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家庭教育指導的方法
家長學校是對在家庭里承擔著撫養(yǎng)教育子女責任的父母或其他監(jiān)護人進行系統(tǒng)家庭教育指導和培訓的學校。宗旨是向廣大家長普及家庭教育知識，使他們樹立家庭教育新觀念，掌握家庭教育科學方法，提高家教水準和技能。下面和小編一起來看看吧！
家庭教育指導的方法 1
一、樹立榜樣：
榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。
二、環(huán)境熏陶：
家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、批評懲罰：
批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴重程度，從錯誤的實際出發(fā)，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產(chǎn)生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。
四、指導安排生活秩序：
良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。
五、說服教育：
說服教育的具體做法：一是談話，家長根據(jù)子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。
六、實際鍛煉：
實際鍛煉的內(nèi)容相當廣泛，如適應周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業(yè)，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發(fā)，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。
七、表揚獎勵：
表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質(zhì)獎賞為輔。
八、指導課外閱讀：
指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養(yǎng)。家長要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。
九、利用家庭電視：
電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長�？赐觌娨曌詈煤妥优務�，討論電視內(nèi)容。
十、帶領子女外出接觸社會：
帶領孩子到公園、風景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。
十一、給孩子隨性玩耍的時間，不要把生活安排得太有規(guī)則美國兒童教育學者湯姆斯、阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的.孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動、。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。
十二、教導他關懷別人
快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié)，了解到他對別人的意義。要發(fā)展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。并養(yǎng)成喜歡助人的習慣。
十三、鼓勵他多運動
陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳…，多運動不但可以鍛鍊孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態(tài)生活可以適度緩解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。
十四、笑口常開
常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。
十五、有創(chuàng)意的贊美
當孩子表現(xiàn)很好時，不要只是說：“很好”。贊美要具體一些，說出細節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好，例如，“你今天主動跟警衛(wèi)伯伯說早安，真的很有禮貌”。不過，贊美時也要注意，不要養(yǎng)成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報酬來獎賞他。
十六、確保孩子吃得健康
健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。
十七、激發(fā)他內(nèi)在的藝術天份
雖然科學家已證實沒有所謂的“莫札特效應”，但是多讓孩子接觸音樂、美術、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。專家發(fā)現(xiàn)，當孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆鴉，其實都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會對自己感到比較滿意。
十八、常常擁抱
輕輕的一個擁抱，傳達的是無限的關懷，是無聲的我愛你’。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。對于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。
十九、用心聆聽
沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關心。想要當個更好的傾聽者嗎？不要只用一只耳朵聽，當孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達或是要他快快把話說完，即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了。陪孩子去上學途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。
二十、教導他解決問題
從學會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：
�。�1）確認他的問題。
（2）讓他描述他的解決方式。
（3）找出解決問題的步驟。
�。�4）決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。
�。�5）確定他能獲得需要的協(xié)助。
二十一、給他表演的舞臺
每一個孩子都有特有的天賦，何不給他們機會表現(xiàn)下？如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數(shù)字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。當你能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。我們身邊的孩子所需要的，不僅僅是衣食無慮的生活環(huán)境而已，他們需要大人陪伴他去經(jīng)歷’它的成長過程。句話說：要知道孩子眼中的世界是什么樣子，得先蹲下來，由孩子的位置和高度去看世界。
二十二、多商量 少命令
比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說：“到時間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來直去地說：“別看電視了，快去做作業(yè)！”這樣，孩子就會感覺你很尊重他，愿意聽你的話。
二十三、多引導少訓斥
其實家長(微博)越是尊重孩子，孩子就會越自尊，越會注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。當然，具體情況還得具體對待，對于孩子的壞品行、壞習慣等，父母不必要委婉，但也不可采用訓斥的方式，而是要平等而又嚴肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。
二十四、多交朋友 少窺探“隱私”
很多孩子都特別反感家長翻看自己的書包，偷看自己的日記。實際上，家長應和孩子交朋友，平時多抽時間和孩子聊聊天，問一問孩子學校的事情，人際關系情況，對一些事物的看法等等。這樣，孩子感受到父母對自己尊重和信任，他們也會越來越信任父母，就會把父母當成傾訴對象，而不是保密對象了。
家庭教育指導的方法 2
家庭教育的五種方法：
一、要注意以身作則，言傳身教
母親在孩子心目中的形象高大與否，跟教育效果是成正比的。因為我非常愛看書，我女兒小時候潛移默化，非常喜歡我買給她的書，見到字就問、就讀，養(yǎng)成喜歡看書的好習慣，《三國演義》《西游記》《好詞好句》《優(yōu)秀作文》等書是她睡前必做的事情，所以語文成績很好。
還記得有一次，我到女兒學校去找她，看到她在黑板上寫教師布置的家庭作業(yè)，字寫得很不好，就回來跟她說，要她練字，可她說練了的，練不好。我字也寫得不好，但為了讓女兒相信字是可以練好的，我就買了字帖、毛筆，每天晚上練，墨水練了二瓶，練的紙堆起來有板凳那么高，看到我這么刻苦的練字，女兒也有興趣了，經(jīng)常在我練的時候也在旁邊練，有時還問我一些寫字的技巧，現(xiàn)在她的字寫得好多了。我說是不是，世上無難事，只要肯攀登吧。
我看到有些家長一有時間不是打麻將就是看電視，再就是和左鄰右舍聊天，說些無聊的事情，殊不知，你們的這些行為讓孩子們看到了會是一種怎樣消極的影響。再就是有些家長認為，家庭只管孩子的生活，教育是學校的事。他們沒有意識到：教育孩子首先是父母的責任。有些家長對孩子百般寵愛，放松了教育，這也是沒有很好地履行自己的職責;還有極少數(shù)家長只管“抓錢”，根本不抓孩子的教育，完全放棄了家長應盡的天職。
孔子說“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”這就說明以身作則的重要性，同時也證明身教重于言教，只有長篇大論的說教總是及不上家長的表率作用。家長的說服教育要有力、要對孩子產(chǎn)生影響，家長就應該做孩子的表率，成為孩子的榜樣。比如：要孩子努力學習，可家長卻在自己的工作中拖拖拉拉、敷衍塞責，對工作不負責任，這怎么能讓孩子相信你說的有道理?家長要求孩子不抽煙、不喝酒、不賭博，道理講了一大堆，可家長卻天天打牌到通宵、經(jīng)常喝得爛醉如泥，回到家里還要發(fā)發(fā)酒瘋。諸如此類，家長說的一套做的一套。怎么能在孩子心中樹立威信呢?怎么能讓孩子按照你的教育方法去做呢?
我們社會總是為不良少年問題困擾，殊不知，不良少年往往是那些不良成人“言傳身教而來”的，我們做家長的是不是應該有一個良好的、理性的心態(tài)，不要總是讓孩子怎樣怎樣，首先問問自已做得怎樣。家庭教育的成敗，離不開家長們對這個問題的回答。
二、要用科學的教育方法，面對孩子的錯誤
有的家長不是不想好好的教育孩子，而是他們沒有掌握孩子身心發(fā)展的規(guī)律，沒有掌握科學的教育孩子的方法。有哪個孩子不犯錯呢?記得我女兒9歲時，我要她練鋼琴，有一次，她沒練，我問為什么不練?她說練的譜子掉了。事實上我是發(fā)現(xiàn)了譜子，故意問的，女兒竟然撒謊，我當時心里是又急又氣，真恨不得打她幾下�？晌疫�是冷靜下來，輕言細語的說：媽媽不喜歡撒謊的孩子，你跟媽媽說真話，無論你做了多大的錯事，媽媽都會原諒你。女兒才說她不想練琴，所以把譜子藏起來了。看著女兒委屈的眼神，我不由得反省我自己，每天放學，做完作業(yè)就是練琴，每個周未不是學琴就是學英語學數(shù)學，鋼琴老師也曾跟我說過，我女兒對音樂沒有很高的天賦，她這么小，我卻一味的想讓她有出息、有作為，一味的高要求、高投入，可我站在她的立場上，體驗過她的感受嗎?想到這，我蹲下身來，問她對學琴是不是一點興趣也沒有?要不想學，媽媽就不要你學了。
兒童最重要的成長歷程，不就是有個充滿樂趣與幻想的童年嗎?這是我從女兒學鋼琴思索得來的答案。讓愛飛翔，讓孩子在他們童年的童話里健康快樂的成長，難到不是他們的人生經(jīng)歷應有的狀態(tài)嗎?
孩子犯了錯誤，唯一采用的就只有打罵、懲罰�？蛇@樣的教育方法是不能讓孩子認識到錯誤的危害及后果的。在孩子犯了錯誤時，家長要心平氣和地給孩子講道理，與孩子一起分析犯錯誤的原因。如果你要批評孩子，不妨先表揚一下他的優(yōu)點，從肯定孩子的優(yōu)點著手，孩子會更樂于接受家長的批評。也可以在批評時笑一笑。但目光中卻一定要飽含深情，而不要有那種嫌棄和恨鐵不成鋼的意思。態(tài)度要嚴肅，但也要對孩子滿懷希望。要讓孩子體會到家長對他的關心和愛護。在指出孩子的錯誤時，家長的意見要統(tǒng)一，不要一個人一個觀點，甚至出現(xiàn)一個教一個護的現(xiàn)象。如果這樣孩子就不會把家長的教育放在心上。
另外，不要在大庭廣眾之下批評孩子，更不要當著客人、同學、孩子自己的老師等等的面批評孩子。因那樣會傷了孩子的自尊心。所以，從心理學的角度看：孩子雖然年紀小，但他們也渴望得到尊重，更需要家長聽聽他們的意見，讓他們也談談自己的觀點。可很多家長卻總是認為孩子小，不懂事，談得出什么來?他們總認為自己的看法、認識就是對的，孩子不聽也得聽�？珊⒆右彩侨耍麄円灿凶宰鹦�。許多家長認識不到這一點，不把孩子放在與自己人格平等的基礎上來教育他們，總是用孩子不懂事來搪塞、來找借口與理由!雖然孩子不懂事、不成熟，許多認識和觀點尚嫌稚嫩，但并不代表他們就沒有自己思想，也不能代表家長就可以以此把自己的認識和看法強加給孩子!而正是因為孩子處在成長發(fā)展的過程中，才更需要做家長的進行科學的教育與健康的引導。只有這樣才能全面地促進孩子的健康成長!
談到科學的教育方法不得不提的就是“鼓勵性教育”。我在家中就常常對孩子說“你是最棒的”、“是爸爸、媽媽的驕傲，是老師的驕傲”。當我看到孩子那張充滿自信的'`笑臉時，我能肯定我的鼓勵會讓她更加努力，因為她知道只要努力了，就會獲得贊美，就能成功。
三、要正確看待孩子的成績
不少父母看到孩子成績好時往往很高興，一旦孩子成績稍差就大動肝火，輕者動口重者動手，這些都是不可取的。那么，應如何看待孩子的成績呢?
1、要從教育目的出發(fā)，不要光看分數(shù)。教育的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。除了主要學科分數(shù)外，體育、思想品德、美術、音樂、勞動等各科目成績，都是孩子素質(zhì)的反映。家長要從教育目的出發(fā)，重視孩子的整體素質(zhì)水平，如果哪個學科考得好，都要給予鼓勵。哪個學科考不好，也要讓孩子充滿信心，全面給孩子以寬松進取的良好心態(tài)去看待。記得初一上學期期末考試科學這門課只考了104分，當成績單放在我面前的時候我心中的怒火一下就竄了上來，手拿著成績單都發(fā)抖了。但我還是控制住了自己的情緒，用親切的語氣問她：“怎么這次分數(shù)不理想呢?”孩子告訴我是因為考試時老師一直站在她的旁邊，太緊張了，什么都忘記了。我聽后，微笑著對孩子說只要是你平常認真努力了，分數(shù)不是最重要的，只要知識學牢了就行了。等孩子的心情好些后，我繼續(xù)對她說，你這次的緊張還是與你平時沒有大膽的鍛煉自己有關。所以在以后老師點你回答問題的時候，你應該用宏亮的聲音回答，不要擔心答的對或錯;在有演講機會的時候，你應該勇敢的走上講臺，不要因為膽怯而放棄;當老師要你來主持班會的時候，你應該自信的說我可以，不要因為是第一次而感到害怕。孩子，勇敢的走出每一步，每戰(zhàn)勝一次膽怯和害羞就是一次勝利。媽媽相信經(jīng)過你的努力，你一定會成為一個出眾出色的女孩!這次以后，女兒在學校和生活中明顯更加的活撥開朗，遇事也更加勇敢果斷了。我想這是高分也換不來的進步啊!
2、要從自己孩子的實際出發(fā)，不能盲目比較。有些家長總愛拿別人的高分與自己孩子的低分比，想以此激勵孩子。實際上這種做法是不科學的。因為客觀上每個孩子的實際情況都不一樣，家長應從自己孩子原有的素質(zhì)水平出發(fā)，來看待孩子取得的成績，鼓勵孩子進步。
3、要尊重孩子的自尊心，不要把自己的主觀意志強加在孩子身上。有的家長在期末考試前，就給孩子訂了分數(shù)指標。一看孩子的成績達不到自己的要求，便一味指責。家長不恰當?shù)呐u、訓斥，容易使孩子產(chǎn)生自卑;過高、過嚴的要求會引起孩子的焦慮、緊張甚至逆反的消極心理。家長要保護、尊重孩子的自尊心，鼓勵他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力。
4、要重視德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不要光注意分數(shù)。當前中小學生體質(zhì)欠佳，近視率增高，審美能力差，勞動習慣差等狀況較為突出，應引起家長的高度重視。古今中外的教育，都把德育列在首位，良好品德的形成，關系到孩子的一生。
5、多給孩子精神鼓勵，不要給過多的物質(zhì)刺激。獎勵要適當，要有教育意義，不要濫用。對孩子的教育不取決于金錢多少，而是靠父母的愛、理解、關懷和支持。實踐證明，過分的物質(zhì)刺激容易引起孩子“向前看”的不良傾向，阻礙孩子德、智、體的發(fā)展。
四、要教會孩子正確對待男女之間的關系
孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，父母都在一頁頁往后翻，但要真正讀懂它卻十分不容易。為人父母者往往會發(fā)出這樣的感嘆,孩子越大，就越不了解她。女兒上初中了，我和她談過一次關于男女生交往的問題，也算是防止早戀吧。我告訴孩子：隨著你逐漸長大，如果你對班里的某個男同學有好感，愿意和他交往，這十分正常，說明你身體和心理發(fā)育都是正常的。你完全可以和男生多一些交往，當然最好是限制在集體場合，但如果你覺得有必要，也可以讓你的同學包括男同學到家里來玩，我一定會很客氣很友好的對待你的同學。在和男同學的關系上，我希望你珍視和他們的友誼，但你也應該掌握一個界限，那就是在初高中階段，和男同學的交往只能是友誼而不能是早戀。
當孩子剛上初中時，我就很認真的想過如何教導孩子正確面對男生的問題。因為孩子漸漸長大，你將會和孩子越走越遠，代溝也隨之產(chǎn)生，如果不及早的和孩子坦誠交流這些問題，就會難以再真正進入孩子的內(nèi)心，把正確的思想和經(jīng)驗傳遞給孩子，導致教育的失敗，但如果父母從一開始就能做到和孩子一起成長，用孩子的眼光看孩子，那么，隨著孩子的成長，你也慢慢讀懂了孩子這本書，走進了孩子的心靈世界。那么就不會出現(xiàn)很多家長和孩子之間對如何看待異性這件事難以溝通的現(xiàn)象了。這時，你距離成功的父母也就越來越近了。
有的家長不尊重孩子個人的隱私。認為孩子這么小什么隱私?況且自己又是孩子的家長有什么不能看的?而正是這樣的觀念使得許多孩子與家長之間產(chǎn)生了茅盾。比如：家長擔心孩子早戀。于是發(fā)現(xiàn)孩子與異性來往便要刨根問底，發(fā)現(xiàn)有同學來信就要審查再三。有的家長甚至私拆孩子的信件，偷偷打開孩子的抽屜檢查。查看孩子的日記、電子郵件等等。但家長如此作法卻收效甚微。長此以往，孩子與家長的茅盾得不到解決，問題也會越積越多，教育的效果也就越來越差!所以，作為家長一定要尊重孩子，要懂得孩子身心發(fā)展的規(guī)律，科學地對孩子進行教育。這樣我們才能真正成為孩子的朋友，他們心中的話匣子也自然會向我們打開了，家長也不再需要通過侵犯孩子隱私這種不正確的手段來了解孩子。這樣就實現(xiàn)了臺灣作家劉墉筆下“雙贏的溝通”了。
五、教育孩子正確上網(wǎng)
隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡在社會中起到的作用已經(jīng)越來越不可替代，通過上網(wǎng)，孩子們不但可以學到更多的網(wǎng)絡知識和網(wǎng)絡技能，更可以開闊視野、激發(fā)學習的積極性。同時通過各種網(wǎng)絡教育，孩子們還可以根據(jù)個人興趣選擇適合自己的學習方式和內(nèi)容，發(fā)展自己的個性化特長。當然網(wǎng)絡上的不良內(nèi)容對孩子們身心健康的影響也是不容忽視的，但單純的禁止顯然有因噎廢食的嫌疑，而且可能會導致更多的不利因素。由此可見，家長不應該完全限制孩子上網(wǎng)，而應該進行有效的引導和管理，鼓勵孩子通過網(wǎng)絡尋求更多有利于自己成長學習的信息和知識。我認為：
首先，家長應該采取引導教育和管理措施相結(jié)合的手段。要杜絕網(wǎng)絡中不良內(nèi)容對孩子的影響，主要應該依靠對孩子自身思想的引導，只有孩子能夠充分理解哪些內(nèi)容會對他們產(chǎn)生不利影響，才能避免他們主觀上對這類信息的尋找和瀏覽。
另一方面家長需要盡可能地了解網(wǎng)絡知識，同時關注利用具有相關保護功能的手段。目前杭州電信推出的“綠色上網(wǎng)業(yè)務”，具有互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容過濾和上網(wǎng)時間控制兩大功能，可有效屏蔽網(wǎng)絡不良信息，控制上網(wǎng)時長和內(nèi)容，為孩子營造一個更為健康的網(wǎng)絡空間。這樣，家長即使不太懂網(wǎng)絡應用技術，只要讓孩子使用綠色上網(wǎng)，就可以放心地讓孩子遨游于廣闊純潔的網(wǎng)絡世界中。
值得一提的是，家長們在允許孩子上網(wǎng)的時候，更應該引導他們利用網(wǎng)絡進行學習，訪問內(nèi)容豐富的教育、科技等網(wǎng)站。
家庭教育指導的方法 3
很多家長習慣地認為，現(xiàn)在把孩子交給了學校，學校理所當然地擔負起所有的教育責任，家長就沒有必要再教育管理孩子了。我們知道，一個老師要教育管理好一個班幾十個學生也是不容易的，加上學生的個性各有特點，有時還會有照顧管理不到位的現(xiàn)象。相比之下，一個家庭父母兩個人要教育管理自己的小孩就有很多優(yōu)勢。平時我們往往只重視學校的教育活動，忽略了家庭教育的重要作用，把所有的教育功能全部推給了學校，會導致家庭教育的缺失。因此，重視和加強家庭的教育顯得非常必要，如何進行家庭教育呢？下面談談自己的一些粗淺的體會和認識。
一、家長要為孩子營造良好的家庭氛圍
和諧的家庭氛圍是培養(yǎng)良好情感的土壤。一個家庭如果頻繁的爭吵和過多的緊張氣氛只會使孩子心情不愉快，無法集中精力學習，就會導致對學習失去興趣，更談不上獲得成功。如果父母平時經(jīng)常酗酒、打麻將也會產(chǎn)生同樣的效果。家庭融洽和睦，團結(jié)友愛是一個家庭存在的基礎，對陶冶孩子的心情和情感是十分重要的，并有助于孩子形成良好的性格。一個良好的家庭，家長自己要有一定的追求，生活積極樂觀，對人寬容，言傳身教，這是最基本的要求。所以平時孩子在家學習時，我們父母也要爭取抽時間來學習，而不是只想著娛樂放松，共同創(chuàng)造一個奮發(fā)向上的學習型家庭環(huán)境。只有在這樣的家庭氛圍中才能給孩子樹立學習的榜樣，孩子在這種環(huán)境中才會心情愉快，活潑開朗。
正確的家庭教育首先要對孩子的文明禮貌、金錢價值觀施加正確影響。家長要注意教育方法，堅持說理，善于引導，對孩子盡量不用棍棒教育。家長對孩子要十分關心，但不要太逼孩子學習，可以多和孩子聊天，及時疏導孩子學習上的不良心理。在處理人與人的關系中，家長要尊重孩子的獨立性，孩子有意見、見解，要讓他們充分表達出來，不要總是搞“一言堂”，要使家庭生活有著和諧、融洽、民主的氣氛。家長在物質(zhì)上要全力支持孩子，為孩子準備足夠的文具用品，給孩子訂購合適的報刊書籍等等。我們要調(diào)動家庭中的一切的積極因素，共同想辦法給孩子創(chuàng)造一個整潔、安靜、舒適的學習環(huán)境。
二、家長要重視良好學習習慣的養(yǎng)成
優(yōu)秀是一種習慣。習慣可能比知識、能力更重要，好的學習習慣可以使他們終身受益。不少孩子不會科學支配時間，有的放學回家，先玩玩再做作業(yè)；有的要家長陪做作業(yè)；有的向同學抄作業(yè)；許多孩子不能很好地利用學習時間，不能自主學習，不能專心致志地學習等。可見學習習慣的培養(yǎng)是一個重要的、長期的過程，要給予足夠的重視和足夠的耐心。
良好學習習慣的養(yǎng)成就要圍繞學習這個中心，從點滴的小事做起：如按時起床、就寢的習慣，聽課、作業(yè)的習慣，文具管理的習慣，思考的習慣、時間安排的習慣等。不良的學習習慣會使人變得懶散。要培養(yǎng)良好的習慣，主要從行為訓練入手，一次次堅持，重復地去做到，再壞的習慣也可以糾正過來�？刹扇∨c孩子訂一個“行為習慣協(xié)議”或“每日生活常規(guī)”等，以孩子自控為主，家長提醒督促為輔，適當配合以獎勵、懲罰（孩子在協(xié)議中認可的，約定的懲罰），如我在家中制定這樣的一個協(xié)議，每天放學到家，看一個小時的電視，然后完成作業(yè)，做自己力所能及的事情等，每一個星期小結(jié)一次，做得好的的每個星期給予一朵小紅花，一個學期達到一定數(shù)量時再給一定的獎勵，以養(yǎng)成好習慣的目的。如短期訓練上，每一個星期孩子每天能自覺學習英語20分鐘，周末就給予一定的獎勵（包括吃麥當勞，給一些零花錢等），通過獎勵強化了良好習慣的形成。
讓孩子自覺抵制不良習慣。現(xiàn)代社會的游戲機、電腦、電視等對孩子的誘惑是相當大的，要教會孩子學會自覺抵制和控制自己。當然，適度的地利用這些現(xiàn)代設備于學習對孩子的成長是有利的，但這個年齡段的孩子自制力比較差。可以說走出校園，孩子身邊的誘惑太多，如果過分地迷戀這些東西對孩子的成長是很不利的，要抵御這些不良的東西需要有很大的毅力。這些東西對孩子影響很大，如引導得不好，一個好苗子就這樣被廢掉了。不排除這些不得因素的影響，孩子很難靜下心來看一本好書，完成一道習題。克服上癮最好的辦法是轉(zhuǎn)移注意力，培養(yǎng)新的興趣，如多參加集體活動，在活動中找到自己樂趣。如平時我規(guī)定，孩子一天看電視不能超過一個小時，星期六日除外，上網(wǎng)查資料不受時間限制，玩游戲一天也不能超過一個小時。如發(fā)現(xiàn)她過于沉迷于某個游戲，就帶她上街、參加體育運動等方式來轉(zhuǎn)移注意力，注意動靜結(jié)合，防止上癮而難于戒掉。（這要根據(jù)各個孩子的特點來制定自己的管理辦法，如有的適合表演的，比較有藝術才能的，就要多看電視，不能一概而論。）
三、家長要注意對孩子進行心理的指導
�、僮孕判牡呐囵B(yǎng) 如果孩子不想學習或?qū)W習很被動，也就是學習動機不足的問題，這不一定是智力上的原因，可能是很多次的失敗或很久沒有成功的感覺所導致的。因此，自信心的培養(yǎng)是很關鍵的.。家長要注意做到下面幾點：
第一，要培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)。不想學習的孩子，常過分夸大學習中的困難，低估自己的能力，這就需要家長創(chuàng)設更多的成功機會，讓孩子在學習中，通過成功地完成學習任務、解決困難來體驗和認識自己的能力，體會到成功的甜頭，有更多的成就感。如對比較大的困難，可以分解為很多小困難，然后一個一個去突破，積少成多。在困難面前，還要多鼓勵，要多想方設法，如這樣說“我的學習字典里沒有困難兩個字”，要戰(zhàn)勝困難，首先在意志上戰(zhàn)勝它。事實上每個孩子都有自己的專長與潛能，家長要善于發(fā)現(xiàn)它，并且讓孩子的特長有充分展示的機會，可大大提高孩子的自信心。如在家里，安排孩子做力所能及的事情，做好之后，就表揚她孩子說，“我的女兒現(xiàn)在長大了，很懂得幫父母干活了”等等，別小看這些小事情，積累多了，對孩子一生影響可大了。
第二，要通過觀察學習好的典型來培養(yǎng)自信心。榜樣的力量是無窮的，我們要善于用榜樣來教育引導孩子，特別是要注意引用生活中好的典型好的例子，并以別人的成功的行為激勵孩子。如我講我校的謝老師小孩平時如何學習情況，經(jīng)過奮斗今年就考上了北京大學的事例，這對她的學習也有很大的觸動。當然，樹立成功的榜樣要注意相似性，當一個人看到與自己水平差不多的人取得成功，就會增強自我信念，認為自己也能完成同樣的任務。如果榜樣標準比孩子實際高許多，孩子覺得“可望而不可及”，這就達不到激勵的目的。
第三，要從自身進步中體驗成功。要增強自信心、成就感，自己可確立自我為參照目標。要引導孩子同自己的過去比，會發(fā)現(xiàn)自己每天其實在不斷進步，從自身變化中認識到自己的能力。個人的進步則能使孩子獲得成功的體驗，增加自信心。有時我也常說，以前我象她這個年齡的時候，很多東西都比不上她的，事實上也是，現(xiàn)在的孩子懂得的知識就比以前的孩子多不知多少倍。
�、诹己脤W習動機的激發(fā) 學習動機如果激發(fā)得好，就會有使不完的勁，用不完的力，學習起來就很主動。家長要用欣賞的目光，學會發(fā)現(xiàn)孩子每一丁點的進步或閃光點，并及時加以稱贊，并創(chuàng)造各種機會讓孩子獲得獎賞，家長的眼中要有意識地多表揚或誘取他們?nèi)〉贸晒Γ皶r強化孩子中好的行為好的表現(xiàn)。家長還要注意孩子自身各種心理因素，如明確學習的重要意義，知道學習是每個人成長的需要，因為只有樹立明確的學習目的，才能有堅定的意志，才會樹立刻苦學習的信心。如一些孩子有讀書無用論的觀點，告訴他們不論過去、現(xiàn)在還是將來，讀書都是改變自身命運的最好武器。
③學習毅力的養(yǎng)成 現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，不是說獨生子女都是嬌生慣養(yǎng)，但普遍上經(jīng)歷的挫折苦難、吃苦耐勞精神等是比不上我們這一代的。面對困難時，常常產(chǎn)生動搖的思想，缺乏戰(zhàn)勝困難信心，有時一點點小事就喊苦喊累，因此在學習毅力上要注意養(yǎng)成。我國古代的一些教育家就非常強調(diào)意志在學習過程中的作用。墨子說：“志不強者智不達”，朱熹說：“為學須先立志，志既立，則學問可以次第著力”。學習是一種繁重的腦力勞動和一定強度的體力勞動，沒有頑強的意志力和奮勇拼搏的精神，是不能取得優(yōu)異成績的。對于孩子而言，必然會遇到許多困難，遭到許多挫折，如果迎難而上，就能進入新的境界；如果知難而退，就會失掉信心，甚至喪失意志。家長要幫助孩子樹立克服困難的勇氣，一個人不是隨隨便便就能成功的，人的意志不是天生的，是在實踐中通過克服困難發(fā)展起來的，困難并不可怕，困難也是培養(yǎng)孩子毅力的磨刀石。平時，要有意識地對孩子進行一些挫折教育，經(jīng)受失敗雖是一件壞事，但能增強孩子耐受力，這樣壞事就變成好事。每一個人都知道，長在溫室里的花草是經(jīng)不住風吹雨打的。
�、芘囵B(yǎng)學習興趣 興趣是最好的老師。當產(chǎn)生濃厚興趣之后，就會大大增加其學習的積極性、主動性，大大激發(fā)學習的求知欲望，導致越學越愛學的良性發(fā)展。
培養(yǎng)孩子學習興趣，應當注意廣泛興趣的基礎上，根據(jù)孩子的能力特長來發(fā)展中心興趣，就如玉石雕刻，只有根據(jù)紋理、形狀，因勢利導，才能雕出精品。有的家長不顧孩子的生理素質(zhì)和愿望，盲目地不惜重金和精力，強制性地要求孩子去學習許多東西，什么舞蹈班、繪畫班、奧數(shù)班等。每一個人能力與興趣是不同的，但適合是最好的，不能不分青紅皂白地強迫他們?nèi)W習，結(jié)果造成精力分散，一事無成。曾有一個兒童因不堪家長要其練琴的要求，把鋼琴砸了，這樣不僅沒有培養(yǎng)出孩子的興趣和愛好，卻培養(yǎng)出了厭煩和憤恨。
⑤克服學習上不良情緒 情緒對孩子學習影響較大。如在愉快的心境中學習，常常會有奇思妙想；而在煩躁的情緒下，再簡單的內(nèi)容也可能聽不進去。我們要引導孩子調(diào)整好情緒，好的學習心態(tài)是多寬容別人，多看到老師和同學的優(yōu)點，做人要多大度樂觀一些，讓心里總充滿著陽光，帶著愉快的心情投入到每天的學習中。
關于孩子厭學情緒上。可能是家長怕孩子累壞，遷就撒嬌不愿學習的要求，久而久之，造成這些孩子在學習上的懶惰，遇到困難就退縮。其次，大多孩子是獨生子女，“望子成龍”的心理特別殷切，認為只有在學習上逼得緊些，就能得高分，對他們采取不切實際的措施和要求，他們因達不到父母的要求而被受責備，產(chǎn)生厭學。如果孩子失去了學習興趣，產(chǎn)生厭學情緒，就會對學習產(chǎn)生畏難情緒，在困難面前缺乏信心，產(chǎn)生逃避困難的心理。
我們要根據(jù)不同情況，加以教育和引導。比如作業(yè)量，對能力強的孩子可能有吃不飽的現(xiàn)象，對能力差的孩子，則有可能出現(xiàn)負擔過重的現(xiàn)象，我們要根據(jù)情況靈活掌握，對后一類孩子，必須把他們從作業(yè)推里解放出來，從一般的觀察、閱讀開始，培養(yǎng)學習興趣和增加基礎知識。孩子的觀察提高了，基礎知識扎實了，智力開發(fā)了，學習成績就會逐步提高，厭學情緒也就會得到克服。
在平時的教育工作中，我們要注意分析孩子心理動態(tài)，注意揚長避短，把握好一個“度”字，做到寬嚴結(jié)合，剛?cè)嵯酀�，收放自如，使教育工作更符合學生的認知水平和心理特點。孩子心理的調(diào)整得好，成長就有保證。家長還要和教師協(xié)同起來，平時多與教師聯(lián)系，認真觀察孩子的變化，并及時采取相應的教育措施，排除非智力因素的影響，共同為孩子智力發(fā)展服務。
總之，家庭教育對我們來說是一個重要的課題，孩子教育的好壞不但直接影響到家庭的幸福，還會影響到孩子的明天和祖國的末來，家庭教育的內(nèi)容和空間很大，只要我們多想辦法，是會找到很多有效的措施和方法的。
家庭教育指導的方法 4
孩子不聽話
1、分析原因
很多孩子不聽話有時候和家長的教育也有一定的關系。家長應該要分析為什么寶寶不聽話，比如了解孩子心理受了什么委屈，是不是自己什么事誤會孩子了，或者是其他小朋友欺負他了等等，要讓孩子釋放心理的委屈。也有些孩子鬧脾氣是因為生病不舒服，而家長沒有意識到，還兇孩子，這樣孩子就會特別不聽話。所以家長應該要耐心誘導，不能和孩子僵持著，也不能就滿足了孩子不合理的要求。
2、轉(zhuǎn)移注意力
在孩子的成長過程中都會有一定的逆反心理，而且會比較固執(zhí)，說不要就不要，不然就會鬧。此時家長應該要嘗試耐心的說服，如果實在說服不了可以轉(zhuǎn)移孩子的注意，做點其他事情來轉(zhuǎn)移孩子的注意，等以后孩子不那么固執(zhí)了，再重新說，那樣就會比較有效果。
3、立下規(guī)矩
有時候孩子不聽話，不愿與家長配合，是因為他不了解或忘記了行為的規(guī)則。再一次的提醒孩子，可以讓孩子體會和了解，但要注意表情和聲調(diào)，不要用喊叫的方式，要用堅定、溫和的`聲調(diào)來對孩子說明或提出要求。這時我們家長要切記在人多的地方講話要小聲點，這樣既不會妨礙別人，也容易讓孩子接受。如上街購物時，我們可以對孩子說：“我們今天上街是要給奶奶買禮物，其他東西一律不買”。家長在向孩子解釋規(guī)則時，應該避免預先就認定孩子不聽話。例如，“你要我說幾百次，才會聽話”。這會讓孩子更加的任性和固執(zhí)。
4、耐心糾正
孩子的行為是累積而來的，好的行為累積就變成好的習慣、好的道德，反之亦然。行為的養(yǎng)成和教育都是長期性的，所以不聽話的行為也需要長時間的糾正與教育。孩子對人不禮貌或有其他不聽話的行為，父母不能“充耳不聞”，要隨時負起糾正的責任。如果我們?nèi)狈@個耐心，實際上就是在姑息孩子更不禮貌、更不聽話。
家庭教育的原則
1、以人格塑造為目的。性教育不僅是為了避免受到傷害,最終的目的是把孩子教育成人格健全的人。所以應該強化自尊自愛和責任教育,讓孩子能夠辨識哪些可以做,哪些不可以做,并有能力去掌控。
2、明確本能。應該讓孩子明白,每個人都是有性欲的。出現(xiàn)一些生理和心理的反應都是正常的。這可以讓一些青春期初期的孩子減少因性生理發(fā)展而帶來的焦慮和恐懼。
3、避免性丑化。性本非惡。應該讓孩子明白,一切因性產(chǎn)生的不良后果,錯誤不在于性,而在于人。引導孩子明白,命運是掌握在自己手中的,而不是任由他人操縱或者嘗試去操縱他人的。
4、柔性教育。不要對孩子一本正經(jīng)地進行強硬的“教育”。應該把相關的知識和理念貫穿于日常生活之中,在不知不覺中向孩子“滲透”你的主張。
最毀孩子的教育方式
1、當孩子口出污言穢語時,總是譏笑他。這會讓他的詞匯越來越不成體統(tǒng),說出話來把人氣個半死。
2、當孩子與鄰居、老師或其他人發(fā)生沖突時,家長堅定不移地站在孩子一邊,這容易讓孩子認為自己做的一切都是對的。
3、永遠不對孩子進行精神、道德教育,讓他自己混到成年時再說,讓他自己去決定一切。
4、孩子犯了錯誤不指出來,免得孩子會感到內(nèi)疚。這樣他將來出去偷東西,或者因為其他原因犯罪而被逮捕的時候,會感到全世界都在同他作對,他反倒成了受害者。
5、把孩子隨手亂扔的一切東西都替他收拾好,不讓孩子自己動手。這樣孩子會養(yǎng)成好逸惡勞的習慣,遇事把一切責任都推給別人。
6、不論書刊好壞,任其自看,不聞不問,更不予以干涉,不管孩子的腦袋里裝了多少垃圾。
7、父母經(jīng)常吵架,惡語相向,根本不顧忌孩子在場。
8、孩子要用多少零花錢都照給不誤,不注重培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識。
家庭教育指導的方法 5
中學生家庭教育作為學校教育的基礎，在孩子健康成長中有著不可替代的作用。新時期做好孩子中學階段家庭教育工作主要有6種方法：
一、思想引導法。
中學生已經(jīng)基本脫掉小學生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，他們精力充沛、求知欲強、上進心強;同時，由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對孩子進行中學教育時，要緊密聯(lián)系孩子的思想，從意志品德、遵紀守法等方面進行引導式教育。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點，叫響“學生不學習不算盡責任，學習學不好，不算好學生”的口號。引導中學教育不可一味關在家中講道理。要善于搞好“結(jié)合”、“滲透”，把家庭引導結(jié)合滲透到學校開展的各項活動中去，針對孩子的學習任務、現(xiàn)實思想、生理健康等特點，見縫插針地進行引導，有的放矢做工作。
二、目標鼓勵法。
學習中目標鼓勵，就是根據(jù)“水漲船高”的道理，幫助孩子設計學習目標，來激發(fā)積極性，使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。大量事實證明，印實可行的學習計劃目標可以催人向上。因此，家長要根據(jù)孩子思想素質(zhì)、文化基礎、承受能力，制定切合實際的學習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過努力可以達到;既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實現(xiàn)和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中.家長可制作成績―覽表，利用《學校和家長聯(lián)系本》，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在坐標上，使孩子、家長一目了然。對完不成指標的科目，家長要及時進行補課，或找人幫助。
三、形象感召法。
教育實踐證明：“喊破嗓子，不如做好樣子制定切合實際的學習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過努力可以達到;既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實現(xiàn)和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中.家長可制作成績―覽表，利用《學校和家長聯(lián)系本》，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在坐標上，使孩子、家長一目了然。對完不成指標的科目，家長要及時進行補課，或找人幫助。教育實踐”。很多孩子品學兼優(yōu)、誠實勤勞、文明禮貌，固然是學校、社會教育的結(jié)果，但更重要的是良好的家庭教育，家長的表率作用，對孩子健康成長有著強烈的感召力。因此.只要家長強化“為國教子”的意識.努力工作學習，不斷提高自身素質(zhì)，為孩子做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的孩子來。
四、談心疏導法。
熟話說“知子莫如父”。家長要針對孩子在不同時機、不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時進行談心疏導。在日常生活中家長要做到“三勤”，即勤了解孩子在學習中的思想反映;勤觀察孩子在學習中的精神狀態(tài);勤談心及時疏導孩子的思想疙瘩。對因階段性身體素質(zhì)差，學習跟不上的，要多鼓勵少指責，幫助其“趕隊”;對因?qū)W習科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的，要勤敲打多引導，幫助增強興趣;對因考試成績不理想而泄氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準癥結(jié)，鼓勵士氣;對因在校和同學老師發(fā)生口角，影響學習勁頭的，要耐心開導，熱情幫助化解。另外，家長在與孩子談心時，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什么“這樣做”，從道理上說服孩子，在談心的`方式上也應該選擇合適場合，這樣才能起到更好效果。
五、獎懲激勵法。
在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調(diào)動學生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質(zhì)為輔。如孩：廣考試成績突出，在學校獎勵的基礎上，家長可口頭表揚，還可以向親友通報，擴大贊揚范圍，也可以優(yōu)先購買學習用品、日用品，還可以逛公園、打游戲機(家用)、看電影等。對學習不認真，考試成績較差時，要嚴厲批評，該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學習壓力，切實改變“學好學壞一個樣，學與不學一個樣，學多學少一個樣”的現(xiàn)象，創(chuàng)造好學上進的光榮風尚。
六、生活調(diào)節(jié)法。
身強力壯，精神飽滿是搞好學習的基礎條件。家長要講究科學方法，調(diào)節(jié)好孩子生活，讓孩子在有限的條件下吃好玩好，創(chuàng)造有利發(fā)揮智力效益的環(huán)境。家長要利用節(jié)假日、工作學習間隙，多組、織開展家庭文體比賽、故事會、知識競賽、遠足郊游活動，調(diào)節(jié)孩子生活。同時還要根據(jù)孩子生理承受能力，科學安排學習，做到有張有弛，勞逸結(jié)合，保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學習中去。
家庭教育指導的方法 6
1、要敢于向孩子道歉
在家庭生活中，家長說錯了話，辦錯了事，甚至冤枉了孩子的事，是常會發(fā)生的，如何處理這樣的問題，實在也是家教的藝術之一。
家長和孩子在家庭中應當是民主和平等的關系，家長做了錯事或錯怪了孩子，是應該主動道歉的。這不會影響家長的威信，更不會有損父母的尊嚴；相反，會給孩子樹立有錯就改的榜樣，會使孩子由衷地敬佩父母的品質(zhì)與修養(yǎng)，從而更加信任父母，親近父母；父母的威嚴不僅不會降低，反而會更高，還會使家庭中形成一個寬松、和諧、民主的有利于孩子成長的'氣氛。當然，家長道歉、認錯，特別是向孩子道歉、認錯，態(tài)度必須是誠懇的，不敷衍，不找客觀原因，真誠地去求得諒解。
2、家長要給孩子一個選擇的機會
在家庭中，家長應允許兒童按照自己的興趣去做事，如果你讓孩子學芭蕾舞或練健美操，兩者中自由選其一的話，她做自己喜歡的東西會特別投入，不嫌辛苦的。
3、學會寬容的孩子
寬容是指孩子做錯了事之后，家長以寬大的胸懷接納了孩子的過失，他們沒有過激語言的斥責，也沒有窮追不舍的追究，這都會使孩子的內(nèi)心受到深深的自責，并在悔恨、內(nèi)疚中對自己的過去進行冷靜的思考，促其在父母的大度中去痛改前非。
4、家長不管孩子是什么性格，都要接受現(xiàn)在的他
每個孩子都有自己的個性，而孩子也會按自己的速度發(fā)展、成長，所以家長要知道放開手，給孩子一些自由。如果，你愛把自己孩子與人家孩子相比的話，容易讓他產(chǎn)生錯覺，如果他不如誰，就是一個失敗者。逼迫不對，鼓勵有益。
5、要及時發(fā)現(xiàn)隱藏的困難
對孩子應該做到了如執(zhí)掌，但這并不是說要時時盯著孩子，而是要了解孩子，比如發(fā)現(xiàn)孩子突然間不愿意參加集體活動，或不愿做家庭作業(yè)了。你要耐心詢問，讓他實話實說———被壞孩子欺負了，他不喜歡他的老師等等。因人而異，有的孩子在安靜的房間里注意力最集中，有些卻喜歡熱鬧的背景環(huán)境。如果你的孩子不愛被獨自關在自己的房間里，就讓他在餐桌上做功課吧。
6、把孩子當做大人，試著向孩子說說自己工作的酸甜苦辣
如果你每天下班回家后，試著與孩子講述一下自己工作中高興或煩惱的事情，把孩子當做大人來對待，以此來激發(fā)孩子的憧憬和熱情，可能他會想：“我努力工作的話，會像媽媽一樣成功。”假如你的工作乏味，沒甚可“曬”，也可以告訴孩子：如果你沒獲得一定的資格或?qū)W歷，就無法找到一份有趣的`工作。有的孩子不愿像父母那樣生活，所以會激發(fā)他奮發(fā)圖強。
7、要注意引導孩子的方法，做到以理服小孩
要知道孩子也是有自己的主見的，不是大人想如何就如何的。如果孩子想放棄鋼琴教育時，你別沖著他大喊大叫、聲嘶力竭地訓斥他，不如說出想他繼續(xù)練下去的理由，他有可能會回心轉(zhuǎn)意。即使他仍不同意，也給了他暢所欲言的機會。
8、對孩子不要吝嗇你的贊揚和賞識
家長要多給孩子贊揚和賞識，但也要有度，表揚時要有的放矢，言之有物，他給你看他剛做完的某個東西，你不是簡單說句很好，而是說：“我很喜歡你在文章中論述這個觀點的方法，這樣說很發(fā)人深省。”或“你的音階彈得非常流暢。”等等。他感覺就不一樣，下次會更努力，以博得你的肯定。給孩子的獎勵可以不必是大獎，當他們做得好時，送點小禮物以資鼓勵就行了。萬一他們沒能達到預定目標的話，也不必因此而愁眉苦臉，應以鼓勵為主就好了。
家庭教育指導的方法 7
一、集體解答法
家庭教育集體解答指導活動，共性問題集體咨詢。是根據(jù)家庭教育中普遍存在的問題和需要，由教師、專家（或家長委員會代表參與下）組織的以活動為載體，家長參加的一種集體解答指導形式。集體性解答指導活動一般包括“家庭教育專題講座”、“家長會”、學校開放日活動”、“家庭教育經(jīng)驗交流會”、和各種“親子活動”等形式。
集體性指導活動的指導對象比較普遍，效率也比較高。
�。ㄒ唬┘彝ソ逃龑ｎ}講座
家庭教育專題講座是針對某一家庭教育中帶有較為普遍問題而展開的講座。是集體性家庭教育指導的一種。
講座的內(nèi)容可以是：什么是家庭教育，它的本質(zhì)、特點、規(guī)律是什么；家長怎樣樹立正確的家庭教育新觀念、掌握家庭教育的科學方法；怎樣糾正家庭教育誤區(qū)；家長素質(zhì)與家庭教育的關系；家庭德育、家庭智育以及家長的人才觀問題；親子間代溝問題；創(chuàng)建學習型家庭；孩子的學習方法問題、孩子的青春期教育問題、孩子的安全教育問題、孩子的健康保健問題、孩子的心理健康教育問題等等方面。
以專題形式一個一個地講，比較系統(tǒng)、比較全面、比較正規(guī)也比較深刻，有利于提高家長的素質(zhì)。講座課題的選擇可以從家長在家庭教育中存在的實際問題出發(fā)選擇。內(nèi)容必須充分考慮家長的需要、接受能力和實際，
現(xiàn)在學校辦的家長學校，有的是全校性的家長學校，有的在全校性的家長學�；A上又設有年級的、班級的家長學校。全校性的可以講理論性較強的內(nèi)容，較為宏觀；
年級的家長學校適合于針對不同年齡段的孩子特點講課。比如小學低年級、高年級，比如小學初中銜接時期，初二的關鍵時期，進入初三臨近畢業(yè)時期，根據(jù)不同年齡段出現(xiàn)的問題有針對性講課；
班級的家長學校是學校家長學校的一部分，班級的家長學校也可以叫做學校家長學校的教學班。在教學的指導授課中更有針對性，更為靈活。其授課指導的內(nèi)容可以更具體。因?qū)W生和家長更了解、更熟悉，所以結(jié)合班級的實際，可以考慮給不同類型的學生和不同類型的家長分別指導。人數(shù)越少就越好互相交流，講課的形式也越靈活多樣。不要局限于一人講大家聽，如果大家都講，形成互動，教師成為主持人也是非常好的形式，而且效果也會更為理想。
由此可見，同時舉辦幾個層次的家長學校，因各有長處，各司其職，互相配合，效果更佳。
主講人可以是學校的領導和教師，也可以請教育學專家、心理學專家、社會學專家和醫(yī)學衛(wèi)生等方面的專家。不管請誰講，要注意選擇熟悉學生生活和家庭教育實際的專家，既有豐富指導經(jīng)驗又要有一定理論水準。也可以選擇家庭教育實效突出、同時有一定理論水平、而且有一定口頭表達能力的教子有方好家長家長擔任主講人，其給家長的感覺是乎距離更近，也是很不錯的選擇。
�。ǘ┘彝ソ逃�(jīng)驗交流會
家庭教育“經(jīng)驗交流會”是以家長介紹自己如何教育孩子為主要內(nèi)容的家長之間進行交流的一種活動。是集體性家庭教育指導的一種。
家長的家庭教育經(jīng)驗交流會讓廣大家長感到更加親切、直接、可操作、行之有效，更能夠解決具體問題。是推廣家庭教育方面典型的好經(jīng)驗和好方法。
家長在教育孩子的過程中遇到的是大量的具體問題，他們需要解決這些問題和問題相關的家庭教育知識及一般的處理方法。有時他們直接接受教師、專家傳授的理論知識會感到一定的難度。對他們來說最好的接受家庭教育方法是從大量貼近他們教育孩子實際的、生動活潑的、具體的實例中去體驗、領會。從這個角度講，家長們在教育子女的過程中形成的實效經(jīng)驗和心得體會，最能滿足廣大家長的需要，最能引導家長從中去體驗規(guī)律和獲得理性認識。
應該說有許多教子有方好家長都是家庭教育專家，在其家庭教育經(jīng)歷中積累了大量寶貴經(jīng)驗，有的家長還能上升到理論上來認識。做好充分準備、組織好豐富內(nèi)容的家庭教育經(jīng)驗交流會，提高指導家長家庭教育效果的理想方法，是一種最受家長歡迎的指導家庭教育形式。
�。ㄈ⿲ｎ}座談會
專題座談會是互相咨詢的極好方法。此方法適用于部分家長的共性家教疑難問題。參加座談會的家長中要有“此類問題”處理得比較好的“教子有方好家長”，他們的經(jīng)驗和說辭往往比主持座談會教師的“力量”和影響更大。所以有他們參與座談會的主持效果會更好。
教師（或教子有方好家長或家長委員會代表）在主持和總結(jié)的時候要給予關鍵的點撥，要達到專題座談會的初衷和目的。
�。ㄋ模┘议L會
家長會是傳統(tǒng)的溝通形式。而且至今仍是最主要的方式之一。一般家長會每學期在開學后和放假前各召開一次。
在傳統(tǒng)的家長會上，讓家長坐在他的孩子的座位上，教師把孩子的各種卷子、學生手冊等資料放在桌子上，請家長翻閱。家長會的主要內(nèi)容之一是通知家長孩子考了多少分。這時老師開始介紹班里的情況和學校的情況，接著是向家長提出具體要求。散會后，留下幾個“問題學生”的家長，個別交換意見，老師向家長提出一系列的要求，讓家長回家去“嚴格要求”孩子。一些想多知道孩子在學校表現(xiàn)的家長也會留下來和教師多聊一會。家長會的中心議題是學生的'學習成績。涉及到家庭教育的并不多。這類家長會，家庭教育的研究氣氛不濃，雙向交流的親切氣氛欠缺。
當然，我們不能說所有的中小學的家長會都是如此，有的家長會也講一些家庭教育問題，有不少家長會開得使家長在家庭教育上很有收獲。但我們也不得不承認，大部分的家長會，從指導家庭教育的角度來看，發(fā)揮的作用還遠遠不夠，研究家庭教育的氣氛還是不濃的。
教師，特別是班主任老師，應該學習掌握家庭教育學知識和家長教育學知識。在家長會上可以針對本班學生的家教狀況講一個家庭教育的問題。向家長介紹學生的生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，介紹家庭教育的知識和方法，介紹學生所處年齡段容易發(fā)生的問題和處理辦法。比如望子成龍、望女成鳳問題，溺愛問題，親子溝通問題，嘮叨問題，學習方法問題，開發(fā)智力潛能問題，安全問題等等。力求簡捷明確，能見實效。開一次家長會講一個問題，時間長了，家長的家庭教育知識也就越來越豐富了。家長們對家長會往往比對家長學校還重視，這是我們指導家庭教育的好機會。
開一次家長會，也應該讓家長談談他們的難處，提提他們的要求，發(fā)發(fā)他們的感慨，這才有交心的氣氛�？赡苡腥苏f家長會時間少那能做那么多事，其實只要把一些老生常談和照例要講的套話去掉或大大壓縮，時間是不少的。
應該把家長會開成情況交流會、家庭教育經(jīng)驗交流會、教師與家長的談心會和家庭教育研究會。
�。ㄎ澹┯H子活動
開展親子活動是非常有效的家庭教育指導形式，現(xiàn)在有許多學校在組織親子活動。親子活動是指中小學校請學生家長帶其孩子來指定活動場所，通過親子共同參與、默契配合的活動促進親子關系健康發(fā)展并在活動中潛移默化的接受家庭教育指導的一種集體性活動。
集體活動可由學校開展，也可以由班級開展。要精心設計活動方案，要細心調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在的問題和家長的需要，同時也要分析主要矛盾和次要矛盾，找出家教疑難癥結(jié)所在。
目前親子活動在中小學中較為普遍。特別是在元旦、春節(jié)、五一、六一、七一、八一、十一等節(jié)假日和雙休日組織的“親子聯(lián)歡”活動，每年春秋兩季的“運動會”，請家長參加的“親子運動會”，“親子才藝展示”活動，“雙休日親子一日游”活動，“親子夏令營”等。參加的人有父子、母子、爺（姥爺）孫、奶（姥姥）孫等或全家齊上陣。
例如才藝展示活動。在“親子活動”中的親子關系與家庭生活中的親子關系是不同的。“親子活動”中的父母親與子女有著共同的行動目標，需要父母親與孩子雙方的密切配合、需要提前一段時間排練、磨合。孩子和家長之間逐漸相互默契配合。只有這樣才能有競爭力。這種合作既需要雙方共同做出努力，又需要雙方相互間的默契，任何一方對另一方的依賴或不默契配合都將是失敗。
孩子和家長排練過程是非常好的溝通與交流過程。這種活動對目前容易出現(xiàn)的孩子任性、依賴父母和父母包辦代替等不正�，F(xiàn)象，也是非常好的矯正。
在設計活動方案時要圍繞“家庭教育指導”、“樹立家教新觀念”、“解決家教疑難”、“掌握家教技能”、“提高家教水準”上動腦筋。要針對需要解決的家教疑難問題，有計劃，有目的設定活動主題。
請家長參與方案制定，是個好辦法，這既是體現(xiàn)了“家長參與”，又會使《親子活動方案》更加切合家長實際。切切不可只圖場面上的熱烈，要將重心放在指導家庭教育上來。
例如“你聽我說”溝通活動。這是在教師（或家長委員會代表參與下）的主持下（有時是全校性的，有時是班級性的），家長與孩子互相溝通的一種活動。是集體性家庭教育指導的一種。
通過溝通兩代人的思想和感情進行家庭教育指導。活動的形式可以由幾位家長先訴說自己對孩子未來的期望、是如何教育孩子的、如何克服了家庭中的種種困難為孩子創(chuàng)造舒適的生活和學習條件等。孩子聽了家長的訴說會產(chǎn)生連想，對家長的良苦用心就會有了理解；孩子的訴說同樣會使家長認識孩子的天性，孩子的童心天真無邪。當家長開始讀懂孩子這本書時，就會知道家庭教育是多么的重要。
雖然家長與孩子每日生活在一起，但很難說能有互相說心里話的習慣和機會、氛圍，缺乏相互間的溝通，以致互相不理解，造成一些不必要的親子矛盾，影響家教效果。教師創(chuàng)建了一個能夠溝通的平臺，就造成了一個親子能夠了解對方的機會。
“你聽我說”溝通活動前要有準備工作，確定好談話范圍和內(nèi)容，要做好方案，以免教師主持活動時難以駕馭。要做好家長工作，孩子童言無忌說真話，避免家長回家訓孩子。要做好孩子工作，孩子要尊重長輩，發(fā)言時不可以過分。教師要注意活動中的引導。
如果學生能在家中經(jīng)常與家長互相談談心里話，那家庭的民主化氛圍，家庭教育就好辦多了
例如“聊天式”活動。近年來，一些地區(qū)家長學校模仿央視“實話實說”欄目的模式，開展了“聊天式”集體活動，有主持人、嘉賓、家長等參加，有的還讓孩子參加。這種“聊天式”集體活動因設計的話題及解決問題的方法貼近家庭生活實際，因此活動中的氣氛熱烈，家長互動參與程度高，在相互的交流中，進一步激發(fā)家長對參與指導活動的積極性，最終形成教育孩子的共識。
教師（或家長委員會代表）在主持活動的過程中要注意引導，在總結(jié)的時候要給予關鍵的點撥。要達到籌劃活動時的初衷和目的。
指導的內(nèi)容在組織指導活動的前幾天就要發(fā)給家長，讓有所準備。必要的時候可以與部分家長一起備課，可以事先作些安排。
二、單獨解答法
家庭教育單獨解答法是指有目的、有計劃地直接圍繞著學生成長的問題進行的和家長面對面“一對一”的溝通、指導家長家庭教育的做法。個性問題要單獨解決或小范圍內(nèi)解決（涉及到個人隱私問題、早戀問題、心理問題、怪僻問題、親子關系緊張問題、好逸惡勞問題、道德問題、不軌行為問題等等。）
單獨解答法具有較強的針對性、靈活性。
�。ㄒ唬�、家訪形式
家訪是一種常見的家庭教育指導形式。以往的家訪主要有兩方面的內(nèi)容：即一方面是了解學生的家庭生活環(huán)境，和家長見見面，溝通溝通情況。另一方面是學生身上出現(xiàn)了問題，到家庭去和家長溝通，商議學生的有關教育問題。
現(xiàn)在的家訪應該再加上一個內(nèi)容，即家庭教育指導。家訪是非常好的“單獨解答式”家庭教育的指導方法。是與家長交流學校教育和家庭教育情況、交換促進學生身心健康發(fā)展的設想和建議的一種個別指導。由于教師主動上門、在家庭的和諧氣氛中進行，教師與家長面對面?zhèn)�別交流，它有助于增進教師與家長、學生之間相互的了解和理解，建立良好的合作伙伴關系�！凹彝ピL問”是在個別的有針對性的指導形式中最有效、最常用的方式。許多學校還建立了家庭訪問制度，規(guī)定了“幾必訪”，的確起到了積極的作用。
做好家訪工作，既有利于對學生進行個別教育，對家長進行家庭教育指導，又密切了家長與教師的關系。家訪是學生在學校期間生活與學習的健康成長至關重要的一個環(huán)節(jié)。教師應當在日常工作中積累相關資料，通過家訪將最新、最有效的家庭教育新觀念、科學方法有針對性地傳遞給不同的家長，挖掘家長的家庭教育潛力，推廣家庭教育的新經(jīng)驗，提高家庭教育指導工作的效率。
作為了解學生家庭環(huán)境的普遍性家庭訪問。特別是在教師新接一個班級的時候。了解學生家庭生活環(huán)境極為重要，普遍性家庭訪問是必要的一道程序。掌握了學生的表現(xiàn)，又了解了其家庭生活環(huán)境，教育就會有針對性。
針對某種問題有目的的家庭訪問。為了尋求了解學生產(chǎn)生問題的原因及解決問題的辦法去家訪。比如：學生上課瞌睡、好動、作業(yè)馬虎、上學經(jīng)常遲到、課堂上精神恍惚……，課上傳紙條、無原因缺課、和校外人員接觸頻繁、書包中發(fā)現(xiàn)有管制刀具……，經(jīng)常有病、視力下降以及突現(xiàn)反�，F(xiàn)象等等。需要教師細心觀察并及時與家長聯(lián)系溝通，進行家訪，幫助家長發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制訂解決問題的家庭教育實施方案，并參與幫助家長實施。
教師充分利用現(xiàn)代化手段對家訪的形式進行變革，但不應該放棄傳統(tǒng)的家訪，兩種方式互為配合的效果更好
家訪時應該注意的事情。家訪的宗旨不應是大談孩子如何。家訪是教師了解學生家庭的環(huán)境情況和表現(xiàn)、指導家庭教育的重要方式和途徑，教師與家長的談話應通過對孩子表現(xiàn)的分析，引導家長認識到自己家教觀念是否正確，檢查總結(jié)自己家庭教育方法是否適當?shù)皿w及成功與失敗之處，從而提高科學家庭教育水平。如果家訪之后，家長只是按教師的要求去作了，加強了對孩子的“管理”，雖然也能有一些收效，但并沒搞清自己在家教觀念上的誤區(qū)，雖然按教師的要求去作了，但不知道因為什么那樣去作，那這樣的家訪不能說是完全成功的。
�。ǘ都倚Ｂ�(lián)系手冊》
《家校聯(lián)系手冊》是學校提供給教師與家長相互交流學生在校、在家表現(xiàn)，交換對孩子的評價，進行教育的文字小冊子。一般由教師填寫學生在校的表現(xiàn)，對學生身心發(fā)展和特點的觀察、各學習情況和向家長提出的教育建議、要求；家長對教師填寫對上述內(nèi)容的反饋意見和向教師提供的子女在家表現(xiàn)，對學校教育的看法、意見和建議。家長也可以將在家庭教育中所遇到的困難向教師反映，互相溝通，互相配合。
《家校聯(lián)系手冊》的內(nèi)容設計既要反映學校教育對家長的要求，對家庭教育的指導，又應體現(xiàn)家庭對學校教育的期望和關心�！都倚Ｂ�(lián)系手冊》應在教師與家長之間定期或不定期交換，真正體現(xiàn)教師與家長之間的雙向互動�！都倚Ｂ�(lián)系冊》記錄了家校聯(lián)系和互動的過程，反映了教育發(fā)展、進步和學生成長的軌跡，積累了學校教育、家庭教育和家庭教育指導的大量素材，是進行總結(jié)、研究的第一手資料。要切實發(fā)揮《家校聯(lián)系冊》的作用，教師和家長必須長期堅持使用。
（三）電話聯(lián)系
電話聯(lián)系，是指教師與家長運用電話這一通訊工具，交流情況、溝通思想的指導形式。對于工作繁忙的家長，在相互見面不很方便的情況下，教師可利用電話或短信和家長聯(lián)系。電話縮短了指導者與家長的距離。手機的發(fā)展使指導工作更為便捷。這種方式的缺點是通話時間受電話費用的制約，一般情況下，只有當遇到比較緊急的情況才會打電話找家長聯(lián)系，或做簡單的信息交流。
個別方式還有許多，例如有位家長工作很忙，便通過錄音帶傳送信息和老師交流。
家庭教育熱線電話的設立，為家長提供了解決疑難問題新的有效途徑（如遼寧關愛一線通家教咨詢熱線電話）。隨著電話的普及和手機的迅猛發(fā)展，熱線電話的服務指導形式將成為更加簡捷、通用的手段。
�。ㄋ模┰O立"家教咨詢信箱"、"咨詢室"
定期或不定期接待家長咨詢、回信答疑。訂閱家教刊物，推薦優(yōu)秀文章，推薦相關音像資料等指導家長更新觀念，提高家庭教育水平，也是一個好辦法。這里著重向家長推薦《家庭教育周報》（全國發(fā)行）等家庭教育刊物，教師率先閱讀，發(fā)現(xiàn)好文章，就推薦給家長閱讀。可以專題推薦，也可以由家長訂閱。由于重視讀書，家庭教育的層次也會更加提高。此刊欄目比較多，家長可以向欄目提出家教疑難問題、介紹自己在家庭教育中的作法，也可以發(fā)表自己的意見和見解。
目前我省中小學校都設有“心理咨詢室”，可以用作“家庭教育咨詢”來接待家長。即為學生服務又為家長服務。
（五）案例介紹
可以從報刊雜志中精選一些家教的典型案例，或在本班、本校中選一些教子有方好家長的典型經(jīng)驗由教師介紹給家長。典型案例要選擇貼近大眾、可操作性強的，讓家長們看了知道怎樣去做。介紹的方式是老師生動地講述、分析，或推薦給家長自己去看。
對家長的個別咨詢是一種面對面的家教指導方式，對家長在教育子女中存在的疑難問題解答應有科學性和針對性，要側(cè)重從家教觀念、思想態(tài)度及科學方法上給予指導。解答問題要根據(jù)家長的接受水平，一般應深入淺出。遇到?jīng)]有把握解答的問題不要勉強應付。應以查閱資料后或去請教同事或?qū)＜以僮鹘獯稹议L咨詢的問題和解答要點應作專門的資料積累，載入檔案，以便開展這方面的研究工作。
三、個案跟蹤法
家庭教育跟蹤指導。有群體家庭教育跟蹤指導和個案家庭教育跟蹤指導。
群體家庭教育跟蹤指導一般指學校組織一個家庭教育研究組，對某一個年齡段的學生或某一類疑難問題，（如青春期家庭教育的指導方式和方法、小學高年級心理健康教育的規(guī)律性認識，指導內(nèi)容與方法、不同類型孩子家庭教育的規(guī)律性認識，指導方式與方法等）開展的在一定時間內(nèi)的連續(xù)跟蹤研究和指導。
教師的家庭教育指導個案跟蹤法和學校的家庭教育指導群體跟蹤法不同。教師家庭教育跟蹤指導也叫個案跟蹤家庭教育指導，是指教師個體針對某一個家庭中出現(xiàn)的家教疑難問題（如學習方法、道德修養(yǎng)、親子關系、情商、早戀、心理健康等）在一定時間內(nèi)進行的連續(xù)跟蹤研究和指導。
家庭教育個案性很強，家庭和家庭之間會呈現(xiàn)出不同的個性差異，也會呈現(xiàn)十分復雜的狀況。家長的職業(yè)、價值觀、道德水平、文化素養(yǎng)、興趣愛好、教育能力等都會影響家庭的環(huán)境、經(jīng)濟狀況，都會直接地在家庭教育中反映出來。
家庭教育有普遍性的規(guī)律，教師跟蹤指導家庭教育是家庭教育規(guī)律決定的，因為家庭教育疑難問題的解決需要一個過程。所有教師跟蹤指導家庭教育的目的，就是要使家長懂得家庭教育的規(guī)律，在家庭教育規(guī)律的指導下，掌握家庭教育的科學方法，經(jīng)過一個操作過程而產(chǎn)生有實效的教育效果。然而，能夠掌握這些規(guī)律和方法的家長并不多。因而教師跟蹤指導家庭教育重要且必要。
教師個案跟蹤家庭教育指導能使教師對家教疑難問題進行連續(xù)指導，能夠明顯提升家庭教育的實效，并不斷積累資料、總結(jié)經(jīng)驗、科學研究、不斷創(chuàng)新家庭教育指導、不斷提升自己家庭教育指導水準。
這里我們只對教師的家庭教育個案跟蹤法進行介紹。
�。ㄒ唬﹤�案跟蹤家庭教育指導的內(nèi)容
家長方面：家庭教育知識、家庭教育觀念、家教技巧、家教誤區(qū)等；學生方面：道德行為習慣、情商培養(yǎng)、學習方法、開發(fā)智力潛能、青春期教育、家庭安全、升學擇業(yè)等中出現(xiàn)的家教疑難等等問題。
家長應以素質(zhì)教育觀念為指導，關注孩子全面的素質(zhì)發(fā)展。家庭教育的側(cè)重點應是對孩子進行優(yōu)良人格的培養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子的良好習慣和能力，促進孩子的身心健康發(fā)展，挖掘和發(fā)展孩子的智力潛能，提高學習成績。
對家長的指導要從對單一指導家庭教育內(nèi)容和家庭教育方法轉(zhuǎn)向提高家長自身家庭教育素質(zhì)上來，要從單一圍繞子女教育的指導轉(zhuǎn)向從根本上提高家長家庭教育素質(zhì)上來。要從更高的角度、從教育整體上把握家庭教育指導的內(nèi)容、形式、方法。這是我們的工作的主打方向。
�。ǘ﹤�案跟蹤家庭教育指導的任務
教師通過家庭教育跟蹤指導，要促進家長家庭教育觀念的更新；教育思想的轉(zhuǎn)變；對科學家教知識、方法的理解和應用；對新課改認識的提高；家校配合程度的提高；學生基礎素質(zhì)和學業(yè)成績的提高；教師自身對家庭教育知識、家長教育的知識及指導家庭教育規(guī)律的掌握和指導家庭教育水準的提高。
推廣家長的家庭教育先進經(jīng)驗。有的家長教育子女成果明顯，也可以清他們做專題講話，家長是很愛聽的。有些家長具體事情處理得很不錯。家長的家庭教育經(jīng)驗是最貼近廣大家長、最使家長信服、最能使家長明了的真言。盡管這些是某些家長的經(jīng)歷和做法，是經(jīng)驗型的，有局限性的、缺乏理論深度的，比較零散的、不系統(tǒng)的，確是廣大家長看得見、摸得著、信得過的。家長的家庭教育先進經(jīng)驗和專家的家庭教育理論輔導結(jié)合起來，在我們教師的指導下，廣大家長的科學家教水準將大幅提高。
�。ㄈ﹤�案跟蹤家庭教育指導應遵循的基本原則
個案跟蹤家庭教育指導基本原則是指個案跟蹤指導家庭教育工作中，教師應該遵循的基本要求，是個案跟蹤指導家庭教育規(guī)律的反映和實踐經(jīng)驗的科學概括，它對家庭教育指導工作具有重要的指導意義。個案跟蹤指導家庭教育原則包括：家長在家庭教育中的主體原則、家長自我教育原則、連續(xù)性原則、雙向互動原則、指導與研究相結(jié)合原則、教師和家長共同提高原則等。
1.家長在家庭教育中的主體原則。家庭教育指導的主要對象是家長。現(xiàn)代家長的學歷層次、教育觀念、與過去相比較有較大的變化。在家庭教育指導過程中，教師應該將家長視為指導對象或服務對象，發(fā)揮家長在家庭教育中的主體作用。教師與家長是平等的關系。教師應了解家長的情況，理解家長的行為，尊重家長的人格，避免 “責備”、“訓斥”家長等現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師要耐心聽取家長的訴說，了解家長的需要，虛心征求家長對指導工作的意見和建議，根據(jù)家長的特點和需要以多種多樣、生動活潑的指導形式指導家長開展多種多樣、生動活潑的家庭教育活動，提供必要的、有效的服務�！敖處熤黧w”帶來的后果只能是指導工作的蕭條和家長的被動。
2.家長自我教育原則。教師指導家庭教育是教師與家長的溝通與交流。教師的家庭教育指導是教師參與家庭教育的形式，教師指導家長，家長開展家庭教育。家庭教育的主體是家長。在教師指導家庭教育中，教師與家長的關系是指導與被指導的關系。家長對教師的指導可以接受，也可以提出異議，甚至不接受。家長是在教師指導下的自我學習、自我教育。通過教師的指導、《家長讀本》及其它家庭教育書刊的學習、家庭教育經(jīng)驗的交流而不斷更新自己的家庭教育觀念，提升自己的家庭教育水準，確定家庭教育的實效。
3.連續(xù)性原則。即“跟蹤”就不能間斷，要趁熱打鐵，要保持和家長的聯(lián)系，強化溝通和信息交流。發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，及時解決問題。既要保持家庭教育指導的連續(xù)性，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，又要及時做好預防教育，抓好滲透教育。教師和家長保持密切聯(lián)系、默契配合是堅持連續(xù)性的保證。要按跟蹤指導方案踏踏實實、認認真真的落實，“見好就收”的態(tài)度是不可取的。
4.雙向互動原則。教師指導家庭教育是教師與家長雙向互動過程。在家庭教育指導過程中，教師的指導觀念決定著教師的指導態(tài)度，影響著家長對教師的態(tài)度和影響著家長接受指導的行為。教師要讀懂家長這本書，同時要向家長學習。教師要根據(jù)家長對指導工作的看法、態(tài)度、接受指導的特點和對指導工作的需求，確定指導工作的方法，提高指導的針對性，達到指導的預定的效果。
5.指導與研究相結(jié)合原則。家庭教育指導是在家庭教育指導理論指導下的實踐，家庭教育指導的理論研究要為家庭教育指導的實踐服務。
指導的是實踐，研究的是理論。教師自身應重視學習、充實家庭教育與家庭教育指導的理論知識。重視對家庭教育和家庭教育指導的理淪研究和應用研究，特別是應用研究。使通過研究獲得的成果能夠解決實踐中迫切需要解決的問題。通過進一步的研究轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞒Ｒ?guī)，推動家庭教育指導的實踐，提高教師的家庭教育指導理論水平和指導實踐的能力。
6.教師和家長共同提高原則。共同提高是指在家庭教育指導的整個過程中，隨著指導工作的推進，使參與其中的教師和家長都得到發(fā)展提高。教師在指導家長的過程中，不斷總結(jié)指導過程中積累的經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方式方法，提高指導家庭教育的技巧，增強指導家庭教育的能力。家長在教師的指導下，不斷更新家庭教育觀念，不斷掌握家庭教育知識，不斷改進家庭教育方法，家庭教育實效不斷增強。教師和家長應該指導和接受指導的過程中一起成長。否則該“家庭教育指導”就是不成功的。
7.父母雙方都要指導原則。孩子的父親是家長，孩子的母親也是家長。孩子父母雙方的家庭教育觀念、和家庭教育方法很可能存在比較大的分歧，如果夫妻在這方面不能達成一致，孩子的教育就要出現(xiàn)危機。所以在指導家長時，應該盡量以不同形式讓父母雙方都參加，或輪流參加。在家庭（教育）中，父親有父親的作用，母親有母親的作用，如果配合得好，就是合力。如果配合不好，就是一個拆另一個的臺。父親拆母親的臺，或母親拆父親的臺。破壞母親的威信也在破壞父親的威信。實際上都是在拆自己的臺。拆孩子的臺。拆這個家庭的臺。如果一方放棄對孩子教育的權(quán)利，將教育孩子的責任壓在另一方，這實際也是一種家庭教育危機，處理不好就會造成這個家庭的一大損失。
�。ㄋ模﹤�案跟蹤家庭教育指導的方式與方法建議
調(diào)查分析家教疑難問題。通過現(xiàn)狀調(diào)查把握家長的特點、問題與家長的需要；分別與家長和孩子談話，考察家庭環(huán)境，確定家教疑難問題癥結(jié)；形成初步指導設想，收集相關資料；指導的方式、方法綜合配套使用。指導家庭教育方式、方法是指教師在對家長實施指導時選擇、運用的具體措施和手段。由于每一個家庭的情況都不一樣，家庭內(nèi)成員的情況也各不相同，外界對家庭的影響也比較復雜，所以產(chǎn)生的家教疑難表象可能相同，但形成的原因會使解決的方式方法千差萬異。有時用一種方法，更多的時候是用多的方式方法才能解決。能不能恰當?shù)剡x擇、組合適合指導家長的方式、方法，并且能夠加以科學、創(chuàng)造性地運用，決定著家庭教育指導的效果。所以要求我們教師能夠多理解和掌握一些指導家長的科學方法，以便能夠根據(jù)具體情況和需要準確地選擇和有效地運用。
家庭教育指導方法有千萬種，卻無定法。綜合選擇、配合使用最為妙法。個案跟蹤指導家庭教育的基本步驟是：調(diào)查，摸清情況；制定個案跟蹤指導家庭教育實施方案；準備實施過程中所需外援；實施方案（認真做好紀實；形成個案跟蹤指導家庭教育檔案；在此期間的方案可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整甚至修改）。
個案跟蹤家庭教育指導是連續(xù)性指導，是邊指導邊總結(jié)，邊研究，邊改進的指導。要求教師在實施方案中要靈活機動，要有客觀分析問題、普遍聯(lián)系的哲學思想，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
�。ㄎ澹﹤�案跟蹤家庭教育指導前的調(diào)查
對要進行指導的對象要做詳細周密的調(diào)查和分析研究（并注意把調(diào)查研究資料保存進“個案跟蹤家庭教育指導檔案”）。要分別找孩子和其父母（或監(jiān)護人）談話，必要時也要找鄰居和孩子的同學，在指導前把情況摸清。有時在家庭教育指導的過程中仍需要根據(jù)需要進行進一步調(diào)查。
�。┲贫▊�案跟蹤家庭教育指導方案
把經(jīng)過調(diào)查要解決的主要問題和產(chǎn)生問題的主要原因?qū)戇M方案、把指導方式方法寫進方案、把指導步驟寫進方案、把預想到的問題及處理的辦法寫進方案、把與家長默契配合的約定和要求寫進方案、把在指導過程中需要開展的活動寫進方案，等等。方案是根據(jù)需要而制定，因而在家庭教育指導過程中的方案也應該根據(jù)指導工作實際發(fā)展的需要而改進和完善。
（七）個案跟蹤家庭教育指導檔案
建立較為詳細的指導方案，有被指導家庭的資料（包括家庭環(huán)境、經(jīng)濟收入、成員狀況、成員關系、疑難問題、家長在家庭教育中使用過的教育方法、家長的教育觀念；孩子的自然狀況、接受該家庭教育方式方法的反應、在“家教疑難”中的表現(xiàn)狀況以及學習、身體、交際、習慣、性格等情況）；指導紀實與措施；與家長配合的方式方法；向家長提供的文字音像資料；外援（教師跟蹤家庭教育指導也可以借力而行，比如社區(qū)、家庭教育專家、五老、心理咨詢師。關心下一代協(xié)會、老教育工作者協(xié)會等）配合情況等。資料要及時整理與總結(jié)。
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教育要有提前量。特別是家庭教育指導尤其要注重“提前”的重要性。問題出現(xiàn)了再去指導，就比不上水來前先疊壩，在家教疑難問題尚未出現(xiàn)時，家庭教育指導就已經(jīng)到來，許多家教疑難問題就不會出現(xiàn)，豈不樂哉。目前，許多準父母都在胎教上下了功夫，孩子沒生下來就已經(jīng)開始了“家庭教育”，而我們卻在出現(xiàn)了家庭教育疑難后才把“指導”送上去，做的是“亡羊補牢”，雖說是進行了挽救，但也會有損失。
應提示家長，特別是一個孩子的家長，家庭教育要提前不能滯后。比如孩子有不正確的學習習慣，當家長發(fā)現(xiàn)時習慣已經(jīng)形成。糾正不正確的學習習慣需要一個過程，這個習慣糾正了，可能又出現(xiàn)了其它方面的問題……以此往返，盡管每次都能順利解決，但總是在家庭教育滯后下的被動。
四、家教指導的其他形式
�。ㄒ唬⿲W校開放日活動（也有的地方叫教育開放日活動，往往和校長接待日一起組織進行）。一般是指中小學通過有計劃、有準備地組織家長來學校觀看教育教學活動，讓家長了解中小學教育教學管理情況。家長在開發(fā)日活動中可以進入任何一個班級聽課，參加班隊會，了解教師的教育水準和學生在校表現(xiàn)，支持學校教育，促進家校配合的一種活動。是集體性家庭教育指導的一種。
有的學校與所在的社區(qū)開展互動互進活動。即學校請社區(qū)組織社區(qū)居民代表（社區(qū)中的社區(qū)干部、知名人士、家長等）來到學校，聽取學校領導教育教學工作的匯報和學校建設的發(fā)展及前景。主動請社區(qū)和居民（家長）對學校進行社會平價，使社會了解學校教育，引發(fā)社會支持學校教育。學校校長帶領教師走進社區(qū)，看社區(qū)的發(fā)展，看社區(qū)建設對教育的需求。并與社區(qū)聯(lián)手共建家長學校，提高家長（居民）素質(zhì)，提高家長科學家教水準，攜手社區(qū)建設。
請家長、社區(qū)領導或社會知名人士進校園看學校建設、看教育教學、看學校的發(fā)展，就是要了解學校、關心學校。通過看、聽的感受，通過與校長交談、與教師交談，留下的是對學校的信賴、支持，產(chǎn)生著配合學校教育的設想，帶回去的是家庭教育的新觀念、調(diào)整家庭教育的新設想。這是家庭與學�；踊ミM的一種方式，是促進學校工作發(fā)展、開展好家庭教育的需要。
組織家長“來校聽課”有助于家長了解教師的教育方法，從中得到對家庭教育有益的啟發(fā)；有助于家長在眾多孩子的背景下觀察自己的孩子，通過比較客觀地認識自己的孩子。
學校開放日活動使家長對學校的教育、教學情況，孩子所在班級的同學和教育教學的情況，學生在班里與教師、同學的關系，學生在班組中身心發(fā)展的相對水平，有了直觀的了解，這是每一個家長都十分需要了解的內(nèi)容，也是家長對孩子進行家庭教育的基礎。家長對這些情況的了解，在家庭教育的實施中就可以選擇有效的方法，就可以有的放矢。
�。ǘ┘议L委員會
學校家長委員會是學校工作的重要部分。家長委員會是由家長中能夠盡量代表社會各方面、家庭教育經(jīng)驗豐富、關心學校教育的家長代表組成，代表家長配合和參與學校管理工作的經(jīng)常性組織。目前學校家長委員會一般是全校性的和班級的。有的學校年級也成立了家長委員會。
傳統(tǒng)的家長委員會主要起橋梁作用，一方面是代表家長參加學校工作會議，反映家長的意見和要求，用這種方式促進學校教育教學工作（這種方式只起到“反映”的作用，還沒有真正“參與學校的教育教學”工作）；另一方面是向家長傳達學校方面的一些決定和要求，促使家長配合學校工作（這種方式也只起到“傳達”的作用，主觀的積極作用并沒有發(fā)揮出來）。在指導家庭教育方面作用不大明顯。
近年來，家長委員會的工作增添了許多新內(nèi)容，重點反映在參與學校的教育教學和家庭教育中。比如在聽取學校的工作報告、參與學校建設、發(fā)展和改革、參加學校的大型活動，并提出相關意見，協(xié)助組織家長學校，參與組織家長交流家教經(jīng)驗、評選優(yōu)秀家長、舉辦家長征文、家長作品展、組織家長與子女的交心活動等等。家庭教育活動的內(nèi)容越來越豐富。家長委員會參與指導家庭教育的作用越來越受到教育行政部門和學校的重視。
家長委員會是由家長選出的代表組成，代表也是家長，共同的地位有共同語言。學校和家長委員會的關系拉近了家與校的距離，是家校配合的重要途徑和基礎；家長委員會參與家庭教育，不但會使家庭教育更易針對性和實效性。更利于家長的自我教育，有時比學校出面效果更好；家長委員會參與學校的教育教學管理、家庭社會評教育，可以代表學校教育、家庭教育、和社會教育三個領域，有利于調(diào)動各方面的積極因素，實行綜合治理，促進教育發(fā)展和教育社會化。往往能做許多單憑學校力量難以做到的事，家長委員會卻能做到，而且做得非常好。
在推選家長委員會委員時，應該提醒家長們注意，家長委員會的委員必須是熱心教育的，能夠代表和反映廣大家長意愿，有一定組織能力的，在家長中有一定威望的，而且是愿意并且能夠抽出時間來做家長委員會工作的熱心人。學校和教師要關心家長委員會的建設，協(xié)助家長委員會建立必要的規(guī)章制度，制定切實可行的工作計劃和具體的活動內(nèi)容，并為家長委員會及其委員提供必要的辦公條件。這樣，家長委員會就不容易出現(xiàn)形式主義的毛病，才能更好的起到參與學校教育和在指導家庭教育中發(fā)揮更大的作用。
（三）網(wǎng)絡形式。
網(wǎng)絡形式指導家長開展家庭教育有三種情況。
一是指指導形成網(wǎng)絡。如由教師、學校心理咨詢室、家庭教育專家、有家教經(jīng)驗的家長、為指導家長家庭教育而開展各項活動等組成的指導網(wǎng)絡。網(wǎng)絡形式指導是指導教師在指導家長時組合了各種可用作家教咨詢的資源，按工作情況分別或聯(lián)合進行。如：教師或家庭教育專家一個人咨詢答疑；請家庭教育專家參加為指導家長家庭教育而開展各項活動，并由專家點評；家庭教育經(jīng)驗交流加座談，并請專家或由教師點評等等。網(wǎng)絡形式指導家長開展家庭教育的特點是根據(jù)需要而整合了需要的指導形式，其功能和作用得到了應有的發(fā)揮。
二是指利用互聯(lián)網(wǎng)。這體現(xiàn)了現(xiàn)代化手段。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡已空前的普及，老師們都能上網(wǎng)操作，很多家長也有家用電腦，很多家長都會使用，而且許多家庭電腦也安上了寬帶。可以在網(wǎng)上以對話、留言等方式進行溝通交流。教師和家長都可以在網(wǎng)上建立自己的信箱和網(wǎng)頁。如：那位家長有了家教疑難問題，可以往教師的電子信箱發(fā)信件，教師予以解答并發(fā)回家長電子信箱；對于共性問題，教師可以在網(wǎng)頁上公開解答，家長看后還可以發(fā)帖子談看法，展開討論；教師可以在網(wǎng)頁上介紹比較典型的家庭教育經(jīng)驗，并加以點評等等。
三是指利用“遼寧關愛一線通”。“遼寧關愛一線通”是由省教育廳關工委委托遼寧教育信息技術有限公司創(chuàng)辦的，它是由互聯(lián)網(wǎng)、手機、小靈通、座機等搭建起來的，為學校與家庭、教師與家長溝通聯(lián)系服務的互動式信息平臺。
教師利用“一線通”聯(lián)系家長更方便快捷。向家長的手機和家庭座機傳送信息，手機可以短信方式接收，家庭座機可以留言�？梢灾笇Ъ议L到“一線通”網(wǎng)上咨詢家庭教育疑難問題。這是家校結(jié)合互動的現(xiàn)代化手段，密切家校聯(lián)系，促進學校教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合，形成合力，共育新人。充分運用這個平臺，將拓寬家長學校辦學途徑、豐富家長學習內(nèi)容、更新家庭學習方式、推動學習型家庭的創(chuàng)建。同時也將促進學校教育和教學的改革，共同走進新課改，提高教育質(zhì)量。通過互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機和家庭座機拉近了學校與家庭的距離、拉近了教師與家長的距離。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)建學習型家庭活動
這是指導家長開展家庭教育的極好形式，創(chuàng)建學習型家庭是家庭教育的重要途徑。
教師在指導家長創(chuàng)建學習型家庭中要堅持家長是創(chuàng)建的主體性原則。在創(chuàng)建學習型家庭活動中，要充分發(fā)揮家長參與“學習型家庭建設”的積極性、主動性和自主性。不能錯誤理解為創(chuàng)建學習型家庭就是要求家長配合學校教育學生。學習型家庭的目標是提高家庭成員的自身素質(zhì)，適應社會發(fā)展，扮演好不同的社會角色，使每個家庭成員能夠自我完善，不斷提升家庭生活質(zhì)量等等；不同家庭的差異性原則。硬件和軟件是學習型家庭的兩大要素，在不同的家庭會有不同的差異，教師的指導應堅持從實際出發(fā)，不同的家庭，可以形成不同的學習模式；親子互動性原則。父母與孩子的關系發(fā)生了很大變化，從某種角度講，父母與孩子都處于同一起跑線，父母如果不繼續(xù)學習，無法承擔"教育者"的角色，應放下父母的架子，老老實實向自己教育對象學習，與孩子共同學習共同成長。創(chuàng)建學習型家庭過程是家長與孩子互動互補的過程，只有實現(xiàn)家庭內(nèi)的互動互補才能不斷推進學習型家庭的發(fā)展。
家庭教育指導的方法 8
一、處理好教師與家長的關系
家長和教師是影響學生成長的兩個關鍵人物，是學生人生中最重要的兩位老師。從這個角度說，家長和教師是教育的合作伙伴。在我們的現(xiàn)實生活中，一種是家長挨訓。因為孩子的教育問題，教師把家庭教育的問題推在家長身上，動不動就請家長，家長到校，一方面接受教師的訓導、責備，一方面家長又把受訓的怨氣轉(zhuǎn)嫁到學生身上，家長又訓學生。孩子受到傷害后，又會把怨恨投向告狀的老師，師生關系又受到影響。一種是家長埋怨教師。家長認為學生到校后，教育的責任就是教師，出了問題就埋怨遭甚至責罵教師，導致教師內(nèi)心郁悶，這類樣的情緒又影響教師對學生的教育。這樣，教師和家長形成了家校教育的對立，造成了教育的惡性循環(huán)。
教師與家長建立平等信任的合作關系尤為重要。一是尊重家長，調(diào)動家長教育的自覺性、主動性；二是建立家長聯(lián)系制度，保證教師和家長的溝通在平等、尊重的基礎上進行，確保家庭教育與學校教育的有效配合；三是建立家校共育平臺，通過家校共育平臺實現(xiàn)互動交流、即時交流。
二、指導幫助家長了解并理解孩子
了解孩子們的共性。讓家長了解孩子不同年齡段的特征，不同年齡段的主要教育內(nèi)容，孩子教育的關鍵期等等問題。幫助家長了解了孩子的共性，家長們才能正確對待孩子們在各個階段出現(xiàn)的問題，從而以正確的教育方式去對待。
了解孩子的個性。 一花一世界，一個孩子就是一個世界。孩子之間個性、智能、行為、意志、品質(zhì)、潛能、環(huán)境等存在差異，要指導家長善于發(fā)現(xiàn)孩子的個性特征，一把鑰匙開把鎖，針對孩子的個性特征進行家庭教育與引導。
了解孩子的心態(tài)�，F(xiàn)實中很多家長并不了解孩子，也不去了解孩子想些什么，教育方法簡單粗暴。因此，教師要給家長傳授一些心理學知識，懂得用實用而簡便易行的心理規(guī)律助來進行家庭教育。
三、指導家長學會尊重孩子
一些家長還在遵循傳統(tǒng)家長制的家庭教育模式。動不動就是“我說了算”。不僅口頭上不尊重孩子，行動上更是無視孩子的相對獨立的家庭地位和人格，事事替孩子做主，要求孩子絕對服從，只強調(diào)孩子聽話，很少傾聽孩子的心聲�，F(xiàn)實教育中一些家長對孩子非打即罵，很少和孩子平等對話，導致孩子和家長嚴重對立，造成孩子更嚴重的逆反心理。要讓家長孩子懂得是獨立的人、成長中的人，尊重孩子對于孩子健康成長有著重要意義和作用。據(jù)調(diào)查顯示，平等的家庭關系，在家庭中受尊重的孩子更易于溝通，更有責任心強，做事更主動積極，有獨立的見解和主張。
四、指導家長學會家庭教育的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”
學會給孩子放手。包辦代替不了孩子的成長，要放手讓孩子自己成長，多創(chuàng)造自理發(fā)展機會，不隨意支配孩子，不隨意限制自由，不過度保護，讓孩子自己在吃苦、受累、委屈、挫折、逆境中鍛煉和磨練自己。教育沒有回頭路，我們越是想給孩子鋪平成長道路，效果越適得其反。參天大樹不是在呵護中屹立的，而是在自然的風雨烈日抽打與煎熬中成長起來的。
學會培養(yǎng)孩子人格。良好的人格是孩子健康成長的關鍵。家長愛孩子，往往重視物質(zhì)上的、身體上的關心，忽視孩子內(nèi)心的、心靈的關注，忽視情感的交流，致使孩子形成自私、冷漠、依賴、懶惰、軟弱等不良人格。家庭教育必須是伴隨情感而有理性的行為，要讓孩子從知識、情感、態(tài)度、價值觀、意志、行為、品質(zhì)上均衡發(fā)展，關心孩子的人格養(yǎng)成，鼓勵他們勇敢的面對失敗和挫折，提升人生價值，完善人格內(nèi)涵，學會做一個大寫的人。
學會讓孩子承擔責任。很多家長一味只重視孩子的學業(yè)成績，忽視對孩子理想、責任、適應力等的教育培養(yǎng)，這樣會導致孩子缺乏理想信念，缺少責任擔當，適應能力差，接受不了挫折和失敗。這也是為什么現(xiàn)在出現(xiàn)不少學生因為一點挫折和打擊就跳樓自殺的原因之一。家長要在注重孩子智能、潛能的開發(fā)的同時，要關注孩子責任意識的形成，包括對個人、家庭、集體、社會的責任意識，激發(fā)孩子的上進心和責任感，培養(yǎng)多種興趣，讓孩子了解現(xiàn)實社會中的問題與困境，鼓勵孩子多參加各種活動，通過活動的'參與讓孩子學會發(fā)現(xiàn)問題并自己尋找解決方案，培養(yǎng)他們的參與意識和解決問題的能力。
五、交流家教知識助力教育成功
家教知識的缺少是家庭教育失敗的重要原因之一。
教師要和家長通過各種形式交流家庭教育知識，讓家長樹立正確的家庭教育觀，懂得基本的家庭教育理論，掌握正確的家庭教育方式方法，從而讓家校共育走向成功。
家庭教育知識豐富，各種理論可能讓家長無可適從。教師就要通過自己的搜集、整理，結(jié)合自己的教育經(jīng)驗，和家長交流。 譬如，家庭教育建議：盡可能不讓孩子請假；孩子有自信心，才會努力學習；父母要善于看到孩子的成功，不放過微小的進步，并大力表揚，切忌貶低和嘲笑；關心孩子的學習內(nèi)容與進步，比關心孩子的成績更重要；在孩子面前不隨便議論教師；培養(yǎng)孩子的責任心，讓孩子學會洗碗碟，整理自己的床鋪等；經(jīng)常給孩子制定幾個易于達到的小目標，這比給孩子定大目標更有效果；刺激孩子的學習欲望；不放過任何教給孩子知識的機會；父母的實際行動比語言更有力量；孩子看到父母投身于有意義的工作的姿態(tài)，也會效仿著努力學習；教給孩子善于提問題并自己嘗試解決問題；又比如給孩子一個空間，讓他自己往前走；給孩子一個時間，讓他自己去安排；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一個困難，讓他自己去解決；給孩子一個機遇，讓他自己去抓��；給孩子一個沖突，讓他自己去討論；給孩子一個對手，讓他自己去競爭；給孩子一個權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造。
家庭教育指導的方法 9
(一)什么是學習動機
學習動機培養(yǎng)是至關重要。因為孩子的學習動機是直接推動他們進行學習的一種內(nèi)部動力。具有了這種動力，學習就成了一種需要，這種需要是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦里的反映;它表現(xiàn)為學習意向、愿望或興趣等形式，對學習起著推動作用。不同的社會和教育對學生的學習有不同的要求，因而反映在學生頭腦中的對學習的需要不同;學生學習動機的性質(zhì)與內(nèi)容也就不同。有些家長也許認為學習機動就是學習目標，實際上學習動機與學習目的既有區(qū)別又有聯(lián)系。
學習目的是孩子進行學習所要達到的那個結(jié)果;而學習動機則是促使孩子去達到那個目的的某種動因，它說明孩子為什么要達到那個學習目的。例如：每個學生都想成為優(yōu)秀學生，他們的目的是一致的，但他們的學習動機往往不同：有的學生可能是理解到自己對祖國的責任，為將來擔負起祖國建設重任而學習;有的學生可能是由于個人的物質(zhì)要求，畢業(yè)后能找一個好的工作，得到高額工資;有的則可能是為了要得到父母的獎勵等等。因而具有同一目的的孩子其學習動機往往不同。相反，具有同樣學習動機的`孩子，其目的也可能不同：有的學生要求達到目的小些，近些;有的則遠些、大些。在一定的情況下學習動機和學習目的可以相互轉(zhuǎn)化，所以在日常家庭教育中家長首先要引導孩子確立符合社會要求個人發(fā)展的學習機動，然后才是幫助學生明確通過努力才能實現(xiàn)的學習目標。
(二)家庭教育在學生學習動機形成中的作用：
良好的學習動機的形成對中學生具有重要意義，因此家長注重中學生的學習動機培養(yǎng)，首先應了解家庭教育對孩子學習機動的影響。
學習動機是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦中的反映，學習動機形成不能脫離社會生活條件和教育的影響。而社會要求在許多情況下，是通過家庭教育提出來的，中學生的學習動機在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和志向，家庭的一般輿論對中學生學習的要求、對中學生的學習成績起很大作用。一些心理學家對不同的家庭中學生作了調(diào)查研究后表明，孩子們的學習動機大體上反映了父母的態(tài)度和信仰。例如：成績優(yōu)良學生的父母比成績較差的學生父母提出的要求更明確具體更切合實際、也更注重獨立能力的培養(yǎng)。
在我國不同的家庭對孩子學習上的要求，也有種種不同。例如，有些父母把自己I作的不順利、不稱心看成是因為缺乏教育而造成的，因而十分注意孩子的學習成績，希望子女上大學。有些父母滿足于現(xiàn)有工作、生活，對孩子的要求不高，只求“過得去”。一般情況下，家庭對孩子的要求符合于社會要求，那么中學生原來已初步形成的正確的動機萌芽可以得到鞏固、深化，原來不正確的動機則能得到糾正。反之，家庭教育與學校、社會教育目的不一致，則會抵消或破壞正確學習動機的確立。孩子在不同年齡階段，其主導性的學習動機會不斷發(fā)展變化。中學生隨著年齡和知識增長、世界觀逐步形成，與社會要求相應的動機愈來愈占支配地位，并逐步成為學習的主導性動機，而與學習活動本身相聯(lián)系的直接性動機也越來越深刻而穩(wěn)固。責任感和集體榮譽感逐步形成，常常成為中學生的強大的學習動機。因此中學生的家長必須根據(jù)社會發(fā)展的需要以及孩子年齡和個性特點，進行正確的學習動機的指導。
(三)學習動機的培養(yǎng)
家長如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的良好學習動機呢?
1、經(jīng)過學習目的教育，啟發(fā)學生的學習自覺性。
學習目的教育，是一項經(jīng)常的重要的教育，它總是與政治思想教育，學生世界觀的培養(yǎng)聯(lián)系在一起的。家庭對孩了進行學習目的教育，在于使學生正確認識學習的社會意義，把學習與遠大的理想聯(lián)系起來，與集體聯(lián)系起來，從而形成長遠的間接的動機，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，提高學習熱情與學習的自覺性。家長在進行教育時，切忌講空洞大道理，而必須讓中學生了解現(xiàn)實社會的需要以及今后發(fā)展趨勢，用真實的人和事，對孩子進行教育，在教育中結(jié)合孩子本身對某些不正確的動機和學習態(tài)度予以否定，幫助他們克服弱點，逐步形成正確的學習動機和學習態(tài)
2、培養(yǎng)學生強烈的求知欲和濃厚的認識興趣
求知欲是學習動機中最活躍，最現(xiàn)實的成分。許多科學發(fā)明家取得偉大的成就原因之一就是具有濃厚的認識興趣和強烈的求知欲。
家庭教育指導的方法 10
一、心理現(xiàn)象和健全人格心理現(xiàn)象，我們可以列表來說明：
心理現(xiàn)象
1、感覺、知覺、記憶、思維、想象等。
2、情感過程-對現(xiàn)實態(tài)度的體驗，情緒、情感、情操。
3、意志過程-在改造客觀世界時克服困難，去完成任務時的心理過程。
個性心理
1、個性傾向-需要、動機、興趣、理想、信念等。
2、個性心理特征能力、氣質(zhì)、性格等。
對孩子的教育，必須通過他們的心理過程和個性特點來實施。這兩大類心理現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互制約的。從其特點看，心理過程具有機能性，是不穩(wěn)定的信息加工過程，個性心理則是心理現(xiàn)象中的那些穩(wěn)定成分，它們制約和調(diào)節(jié)心理過程，標志著個人的特點。盡管在心理學研究領域中，對人格尚無統(tǒng)一的定義，但一般地講，人格就是指那些個人穩(wěn)定的比較重要的心理特征的總和�！に鼈兪窃谏硭刭|(zhì)的基礎上，通過社會實踐逐漸形成和鞏固的。不過，在日常生活中，人格的習慣用法還帶有濃厚的倫理道德色彩，常常用來對人的行為進行評價。說某人的人格高尚，某人的人格卑劣，也常說某人缺乏人格等等。其含義包括了一個人的品格、品質(zhì)、格調(diào)、境界、道德水平以及尊嚴等等。因此，家庭教育中的健全人格培養(yǎng)就應該是在科學了解孩子心理的基礎上，遵循心理發(fā)育規(guī)律和個性心理特點，培養(yǎng)心理健康，品德高尚，具有良好社會適應性的，符合現(xiàn)代發(fā)展需要的合格人才。
二、初中生心理發(fā)育特點
初中生心理一般帶有明顯的過渡性和閉鎖性，因此，父母要了解自己的孩子，不能只根據(jù)一時一事，一舉一動來判斷他的內(nèi)心情況。
下面，我們從智力、情感和個性三個角度來看初中生心理發(fā)育的特點：
第一，初中生抽象邏輯思維日益占有主導地位，他們在認識事物中出現(xiàn)了一系列新的特點。他們觀察事物有了一定的目的性，比較全面，能區(qū)分主次;記憶時多在理解基礎上進行，同時講究記憶方法，抽象記憶的水平顯著地提高，記憶的自覺性增強;他們想象的.再造成分減少，想象創(chuàng)造性成分增多;注意力更自覺，更有目的，注意的品質(zhì)也獲得較好發(fā)展。
此外，由于獨立思考能力的發(fā)展，他們思維的獨立性和批判性有了顯著提高。但他們看問題往往只顧部分，忽視整體;只顧現(xiàn)象，忽視本質(zhì)，即容易片面化和表面化。
第二，初中生容易動感情，情緒和情感來得快，平息得也快。情緒和情感的內(nèi)容、形式十分豐富多彩而復雜。同時，他們重感情，重友誼。
第三，我們重點來看看初中生個性發(fā)展的特點。
首先，初中生的自我意識逐漸成熟。一方面，他們要求獨立的愿望開始變得十分迫切。他們意識到自己“長大了”，產(chǎn)生了強烈的“成人感”，希望得到社會的承認，別人的尊重和重視。但他們的思想和行為都還未脫稚氣，這在長輩們看來，總覺得他們“還是小孩”。由此就構(gòu)成了青少年自我意識發(fā)展中依附關系與自主要求的矛盾，他們往往會出現(xiàn)混亂的、動蕩不安的心理，有人稱之為“心理斷乳期”，親子兩代人常常會出現(xiàn)一條心理上的鴻溝，心理學上稱之為“代溝”。另一方面，初中生評價和自我評價能力也在提高。他們不僅意識到自己的存在，還意識到自己的愿望和體驗，并能評價自己的行為、動機、興趣、情感、意志、能力以及在集體中的地位和作用，評價自己的性格特征等，能懂得自己的責任，自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的行為。但他們對自己的內(nèi)心狀態(tài)很少能意識到。他們對自己的評價不成熟，對別人的評價也不全面，而且很容易受到外界的影響。
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