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關(guān)于英美文學(xué)碩士開(kāi)題報(bào)告精選范文模板
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一、 題目：《英美文學(xué)》學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告
二、 課題的背景分析(研究現(xiàn)狀分析)
D. A Cater和M. N Long在著作Teaching Literature中將文學(xué)課的意義歸納為“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”，“文化積累”和“個(gè)人發(fā)展”三個(gè)方面。文學(xué)教授殷啟平在首屆China TEFL國(guó)際研討會(huì)上指出：在過(guò)去的二十年間，國(guó)內(nèi)要求改革高校英語(yǔ)系的課程，使之更具實(shí)用性的呼聲越來(lái)越高，這使得文學(xué)課程面臨邊緣化甚至被拋棄的危險(xiǎn)(殷啟平，2005)�，F(xiàn)在，在高校中的調(diào)查不止一次顯示：學(xué)生普遍認(rèn)為英美文學(xué)課無(wú)聊并且缺乏現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的積極性正在降低。
三、 課題的研究?jī)r(jià)值(課題的價(jià)值及實(shí)際指導(dǎo)意義)
Eilliot在Encourageing Reader-Response to Literature in ESL Situation中提出，未來(lái)的文學(xué)老師必須意識(shí)到，文學(xué)課本身必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)四十名英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)最終的數(shù)據(jù)分析，找出影響學(xué)生對(duì)英美文學(xué)興趣不濃厚的動(dòng)機(jī)和原因，這樣可以更好的輔助教師的英美文學(xué)教學(xué)以及學(xué)生的英美文學(xué)學(xué)習(xí)。
四、 課題的實(shí)施方案
1、 課題的研究點(diǎn)、關(guān)鍵及解決思路 本課題的研究重點(diǎn)是問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題的設(shè)計(jì)，同時(shí)這也是決定本論文是否有據(jù)可依的關(guān)鍵所在。關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題的設(shè)計(jì)，筆者擬從權(quán)威英語(yǔ)教學(xué)者指定問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)啟發(fā)式思維設(shè)計(jì)出一套社和英美文學(xué)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查。
2、課題的預(yù)期效果 本課題擬從問(wèn)卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，并針對(duì)分析總結(jié)出的結(jié)果，分析原因，提出一些關(guān)于英美文學(xué)教學(xué)方法的建議。教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有了進(jìn)一步了解，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)方法做出相應(yīng)的修改和完善，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
3、 課題的主要論點(diǎn)和擬采用的研究方法 主要論點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的效果起了關(guān)鍵性的作用，對(duì)英美文學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究對(duì)今后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義。本課題擬采用問(wèn)卷調(diào)查的研究方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用定量分析和對(duì)比的方法，著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而得出全面的、公正的、客觀的結(jié)論。
4、 開(kāi)展課題擬搜集的資料、主要參考文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支撐及解決方法
[1]Aristotle, Poetics[M], Dover Publication, Inc, USE, 1997
[2]Carter D. A & Long M. N, 1991, Teaching Literature[M], New York, Harlow, Longman
[3]宋軍，興趣、交流、批評(píng)、真知——“外國(guó)文學(xué)史”教學(xué)之我見(jiàn)，《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》24(10)，144-147頁(yè)，2003
[4]王利民，關(guān)于外國(guó)文學(xué)教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)的探討，《學(xué)術(shù)交流》第2期，227-228頁(yè)，1999
[5]王莎烈，高校外語(yǔ)系外國(guó)文學(xué)教學(xué)淺談，《五邑大學(xué)學(xué)報(bào)》，10(2)，58-75頁(yè)，1994
[6]王瑋、庚鮮海，高校應(yīng)注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究，《中國(guó)國(guó)情國(guó)力》第10期，40-41頁(yè)，2008
五、 課題的進(jìn)程安排
20XX年01月11日——20XX年01月24日 開(kāi)題報(bào)告
20XX年01月25日——20XX年03月03日 構(gòu)思論文、擬問(wèn)卷調(diào)查
20XX年03月04日——20XX年03月08日 完成問(wèn)卷調(diào)查
20XX年03月09日——20XX年03月28日 論文初稿
20XX年04月18日——20XX年04月30日 論文二稿
20XX年05月16日——20XX年05月30日 論文三稿、準(zhǔn)備答辯
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