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的博士開(kāi)題報(bào)告鄒議
開(kāi)題報(bào)告是博士生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)博士生論文的寫作起著至關(guān)重要的作用,指導(dǎo)老師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。指導(dǎo)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生研究型思維的能力,督促學(xué)生重視開(kāi)題報(bào)告,學(xué)生要注重資料搜集,敢于反復(fù)推敲和修改開(kāi)題報(bào)告,為畢業(yè)論文的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是中國(guó)人才網(wǎng)為您準(zhǔn)備的博士開(kāi)題報(bào)告鄒議，供大家參考和借鑒噢!希望能對(duì)您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請(qǐng)關(guān)注!
一
開(kāi)題報(bào)告是博士生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)于同學(xué)順利完成博士論文有重要作用。對(duì)此,同學(xué)應(yīng)該有所認(rèn)識(shí),認(rèn)真對(duì)待;指導(dǎo)教師也應(yīng)該重視,把督促同學(xué)做好開(kāi)題報(bào)告作為指導(dǎo)博士論文的一項(xiàng)有力措施。博士生的學(xué)習(xí)期限是3年,由于各種原因來(lái)不及完成論文可以延期畢業(yè)。一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)過(guò)程分為5個(gè)階段:第一個(gè)階段是課程學(xué)習(xí)階段,大致第一年完成。在目前的體制下,多數(shù)同學(xué)這個(gè)階段基本上是要到校的,同學(xué)要利用這一年時(shí)間修完專業(yè)課程和外語(yǔ)、政治類公共課程。同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道包括這樣幾條:一是聽(tīng)學(xué)校的公共課,二是聽(tīng)老師的專業(yè)課,三是聽(tīng)校園里的一些講座,四是同學(xué)之間的交流,五是利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)閱讀自修,六是和導(dǎo)師之間的課外交流。大致上是這樣6個(gè)方面。第二個(gè)階段是開(kāi)題報(bào)告階段。基本上是根據(jù)課程學(xué)習(xí)階段積累的知識(shí),以及自己的興趣和導(dǎo)師的安排,來(lái)選擇和論證博士論文課題,主要成果就是開(kāi)題報(bào)告。第三個(gè)階段是論文寫作階段。開(kāi)題報(bào)告完成之后進(jìn)入論文的寫作階段,可以在學(xué)校寫,也可以回原單位、原地在家里寫。第四個(gè)階段是初稿修改階段。初稿完成之后要根據(jù)導(dǎo)師的意見(jiàn)和預(yù)答辯的結(jié)果進(jìn)行修改。每年的正式答辯時(shí)間是五月下旬,一般做法是正式答辯前一個(gè)禮拜左右,或者稍多一些時(shí)候,請(qǐng)專家組成預(yù)答辯小組舉行預(yù)答辯,也有的不進(jìn)行預(yù)答辯。我這里規(guī)定三月初交稿,之后馬上組織預(yù)答辯。預(yù)答辯是全體同學(xué)參加,大家來(lái)提問(wèn)題,提修改意見(jiàn)。然后,作者根據(jù)導(dǎo)師的意見(jiàn)和預(yù)答辯的結(jié)果進(jìn)行修改。這樣,到五月下旬正式答辯,其中留出來(lái)大約兩個(gè)半月。我們的規(guī)定是對(duì)的,時(shí)間上有一個(gè)比較充裕的緩沖。預(yù)答辯距離正式答辯時(shí)間過(guò)短的話,如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比較多,修改量比較大,就有可能來(lái)不及。第五個(gè)階段是答辯階段。主要是舉行論文答辯會(huì),以及答辯通過(guò)之后辦理有關(guān)申請(qǐng)學(xué)位的手續(xù)。辦完申請(qǐng)學(xué)位的手續(xù)就可以辦理離校手續(xù),然后回家等待批準(zhǔn)學(xué)位。這個(gè)階段是最為剛性的,無(wú)論誰(shuí)讀博士都必須經(jīng)過(guò)這個(gè)程序,否則拿不到學(xué)位。我們學(xué)校以每年5月25日為上半年的答辯截止時(shí)間,當(dāng)然,個(gè)別答辯或延期答辯的則時(shí)間不限。以上所說(shuō)是一般規(guī)律,多數(shù)學(xué)校、多數(shù)同學(xué)是這樣的,但也有它的靈活性。根據(jù)不同學(xué)校、不同導(dǎo)師的要求,不同同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,有的同學(xué)可能不需要5個(gè)階段,只要4個(gè)階段甚至3個(gè)階段。有位年輕的同志告訴我,某省一位省級(jí)機(jī)關(guān)干部,拿了碩士和博士?jī)蓚�(gè)學(xué)位,實(shí)際學(xué)習(xí)和做論文時(shí)間只用了一年半,這恐怕是特例。也有的同學(xué)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)比較好,初稿比較成熟,修改時(shí)間很短,所以修改不能算作一個(gè)階段。也有的同學(xué)研究能力比較強(qiáng),條件比較好,沒(méi)有做開(kāi)題報(bào)告,開(kāi)題報(bào)告不成為一個(gè)階段。我們這兒開(kāi)題報(bào)告是一個(gè)階段,目前已經(jīng)畢業(yè)的17位同學(xué)每人都做過(guò)開(kāi)題報(bào)告。所以,根據(jù)各個(gè)學(xué)校、各個(gè)專業(yè)方向、各個(gè)同學(xué)的情況,學(xué)習(xí)階段有多有少,各個(gè)階段有長(zhǎng)有短。上述5個(gè)階段中,最重要的是課程學(xué)習(xí)階段和論文寫作階段。課程學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。
所謂學(xué)習(xí)環(huán)境包括顯性的環(huán)境因素和隱性的環(huán)境因素兩個(gè)方面。顯性環(huán)境因素主要是指學(xué)校的圖書館、網(wǎng)絡(luò)、其他學(xué)習(xí)設(shè)施和生活設(shè)施是否齊全、先進(jìn)。現(xiàn)在許多新的、剛剛升格不久的大學(xué)硬件設(shè)備說(shuō)不定比一些老的學(xué)校還要好,教室很漂亮,學(xué)生住宿條件也不錯(cuò)。隱性環(huán)境主要是指軟環(huán)境資源,包括課程教學(xué)質(zhì)量、同學(xué)整體素養(yǎng)、校園風(fēng)氣、專業(yè)水平、導(dǎo)師水平等條件所構(gòu)成的校園氛圍,集中體現(xiàn)為校園的整體文化氣氛。比如,師資隊(duì)伍的水平高不高,報(bào)刊書籍的收藏豐富不豐富,學(xué)術(shù)名流的報(bào)告多不多,職能部門和后勤人員的服務(wù)意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng),同學(xué)的學(xué)習(xí)空氣濃不濃,等等。校園整體文化環(huán)境的差異很大,比如,教學(xué)質(zhì)量很不一樣。有的地方甚至專業(yè)課程也不開(kāi),導(dǎo)師不給博士生上課。也有的地方博士生入學(xué)之后和本科生、碩士生混在一起上課。如公共政治理論課,在一些學(xué)校里是作為知識(shí)來(lái)講的,同學(xué)很歡迎;在一些地方老師把它當(dāng)政治框框來(lái)講,同學(xué)不僅不歡迎,而且很厭惡。同樣一門課,教學(xué)水平不一樣,效果就不一樣,它們不是一個(gè)概念。在一個(gè)名牌的學(xué)校里,考進(jìn)來(lái)的學(xué)生素養(yǎng)不同,他們?cè)谝黄鹩懻摰膯?wèn)題也有意思得多。導(dǎo)師的水平和專業(yè)特色很重要,有的學(xué)校有很強(qiáng)的專業(yè)特色,甚至是國(guó)內(nèi)外知名的特色,有的學(xué)校或者有的專業(yè)能招博士可是沒(méi)有什么專業(yè)特色,導(dǎo)師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)也不一定很出色。學(xué)術(shù)傳統(tǒng)也不一樣。有的地方有嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范性,有自由討論的習(xí)慣,有和諧的人事關(guān)系,有比較厚重的學(xué)術(shù)積累;有的地方則缺少甚至沒(méi)有這些。所以,課程的學(xué)術(shù)含量、導(dǎo)師的水平、校園的風(fēng)氣、專業(yè)的特色、學(xué)術(shù)的傳統(tǒng)等等是隱性資源。這個(gè)資源越豐富,對(duì)同學(xué)的影響越好。某種意義上可以說(shuō),同學(xué)的優(yōu)良素質(zhì)是靠學(xué)校的軟環(huán)境熏陶出來(lái)的。論文寫作階段是博士論文的直接形成階段,論文初稿水平是十分重要的基礎(chǔ)。初稿比較成熟,修改任務(wù)就相對(duì)輕松一點(diǎn),反之,修改難度就大一些,以至于不能按期答辯,甚至直接影響論文的最終水平。開(kāi)題報(bào)告階段介于課程學(xué)習(xí)階段和論文寫作階段之間,課程學(xué)習(xí)階段為開(kāi)題報(bào)告奠定基礎(chǔ),開(kāi)題報(bào)告為論文的寫作奠定基礎(chǔ),所以,我們要把開(kāi)題報(bào)告作為一個(gè)學(xué)習(xí)階段。談到開(kāi)題報(bào)告,目前一般有3種情況:第一種情況是不開(kāi)題。有些同學(xué)在學(xué)校、研究機(jī)關(guān)待的時(shí)間比較長(zhǎng),學(xué)習(xí)經(jīng)歷長(zhǎng)一點(diǎn),教學(xué)和科研的經(jīng)驗(yàn)豐富一點(diǎn),因此就不用開(kāi)題。他自己帶著選題入學(xué),或者入學(xué)之后自己選擇一個(gè)課題,和導(dǎo)師打個(gè)招呼:老師,我想做一個(gè)什么題,導(dǎo)師同意就行了。第二種情況是簡(jiǎn)單開(kāi)題。導(dǎo)師說(shuō),你做一個(gè)什么題吧,于是同學(xué)寫個(gè)簡(jiǎn)單的課題設(shè)想或者說(shuō)明,導(dǎo)師看過(guò)就行了。也有的是同學(xué)主動(dòng)寫兩頁(yè)紙,簡(jiǎn)單說(shuō)明一下,交給導(dǎo)師,導(dǎo)師大致看看,認(rèn)可了,就通過(guò)了。第三種情況是復(fù)雜的開(kāi)題,經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備,有詳細(xì)的開(kāi)題報(bào)告,還專門召開(kāi)會(huì)議,請(qǐng)大家一起討論。我們從頭一批同學(xué)起,就認(rèn)真開(kāi)題。記得趙入坤和葉揚(yáng)兵第一次搞開(kāi)題報(bào)告,請(qǐng)了歷史、法律、中文等系的幾個(gè)教授來(lái)論證,當(dāng)場(chǎng)就對(duì)葉揚(yáng)兵的開(kāi)題報(bào)告提了許多問(wèn)題。后來(lái),我們做了改革,不再專門邀請(qǐng)專家來(lái)審查開(kāi)題報(bào)告,而是組織本方向的全體同學(xué)來(lái)討論。曾經(jīng)還有其他方向甚至其他學(xué)校的同學(xué)自愿參與進(jìn)來(lái)加入討論。所以,我們從一開(kāi)始就比較重視開(kāi)題報(bào)告。既然可以簡(jiǎn)單開(kāi)題,甚至不用開(kāi)題,為什么我們要重視開(kāi)題報(bào)告,并且要認(rèn)真做開(kāi)題報(bào)告呢?總結(jié)起來(lái),不外3個(gè)原因。一是博士生教育是一種高學(xué)歷教育,博士論文是一種高規(guī)格的學(xué)術(shù)產(chǎn)品,規(guī)范化的訓(xùn)練是必要的,開(kāi)題報(bào)告就是一種制度性的訓(xùn)練。二是通過(guò)做開(kāi)題報(bào)告,同學(xué)們一起論證選題,可以達(dá)到集思廣益、互相啟發(fā)的效果,能提高大家的整體水平。尤其是通過(guò)這樣的活動(dòng),有利于形成一種學(xué)術(shù)氛圍,或者說(shuō)一種學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。三是同學(xué)中個(gè)別人有教學(xué)和研究經(jīng)歷,比較成熟,但是多數(shù)同學(xué)年齡相對(duì)小一些,研究經(jīng)歷相對(duì)短一些,博士論文的要求與過(guò)去相比不一樣,跨度比較大,不經(jīng)過(guò)一定訓(xùn)練做起來(lái)有難度。對(duì)做開(kāi)題報(bào)告的同學(xué)來(lái)講,開(kāi)題報(bào)告是博士論文的前期訓(xùn)練。通過(guò)做開(kāi)題報(bào)告收集資訊,打開(kāi)思路,練習(xí)寫作,培養(yǎng)討論的風(fēng)氣,是一個(gè)實(shí)際鍛煉的過(guò)程。做博士論文為什么要先做開(kāi)題報(bào)告,基本上就是這些理由。
二
今天會(huì)議的中心內(nèi)容是如何才能做好博士論文的開(kāi)題報(bào)告,那么,首先就要研究什么叫開(kāi)題報(bào)告。昨天晚上,我專門查了手頭的一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,其中沒(méi)有“開(kāi)題報(bào)告”這個(gè)詞,也沒(méi)有“開(kāi)題”這個(gè)詞,因此只好自己來(lái)下一個(gè)定義�！伴_(kāi)題”的“開(kāi)”字就是著手準(zhǔn)備、開(kāi)始進(jìn)行的意思,“題”就是課題的意思,連起來(lái),“開(kāi)題”的含義就是著手某項(xiàng)課題研究。所以,“開(kāi)題報(bào)告”就是關(guān)于著手某項(xiàng)課題研究的報(bào)告。根據(jù)這個(gè)解釋,所謂博士論文的開(kāi)題報(bào)告,不一定準(zhǔn)確地說(shuō),就是說(shuō)明博士論文課題計(jì)劃的研究性論文,或者,是關(guān)于博士論文選題可行性計(jì)劃的研究報(bào)告。博士論文的開(kāi)題報(bào)告和博士論文之間的關(guān)系,可以從3個(gè)方面理解:第一,開(kāi)題報(bào)告明確了博士論文的目標(biāo),把博士論文要解決的問(wèn)題提出來(lái)了。第二,開(kāi)題報(bào)告的有關(guān)內(nèi)容將來(lái)就是博士論文的有關(guān)內(nèi)容。大家不要認(rèn)為開(kāi)題報(bào)告寫了許多,與論文關(guān)系不大,好像白做了,這種想法是不對(duì)的。一般說(shuō)來(lái),開(kāi)題報(bào)告包括選題說(shuō)明、學(xué)術(shù)史回顧、研究思路與提綱、參考文獻(xiàn)等幾個(gè)部分,其中選題說(shuō)明、學(xué)術(shù)史回顧、參考文獻(xiàn)列舉將來(lái)就是博士論文的組成部分。第三,開(kāi)題報(bào)告的觀念、方法和提綱是決定博士論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它們將直接決定未來(lái)博士論文能達(dá)到什么樣的水平。開(kāi)題報(bào)告和論文的關(guān)系就體現(xiàn)在這3點(diǎn)。什么樣的開(kāi)題報(bào)告才算是一份好的開(kāi)題報(bào)告呢?我認(rèn)為應(yīng)該以4條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。第一,有卓越的學(xué)術(shù)眼光。作者的學(xué)術(shù)眼光一定要非常優(yōu)越,你所看到的問(wèn)題是別人沒(méi)有看到的,你給出的答案是別人考慮不到的。第二,選題正確。選題不能錯(cuò)誤,否則將來(lái)博士論文就做不好。所謂選題不正確,是指課題陳舊,缺乏新意;或者選題很好,但是缺少資料;或者與別人的選題重復(fù),條件又明顯不如別人;或者難度太大,肯定無(wú)法完成;等等。第三,熟悉課題的學(xué)術(shù)史。對(duì)課題的學(xué)術(shù)史,要非常了解,這樣才能很好地駕馭它,達(dá)到新的學(xué)術(shù)水平。第四,有完善的思路和提綱。博士論文的全部研究計(jì)劃,都要落實(shí)到思路和提綱上,所以,討論開(kāi)題報(bào)告,最重要的內(nèi)容是討論研究思路和提綱。具備這4條的開(kāi)題報(bào)告就是一個(gè)好的開(kāi)題報(bào)告,有了好的開(kāi)題報(bào)告,才能打好博士論文的基礎(chǔ)。怎樣才能寫出一份好的開(kāi)題報(bào)告呢?我認(rèn)為必須擁有這樣幾個(gè)條件:第一,具備研究型思維的能力。如果沒(méi)有研究型思維的能力,開(kāi)題報(bào)告就做不出來(lái)。什么叫研究型思維的能力呢?它有3個(gè)要素:一是多思考。思考是研究的前提,假如讀材料感覺(jué)不出它們可以解釋的對(duì)象,了解某個(gè)研究領(lǐng)域不知道可以開(kāi)發(fā)的問(wèn)題,讀某個(gè)課題的學(xué)術(shù)史找不出其中的薄弱環(huán)節(jié),運(yùn)用別人的理論不明白此種理論的精髓是什么,收集了許多資料不曉得必須朝哪個(gè)方向發(fā)展,好的開(kāi)題報(bào)告就寫不出來(lái)。所以要善于懷疑,勤于思考。二是善于積累。積累是研究的基礎(chǔ),不能今天考慮一個(gè)問(wèn)題,想了許久,查了很多書,有不少想法,但沒(méi)過(guò)幾天就忘了。學(xué)問(wèn)是積累出來(lái)的,知識(shí)儲(chǔ)備多了,就容易駕輕就熟,得心應(yīng)手。不善于積累,經(jīng)常前面讀后面忘,等于白讀,浪費(fèi)時(shí)間,就不適合做研究工作。三是有一定分析能力。分析是研究的手段之一,與思考有聯(lián)系,但是又有區(qū)別。有的人也經(jīng)常在思考問(wèn)題,但是他的分析能力不夠,分析不正確,因此思考的結(jié)論就不正確,就是一種低水平的思考。
我們經(jīng)�？洫�(jiǎng)人說(shuō),誰(shuí)很有水平。所謂有水平就是有分析能力,通過(guò)他的分析可以得出不同的觀點(diǎn),看法比別人高明。分析能力在思想方法上可以概括為一些具體的技術(shù)性要點(diǎn),即善于歸納,善于對(duì)比,善于辨別,善于判斷,善于定義,善于推理,等等。這些都是現(xiàn)成的方法,熟練地掌握和運(yùn)用這些方法才會(huì)分析。比如定義。什么叫“定義”?定義是對(duì)事物的特征和本質(zhì)所做的簡(jiǎn)要而確切的說(shuō)明。定義是非常簡(jiǎn)短的,不可能是一篇論文。比如,今天開(kāi)會(huì)用了許多紙杯給大家喝水,假如要給紙杯下一個(gè)定義,就不能把它寫成一篇3 000字甚至更長(zhǎng)的文章。定義不僅要簡(jiǎn)短,而且要內(nèi)容正確。因此,必須達(dá)到以下幾條要求:第一條就是非常簡(jiǎn)明,不啰嗦;第二條就是概念性強(qiáng);第三條是對(duì)被定義事物的內(nèi)容和本質(zhì)概括準(zhǔn)確;第四條是具有不可證偽性。一般來(lái)說(shuō),定義必須符合以上標(biāo)準(zhǔn)。比如,關(guān)于電影的定義。我們大家經(jīng)�？措娪�,那么,電影是什么?《辭�！防镉嘘P(guān)于電影的解釋,開(kāi)頭一句就帶有定義的性質(zhì):“由活動(dòng)照相術(shù)結(jié)合幻燈放映發(fā)展起來(lái)的一種現(xiàn)代藝術(shù)”,這一句話就概括性地把什么是電影說(shuō)清楚了。再比如,我們每個(gè)人都有一雙眼睛,怎么對(duì)眼睛下定義?從不同的立場(chǎng)出發(fā),會(huì)有不同的定義。可以從醫(yī)學(xué)的角度,也可以從文學(xué)的角度做解釋。剛才有同學(xué)講“眼睛是心靈的窗戶”,這是文學(xué)化的定義。不過(guò),按照這個(gè)定義,如果某人的眼睛生了病,醫(yī)生怎么治呢?窗戶臟了要擦,是不是應(yīng)該拿塊布去擦眼睛?當(dāng)然不行。所以,我們要采取另外的辦法,按照醫(yī)學(xué)的要求來(lái)下定義。比如,眼睛是由眼瞼、眼球、視網(wǎng)膜以及其他視覺(jué)神經(jīng)組成的人體視覺(jué)器官。這是指人的眼睛,如果要包括動(dòng)物的眼睛,那么,上述定義中“人體”兩個(gè)字還要去掉。我不懂醫(yī),可能說(shuō)得不準(zhǔn)確,舉這個(gè)例子是要說(shuō)明,對(duì)事物下定義的基本方法是什么。在學(xué)習(xí)中間怎么去歸納,怎么去對(duì)比,怎么去辨別,怎么去判斷,怎么去推理,這是一系列的思考方法。熟練地掌握和運(yùn)用這些方法,有利于提高我們的分析水平,當(dāng)然,也有利于提高我們的研究能力。第二,有相當(dāng)資料基礎(chǔ)。做開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候,必須掌握一定資料,否則,紙上談兵,空口說(shuō)白話,沒(méi)有什么用。老師給你定一個(gè)選題,你還沒(méi)有看什么資料,一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有,開(kāi)題報(bào)告是無(wú)法做的。比如吳淵,2006年8月我們就開(kāi)始討論課題。一次閑聊中,他談到家鄉(xiāng)那個(gè)村小學(xué)的事,我聽(tīng)了,讓他立即趕回去搞材料。如果吳淵不回去弄來(lái)那么多材料,開(kāi)題報(bào)告能寫得出來(lái)嗎?當(dāng)然,也不是要把所有材料都搞到手,只要把基本資料收集到了,就可以考慮開(kāi)題。做了開(kāi)題報(bào)告還缺材料,再去搞,但是開(kāi)題的時(shí)候必須有相當(dāng)?shù)馁Y料。第三,反復(fù)推敲和修改。開(kāi)題報(bào)告必須認(rèn)真對(duì)待,尤其要根據(jù)課題的總體目標(biāo),反復(fù)推敲,不斷改善,直到成為比較成熟的博士論文計(jì)劃。在以上所說(shuō)的3個(gè)方面努力,多下一點(diǎn)工夫,就可以做好開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告有兩個(gè)難點(diǎn)。第一個(gè)難點(diǎn)是論文思路。我和同學(xué)談?wù)撐牡臅r(shí)候,經(jīng)常肯定同學(xué),你的思路不錯(cuò),將來(lái)論文會(huì)很好;或者告訴同學(xué),你的思路不明確,所以論文有缺陷。那么,什么是論文的思路呢?我認(rèn)為,所謂思路就是作者在構(gòu)思論文過(guò)程中所設(shè)定的討論問(wèn)題的程序,或者說(shuō),就是作者為了實(shí)現(xiàn)寫作意圖而建立起來(lái)的分析問(wèn)題的順序和要點(diǎn)。所謂討論問(wèn)題的順序,是指為了貫徹論文的主題思想,先討論什么,后討論什么,這個(gè)次序要預(yù)先確定下來(lái)。所謂要點(diǎn)就是按照論文的主題思想,沿著這些次序所安排的大小不同的問(wèn)題,或者叫做論題、叫做議題都可以。沿著一定的先后次序逐步討論某些問(wèn)題所串聯(lián)起來(lái)的線索就是思路。所以,論文思路也可以解釋為按照一定次序把大小不等的議題串聯(lián)起來(lái),逐步深入展開(kāi)討論以解釋主題的計(jì)劃。一般說(shuō)來(lái),思路是在思想上所做的思考,具有文章腹案的性質(zhì)。當(dāng)然,思考的時(shí)候,也會(huì)隨時(shí)把一些臨時(shí)產(chǎn)生的新鮮想法記錄下來(lái),甚至形成階段性的完整的書面文字。一份完整思路的形成,常常有一個(gè)過(guò)程。對(duì)于博士論文來(lái)說(shuō),往往會(huì)隨著資料收集的不斷豐富,對(duì)課題理解的不斷加深而不斷明朗,不斷全面,不斷深入起來(lái)。對(duì)一份課題計(jì)劃來(lái)說(shuō),完整的思路有4個(gè)要點(diǎn):第一,有基本內(nèi)容的預(yù)設(shè)。要有論文的總體框架,解決什么問(wèn)題,文章規(guī)模有多大,要心中有數(shù)。第二,有中心觀點(diǎn)的確立。作者把問(wèn)題提出來(lái)之后,要有答案,讓讀者了解你的看法。只提問(wèn)題,不給結(jié)論,不能算一篇完整意義上的論文。第三,有討論問(wèn)題的順序。作者先討論什么,后討論什么,不可以隨意決定,而要按照一定邏輯順序,由淺入深地展開(kāi)。這不僅是作者清晰表述的需要,也是便于讀者理解的需要。第四,有關(guān)鍵環(huán)節(jié)的安排。在討論問(wèn)題的時(shí)候,要有重點(diǎn),在關(guān)鍵的地方把疙瘩解開(kāi),使讀者如同隔岸觀火,豁然開(kāi)朗。如果符合這4個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就是一份周密的思路,否則就不完善。第二個(gè)難點(diǎn)是論文提綱。提綱是開(kāi)題報(bào)告的核心內(nèi)容之一。什么是提綱?提綱就是作者為了安排論文內(nèi)容而遵循自己的思路所擬定的章節(jié)體的寫作方案。一份完備的提綱必須達(dá)到5個(gè)要求:一是扣題性強(qiáng)。提綱必須緊扣主題,不能偏離主題。偏離了主題,按照提綱寫出來(lái)的初稿就要報(bào)廢,叫做無(wú)效寫作。二是層次性強(qiáng)。要一層一層地把問(wèn)題說(shuō)清楚,最好有節(jié)奏感,結(jié)構(gòu)緊密,區(qū)分又很明顯。三是與資料完全匹配。擬出來(lái)的提綱不能與材料脫節(jié),兩者不吻合,拿這樣的提綱說(shuō)那樣的事,完全不靠譜,這樣的提綱就沒(méi)有可行性。四是文字明了而且優(yōu)美。綱目清晰,文字簡(jiǎn)潔是提綱的基本要求之一。五是根據(jù)選題、體裁的不同,文字風(fēng)格多樣化。選題、體裁不同提綱就不同,不能千篇一律。比如,通史著作的提綱要注意歷史分期、知識(shí)板塊和整體布局;專題著作的提綱要注意專題內(nèi)容、深度和相關(guān)技術(shù)指標(biāo);人物研究著作的提綱要注意人物的社會(huì)背景、線索、生平業(yè)績(jī)和對(duì)他的評(píng)價(jià);研究歷史事件著作的提綱要注意事件的起因、過(guò)程及其影響,它們的風(fēng)格不完全一樣。
三
為了幫助大家理解修改提綱的重要,我們的會(huì)議材料里收錄了鐘霞、陳肖靜和陳國(guó)慶3位同學(xué)的博士論文提綱,鐘霞先后有7份提綱,陳肖靜也是7份,陳國(guó)慶有4份。現(xiàn)在,通過(guò)對(duì)它們的簡(jiǎn)單分析,能看出他們的提綱是如何完善起來(lái)的。我們已經(jīng)畢業(yè)的17位同學(xué),每人都做過(guò)開(kāi)題報(bào)告。修改開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn),是在修改思路和提綱方面下工夫。有些同學(xué)反復(fù)修改的那些提綱我手邊已經(jīng)沒(méi)有了,為了開(kāi)這個(gè)會(huì),只把他們3個(gè)人的材料印了出來(lái)。鐘霞他們3位同學(xué)的提綱大家都看了,我希望通過(guò)對(duì)這些提綱的分析,有助于我們認(rèn)識(shí)擬訂提綱的有關(guān)規(guī)律。歸納起來(lái),他們的提綱有3個(gè)共同的特點(diǎn):第一,花的時(shí)間比較長(zhǎng)、投入的精力比較大。根據(jù)鐘霞整理的談話記錄, 2005年4月17日我們開(kāi)始談?wù)撐?但只是抽象地談,沒(méi)有具體談到課題。她記載, 5月26日開(kāi)始考慮提綱,大致把提綱定下來(lái)是7月19日,經(jīng)過(guò)修改最后確定下來(lái)是8月17日。這些都記在她寫的《博士論文札記》里。從4月17日到8月17日,共有4個(gè)月的時(shí)間。2005年10月20日,陳肖靜把第一份提綱交給我,到2006年12月20日最后修改定稿,共一年零兩個(gè)月。這之前,她走了一個(gè)彎路。原來(lái)的選題被否決掉,這個(gè)彎路有點(diǎn)大,我有責(zé)任,是我讓她換選題的。陳國(guó)慶的提綱,從2005年11月24日寫出第一份提綱,到2006年12月11日基本定稿,前后12個(gè)半月, 1年出頭,時(shí)間也比較長(zhǎng)。第二,修改的難點(diǎn)是思路和提綱。前面講了,提綱是作者為了安排論文內(nèi)容而遵循自己的思路所擬定的章節(jié)體的寫作方案。所以,提綱實(shí)際上就是思路的書面文字化。調(diào)整思路是思想上不斷修改原來(lái)的想法,調(diào)整思路的結(jié)果最終要落實(shí)到提綱的內(nèi)容上來(lái),體現(xiàn)為對(duì)提綱的章、節(jié)、目的調(diào)整和文字的修改。因此,調(diào)整思路和修改提綱文字是互動(dòng)的,也是完成開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)。鐘霞的提綱8月7日正式交給我,我和她談了修改方法,提了一些意見(jiàn)。8月14日正式給她書面的提綱修改意見(jiàn)。第二天,鐘霞又到我家里談,她在《博士論文札記》里說(shuō),這次談了之后恍然大悟,這是一個(gè)關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變。陳肖靜的7份提綱里,第一稿到第三稿不太成功,這些稿子我沒(méi)有仔細(xì)看,因?yàn)槲也惶馑颜撐膬?nèi)容局限在揚(yáng)州旅游業(yè)發(fā)展的范圍里。第三份提綱是2006年2月8日交給我的, 2月10日我給她寫了修改意見(jiàn),其中談了4個(gè)問(wèn)題,包括要調(diào)整論文的思路。3月2日,她的第四份提綱發(fā)生了變化,第四份和第五份面貌已經(jīng)變了。
從4月初到5月15日一個(gè)半月時(shí)間,我們談了四五次話,每次談過(guò)之后她自己回去修改,形成了第六稿。這份提綱預(yù)答辯的時(shí)候大家看到了,應(yīng)該說(shuō)比較成功了。第七份是這次公布的稿子,是根據(jù)預(yù)答辯大家討論的意見(jiàn)進(jìn)行微調(diào)的,是最后的定稿。前后大約經(jīng)過(guò)了4個(gè)階段,第一稿到第三稿一個(gè)階段,第四稿到第五稿一個(gè)階段,第六稿一個(gè)階段,第七稿一個(gè)階段。所以,對(duì)思路和提綱文字進(jìn)行調(diào)整是困難的。第三,同學(xué)和老師互相交流,共同啟發(fā)。這個(gè)特點(diǎn)非常明顯。2005年5月7日我和鐘霞明確地談到論文設(shè)計(jì), 8月17日提綱定稿,這期間每次談話實(shí)際上都是一個(gè)互相交流的過(guò)程。陳肖靜的提綱從第四稿發(fā)生變化,到第七稿定稿,吸收了大家的意見(jiàn),是集體智慧的體現(xiàn)。2005年11月24日到2006年12月,陳國(guó)慶先后交給我4份提綱,還有一份沒(méi)有給我,所以資料里把第四份注明是第五稿。這次我給陳國(guó)慶寫的信,你們都看到了。我明確地告訴他,有4個(gè)“很難”:找一個(gè)好的選題很難,有好的選題找到足夠的資料很難,有好的選題、豐富的資料找到能做的人很難,找到能做的人能把它圓滿完成很難。這4個(gè)“很難”你都符合,所以我對(duì)你的論文寄予很大希望。陳國(guó)慶是很不錯(cuò)的,他的論文一定能做得很好。以上3位同學(xué)論文提綱的3個(gè)共同特點(diǎn),證明了完成博士論文是一個(gè)艱難的過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程是從撰寫開(kāi)題報(bào)告開(kāi)始的,我們應(yīng)該在這樣的意義上理解開(kāi)題報(bào)告的重要性。
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