- 相關(guān)推薦
關(guān)于省政治教學(xué)課題開題報(bào)告全文
下面是小編為您準(zhǔn)備的關(guān)于省政治教學(xué)課題開題報(bào)告全文，供大家參考和借鑒噢!希望能對(duì)您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請(qǐng)關(guān)注!
一、課題實(shí)施方案
1、研究問題的提出
思想品德新課程實(shí)施倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)展。這就要求在思想品德課教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計(jì)并提出問題，引導(dǎo)、組織學(xué)生探索獲取新思想、新方法、新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思考、理解，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和成就。但在教學(xué)中，本人雖然意識(shí)到了問題是教與學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也喜歡在課堂上提出問題，由于缺乏必要的問題教學(xué)方法和策略，提出的問題絕大多數(shù)是低水平的、連珠式的記憶性問題，只是為了追求唯一的正確答案，學(xué)生通常只需一、兩句話便能回答，沒有有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展、完善。學(xué)生回答往往是沉默或教科書中的“正確”答案，學(xué)生都懼怕回答問題，害怕脫離教科書，不敢承擔(dān)自己思考和回答問題的責(zé)任，造成學(xué)生學(xué)習(xí)欲望削弱，對(duì)思想品德課缺乏興趣，對(duì)課堂教學(xué)不重視，甚至被學(xué)生視為累贅，因而教學(xué)效果不理想：一些學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法盛行，問題意識(shí)缺乏，不“善”問，甚至不“敢”問，批判意識(shí)弱化，很少對(duì)現(xiàn)實(shí)情境提出自己的問題，解決實(shí)際問題能力低下，造就了大量“高分低能”的學(xué)生，形成過于內(nèi)劍，過于拘謹(jǐn)，而缺乏奔放的，洋溢生命活力的不良性格。問題的癥結(jié)是什么?教師應(yīng)該怎樣通過問題情境的設(shè)置把思想品德學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維?在攻讀教育碩士學(xué)位期間，本人加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到必須構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心、充滿優(yōu)質(zhì)問題和優(yōu)質(zhì)提問的有效課堂，使師生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種共享的責(zé)任感。
2、本課題研究的思路與意義：
2.1研究思路
本研究旨在通過實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、訪談等方法驗(yàn)證研究假設(shè)：思想品德課問題教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，試圖探討思想品德課問題教學(xué)在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成積極情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)批判性思維等方面的功能和價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，提升其參與度，深化體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;為此，本研究將自主設(shè)計(jì)學(xué)生批判性思維調(diào)查問卷、學(xué)生訪談材料等來驗(yàn)證研究假設(shè)，同時(shí)還將實(shí)施學(xué)業(yè)成績(jī)前、后測(cè)，來驗(yàn)證研究假設(shè)：思想品德課問題教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.2研究的理論、實(shí)踐意義
本研究將深入并有系統(tǒng)地整理思想品德課問題教學(xué)與學(xué)生批判性思維培養(yǎng)相關(guān)理論及實(shí)證研究文獻(xiàn)，通過實(shí)驗(yàn)研究，分析兩者相關(guān)性，拓寬了課堂教學(xué)研究的視域，豐富了有效教學(xué)的研究?jī)?nèi)容，對(duì)思想品德學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展、完善具有一定探索性、建設(shè)性的意義;同時(shí)本研究從思想品德課教學(xué)實(shí)踐中存在的真實(shí)問題出發(fā)，探討思想品德課問題教學(xué)在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成積極情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)批判性思維等方面的功能和價(jià)值，能夠幫助教師清晰地理解和有效運(yùn)用問題教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，提升其參與度，深化體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果�？梢�，本研究具有一定的理論、實(shí)踐價(jià)值。
3、本課題基本概念界定
3.1問題教學(xué)
本研究的核心概念是問題教學(xué)，它是指以問題為中心，為紐帶的教學(xué)，它是把教學(xué)內(nèi)容化作問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、解決問題來學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)批判性思維和實(shí)踐能力的一種課程模式。
3.2批判性思維
本研究的重要概念是批判性思維，它是指對(duì)所學(xué)的東西的真實(shí)性、精確性、性質(zhì)和價(jià)值進(jìn)行個(gè)人判斷，從而對(duì)做什么和相信什么作出合理決定的獨(dú)立思考和判斷能力。它包括批判精神和批判技能兩個(gè)方面。針對(duì)初中生的特點(diǎn)，本研究著重探討批判精神的培養(yǎng)。
4、本課題研究設(shè)計(jì)：
4.1 研究問題
本研究針對(duì)思想品德課教學(xué)實(shí)踐中存在的真實(shí)問題，通過實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究等實(shí)證研究方法，著重檢驗(yàn)的假設(shè)是：思想品德課問題教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
4.2 研究?jī)?nèi)容
本研究主要旨在通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)思想品德課問題教學(xué)是否培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維;其次通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，提升其參與度，深化體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;
4.3 研究工具開發(fā)與闡釋
本研究在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，需運(yùn)用問卷調(diào)查法，采用自制問卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維發(fā)展實(shí)地調(diào)查，同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)法、深度訪談法收集數(shù)據(jù)。為便于數(shù)據(jù)分析，本研究將借助計(jì)算機(jī)，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
4.4 研究方法設(shè)計(jì)與闡述
4.4.1研究方法
4.4.1.1實(shí)驗(yàn)法：本實(shí)驗(yàn)采用對(duì)比法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，被試為樂昌新時(shí)代學(xué)校七年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為控制班，實(shí)驗(yàn)班采取思想品德問題教學(xué)，控制班采取常規(guī)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行，周期為一個(gè)半學(xué)期，從11月期中考試后開始至次年6月結(jié)束。本研究試圖探索思想品德課問題教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成積極的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)批判性思維等方面的功能和價(jià)值，故從以下二個(gè)方面收集數(shù)據(jù)：(1)批判性思維;(2)學(xué)業(yè)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)均使用PSS11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并運(yùn)用Z檢驗(yàn)對(duì)測(cè)試平均成績(jī)差異顯著性水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
4.4.1.2調(diào)查法：本研究通過調(diào)查研究法，采用自主設(shè)計(jì)的學(xué)生批判性思維調(diào)查問卷、深度訪談等來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)。
4.4.2編制問卷
編制學(xué)生批判性思維調(diào)查問卷是本次研究成功的重要所在，為此將嚴(yán)格按照編制調(diào)查問卷的程序(在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理、參照國(guó)內(nèi)外相關(guān)問卷基礎(chǔ)上，通過觀察、訪談教師與學(xué)生，獨(dú)立編制出“初中學(xué)生批判性思維調(diào)查問卷”，然后對(duì)50名學(xué)生進(jìn)行試測(cè)，運(yùn)用測(cè)試結(jié)果，對(duì)問卷進(jìn)行初步的分析、修改，并最終形成正式調(diào)查問卷)，形成正式問卷。
4.4.2發(fā)放問卷，實(shí)地調(diào)查
調(diào)查對(duì)象樂昌新時(shí)代學(xué)校七年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為控制班，問卷當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)回收。此外，還就相關(guān)問題深度訪談30位學(xué)生。
4.4.3整理資料
將調(diào)查研究?jī)?nèi)容、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等整理、歸納、轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，借助計(jì)算機(jī)，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并運(yùn)用Z檢驗(yàn)對(duì)測(cè)試平均成績(jī)差異顯著性水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
5、課題研究階段及預(yù)期成果：
5.1課題研究階段
(1)課題設(shè)計(jì)
起止時(shí)間：2011年9月------10月
主要工作：召開開題報(bào)告會(huì)，成立最終課題研究組;自主編制學(xué)生批判性思維調(diào)查問卷;向兩個(gè)被試班級(jí)的班主任講明實(shí)驗(yàn)意圖、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)所需要的條件及注意事項(xiàng);根據(jù)要求進(jìn)行問題教學(xué)設(shè)計(jì)，作好教學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
成果形式：形成課題實(shí)施方案;學(xué)生批判性思維調(diào)查問卷
(2)研究實(shí)施
起止時(shí)間1：2011年11月-----2012年6月
主要工作：第一，前測(cè)：第一學(xué)期思想品德期中學(xué)業(yè)成績(jī)。
第二，進(jìn)行思想品德課問題教學(xué)實(shí)驗(yàn)：本人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班與控制班的思想品德教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用問題教學(xué)，控制班采用常規(guī)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2011年11月～2012年11月。
第三，后測(cè)：第二學(xué)期思想品德期末學(xué)業(yè)成績(jī)，并進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。
第四，進(jìn)行問卷調(diào)查：對(duì)實(shí)驗(yàn)班與控制班學(xué)生進(jìn)行批判性思維問卷調(diào)查。
成果形式：調(diào)查問卷數(shù)據(jù);學(xué)生前后測(cè)成績(jī)
(3)總結(jié)反思階段
起止時(shí)間：2012年7月---2013年4月
主要工作：根據(jù)研究目標(biāo)，分析總結(jié)、深化研究，撰寫調(diào)查研究報(bào)告、論文;進(jìn)行結(jié)題鑒定
成果形式：調(diào)查研究報(bào)告、論文;
5.2最終研究成果
(1)主件：A.教學(xué)論文
B.研究報(bào)告(實(shí)驗(yàn)報(bào)告和調(diào)查報(bào)告)
(2)附件：
A.學(xué)生批判性思維調(diào)查問卷
B.教學(xué)敘事
C.案例實(shí)錄
D.教學(xué)反思
6、課題研究結(jié)構(gòu)框架以及要突破的難點(diǎn)：
6.1研究的結(jié)構(gòu)框架
問題的提出
1文獻(xiàn)綜述(國(guó)內(nèi)外研究概述)及研究思路及意義
2概念界定
2.1基本概念界定
2.1.1問題教學(xué)
2.1.2批判性思維
3思想品德課問題教學(xué)與學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究
3.1研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
3.1.1研究目的
3.1.2研究工具
3.1.3研究實(shí)施
3.2研究結(jié)果與分析
3.3研究思考與討論：緊扣研究目標(biāo)
3.4研究的結(jié)論
4研究的思考與啟示：從研究方法、研究?jī)?nèi)容等進(jìn)行反思。
結(jié)束語(yǔ)
6.2課題研究需突破的難點(diǎn)
對(duì)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的深度分析：運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
7、完成本課題研究任務(wù)的保證措施、條件
(1)研究方法的科學(xué)是課題研究開展的前提條件
本研究以量的研究為主，把量的研究與質(zhì)的研究中的深度訪談結(jié)合起來運(yùn)用，探討教育科研方法的融合。因此，如何控制實(shí)驗(yàn)研究中的自變量、干擾變量是本研究成功的關(guān)鍵所在;其次編制科學(xué)的“初中學(xué)生批判性思維調(diào)查問卷”，以保證問卷的效度和信度，是本課題研究成功開展的重要條件。為此，需嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)研究相關(guān)程序，控制相關(guān)因素，編制調(diào)查問卷，同時(shí)堅(jiān)守調(diào)查研究中的道德倫理，拋開一切成見，以清澈透明之心去靜靜聆聽初中教師的心聲，深入他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，真實(shí)感受，分享他們的豐富經(jīng)歷。
(2)課題組核心成員較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力是課題研究開展的根本保障
課題主持人王舜國(guó)1998年7月畢業(yè)于華南師范大學(xué)教育系，教育學(xué)本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。2011年6月獲華南師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)﹒思想政治教育碩士學(xué)位，具有扎實(shí)的教育理論功底和較強(qiáng)的教科研能力。特別是三年的教育碩士學(xué)習(xí)，開闊了自己的思路，更新了教育教學(xué)理念，掌握了教育研究的方法，引導(dǎo)著我進(jìn)一步思考，進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)，培育起對(duì)問題意識(shí)、文獻(xiàn)意識(shí)、對(duì)話意識(shí)和方法論意識(shí)的喚起、守望和遵從，培植起對(duì)學(xué)問的興趣、虔誠(chéng)和尊重，進(jìn)入了學(xué)術(shù)的世界，使自己走在了通往博學(xué)的路上，結(jié)合工作實(shí)際，努力去閱讀、思考，沿著實(shí)踐、讀書、科研相結(jié)合的道路不斷前進(jìn)，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，向著科研智慧型教師給力前行。近兩年來，在市級(jí)刊物(內(nèi)部)發(fā)表2篇教育教學(xué)論文，省級(jí)刊物(內(nèi)部)發(fā)表1篇教學(xué)論文，在省級(jí)核心期刊《廣東教育》綜合發(fā)表3篇文章。
另外，課題組成員具有多年教育教學(xué)工作經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教研能力強(qiáng)，且年富力強(qiáng)，為課題研究的開展補(bǔ)充了新鮮血液。
(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持是課題研究開展的重要保障
樂昌新時(shí)代學(xué)校作為一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，省一級(jí)學(xué)校，享譽(yù)粵北。近年來，學(xué)校以“人文至善，科學(xué)求真，創(chuàng)造師生的生命精彩”為辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)重視，科研興校工作力度加大，工作舉措創(chuàng)新，課題研究經(jīng)費(fèi)充分保障，資料費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、印刷費(fèi)、調(diào)研差旅費(fèi)等由學(xué)校課題研究經(jīng)費(fèi)支出。
(4)課題組分工協(xié)作，步調(diào)一致是課題研究開展的主要保障
課題主持人作為課題研究的主導(dǎo)者，全面負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)施，同時(shí)調(diào)動(dòng)課題組成員參與課題研究的積極性，通過建立定期信息匯報(bào)交流制度，定期學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，讓課題組成員全面參與課題研究，提升他們的教育教學(xué)素養(yǎng)。
附課題組成員及分工：
課題組長(zhǎng)：王舜國(guó)
課題組成員：林
8、主要參考文獻(xiàn)：
[1][美]杰基·阿克里·沃爾什，貝思·丹克特·薩特斯.優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法――讓每個(gè)學(xué)生都參與其中[M].劉彥譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2009.1.
[2][美]丹東尼奧.課堂提問的藝術(shù)――發(fā)展教師的有效提問技能[M].宋玲譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006.7.
[3]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) [M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.5.
[4][美]喬治·加儂.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)[M].宋玲譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008.3.
[5]丁念金.問題教學(xué)[M].福州:福建教育出版社，2005.3.
[6][美]杜威.民主主義與教育[M].王承緒譯.北京：人民教育出版社，2001.5.
[7][美]伊凡·漢耐爾.高效提問――建構(gòu)批判性思維技能七步法[M].黃潔華譯.汕頭：汕頭大學(xué)出版社，2003.10.
[8]陳向明.在行動(dòng)中學(xué)作質(zhì)的研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003.2.
[9]胡中鋒.中小學(xué)教育科研導(dǎo)論[M].廣州：廣東高等教育出版社，2006.10
[10]王興華.課堂教學(xué)生態(tài)及其優(yōu)化研究[M]：[學(xué)位論文].西安：陜西師范大學(xué)，2007.
[11]陶保平，黃河清.教育調(diào)查[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2005.8.
[12]陳桂生.教育原理[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2000.3.
[13]蔡鐵權(quán)，樓世洲，謝小蕓.教育碩士專業(yè)學(xué)位論文寫作指導(dǎo)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.11
[14]肖川.教育的使命與責(zé)任[M].長(zhǎng)沙：岳麓書社，2007.4.
[15]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.1
[16]劉良華.教育研究方法專題與案例[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2007.8
[17]王孝玲.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2006.1
[18]高尚無(wú)剛.徐萬(wàn)山.中小學(xué)教師課題研究指導(dǎo)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008.1
[19]袁振國(guó).教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.7
[20]楊小薇.教育研究的原理與方法[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2010.9
[21]陳向明.教師如何作質(zhì)的研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.6
[22]謝春風(fēng).時(shí)俊卿.新課程下的教育研究方法與策略[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.1
【省政治教學(xué)課題開題報(bào)告全文】相關(guān)文章：
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課題開題報(bào)告03-27
初中語(yǔ)文課題開題報(bào)告03-26
教育課題開題報(bào)告（精選10篇）07-24
最新中小學(xué)德育課題開題報(bào)告范文8篇10-22
教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題開題報(bào)告05-21
教育開題報(bào)告03-25
小學(xué)閱讀教學(xué)開題報(bào)告（精選12篇）09-13
《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的研究》課題開題報(bào)告范文(3)03-27
開題報(bào)告怎么寫11-25