音樂教育是以審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識、技能技巧有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中！本文是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編精心收集的小學(xué)音樂教學(xué)案例，僅供參考！
小學(xué)音樂教學(xué)案例分析及反思范文
設(shè)計理念：
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法。針對四年級的小學(xué)生好奇心強，模仿性強，喜歡玩，愛唱愛跳，活潑好動的特點，并充分發(fā)揮學(xué)生“主體”作用，根據(jù)音樂《新課標》指出“音樂教育是以審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識、技能技巧有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中”。采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極體驗的音樂學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過學(xué)生感受、體驗、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程達到教學(xué)目的。指導(dǎo)學(xué)生運用的學(xué)法有：表演法、練習(xí)法、欣賞法等。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下，進行自主的音樂學(xué)習(xí)，提高審美情趣。
課型：綜合課
教學(xué)內(nèi)容：
一、發(fā)聲訓(xùn)練
二、f大調(diào)音階學(xué)習(xí)
三、學(xué)唱新歌《童謠》及處理
四、表演創(chuàng)編童謠
教學(xué)目標：
一、通過發(fā)聲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢和習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的氣息支持為歌曲演唱作準備。
二、通過f大調(diào)音階學(xué)習(xí)，是學(xué)生加強“流動do”的音調(diào)概念。
三、通過歌曲演唱及游戲，使學(xué)生感受“童謠”這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點，并懂得愛護小動物的道理。
四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，表演、創(chuàng)編童謠，通過“說”“唱”“演” 等多種形式表現(xiàn)童謠。并在活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
教學(xué)重難點：
一、f大調(diào)音階了解，了解“流動do”的音調(diào)概念。
二、用多種形式感受、了解“童謠”的民歌風(fēng)格特點。
教學(xué)方法：
聽唱法、啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法
教具：鋼琴、音階圖、錄音機、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生在音樂中問好。
二、發(fā)聲訓(xùn)練：
1、哼唱《搖籃曲》，要求：哼唱時，下頜骨張開，嘴唇微閉，加上鼻腔哼鳴，可以用手摸耳垂后，檢查下頜骨是否打開。
2、發(fā)聲練習(xí)：2 2 2 2 2 | 3 3 3 3 3 | 5 0 5 0 | 6 - || 要求：節(jié)奏輕快有彈性，舌尖靈活不僵硬，用急吸急呼的氣息，小腹有彈性地進行擴張運動。
三、f大調(diào)學(xué)習(xí)
1、復(fù)習(xí)g大調(diào)音階：學(xué)生拿出“手指五線譜”，跟琴模唱g大調(diào)的音階，記住先找準“do”的位置(二線)。
2、由g大調(diào)引出f大調(diào)：讓學(xué)生了解g大調(diào)是一個升記號的調(diào)，而f大調(diào)是一個降記號的調(diào)，調(diào)號不一樣，do的位置也發(fā)生了改變。使學(xué)生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“do”。
板書：
f大調(diào)：do re mi fa sol la si do’
3、學(xué)生找出f大調(diào)中“do”的位置(第一間)，然后用“手指五線譜‘跟琴模唱，邊唱邊用手指出該音相應(yīng)的音階位置。
4、板書歌曲中兩條旋律片斷，學(xué)生視唱，并說說它們區(qū)別與聯(lián)系。
1)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 3 | 2 - ||
2)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 2 | 1 - ||
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解g大調(diào)是一個升記號的調(diào)，而f大調(diào)是一個降記號的調(diào)，調(diào)號不一樣，do的位置也發(fā)生了改變。使學(xué)生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“do”。并在練習(xí)中以加強對f大調(diào)的實踐學(xué)習(xí)。)
四、學(xué)唱新歌《童謠》
1、導(dǎo)入：請學(xué)生說說自己小時候所知道的童謠，(課件展示”童謠”資料)
2、教師講述“童謠”這類民歌的特點：從孩童的視角來選取題材，以天真、樸實的語言來反映自己的思想感情，內(nèi)容單純稚氣，饒有童趣;旋律平穩(wěn)流暢，樸實無華，通常為孩子在游戲時聽唱，有時也用作哄孩子入眠的催眠歌。
3、今天我們也來學(xué)一首《童謠》初聽范唱，請同學(xué)們跟著哼一哼。問：歌曲屬于音樂中哪一類?(民歌)
4、分段拍擊歌曲中節(jié)奏，注意附點音符的復(fù)習(xí)。
5、用聽唱法學(xué)會歌曲，學(xué)生能完整流暢地演唱歌曲，特別是一字多音的地方，要唱得連貫、流暢。
6、學(xué)生根據(jù)民歌的特點(質(zhì)樸、生動、短小)，分組討論處理歌曲，應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱：歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，全曲易用從容的中速歌唱，唱時要做到氣息均勻、連貫，不要有過多的強弱變化，以符合“童謠”的特點，襯詞與前后4小節(jié)連成一起的句法形成對比，應(yīng)唱得稍有彈性，好像是在提醒羊兒注意提防惡狼，并為它們鼓勁。
7、學(xué)生按討論的練唱幾遍。
8、復(fù)習(xí)2/4拍的律動：● 強(可拍手)○ 弱(可拍腿、拍肩獲攤手)
9、學(xué)生隨音樂律動，比一比誰的律動最符合音樂節(jié)奏，最有創(chuàng)意。
(設(shè)計意圖：通過動手、動口、動腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。)
五、表演創(chuàng)編童謠
1、(師)學(xué)習(xí)了童謠這首歌，你們還想不想多了解、學(xué)習(xí)其他童謠?
2、教師講解活動規(guī)則： 首先請同學(xué)們自己推選出8名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué)，然后開始進行比賽。比賽規(guī)則：學(xué)生分成4組，每一組挑選一個童謠，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計各種方法來表演童謠也可以進行改編或創(chuàng)編;時間到了以后，請每組派代表到前面表演，創(chuàng)編的同學(xué)一起齊聲朗讀本組改編或創(chuàng)編的童謠，最后評委投票選出優(yōu)勝組。
3、學(xué)生分組挑選童謠進行討論、創(chuàng)編。
4、學(xué)生分組展示、表演。
(設(shè)計意圖：小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。在音樂課中，主動參與展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)到了不同類型的童謠，從“分組討論” 到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放” 的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。而且，本課的音樂活動是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，本課的音樂活動重視了學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實踐活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。)
六、小結(jié)
同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們!希望你們在課下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠。
小學(xué)音樂教學(xué)案例分析及反思范文
案例描述
這是一堂五年級的音樂課，我今天給他們上課的內(nèi)容是學(xué)唱新歌《祖國印象》，這是一首八六拍的歌曲，主題鮮明集中，語言簡練形象，歌詞通過一系列比喻和排比的手法充分表達了少年兒童對祖國的熱愛之情。在課前我作了精心的準備，收集了大量的有關(guān)熱愛祖國的歌曲，準備在同學(xué)們學(xué)會歌曲后，讓他們用自己喜歡的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、畫畫、說說等來一個祖國頌的綜合活動。發(fā)聲練習(xí)也是準備的與歌曲有關(guān)的斷音練習(xí)。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。
果然，隨著上課鈴聲的響起，學(xué)生們整齊的走進了教室，并隨著我的琴聲進行著發(fā)聲練習(xí)，在我的指導(dǎo)下，斷音練習(xí)短促而富有彈性，我心里甜甜的。有了這順利的開場，教學(xué)也就自然的進入到了下一個環(huán)節(jié)，我面帶笑容的對同學(xué)們說：“祖國是一個多么神圣的名字，我們今天就要來學(xué)習(xí)一首表達少年兒童熱愛祖國的歌曲《祖國印象》�！蔽蚁胪瑢W(xué)們一定會象往常一樣很樂意的打開課本準備學(xué)唱。可這時，有一個學(xué)生舉起了手，并站起來怯怯地說：“老師，過幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲來迎接圣誕節(jié)的到來，你能在這堂課上教我們嗎?”頓時，班上很多同學(xué)有了共鳴，熱烈的與旁邊的同學(xué)討論起來，：“對，我也想學(xué)唱這首歌曲�！�、：“這首歌曲很好聽，我早就想學(xué)唱了�！薄磥�，同學(xué)們對這首歌曲有著熱切的向往。
課是無法正常進行下去了，看著學(xué)生們對《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌的熱情勁，我意識到要想把學(xué)生的思緒強制性的拉回到原先準備給他們唱的歌曲中是不行了�！垛弮喉懚．�(dāng)》是六年級音樂課本上的一首補充歌曲，盡管是首補充歌曲，但我對這些補充歌曲也作了一定的備課，看著同學(xué)們期盼和渴望的眼神，我馬上調(diào)整了心態(tài)，用清亮的嗓音說：“過幾天就是圣誕節(jié)，雖然是西方人的節(jié)日，但我們也有理由來與世人共同慶祝一番，那么今天這堂課就讓我們一起來學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，預(yù)先來慶祝圣誕節(jié)�！薄昂�!”同學(xué)們鼓起了掌，他們興奮的心情、迫不急待的情緒溢于言表。
就這樣，同學(xué)們學(xué)唱起了《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，由于學(xué)生們對這首歌曲的喜愛和熱情，他們學(xué)的非�？臁W(xué)會后，學(xué)生們用各種各樣的形式來表現(xiàn)了這首歌曲：有的學(xué)生扮演圣誕老人，有的學(xué)生跳起了舞蹈，有的學(xué)生邊唱邊跳……課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們一個個顯得是那么的快樂，那么的投入。
案例分析
演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中受到美的愉悅、美的熏陶。在這堂音樂課上，我根據(jù)學(xué)生的要求臨時調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)策略，如果單從預(yù)設(shè)的教案來看，是沒有按時完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定教學(xué)目標的�？墒�，從學(xué)生熱情主動的參與、活潑生動的表現(xiàn)、對音樂的感受和理解等方面來看，我認為這堂課是適合學(xué)生們的。
如果我按照備課本去強行完成預(yù)定的教學(xué)歌曲《祖國印象》，而不顧及學(xué)生的身心感受和渴望心情，顯然不是新課程實施的原意。課堂是活的，學(xué)生是活的，那么我們的教學(xué)更是活的。我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)中的有利契機，拋開教案的束縛，抓住機會及時展開靈活教學(xué)。在這堂音樂課上，學(xué)生顯得是那么的快樂和興奮，他們的創(chuàng)造表現(xiàn)應(yīng)得到鼓勵，因為他們在這堂課上快樂的學(xué)會了歌曲。值得一提的是，經(jīng)過這堂課后，學(xué)生們更好的對每首歌都進行了認真的學(xué)唱，并進行創(chuàng)造性表現(xiàn)和感受，真正在歌唱中得到了美的享受。這不是我們新課標所要實現(xiàn)的嗎?
小學(xué)音樂教學(xué)案例分析及反思范文
課題：《雪 花》
課型：唱歌
課時：1
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。
情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對大自然奧秘的初步探究。
重點難點：
1、用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
2、唱準歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。
教學(xué)準備：
鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分
1、師生問好
2、激情導(dǎo)入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。
師：同學(xué)們你們猜猜我是誰?
猜謎(叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的音樂氛圍。
二、聆聽歌曲、初步感受
1、生說一說雪花的形成
師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎?
教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
2、生說一說雪花有幾顆瓣
師：(模仿小雪花的聲音)小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎?
師：還有不同意見嗎?
師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧!
3、初聽歌曲(播放課件)
4、出示小雪花的圖片
師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有(出示圖片1)三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧!(出示圖片2)
師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎?
師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花啊?
5、揭示歌曲
師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》(揭題)
6、復(fù)聽歌曲
師：下面，讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的?
(用動作表現(xiàn)四二拍的強弱規(guī)律)
7、生說一說歌曲的情緒
師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的?
師：揭示歌曲情緒(歡快地)，你真聰明!讓我們給他一點兒鼓勵!棒!棒!你真棒!
設(shè)計意圖：
1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進對雪花的喜愛之情。
2、初聽歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽音樂的時間與空間。
3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規(guī)律，進一步激發(fā)學(xué)生對雪花的喜愛。
三、學(xué)唱歌曲、進步體驗
1、劃旋律線，學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。
師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著雪花仙子一起用它的魔法棒畫一畫小雪花飄舞的樣子呢?
(教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫)
2、仔細觀察，哪兩個樂句很相似。
師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。(師用柯爾文手勢表示音高，區(qū)別不同)
3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律
師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。
師：小朋友們唱得真不錯!
4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞
師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎?
師：比一比，哪個小朋友的聲音最好聽?
師：小朋友們讀的真棒!
5、引導(dǎo)學(xué)生聽琴，跟唱。(如果哪句唱的不好，再彈糾正)
6、講解頓音記號、生試唱
師：同學(xué)們在第一句“雪花，雪花”上方有一個黑色的小三角形，它在音樂里有個好聽的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧!“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! (師唱，“雪花，雪花”——)
6、學(xué)習(xí)歌曲的第二部分
師：請跟著老師學(xué)習(xí)歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了?
7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
8、逐句跟唱,。
設(shè)計意圖：
1、通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。
2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。
四、歌曲處理，激發(fā)情感
師：那么，在唱得時候，你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂記號?
師：這些音樂記號都有自己的名字!
1、講解重音記號、生試唱
師：那這句話呢?“一，二，三，四，五，六”
師：聽聽，這樣有什么不同?
(輕聲唱“一，二，三，四，五，六”)
(重音唱 “一，二，三，四，五，六”)
師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧!“唱時聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?(師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”)
2、講解保持音記號、生試唱
師：這句是怎么唱的呢?(師唱“小水點)
師：歌曲里面唱的是第一種，長一點的，為什么要這樣唱呢?這個可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫一，唱得飽滿又有力”試試看?(師帶學(xué)生唱“小水點)
3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲(鋼琴伴奏)
師：你們想不想再跟老師來做個“接龍游戲”?老師唱每一樂句的前半句，同學(xué)們唱后半句。
4、互換角色演唱。
設(shè)計意圖：
1、講解歌曲中的音樂記號，通過試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動作表現(xiàn)音樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。
五、表現(xiàn)歌曲、拓展延伸
1、為歌曲加入打擊樂器
生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。
師：誰想試試
師：老師還想讓我們的樂隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎?(課件出示器樂譜)
2、師生齊表演
師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下
所有愛雪的人，好嗎?
設(shè)計意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗創(chuàng)編的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。
六、小結(jié)所學(xué)、律動下課
1、師小結(jié)本課
師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現(xiàn)——
師生：危險!
師：所以，我們外出時，一定要注意——
師生：安全!
師：小朋友們，你們準備好了嗎?
生：準備好了!
師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧!
2、生隨歌曲《雪花》律動走出教室。
設(shè)計意圖：利用簡單概括的小結(jié)語，將本課的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，在律動表演中結(jié)束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。
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