篇一：教學反思

　　本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，狠抓教學常規(guī)，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)，本學期教學反思。

　　一、運用新課標理念：

　　在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

　　二、培養(yǎng)學生的學習習慣：

　　低年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為“新老師”，又擔任二年級的班主任兼語數(shù)老師，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學習，采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。

　　1.課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣，教學反思《本學期教學反思》。

　　2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。

　　3、做到“三個一”，胸離桌一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。

　　4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，用“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。

　　5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。

　　6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。

　　7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。

　　8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。

　　上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，但我認為這

　　樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，

　　做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好

　　處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教

　　育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)�痛快！”。

　　三、認真?zhèn)湔n：

　　明確備課不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的活動型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學反思。

　　四、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學：本學期，我主要在注重學生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

　　五、存在的問題與不足：

　　作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗不足，努力不夠，教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在后半學期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學習，爭取更大的進步。

　　篇二：教 學 反 思

　　每一次的教學實踐，都讓我有新的收獲，對新課程理念有進一步認識，教育教學觀念得到進一步轉(zhuǎn)變。這次教學實踐，我在進一步學習新課標，掌握好教材的基本特點的基礎(chǔ)上，從同學的生活實際動身，設計適合同學年齡特點的教學活動，使同學在教學活動中獲得體驗，懂得遠離危險，遇到危險如何自救自助和求助，從而健康、平安的生長。

　　本次教學實踐，我有以下收獲：

　　一、|讓同學充沛參與活動，在實踐活動中獲得體驗

　　課前安排同學收集、畫出平安標志，讓同學在收集、畫的過程中，就懂得了一定的平安知識。讓同學向家長、朋友了解，既培養(yǎng)了同學的與人交際能力，又使同學明白，懂得平安、明白道理的途徑很多，從而培養(yǎng)了同學用眼觀察生活，動口、動手了解生活，動腦考慮生活的能力。

　　二、靈活創(chuàng)設情境，讓同學在演中解決生活問題

　　開課利用天氣情況和同學在日常生活中常遇到的一些事，創(chuàng)設情境，讓同學演示，讓同學在演示中發(fā)現(xiàn)問題，從而想出方法解決問題。教師不受教學設計框死，靈活、機智的聯(lián)系同學學習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使同學明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發(fā)生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近同學生活，切入實際，因此同學扮演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有同學與同學間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用，努力創(chuàng)設了一種民主、平等的教學氛圍。

　　三、課外延伸，把學校、家庭、社會有機結(jié)合

　　教學的最后，教同學制作精美小卡片，讓同學把了解到的平安知識和遇到危險時自救、求助的一些常識，寫在卡片上，送給親人、朋友，把愛心撒向親人、朋友，教會同學學會關(guān)注生活、熱愛生活。課堂教學從課內(nèi)延伸到課外，從只重視同學的知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)到關(guān)注同學的具體生活和直接經(jīng)驗，并真正深入同學的精神世界，從而使教材的生活性、開放性、活動性得到充沛體現(xiàn)。

　　四、用好教材，并還原于生活

　　教材作為聯(lián)結(jié)師生活動的媒介，教師沒有被教材所限制、局限，而是從同學的生活實際、本地的具體情況動身，發(fā)明性的使用教材，把教材還原于同學的生活實際，增強了實效性、生動性，更易讓同學發(fā)生共鳴，達到教學的目的。

[本學期教學反思]