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信息技術教師教育教學故事（精選10篇）
故事在現(xiàn)實認知觀的基礎上，對其描寫成非常態(tài)性現(xiàn)象。是文學體裁的一種，側重于事件發(fā)展過程的描述。下面是小編精心整理的信息技術教師教育教學故事，歡迎大家分享。
信息技術教師教育教學故事 1
幾年前，當我校的電腦網(wǎng)絡教室剛剛建立時，由于信息技術課程開設不久，而學生家庭中有電腦的也為數(shù)不多，那時，電腦機房的維護是比較容易的，一段時間清理一下桌面圖標即可，可是“好景不長”，隨著學生的電腦水平成長，學生的破壞力或者說是“探索欲望“也成倍增長，每節(jié)課，我總是要面對“老師，我的桌面上怎么沒有word圖標”，“老師，我的任務欄不見了”“老師，我的鼠標沒辦法雙擊了”等一系列問題。以最后一個問題來說，初以為是鼠標壞了，可是一檢測之下，原來是被上節(jié)課的學生在“控制面板”→“鼠標屬性”中把雙擊速度調(diào)得非常地慢，這樣按正常的速度雙擊，鼠標自然是毫無反應了，只好重新設置，可是過了幾天，同樣的問題總是又在另一臺機子上出現(xiàn)。雖然有了經(jīng)驗，手到病除，可是面對此起彼伏的“故障申告”聲，總感覺自己陷入了“人民戰(zhàn)爭”的海洋，只恨不能多生幾只手，或是學個分身術。后來，還是從街上的網(wǎng)吧學了一招，安裝了ghost,機器出現(xiàn)故障后，用ghost恢復一下就行了，從此信息技術課安份了不少。2003年我校的微機1室全部安裝了還原卡，除了d盤和e盤外，c盤上的數(shù)據(jù)在系統(tǒng)重啟后，一律還原成最初安裝時模樣,已經(jīng)快三年了，所有的機器使用正常。
可這學期，新故障又出現(xiàn)了，學生報告“老師，我的電腦顯示器上什么都沒有顯示出來呀�！边^去一看，典型的“黑屏”現(xiàn)象，有修過幾回電腦的老師一定心中有數(shù)，十有八九不是顯卡松了，就是顯示器連線沒有接好，我心里也是這樣想，正要低下身去，檢查顯示連線，且慢!顯示屏一角有些微光線閃過!再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對呀，如果是顯示出了問題，應當是指示燈變黃才是，看來顯示信號是正常的，轉念一想，恍然大悟，原來是被哪個調(diào)皮的學生把顯示器上的對比度、亮度一律調(diào)節(jié)到了最低，這樣整個屏幕仍然有“顯示”，只不過顯示出來的是一片漆黑就是了，看來自然就和“黑屏”一樣了。找到了問題所在，解決的方法就很簡單了，把對比度和亮度調(diào)成正常就是，一會兒熟悉的Windows桌面立即呈現(xiàn)在面前。
后來，又出現(xiàn)了幾次這樣的情況，我?guī)酌腌姇r間就搞定了，大概這些同學惡作劇的`興趣減了吧，現(xiàn)在已經(jīng)就沒有什么人這樣做了。圍繞機房設備的維護與“破壞”，好象攻防戰(zhàn)一般時有上演，只要不是惡意破壞硬件，我都輕輕一笑，不去深究，我相信，愛動手探索是學生的信息素養(yǎng)之一，把電腦當做文物供奉在玻璃罩中是學不好電腦的。而在與學生的顯示器爭奪戰(zhàn)中，我也對顯示器的各種現(xiàn)象有了進一步了解，這不也是“教學相長”么？我期待著，更有“破壞力”的聰明的學生!
信息技術教師教育教學故事 2
學生們原有的計算機水平參差不齊
在學生當中，有的來自城市，有的來自農(nóng)村，接觸計算機的時間
和程度不同，面對一群計算機水平參差不齊的學生，該如何教學？
學生的水平參差，會導致教學內(nèi)容的接受程度不同，有基礎的不想學，沒基礎的'學不懂或是學的少，因此，在教學中，我采取了分批教學法，對基礎差的，內(nèi)容講細點；對基礎好的，增加一定的內(nèi)容，作為課外作業(yè)，引導他們多接觸有使用價值的軟件操作。分成幾個小組，讓基礎好的做組長，帶領基礎差的同學，縮短差距。
信息技術教師教育教學故事 3
如何增強學生對計算機課的興趣
現(xiàn)在的學生對于計算機的認識，停留在玩游戲、聊天以及上網(wǎng)沖浪等簡單的運用階段，不會使用或操作office軟件等實用工具，更不用提原理等較為深入的理解，因此，在教學過程中產(chǎn)生了對教學內(nèi)容沒興趣甚至是厭惡的.情緒，如何增強學生對計算機課的興趣就至關重要了。
在教學過程中，簡單的教學可以交給學生，讓他們自己在教學中理解和掌握知識，并帶動其他學生，對于較難的內(nèi)容，采取實際操作動手或是實物觸摸等方式幫助學生直觀感受并理解。
在教學內(nèi)容完成后，留出適當?shù)臅r間引導學生正確上網(wǎng)瀏覽信息。
信息技術教師教育教學故事 4
推薦信息技術可以說是所有科目中最難教的課程之一。一方面學生的基礎完全不一樣，有些同學接觸電腦已經(jīng)有3-5年，而有些同學可能連電腦都沒摸過；另一方面，各個學校的九年義務制教學中信息技術課開展的程度也完全不統(tǒng)一，有些學生小學就有計算機信息技術課，可有些同學卻從來都沒有學過；而且教材內(nèi)容存在重復性，一些東西是小學學，初中學，高中學，甚至大學還學，學生對教材上的內(nèi)容不感興趣，沒有新鮮感；還有就是對于同樣的內(nèi)容來說，由于在學習的教材選擇上，由于不同學校在開設的課時上，開課的年級上有區(qū)別，所以不同學校的學生在學習內(nèi)容的多少和深淺上又不一樣。
這樣導致的結果是：到了上初中信息技術課，部分同學認為太深，部分同學又認為太淺，還有部分就根本聽不懂你在講什么，老師很不好把握分寸，所以要上好初中信息技術課并非部分老師認為的這么簡單。
針對以上問題，我們信息技術課的老師如何去解決呢？
經(jīng)過幾堂課的學習和教學總結，這里分享一種自認為比較不錯的方法：
一.課堂采用任務驅動式學習
即課堂上的知識點盡量做到精(實用、重要)、少（內(nèi)容少）、全(整體教學規(guī)劃全面)15分鐘老師教學，剩下時間由學生自主完成課前設計的圍繞教學內(nèi)容的課堂練習及任務，并對任務完成程度進行檢察、打分；完成所有任務后獲得自由上機的獎勵。
二.采用一幫一互助的小老師制度
即有一定基礎的同學如果能快速完成任務那么他的第二個任務就是當小老師教會一個不會的同學完成任務（老師監(jiān)督一定是教而不是代勞）；完成所有任務后才可以獲得自由上機的機會。
通過以上2個環(huán)節(jié)，一、可以調(diào)動學生上課的積極性，快速完成任務打高分成了榮譽，認真聽課快速完成任務就能獲得更多的自由上機時間。需要注意的是：事先老師需精確計算普通基礎學生完成任務大致需要時間，一般控制在15-20分鐘，加上15分鐘的教學，認真聽課并完成任務的同學可以獲得10-15分鐘的自由上機時間。二、協(xié)調(diào)好基礎不同學生之間的差距（基礎好的可以幫助基礎不好的，從教別人的過程中獲得更多的.提升）。三、有了小老師制度，老師可以疼出更多的時間幫助基礎比較薄弱的學生。四、認真聽課出色完成任務的同學獲得自由上機時間可以鍛煉自學自由發(fā)揮特長的能力。五、通過長期的任務完成程度以及每個學生的記錄掌握各個學生的學習情況、學習喜好，從而更好的掌握教學的內(nèi)容和方向。
信息技術教師教育教學故事 5
說到我的信息技術教學故事，簡單的說：信息技術成就了我的成長，我努力使它在我的生活，特別是我的工作中美到及至！其他的我暫且饒開不表，單記錄我在信息技術教學過程中發(fā)生的幾個課堂故事及點滴體會：
在課堂導入上，如何利用豐富多彩的教學語言使信息技術課堂教學變的不再枯燥無味是我們教師一直苦苦追求的，俗話說：好的開始是成功的一半。教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！毙畔⒓夹g教師語言要避免平淡的說教，要化平淡為詼諧，增強語言的幽默感，使自己教得輕松，學生學得愉快，使教學過程處處閃爍著智慧的光芒。
記得曾聽過一堂信息技術課是關于盲打練習的，老師在評價學生時設立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三個榮譽，哄得學生爭著成為“打字高高手”。當時聽了那堂課，我非常欣賞這位老師的幽默，他不但給學生帶來了快樂，而且提高了課堂的學習效果。
在講授word中的使用文本框插入豎排文字時，我是這樣引入的`：今天老師給大家講一則小幽默。有一個英國人到中國來學習中國的古典文學。學了一段時間以后，他頗有感觸地說：“你們中國人的祖先就是聰明，他們寫的書是邊看邊點頭，而我們的祖先寫的書邊看邊搖頭�！闭埓蠹艺f說看，為什么我們古人的書是邊看邊點頭呢？學生回答“因為古書中的字是豎排的”。我接著說“前幾節(jié)課，我們輸入的文檔都是橫排文字。在我們編輯中國古代的文學作品時，如果我們采用豎排文字，將會產(chǎn)生一些特殊的效果，給文檔增添古樸典雅的韻味。這節(jié)課，我們先一起來學習如何使文字豎排�！蔽野l(fā)現(xiàn)通過這個幽默風趣的小故事激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了課堂的氣氛。
信息技術本身缺少一種幽默，如果我們不注意這方面的語言，很容易將課上得平淡無味，就像在讀軟件的使用說明一樣。當然，幽默的語言、靈活的課堂導入是老師靈感的發(fā)揮和智慧的結晶，是要經(jīng)過長久的實踐經(jīng)驗積累的，也是我們教學中努力的方向。
在課堂教學中，我真切地感受到結合學生日常生活的教學設計在激發(fā)學生學習信息技術的興趣，增強學生使用信息技術的意識有重要作用。同樣的一個教學內(nèi)容，通過與日常生活結合的緊密程度去設計，收到的效果是截然不同的。這是我在教學《網(wǎng)上收集信息》這一內(nèi)容時的兩種問題設計。
第一種設計：
前兩個班選取讓學生搜索的內(nèi)容是與課本相關的內(nèi)容：搜索“濰坊新景”，結果很多學生都興趣不大，搜索到相關信息后甚至看都沒看就保存下來，應付交了作業(yè)，接著就趕緊看自己喜歡的信息。雖然這樣做也達到了本節(jié)課的教學目標：學會利用搜索引擎查找信息。但總體感覺課堂組織比較松散。
第二種設計：
鑒于以上這種情況，又剛好學校組織學生到濰坊博物館和秋游，我把這一節(jié)的教學重新調(diào)整了一下，得到了較好的教學效果。我是這樣重新組織教學的：首先，利用PowerPoint向學生展示有關博物館的圖片及文字介紹，馬上就引起了學生的興趣。當學生知道這么好玩的地方就是他們過幾天要去秋游的其中一個地點時，注意力就更投入了。這時我適時地提出問題：如何才能快速地上網(wǎng)查找所需素材？接著，我圍繞“博物館”搜索相關的圖片、文字資料。然后，輪到學生自己操作，上網(wǎng)搜索“濰坊名勝”的資料。學生很快興致勃勃地開始了操作，并且在搜索過程中不斷發(fā)出陣陣興奮的笑聲。我發(fā)現(xiàn)，這次幾個班的學生都都很鄭重其事的在搜索，然后對搜索到的內(nèi)容很認真的在看，絕不是為了完成作業(yè)而做的搜索。這種設計還為下一節(jié)的教學內(nèi)容做好鋪墊：要求學生秋游回來后給我發(fā)一封電子郵件。學生也表現(xiàn)出很大的興趣，為學生更好的后續(xù)學習做好鋪墊。
比較兩個教學設計，比較出現(xiàn)的兩種結果，可以看出第二種設計更接近學生的日常生活，更能呼喚學生情感的投入。在這一課時的設計中根據(jù)學生的日常生活及時調(diào)整教學思路，更好的培養(yǎng)了學生應用信息技術的基本技能，培養(yǎng)學生把信息技術應用于日常生活、學習能力。
在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，一切應從學生主體地位出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。
信息技術教師教育教學故事 6
抽象的計算機原理使學生難于理解。
計算機課，會要求學生們了解一些必要的`計算機原理，而這些原理一般都較為抽象，并且常常涉及到其它學科的知識。為使高中生也能聽懂，可以采取“類比法”進行講解，通過日常生活中常見實物，找出相似性。比如：
講網(wǎng)絡IP地址概念的時候，與家庭地址或門牌號碼相比較，易于比較，也易于發(fā)現(xiàn)相似性。
在講計算機運算過程時，可以類比為工廠生產(chǎn)運輸流程，學生即使沒見過，也比較容易聯(lián)想，從而消化理解。
信息技術教師教育教學故事 7
五月，市府路校區(qū)開展了“遨游中國藍”軍營體驗活動。
炎炎烈日下，偌大的操場，“小海軍”們在進行艱苦卓絕的隊列訓練，我扛著五六斤重的攝像機在其間馬不停蹄地穿梭、拍攝。豆大的汗珠如同斷了線的珍珠從我臉上滑落。
學生休息、就餐、就寢、站崗、午休、晨練，每一項軍營活動都得跟蹤拍攝。連續(xù)兩天的拍攝，沒有任何喘息的機會。在身心如此疲憊的情況下，還需通宵作戰(zhàn)，在不到9個小時的時間里，獨自完成一部平時需要一個星期完成的視頻制作。餓了，就啃幾片餅干；困了，就用手捏捏自己的大腿，拍拍自己的臉頰……
雖然艱辛，但當看到結營儀式，在場的老師和同學們看著短短幾分鐘卻飽含著我的心血的紀錄片，時而笑出聲來，時而眼里含著淚花的.時候，我知道，我的付出沒有白費。記錄和定格這些精彩瞬間的是一直堅守在攝像機背后的我，而這也讓我共同目睹了實小成長的每一步！
信息技術教師教育教學故事 8
時光如流水，我們又過了初中生活的一個學期在現(xiàn)代生活中，在初中生活中，我們不僅學會了其他學科課本上的那些讀讀背背東西，還豐富了現(xiàn)代科學學識，給初中生活加了幾絲美麗的色彩。
信息技術已經(jīng)成為了現(xiàn)代生活中必不可少的一部分，在學習網(wǎng)站中，我學到了許許多多的新知識，比如制作表格和使用函數(shù)。其中最令我印象深刻的就是我們學習使用函數(shù)的哪幾節(jié)課了。
記得第一次學函數(shù)的時候，班里好多同學都一頭霧水，不知到底該如何操作，我也不例外。當然也不是所有人都弄不懂，我的同桌技術不錯。他只是看看教學視屏，不一會兒，就把作業(yè)完成了。坐在他旁邊的我看得目瞪口呆，本想學學他，可卻完全跟不上他的節(jié)奏，只好在一旁默默等待。
不一會，他就完成了作業(yè)。我只好放下身段，請求他教一下我�？伤麉s不識好歹的拒絕了，無奈之下，我只好使用大絕：一打二捏三踢。在我的蠻狠之下，他終于答應了。心中閃過一份得意，早這樣不就好了？
沒想到，他還是挺細心，挺認真的，我的幾個錯誤，他給我指了出來，還一步一步的.教我。在他的幫助下，我完成了任務，卻感覺有幾絲慚愧，本想說句感謝的話，他已離開座位幫助其它同學去了。唉，有得他忙的了！
不過，挺喜歡初中的這種學習方法的。老師先講解，然后可以自己看著教程做，實在不懂的地方還可以問老師，或者與同學交流。
信息技術教師教育教學故事 9
在數(shù)字時代的浪潮中，信息技術教師扮演著至關重要的角色。他們不僅是知識的傳遞者，更是引導學生探索數(shù)字世界的引路人。在這個充滿挑戰(zhàn)與機遇的領域里，我作為一名信息技術教師，有幸見證了無數(shù)學生的成長與蛻變。
我記得，在我剛開始從事信息技術教育的時候，遇到了一個名叫小明的特殊學生。小明對計算機有著濃厚的興趣，但由于家庭背景和學習環(huán)境的限制，他在基礎知識方面相對薄弱。面對這樣的挑戰(zhàn)，我決定為他量身定制一套獨特的教學方案。
首先，我利用課余時間對小明進行了基礎知識的補習，幫助他鞏固了數(shù)學和英語等基礎知識。然后，我引導他參與了一些有趣的編程項目，讓他在實踐中逐步掌握編程技能。在這個過程中，我鼓勵小明敢于嘗試、勇于犯錯，因為只有在不斷的實踐中，他才能真正掌握信息技術的核心技能。
隨著時間的推移，小明的進步越來越明顯。他不僅在學習成績上取得了顯著的提升，還主動參加了一些校外的編程競賽，取得了優(yōu)異的成績�？吹叫∶魅〉玫倪@些成就，我深感欣慰和驕傲。
然而，教育并非一帆風順。在教學過程中，我也遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。有時候，學生會對枯燥的理論知識產(chǎn)生抵觸情緒；有時候，他們在實踐中會遇到難以解決的問題。面對這些困境，我始終堅信，只要用心去引導、去鼓勵，他們一定能夠克服困難，取得進步。
在信息技術教育的道路上，我深知自己的`責任重大。我不僅要傳授給學生們知識和技能，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此，我始終致力于探索新的教學方法和手段，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能。
回顧這些年的教育經(jīng)歷，我深感信息技術教育的魅力和價值。它不僅能夠讓學生們更好地適應數(shù)字化時代的生活和工作，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)堅守初心，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的信息技術人才而努力拼搏。
信息技術教師教育教學故事 10
在一個充滿科技氛圍的中學里，有一位深受學生喜愛的信息技術教師——李老師。他不僅精通各種編程語言，還擅長將復雜的計算機知識以簡單易懂的方式傳授給學生。他的教學故事充滿了激情與智慧，讓我們一起來聽聽吧。
李老師的教學方法非常獨特。他深知信息技術這門學科的實踐性很強，因此在課堂上總是盡可能地為學生提供實際操作的'機會。他設計了一系列有趣的編程項目，讓學生在完成項目的過程中掌握編程技巧。同時，他還鼓勵學生參加各種編程競賽，以激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新能力。
除了注重實踐操作，李老師還非常注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。他常常組織學生進行小組討論和協(xié)作，讓他們學會在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決問題。這種教學方式不僅提高了學生的技能水平，還讓他們學會了如何與他人合作，為他們今后的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。
在李老師的課堂上，每個學生都能感受到他的關愛和耐心。他總是耐心地解答學生的問題，鼓勵他們不斷嘗試和探索。他還經(jīng)常與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，為他們提供個性化的輔導。在他的引導下，學生們逐漸愛上了信息技術這門學科，成為了課堂上的主角。
李老師的教學故事充滿了激情與智慧。他不僅傳授給學生知識，更教會了他們?nèi)绾螌W習、如何合作、如何創(chuàng)新。在他的帶領下，學生們在信息技術的世界里暢游，探索著未知的奧秘。正是這樣的教師，讓我們的教育事業(yè)更加充滿希望和活力。
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