反思一：水上飛機教學(xué)反思
《水上飛機》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。
本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機的特點為它們起名字，并緊扣省略號展開想象，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶�！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機能將海水凈化為淡水，供人類使用�！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機能自動檢測到海上的易燃易爆物品，并進行清理，我叫它海上防爆機�！薄_實，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實很棒。
再有，本文主要是運用對話的方式來寫的，對話的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對話的寫法，關(guān)注標點符號的正確運用，讓自己也逐步掌握這些對話的寫法，并正確運用標點，不斷提高自己的語文實踐能力。
反思二：
剛剛教完《水上飛機》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動探究
課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟。”他會問些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問題，“你是誰?你旁邊的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢?……學(xué)生的興致特別高。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領(lǐng)時，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
水上飛機教學(xué)反思5篇水上飛機教學(xué)反思5篇
反思三：
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進行教學(xué)：
一、自主學(xué)習(xí)，合作探究
第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么? “掉”、“降落”有什么不同?水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的?”等問題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究能力和表達能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象
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課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的本領(lǐng)?文中用什么句式把它們組織起來的?省略號省略了什么?如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎?”第一個問題學(xué)生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾�！蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還可以隱形�！蔽蚁氚l(fā)明水上寒冰機，這樣可以隨時使海面結(jié)冰，為人們提供海上溜冰場�！甭犃送瑢W(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里!
反思四：
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上 飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入 勝，是加強語言訓(xùn)練，增強朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課堂上，我主要采用了以下的方式進行教學(xué)：
一讀。由于體裁 的特殊性，學(xué)生在品味角色語言的同時，也饒有興致地進行反復(fù)朗讀，提高了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了表演欲望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話，學(xué)生那故意 裝出來的吃驚的樣子令我忍俊不禁;再如讀水上飛機介紹自己兄弟時那揚起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來經(jīng)久不息的掌聲。課堂熱鬧了，學(xué)生的思 維也就更開放了。
二想象。
課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機的作用，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。不 同的類型有不同的名字，二者結(jié)合，我設(shè)計了這樣一個填空題：“我是___，我可以 ____ ;我是____，我可以___……”這一形式讓學(xué)生填補了句末省略號帶來的空白，激發(fā)了想象能力，也得到了一次很好的語言訓(xùn)練。
孩子是富 有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中 還是存在很多不足，比如說過多的指導(dǎo)孩子朗讀的能力，以至于時間分配上不盡合理，尤其體現(xiàn)在對第7段的講解上，因為時間的局限，對這部分的朗讀投入時間寥 寥無幾，影響了孩子對于水上飛機的作用理解。
反思五：
水上飛機教學(xué)反思5篇教學(xué)反思
《水上飛機》是一篇很簡單的童話，作者用擬人手法，通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地介紹了水上飛機的主要作用。
針對課文簡單易懂的特點，在上課時，我用兩個問題指導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動。
(1)請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊找出描寫水上飛機本領(lǐng)的句子。
(2)如果讓你們造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?”，
由于留給學(xué)生充分時間讓學(xué)生自學(xué)、討論，所以在全班交流時，學(xué)生的發(fā)言都很精彩，有的豐富的想象甚至超出了我的預(yù)料。
課下，我讓學(xué)生以“水上飛機”的身份寫一段自我介紹，要求是可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。從我后來收上的寫話作業(yè)看，大部分學(xué)生寫得都很完整，有的還加入了自己的想象，使內(nèi)容豐富了許多。
[水上飛機教學(xué)反思五篇]