試卷是一些紙張或電子版的答題卷或問(wèn)題卷，在紙張或電子版上印有考試組織者為檢測(cè)接受考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定的并規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成的試題。以下是小編收集的初一的語(yǔ)文試卷分析，歡迎查看！
初一的語(yǔ)文試卷分析1
一：試題分析：
命題難易適中，題量適宜，緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容。本次考試試卷共分四大部分：1：基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用，所占分值22分，包括字的字音字形書(shū)寫(xiě)，成語(yǔ)解釋?zhuān)【湫薷�，仿�?xiě)及名著閱讀。2：文言文閱讀，所占分值18分，兩篇都是課內(nèi)文言文，都是以基礎(chǔ)知識(shí)為準(zhǔn)。3：現(xiàn)代文閱讀，所占分值30分，包括一個(gè)課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀一個(gè)課外現(xiàn)代文閱讀， 4：作文：所占分值45+5分，是一篇寫(xiě)自己的半命題作文。
二：考試成績(jī)情況：
總平均分 79分，一班平均分86分，及格率88.2％，高分率19.6％，二班平均分76.7分，及格率68.6％，高分率11.8％，三班平均分76.2分，及格率58.8％，高分率7.8％四班平均分76.9分，及格率70.8％，高分率2.1％。
學(xué)生總體成績(jī)除一班外不太令人滿(mǎn)意，平均分、及格率高分率都與預(yù)期有一定差距，四個(gè)班中，一班女生較多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，字跡也比較工整，做題時(shí)也比較認(rèn)真因此成績(jī)較好。
三：考試出錯(cuò)分析
1：總體分析
大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，比如字的音形，背誦默寫(xiě)，名著閱讀文言文閱讀等都失分較少。
漢字書(shū)寫(xiě)，課外現(xiàn)代文閱讀和這次相對(duì)來(lái)說(shuō)失分較多。
作文卷面大部分同學(xué)比較整潔，語(yǔ)句比較通暢，但選材不太典型，細(xì)節(jié)描寫(xiě)太粗糙。部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)差勁，語(yǔ)句不夠通順，作文結(jié)構(gòu)有待提高。
2：出錯(cuò)較多題目及出錯(cuò)原因
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)積累欠缺方面。
字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、默寫(xiě)和名著閱讀等方面的積累不夠全面：第1題和第2題考查的是認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，滿(mǎn)分4分，但是驀然部分同學(xué)不會(huì)讀，煩躁寫(xiě)成煩燥默寫(xiě)題型較偏。第3題白駒過(guò)隙不少同學(xué)不會(huì)我，第6小題名著導(dǎo)讀題《童年》主人公阿廖沙，大部分同學(xué)沒(méi)有記住。抵小題默寫(xiě)填空除最后一個(gè)文言文默寫(xiě)和有關(guān)黃河的詩(shī)句外之外，錯(cuò)的很少，說(shuō)明同學(xué)們古詩(shī)默寫(xiě)背誦掌握比較好。第4小題修改病句大約一半的同學(xué)能夠作對(duì)。第二大題文言文閱讀，考的基本都是基礎(chǔ)知識(shí)，因此，學(xué)生錯(cuò)的也比較少�？傊�，課本上的基礎(chǔ)知識(shí)題目學(xué)生掌握的比較好，但是有關(guān)課外的語(yǔ)文知識(shí)積累題目出錯(cuò)的比較多，名著閱讀靈活運(yùn)用能力差一點(diǎn)。這些都是今后在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面努力的方向。
�。�2）閱讀理解綜合分析能力待提高，語(yǔ)言表達(dá)欠完善。這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運(yùn)用題的解答上，而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料，對(duì)文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出，要點(diǎn)不全，都不會(huì)得滿(mǎn)分，這方面出錯(cuò)較多的題目包括：17題：細(xì)節(jié)描寫(xiě)把握不準(zhǔn)確，19題：對(duì)人物的心理把
握不好21題：對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容不能很好的把握，22題：學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力欠缺，23題：學(xué)生對(duì)短文的概括總結(jié)能力不夠，26題：學(xué)生對(duì)題目要求不能很好的把握，只寫(xiě)了作用而沒(méi)有寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)的含義，27題：學(xué)生的回答太過(guò)口語(yǔ)化�？傊F(xiàn)代文閱讀題目是語(yǔ)文成績(jī)拉開(kāi)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，做得好的同學(xué)能得20多分，做的不好的同學(xué)只能得幾分，不少同學(xué)還缺乏做現(xiàn)代文閱讀題的能力，今后需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
（3）對(duì)文字書(shū)寫(xiě)不重視，部分同學(xué)字跡潦草，缺乏寫(xiě)作能力，答題不規(guī)范�，F(xiàn)代文閱讀題不少同學(xué)亂寫(xiě)一氣，尤其表現(xiàn)在作文方面，全級(jí)出現(xiàn)兩名同學(xué)作文從頭到尾只寫(xiě)了一段，還有的同學(xué)語(yǔ)句欠通順，語(yǔ)言生硬。
四：學(xué)生出錯(cuò)普遍原因及今后措施：
�。�1）：課外閱讀不能緊扣本文中心，不能聯(lián)系上下文去分析問(wèn)題。
（2）：分析問(wèn)題時(shí)，思考問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，要點(diǎn)不全面。甚至審不準(zhǔn)題意，看不清要求。
�。�3）：學(xué)生的概括能力和組織語(yǔ)言能力較差。
�。�4）：教師授課時(shí)對(duì)做題方法指導(dǎo)不到位，對(duì)做題要求不太規(guī)范。
�。�5）：教師要求學(xué)生的閱讀量太少，造成學(xué)生閱讀能力比較差，閱讀水平，寫(xiě)作水平比較低。
�。�6）課外語(yǔ)文知識(shí)的積累不夠
五：改進(jìn)措施及努力方向：
1：擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生多讀有用的課外書(shū)，每周寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記。 2：繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，形成多讀多記的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，課下鼓勵(lì)小組長(zhǎng)檢查，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備語(yǔ)文筆記本，并注意做好筆記注意課外語(yǔ)文知識(shí)的積累 3：對(duì)于閱讀練習(xí)應(yīng)精講精評(píng)，在這一過(guò)程中，教給學(xué)生答題解題的技巧方法并要求學(xué)生答題務(wù)必規(guī)范�？梢詫⒄n內(nèi)文章當(dāng)作范文，多精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，講解中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，口頭表達(dá)，書(shū)面表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的概括總結(jié)能力和口頭書(shū)面表達(dá)能力。
4：作文方面，教師應(yīng)時(shí)刻要求學(xué)生審清題意，進(jìn)行構(gòu)思，要求學(xué)生多閱讀，多練筆，多積累寫(xiě)作技巧，來(lái)不斷提高他們的寫(xiě)作水平，要求學(xué)生練字，每天練50個(gè)左右，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查。
5. 對(duì)語(yǔ)文上偏科的學(xué)生加強(qiáng)興趣培養(yǎng)、方法指導(dǎo)、課堂上多關(guān)注，對(duì)字跡非常差的同學(xué)加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
初一的語(yǔ)文試卷分析2
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)
能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。
試卷第一部分為五分，主要考查學(xué)生抄寫(xiě)規(guī)范，卷面書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范清楚，涂改情況。
試卷第二部分為23分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累，同時(shí)有考查了學(xué)生課外閱讀（以大綱推薦書(shū)目為主），涉及漢字字形、成語(yǔ)的運(yùn)用、古詩(shī)默寫(xiě)課外名著閱讀等幾個(gè)方面。
第三部分為42分，是閱讀能力考查題（分現(xiàn)代文閱讀與古詩(shī)文閱讀）。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。
第四部分是作文，計(jì)30分，另加5分的寫(xiě)字分，抄寫(xiě)分。 半命題作文： ------------------------ 笑了，這對(duì)選材能力相對(duì)較弱的初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是極其恰當(dāng)?shù)�，而且題目本身極富思維空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求是500字以上。
二、考試情況分析
從考試后學(xué)生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，有否涂改，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等，從試卷看，雖然得分率為100%，但也有個(gè)別學(xué)生有涂改現(xiàn)象。反映出不少學(xué)生中存在的認(rèn)字不細(xì)心、觀察不細(xì)致、書(shū)寫(xiě)粗心、潦草的毛病。
第二部分主要是考查對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，得分率在75%左右。古詩(shī)文默寫(xiě)得分率在87.%左右，有部分考生名句默寫(xiě)不是不會(huì)默，而是沒(méi)有將背誦與理解很好地結(jié)合起來(lái)，所以，不少詞語(yǔ)知道發(fā)音卻不能正確書(shū)寫(xiě)。比如：還來(lái)就菊花寫(xiě)成還來(lái)“舊”菊花。文學(xué)常識(shí)以及名著閱讀填空得分率約為63%，這與平時(shí)缺少相應(yīng)訓(xùn)練有關(guān)系，對(duì)題型不熟悉。成語(yǔ)接龍與拆字游戲得分率高達(dá)97.5%，這說(shuō)明這類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)還是深受學(xué)生喜歡的。
第三部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為79.7%�，F(xiàn)代文閱讀得分率為：65.9%，其中，5，8，9，12題得分率相對(duì)較高，為：87%，而考查學(xué)生綜合分析判斷能力的6.7，10，11題得分率為：51%左右。古詩(shī)文閱讀得分率為：92.5%。其中課外古詩(shī)鑒賞得分率75%，而課內(nèi)文言文語(yǔ)段閱讀，因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)下的功夫比較大，所以得分率相對(duì)較高，為：97.4%。
第四部分是作文部分，得分率在78%左右。半命題作文"-----笑了",其實(shí)是要求學(xué)生選擇最熟悉的生活場(chǎng)景 ，引導(dǎo)學(xué)生體味生
活中的真情。好的方面主要表現(xiàn)在不少學(xué)生能結(jié)合親身經(jīng)歷，如：助困幫貧、尊老愛(ài)幼、孝敬父母等；也有些學(xué)生從平凡的生活中挖掘亮點(diǎn)。文章抒寫(xiě)了真情，確屬感人之作，但也有不少學(xué)生選材千篇一律，如： “我照顧生病的爸爸媽媽”， “考試時(shí)同學(xué)沒(méi)帶尺子我伸出援助之手，同學(xué)笑了”，“我扶同學(xué)去醫(yī)院”， “下大雨同學(xué)沒(méi)帶傘，我無(wú)私幫助”等等，沒(méi)有新意，讀來(lái)乏味。而一些作文改頭換面的痕跡也十分明顯。有些學(xué)生內(nèi)容感情不細(xì)膩，體現(xiàn)出對(duì)身邊的人和事物，對(duì)社會(huì)人生缺乏體驗(yàn)，表達(dá)能力的不足也使他們不能充分表達(dá)心中的情感。
綜合而言，本次考試暴露出了學(xué)生以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
一是名句默寫(xiě)錯(cuò)別字較多，文字表述中語(yǔ)言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；
二是閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位；
三是表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意；
四是寫(xiě)作基本功不夠扎實(shí)，仿作、宿構(gòu)的作文較多。
這都表明，學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力方面還存在許多“硬傷”，需要廣大師生在平時(shí)的教學(xué)中加以克服。
三：從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低的原因：
大致可以發(fā)現(xiàn)：
�。�1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練不大扎實(shí)；
�。�2）教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；
�。�3）語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；
�。�4）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
四、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！�
2、更新觀念，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。
立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿(mǎn)活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，語(yǔ)感就包含于其中。沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言文字的足夠積累，學(xué)生就會(huì)讀不懂文章，理解不了語(yǔ)
言的含義，不能正確使用文字。學(xué)生在答題中的出現(xiàn)的錯(cuò)別字，古詩(shī)詞默寫(xiě)錯(cuò)誤，基本的文學(xué)常識(shí)缺乏，寫(xiě)作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說(shuō)明了我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識(shí)視野，多讀書(shū)、讀精品、多觀察、多思考、勤動(dòng)筆，增加語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力。
4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)。
要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要留心身邊的人和事，體會(huì)自己親身做的事，積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材，勤于動(dòng)筆，這樣作文就會(huì)左右逢源，言之有物了，才能使學(xué)生寫(xiě)出有活力的文章。 “識(shí)字與寫(xiě)字” 和“寫(xiě)作”教學(xué)的改革相對(duì)落后 ，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言熱愛(ài)的體現(xiàn)。
[初一的語(yǔ)文試卷分析]