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《觀察蝸�！方虒W(xué)設(shè)計
《觀察蝸�！方虒W(xué)設(shè)計
曾寶俊
教學(xué)資源開發(fā)
本課是蘇教版《科學(xué)》教材三年級下冊《觀察小動物》單元的第一課。教材的設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生觀察并研究蝸牛的生活習(xí)性和運動方式等行為特征，達到能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察到的蝸牛的一些特征，以實現(xiàn)科學(xué)課程標準中制定的關(guān)于"生命世界"中的有關(guān)認識動物生活習(xí)性，運動方式的多樣性的內(nèi)容標準，以及珍愛生命，參與中長期科學(xué)探究活動的情感、態(tài)度與價值觀的目標。
本節(jié)課的觀察研究和學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生原有的一些生活經(jīng)驗和生活能力基礎(chǔ)上的�，F(xiàn)在大多數(shù)小孩已經(jīng)從不同渠道了解各種各樣的小動物，有的甚至?xí)曫B(yǎng)過一些小動物，學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)各種各樣的動物以及動物的分類知識等打下一定的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，我們需要做的教學(xué)準備應(yīng)該比較充分，如果實在不能找到蝸牛，可以根據(jù)本地情況，用蚯蚓代替也行，但必須保證有充足的實驗材料。
本課的教學(xué)目標：
過程與方法：
●會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征;
●會用簡單表格統(tǒng)計，整理蝸牛的食性等情況;
●能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。
知識與技能：
●知道蝸牛的生活習(xí)性和運動方式等。
情感、態(tài)度與價值觀：
●體驗照顧小動物(蝸牛)，觀察它的生活和成長是十分有趣的;
●愿意與他人合作并交流想法。
教學(xué)過程設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、猜謎：同學(xué)們，猜一猜這里面是什么小動物?(蝸牛)
2、談話：今天我們就來研究蝸牛。
【評析】研究對象的突然出現(xiàn)，可引起學(xué)生強烈的興趣，使課堂氣氛一下子變得熱烈起來。
二、觀察了解蝸牛的外形
1、談話：通過觀察，你們對蝸牛有了哪些認識?
2、學(xué)生匯報。
3、談話：對蝸牛有了這么多的了解，你們能不能把觀察到的蝸牛外形畫出來?
4、學(xué)生畫畫。
〖說明〗教師適時發(fā)放大鏡讓學(xué)生仔細觀察，在展評時，適時介紹不同種類的蝸牛，也可以利用圖片或多媒體演示。
三、了解蝸牛的行為特征
1、提問：剛才的畫圖說明同學(xué)們對蝸牛又有了新的認識，那么關(guān)于蝸牛你還想研究哪些問題呢?
2、學(xué)生討論，匯報。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書)
3、提問：你們準備怎樣研究呢?
4、學(xué)生討論。
5、學(xué)生匯報，教師補充。
①蝸牛是怎樣爬行的?
材料是一塊玻璃、放大鏡。
②蝸牛怎樣吃食?
材料是盤子和若干食物。
③蝸牛喜歡什么樣的環(huán)境呢?
材料是干土、濕土，或干布、濕布。
6、學(xué)生分組研究并作記錄。
【評析】我們的教學(xué)強調(diào)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，但是增加自由度并非放任自流，在引導(dǎo)學(xué)生充分提出研究問題和研究方法基礎(chǔ)上，有選擇地研究幾個問題，是在學(xué)生思維充分發(fā)散基礎(chǔ)上的集中，有利于學(xué)生研究的重要項目。
7、組織研討。
①談話：剛才的活動，大家表現(xiàn)都很好，每個同學(xué)進行了許多有意義的研究�，F(xiàn)在請大家來說一說，通過這次觀察研究活動，你有了哪些收獲?
②學(xué)生匯報。
◇關(guān)于蝸牛的爬行;
◇關(guān)于蝸牛的吃食;
◇關(guān)于蝸牛喜歡的環(huán)境。
8、提問：如果要給蝸牛重新安一個舒適的家，你認為應(yīng)該怎么做呢?
【評析】研討的目的`是讓孩子們一塊兒來思考，互相交流每個人在探究中獲得的經(jīng)驗，從而形成每個孩子的感性和理性認識，并提高每個孩子的概念水平，所以孩子們都會大道理思考，如何給蝸牛安家。
9、提問：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)蝸牛躲在殼中不出來，假如蝸牛一直躲在殼中，你有什么辦法讓它爬出來嗎?又有什么辦法讓蝸牛縮回去呢?
【評析】此處調(diào)整了一下教材的順序，目的是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后再提出研究項目，而且這個研究項目可以說是本課的高潮部分，相信學(xué)生對這項研究會有極大的興趣和收獲。
10、學(xué)生研究。
11、學(xué)生匯報研究結(jié)果。
12、談話：你們還可以通過查閱資料，調(diào)查蝸牛究竟是靠什么來對外界作出怎樣的反應(yīng)的。
四、鞏固、延伸。
教學(xué)片斷賞析
師：用什么方法讓蝸牛從殼里爬出來?又可以用什么方法讓蝸牛從殼外縮回去?
(學(xué)生討論研究方法后匯報)
生：用針刺它的殼，蝸牛沒有反應(yīng)。
生：用針刺它的觸角，蝸牛動了一下，但沒有出來。
生：用針刺它的頭，蝸牛的身體縮到殼里去了。
生：用針筒吸水后注入蝸牛殼里，蝸牛慢慢爬了出來!
生：我們小組沒有碰它，蝸牛也自己爬了出來。
生：它先伸出頭部，再慢慢地把身體探了出來。
生：用針刺它的頭部，他又縮了回去。
[《觀察蝸牛》教學(xué)設(shè)計]
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