨花帶雨的文字，只教人看得頭皮發(fā)麻，渾身掉雞皮疙瘩。我以為引經(jīng)據(jù)典，填詞造句都是中學(xué)時代的作文要求，沒想到原來以此為樂，引以為傲的大有人在，我姑且認為是我眼中的世界太過于貧乏，以至于如此美妙的文字華麗閃現(xiàn)，光芒萬丈，教我不敢直視。
寫文章本是隨性的一件事，但我們的教育把文章的功能定義為歌頌。寫文章只是為了贊美，你不能批判不許批判。此文中寫道：“打開每一天的心扉，看那石凳旁早已是書聲瑯瑯，那是同學(xué)為明天放聲歌唱，那是同學(xué)為明天的翱翔鑄就美麗的翅膀。教室中早就座無虛席，那是同學(xué)正在書上題海拾撿精神食糧。美好青春校園在此綻放，青春就如同那初升的驕陽，光芒萬丈；青春如燦爛的云霞，絢麗奪目。青春之美，美在熱血沸騰，美在壯志激烈�！�
我理解你是躊躇滿志，我理解你是懷揣夢想，我理解你愛學(xué)校十分萬分。但請你看清楚這樣的光鮮背后埋藏的陰暗，你學(xué)到了多少，你丟棄了多少，你看到的書聲瑯瑯，寒窗苦讀后面遮掩的是辛酸無奈。有多少人埋頭只是為了考取一個證書，有多少人低頭只是為了有個大學(xué)的名頭？學(xué)習(xí)是為了什么，必然有回答是為了畢業(yè)找好工作，工作又是為了什么，錢？那直接說學(xué)習(xí)是為了錢好了，我看那石凳旁早已是書聲瑯瑯，那是同學(xué)為人民幣放聲歌唱，那是同學(xué)為明天的錢財鑄造厚實的錢包。自然學(xué)習(xí)不是件壞事，但為何把學(xué)習(xí)僅僅定義為讀教科書？教育的偏差不是一星半點，如今功利的教育毀掉了多少年輕人的夢想，歪曲了多少人的世界觀，禁錮了多少人的思想，而你卻為其大唱贊歌。
好吧，我扯遠了，我并不是要質(zhì)疑此文贊頌的內(nèi)容或是目的性，回歸文章本身。自小學(xué)時我們學(xué)習(xí)寫作文開始，老師們就教我們寫作需要華麗而不是真實。寫文章本應(yīng)是真性情，寄予內(nèi)涵，加以思想在其中，就算是寫景，也應(yīng)強調(diào)意境美，而不是美詞的堆積，繁復(fù)冗長的描繪只能讓人覺得這是在賣弄。即便這樣的文字能讓人覺得作者有文采，但沒有人會認為這是有思想，文字只有包涵思想才能流傳。
如果這樣的文章是主流，如果這樣的文章才能被諸位所喜愛，我以后只能開始學(xué)著寫“作文”了，諸如你的“青春的年華誰能負”，我也可寫一篇“食堂的雞爪誰來啃”。
走進食堂，在那櫥窗中，一只雞爪孤傲佇立，猶如那嬌羞的少女，纖纖玉手，欲拒還迎，輕輕劃過心頭，好似從天而降的仙女，含情脈脈，輕描淡寫，嫩黃，嬌柔，香氣撲鼻。雞爪在櫥窗中躲躲藏藏，好似躲藏著食客的眼神，的確，“秀色可憐刀切肉,清香不斷鼎烹龍”�？�，那些排隊打飯的同學(xué)們，早已是饑腸轆轆，迫不及待地準備將雞爪啃下，他們是在為未來鑄造堅實的翅膀，食堂中早就座無虛席，同學(xué)正在餐桌上品嘗美味。美好的青春校園在食堂綻放，食堂里每個人的臉上都綻放著笑顏，雞爪是食堂之寶，味美，香甜，雞爪之美，就如同含苞欲放的玫瑰一般嬌艷，就如同西湖龍井一般甘甜，啊，我的雞爪，你遲遲沒有售出，你在原地癡癡守候，你是如此的誘人，啊，食堂的雞爪誰來啃。
好吧，就是這樣的文字才能登大雅之堂么？校報上的這篇“作文”深深刺激了我，也難怪校報只是被諸位當作包飯盒的廢紙來使用。
關(guān)于校報的作文二
我的母校，坐落在三號橋邊，她獨具一格，帶給我們許多快樂和驚喜。
從三年級開始，學(xué)校就別出心裁地建設(shè)了廣播站，校報刊。專門征集一些優(yōu)秀稿子，在學(xué)校的播音室朗誦。從此，寂靜無聲的校園開始有了生機，每天中午，總能聽到悠揚動聽的歌聲繞梁在校園。伴著那徐徐的微風(fēng)，唱著歌兒的花草樹木，廣播室的聲音在兩點鐘準時響起了。輕松愉悅，使我神清氣爽。
每一篇入選的作文，還有機會刊登在學(xué)校的校報上，奪得全校師生的喝彩！一次偶然的機會，我寫了一篇通話故事，取名為“兩只孔雀去尋寶！”老師拿著作文本，對我大加贊賞，說：“孩子，你的作文很有趣，試試看，去學(xué)校投稿吧！”
周五下午，我攜帶著老師的鼓勵，手里緊緊握著一張稿件紙，上面密密麻麻地寫滿了我精心構(gòu)思、反復(fù)修改五六次的作文！我邁著蹣跚的步伐，鼓足勇氣，將我的作文投進了學(xué)校的收稿箱。(原創(chuàng)投稿 )
第一天，我總是時不時地想起我的稿件，心里忐忑不安。幾天過去了，我的稿件始終沒有一點音序，“是石沉大海了嗎？”我失去了信心。可是，天無絕人之路，在一個月后，班長報來一沓報紙，拿起一張高高地揚起，“看！瑩兒登報了！”大家都圍過來，我的心重見光明，彌漫著快樂與欣喜。
這小小的一次成功，使我堅定了信心。我開始有規(guī)律地慢慢投稿，在生活中找素材，找好的材料，來寫作，寫完后仔細地修改，試著以讀者、以同學(xué)們的角度來品味我的文章，請老師指點，保持著這種嚴謹?shù)膶懽鞣椒�，想不成功都難！所以，每月的校報，都能看見我的名字。
我還看見了許多同學(xué)的佳作，他們的文筆有的獨具一格，有的清新優(yōu)美，有的妙趣橫生……我能和他們進行時空對話來交流寫作，也明白了“人外有人，山外有山！”的道理。慢慢地，我體會到了一些什么。
原來，校報帶給我的不僅僅是快樂，它還教會了我細心，嚴謹，冷靜與換位思考，每次寫作我的身心都有一種愉悅而充實的感覺。所以，對于校園的報紙，我為其報上的佳作感到自豪！更為我的母校感到驕傲！
校報，伴我成長，讓我一生受益！
[關(guān)于校報的作文]