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小學(xué)高年級優(yōu)秀作文寫事
小學(xué)高年級優(yōu)秀作文寫事：兩元錢的愛
“嘟啦，嘟啦�！蔽覐拿赖萄懦腔琶s回家。一上車，我便在椅子上沉沉入睡�！扒胺降秸灸掀�，請下車的乘客，提前做好下車準(zhǔn)備�！蔽彝蝗惑@醒，看著嘈雜的車廂，便有一種不詳?shù)念A(yù)感。
我在搖搖晃晃的車廂里走到一位年輕姐姐的面前，不好意思的問：“姐姐，請問一下，五小區(qū)到了嗎?”我等待著答案;“五小區(qū)啊!這兒是南坪，五小區(qū)早過了!”
什么!已經(jīng)過了。一想到我現(xiàn)在身無分文，淚水就忍不住流了出來。“你怎么了，小妹妹�！蹦俏唤憬忝嗣业念^好心的問我�！皢鑶�。我坐過站了，但是，我現(xiàn)在一元錢都沒有，我該怎么回去?”我哭著說。
“你家住在哪呀?”“我住在白馬凼�！�
“小妹妹，你別哭了!”姐姐輕輕的安慰著我：“嗯。。�？抟矝]有用，這樣吧!我給你兩元錢，你過個馬路，坐這班車又倒回去。回到五小區(qū)后，又坐819回家吧!”說著，她便掏出兩元錢，笑著遞給我。
我不知道如何謝謝那位姐姐，只是抬頭用我你熱淚盈眶的眼睛看著她，表示我對她的感謝。她把手放在我的肩上平靜的看著我，從她的眼神里，我讀出了一個陌生人對我的另一種關(guān)愛。然而我輕輕的對那位姐姐說一句：“謝謝姐姐!”頓時我的臉仿佛有了陽光的照射一般，暖洋洋的。
我坐著車倒回去。心想：到底有什么比愛更美好呢?
小學(xué)高年級記事作文教學(xué)
記事文，是記敘文的一種，記事的記敘文，是以敘述事件為主，以人為輔，并通過事件來表現(xiàn)思想。寫作記事文的目的，是為了將我們所知道的人、事物，傳達(dá)給第三者，讓他人分享其中的意義和趣味。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)高年級的作文要求中明確指出:“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”;“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”;“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)�！边@告訴我們，小學(xué)高年級的作文偏重寫實(shí)，要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)。還要有明確的中心。強(qiáng)調(diào)的是寫親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞的事情。
在記實(shí)作文中，小學(xué)作文又以寫一件事為主。例如:第九冊《積累運(yùn)用七》的“習(xí)作”是寫學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷、體驗(yàn)。要求“選一件感觸最深的寫下來。寫的時候，注意把學(xué)習(xí)這項(xiàng)本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實(shí)感�！钡谑畠浴斗e累運(yùn)用二》的“習(xí)作”要求“把自己最后悔的一件事寫下來，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。” 第十冊《積累運(yùn)用四》的“習(xí)作”要求“從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。” 第十一冊《積累運(yùn)用五》的“習(xí)作”是寫童年趣事，要求“把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。根據(jù)所寫的內(nèi)容，定一個題目，作文字?jǐn)?shù)在四百字以上�！� 可見，學(xué)會寫一件事，是小學(xué)生習(xí)作練習(xí)的基本要求。
那么，怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好一件事呢?
一、指導(dǎo)學(xué)生審清題意，明確要求。
小學(xué)記事作文的命題方式常見的有三種:一是全命題作文，如《我最后悔的一件事》;二是半命題作文，如《一件 的事》，讓你結(jié)合自己的情況，自己選定一個關(guān)鍵的詞(有時還用括號限定幾個詞)，先填題，再作文。三是給材料作文。這是目前經(jīng)常運(yùn)用的考查方式。無論哪種方式，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是記事作文最關(guān)鍵的第一步。
審題就是要辨明文體，確定內(nèi)容，明確范圍，找準(zhǔn)重點(diǎn)。小學(xué)常用的審題的方法:(1)找準(zhǔn)題目的中心詞，明確寫什么。(2)看清中心詞有什么限制，確定作文范圍。(3)理解清楚題目要求，弄清注意事項(xiàng)。
如:第十冊《積累運(yùn)用二》的“習(xí)作”是《我最后悔的一件事》，要求“把自己最后悔的一件事寫下來，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。”“事”表明體裁是記敘文，寫的內(nèi)容是事;“一件”表明寫作的范圍，數(shù)量只能是一件;“我”是第一人稱;“最后悔”是寫作的中心，“把事情的經(jīng)過寫具體”是寫作的重點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生環(huán)繞中心，選擇材料。
在學(xué)生弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶與這個題目有關(guān)的材料，如《我最后悔的一件事》，哪些事是自己后悔的，首先讓學(xué)生口頭發(fā)言，開懷暢談，凡是我做過的后悔的事，都可以盡情談。告訴同學(xué)們，這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)、什么時間，事情的具體經(jīng)過，事后自己有哪些想法。然后，再引導(dǎo)學(xué)生回首“提示”的要求，選擇其中最后悔的事來寫。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
三、指導(dǎo)構(gòu)思，列好提綱，確定詳略。
確定中心，選好材料以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生列個寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，得有個次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個主次，這就是列好提綱，確定詳略。
以上三步做好了，學(xué)生就可以按提綱進(jìn)行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當(dāng)、文不對題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。
四、行文造句。
1、交代清楚“四要素”。
根據(jù)記敘文的特點(diǎn)，一篇完整的記事文必須要交代清楚:時間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。
2、有順序地記敘。
記事文，是以記敘事件的演變過程為主。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。
3、把過程寫具體。
怎樣寫具體是記事習(xí)作的關(guān)鍵。要把過程寫具體，須在“細(xì)”上下功夫。
第一，細(xì)看。細(xì)看，就是要對所寫的事實(shí)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，看仔細(xì)，看明白，看全面，看透徹，然后把得到的印象記在腦子里或?qū)懺诠P記本上。作文時，才能寫得具體。
第二、細(xì)想。細(xì)想，指的是寫作前多動腦筋，把觀察到的材料仔細(xì)回憶，“消化”一下。用哪些材料，舍哪些材料;哪些材料放在前面，哪些材料放在后面;怎樣才能突出中心，怎樣才能寫得具體……總之，要多問幾個“什么”和“為什么”。下筆前，自己對這些問題都有了具體的答案，寫作時，就有具體內(nèi)容可寫。
第三，細(xì)寫。細(xì)寫，指的是一句一句地敘述和描寫，不要著急，應(yīng)該寫的，一點(diǎn)不落，要寫得盡量細(xì)致、明白、清楚;不應(yīng)該寫的，一點(diǎn)不寫。這是“細(xì)”字的重點(diǎn)。
第四、細(xì)改。細(xì)改，就是根據(jù)文章主題的需要，補(bǔ)充一些必要的情節(jié)或語句，刪除那些與主題無關(guān)的描寫，調(diào)整文章的層次和段落，糾正病句和錯別字。必要時，還可以重寫。
總之，學(xué)生只要能夠做到看、想、寫、改樣樣細(xì)，那么，他們寫出來的記事作文就有具體內(nèi)容了，過程也就具體了。
4、寫出真情實(shí)感。
寫記事文不僅是讓讀者知道了解一個人或一件事，主要是向人們表明自己的思想感情。具體說，就是向人們表明自己對某個問題的看法和意見，贊成什么反對什么。也就是通過字面，使讀者看到作者的所思所想。這就是平時所說的文章的中心思想。它是文章的靈魂。 所以，作者在記事文中有沒有真情實(shí)感，是記事文能不能吸引人，感染人，教育人，打動人的關(guān)鍵。
因此，記事文的寫作在敘事與描寫的同時，適當(dāng)增加點(diǎn)議論或抒情，會增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，深刻地突出文章的中心思想，為揭示主題起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所謂議論和抒情，都必須是在敘事的前提下，體現(xiàn)作者對事件與生活的理解、認(rèn)識和真實(shí)感情的自然流露。無論是先敘后議，還是夾敘夾議，終歸一點(diǎn)，那就是議論和抒情始終都要圍繞文章的主題和中心。
但是，記敘文的議論有別于議論文的議論，它往往不需要過多的邏輯推理和周密的論證，而是針對具體的記敘材料，發(fā)表精辟簡潔的評論，故不宜過多，以免喧賓奪主。
總之，小學(xué)高年級的記事作文教學(xué)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，弄清習(xí)作目的，是寫什么事。其次是引導(dǎo)學(xué)生把好選材關(guān)。日常生活中學(xué)生耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情很多，其中不可預(yù)見的突發(fā)事件也不乏其例，如何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧夏?教師就要引導(dǎo)學(xué)生圍繞寫作的中心事情(如:是高興的事，還是后悔的事，是成功的事，還是有趣的事……)來比較權(quán)衡，理出一些既新穎，蘊(yùn)涵主題又很大的事情來寫。最后，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)的材料貫穿成一完整的事件，刪除不必要的材料。在記事中有敘有議，交代清楚“四要素”，把過程寫具體，寫出真情實(shí)感，這樣的記事作文，才能吸引讀者，打動讀者。
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