第1篇:學(xué)校教科室工作計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)和豐富學(xué)校的特色建設(shè)，要以課程改革為切入口，以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育思想，在教育改革和發(fā)展中搶占制高點(diǎn)，掌握主動(dòng)權(quán)，為夯實(shí)學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵和辦學(xué)水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　二、工作目標(biāo)：

　　1、做好教育科研的常規(guī)管理工作，注重教師的學(xué)習(xí)和積累，嚴(yán)格按《學(xué)校工作計(jì)劃》。要求開展工作，檢查工作，評估工作。

　　2、對省級的三個(gè)課題要加強(qiáng)研究力度，在深入實(shí)施過程中做好階段性成果的匯總工作和中期匯報(bào)工作。

　　3、積極開展"新教育實(shí)驗(yàn)"研究，努力將教育的理想轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實(shí)，最大限度地開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的最優(yōu)化發(fā)展。

　　4、圍繞新課程改革，組織教師自學(xué)、討論、寫心得體會(huì)，教海沙龍，邀請專家學(xué)者作專題講座，外出培訓(xùn)教師回校作專題報(bào)告，骨干教師輪流作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等。

　　5、在學(xué)校的教育與教學(xué)活動(dòng)過程中，滲透研究性質(zhì)的問題，并注意一個(gè)提煉的過程，力爭做到三結(jié)合：活動(dòng)、實(shí)踐的方案與理想、現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，朱棣文精神與研究內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)習(xí)實(shí)踐與研究提煉相結(jié)合。

　　三、具體工作：

　　1、每月做好教科研工作的月報(bào)表工作。

　　2、在期初、中、末根據(jù)研究的需要，對課題組長培訓(xùn)，內(nèi)容分別為各子課題中期報(bào)告的匯總、撰寫和資料、成果等相關(guān)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、做好教科研工作手冊的填寫工作，重過程積累，使手冊具有開放性，創(chuàng)新性和靈活性。

　　4、在做好教海沙龍，課題組活動(dòng)的記錄整理工作的同時(shí)，積極整理和收集教師的教學(xué)感悟、教學(xué)反思、案例設(shè)計(jì)，及時(shí)篩選，結(jié)集成冊。

　　5、做好教育科研的校園網(wǎng)絡(luò)的主頁工作，定期、經(jīng)常性地給主頁提供新的教科研動(dòng)態(tài)和教科研信息。

　　6、結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，圍繞學(xué)生自主確立的主題開展實(shí)踐研究活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)品質(zhì)的同時(shí)造就一批"特長小明星"，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和思想道德水平在板塊式的活動(dòng)中得到全面提高。

　　7、繼續(xù)做好投稿登記獎(jiǎng)勵(lì)工作，一線教師每學(xué)期對外投稿不少于二次，并列入考核范圍，經(jīng)登記核實(shí)，期末兌現(xiàn)津貼。

　　8、教師每月10日前上交一篇教學(xué)隨筆(星級教師每周完成一篇)，每學(xué)期上交5000字以上的讀書摘抄，學(xué)期末進(jìn)行考核評比。

　　9、出版《教育通訊》2期，《感悟教育》一冊，主課題成果匯編二冊。

　　10、圍繞課題研究的實(shí)際情況，舉辦相關(guān)的專題講座，邀請專家、名師、學(xué)者來校直接指導(dǎo)課題組人員做好課題中期匯報(bào)的有關(guān)工作。

　　11、做好《朱棣文精神在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》的中期成果匯報(bào)工作，總課題和各子課題都要，對已有的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行整理、分析，完成中期報(bào)告。

　　第2篇:馬甸中學(xué)教科室工作計(jì)劃

　　隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的深度推進(jìn),提高課堂效益、構(gòu)建高效課堂成了教育教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題。本學(xué)年我校要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,努力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　在實(shí)踐高效課堂的過程中，要以“循環(huán)差異”教學(xué)法推進(jìn)活動(dòng)為契機(jī)，以觀摩課、研究課、匯報(bào)課等課例為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍;以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成為主攻方向，充分挖掘和利用全體教師的智慧，深入開展教學(xué)研究，加大教研力度，踏踏實(shí)實(shí)的開展了一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。本學(xué)年教科室工作，主要從以下幾各方面談起：

　　一、共同教研——打造高效“循環(huán)差異”教學(xué)法的前提和保障

　　根據(jù)學(xué)校的要求將課本各個(gè)單元分配給各位老師，每個(gè)單元在提前一周前，責(zé)任教師將每課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案打印出來，教師人手一份。這樣，教學(xué)內(nèi)容由多位教師分散備課，備課的內(nèi)容少了，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，。要求有學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、自學(xué)提示、檢測練習(xí)、討論更正、練習(xí)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。備課時(shí)留下課后反思。個(gè)人備課完成后，組內(nèi)每周三下午及時(shí)進(jìn)行交流研討活動(dòng)。對教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一推敲，在保持共性的基礎(chǔ)上，教師個(gè)人可以根據(jù)班級的實(shí)際現(xiàn)狀，個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，對教案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過分工備教、交流研教能夠保證較高的質(zhì)量，有較強(qiáng)的可操作性。

　　再次，群策群力，搞好各項(xiàng)活動(dòng)。各項(xiàng)競賽和質(zhì)量測試與反饋活動(dòng)在教師的精心準(zhǔn)備下，依照教學(xué)計(jì)劃有效的開展，圓滿的完成。全體教師能有計(jì)劃地組織單元測查，并且能密切關(guān)注優(yōu)秀率和及格率，做好每次測試后的分析與講評。特別是平時(shí)的各種質(zhì)量檢測還有期末復(fù)習(xí)，大家能及時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，每位教師能利用課余時(shí)間，積極上網(wǎng)查尋資料，出試卷，討論問題，真正做到資料共享，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。

　　二、觀摩引領(lǐng)——打造高效“循環(huán)差異”教學(xué)法的依托力量

　　(一)專業(yè)引領(lǐng)——強(qiáng)化“高效”意識

　　為了致力追求并實(shí)現(xiàn)高效課堂，由我們的教科室牽頭策劃，組織教師進(jìn)行了交流：“如何打造真實(shí)、高效的課堂?”教師積極參與其中，以提供的真實(shí)的案例為載體，立足課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)跟貼，共研“高效”。在交流中，讓教師深刻地體會(huì)到：高效的課堂，就是要變“帶著知識走向?qū)W生”，為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂，并立足課堂不斷追求高效、有序的教學(xué)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。在聽先進(jìn)的理念，交流經(jīng)驗(yàn)智慧的過程中，我們對“循環(huán)差異”教學(xué)法有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　(二)撰寫案例—— 探求“循環(huán)差異”教學(xué)法策略

　　本學(xué)期，我們充分借助網(wǎng)絡(luò)這一載體，談自己“循環(huán)差異”教學(xué)法的理解和感悟。我們的理論有了進(jìn)一步的升華。

　　(三)骨干引領(lǐng)——在實(shí)踐中求發(fā)展

　　我校有區(qū)級骨干教師5名，鎮(zhèn)級骨干教師8名，為充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，更好的將理論運(yùn)用于實(shí)踐，我校組織了“骨干教師”觀摩研討課，以“以點(diǎn)帶面同發(fā)展” 的形式，以示范引路、全面鋪開、智慧共享、優(yōu)勢互補(bǔ)和吸收創(chuàng)新的原則，促使我們教師在“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的基礎(chǔ)上，完成實(shí)踐與理論的對話，共同探求適合學(xué)科發(fā)展的”高效策略”。

　　三、博采眾納——打造高效“循環(huán)差異”教學(xué)法的資源寶庫

　　博采眾長，彌補(bǔ)不足。本學(xué)期我們利用校園網(wǎng)絡(luò)動(dòng)員組織教師寫教學(xué)反思，給教師提供即時(shí)交流的互動(dòng)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教研在我們中間悄然興起，悄然滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)每一位教師的心靈。篩選本校的外校的外校的“循環(huán)差異”教學(xué)法成果，優(yōu)秀的案例與反思，讓教師互動(dòng)學(xué)習(xí)，細(xì)心交流，它逐漸成為我們備課、評課的平臺(tái)，培訓(xùn)、交流的平臺(tái);談心、資源共享的平臺(tái)。促使我們在學(xué)習(xí)和交流中不斷的成長。

　　四、構(gòu)建高效“循環(huán)差異”教學(xué)法的具體制度

　　(一)校級領(lǐng)導(dǎo)管理。

　　1、校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。校長負(fù)責(zé)抓“循環(huán)差異”教學(xué)法課堂，制定“循環(huán)差異”教學(xué)法制度，指導(dǎo)學(xué)校教務(wù)處與教研組制定“循環(huán)差異”教學(xué)法計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與高效課堂。

　　2.校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)“循環(huán)差異”教學(xué)法理論，向教師介紹教學(xué)研究方法，指導(dǎo)各部門開展“循環(huán)差異”教學(xué)法活動(dòng)，成為教師的專業(yè)引領(lǐng)的核心力量之一。

　　3.校級領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)“循環(huán)差異”教學(xué)法方案，及時(shí)了解研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計(jì)劃并及時(shí)給予指導(dǎo)。

　　(二)高效課堂職能部門管理。

　　1、學(xué)校教科室處具體負(fù)責(zé)“循環(huán)差異”教學(xué)法工作。

　　2、學(xué)校教科室負(fù)責(zé)“循環(huán)差異”教學(xué)法具體策劃，組織課題組成員，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦課題講座，交流研討，舉行信息交流會(huì)或讀書匯報(bào)會(huì)。

　　第3篇:教科室工作計(jì)劃

　　為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，確保教育教學(xué)工作持續(xù)快速發(fā)展，根據(jù)縣教體局及我校整體工作要點(diǎn)及發(fā)展思路，特制定如下校本教研計(jì)劃.

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持以我校“主體參與型”教學(xué)模式的實(shí)施為契機(jī)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以教科室為研究場所，以課堂教學(xué)為主陣地，開展以“研、說、聽、評”四位一體教研活動(dòng)模式為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口，以“教案學(xué)案一體化”的實(shí)施為契機(jī)，進(jìn)一步探索提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的校本教研新思路。

　　二、目標(biāo)和任務(wù)

　　1、通過教研培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，教師的教育觀念，執(zhí)教水平，專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步得到提高。

　　2、通過專項(xiàng)教研活動(dòng)，每位實(shí)驗(yàn)教師都能主講教育理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的典型案例講座，能寫出“三個(gè)好”，即寫一篇好的教學(xué)案例，寫一篇好的教學(xué)反思，寫一篇好的教研論文，力爭使每位教師撰寫的案例、反思、論文都能入選學(xué)校教學(xué)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校本教研網(wǎng)絡(luò)共享。

　　3、完善教研制度，用制度保障教研活動(dòng)的具體實(shí)施。通過教研，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　　4、通過校本教研活動(dòng)使七、八年級每位都能實(shí)施教案學(xué)案一體化教學(xué)。

　　三、主要工作及措施

　　(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師的教育理論素養(yǎng)。

　　為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長，使大批教師理論和實(shí)踐水平雙提高，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。

　　1、采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式進(jìn)行。加強(qiáng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、校本教研等基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教師解決教學(xué)實(shí)踐中具