- 相關(guān)推薦
環(huán)境在幼兒教育中的影響
環(huán)境是指周圍所存在的條件，總是相對于某一中心事物而言的。 下面是小編為你帶來的環(huán)境在幼兒教育中的影響 ，歡迎閱讀。
環(huán)境是一種教育的資源，對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著潛移默化的重要作用。教育家蒙臺梭利說過：兒童的思維是吸收性思維，是以無意識的方式毫不費力地從周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)和吸收知識的。不管我們是否承認(rèn)，也不管我們是否意識到，環(huán)境總是在以某種方式作用于人。因此，這就要求我們對環(huán)境進行設(shè)計，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。
教師是決定幼兒與環(huán)境相互作用質(zhì)量的關(guān)鍵，把握著教育過程的方向。要想讓幼兒成為環(huán)境的主人，首先要讓教師成為環(huán)境育人的主人�！碍h(huán)境”育人的大道理人人都知道，但如何通過環(huán)境來教育幼兒呢？
一、創(chuàng)設(shè)利于兒童發(fā)展的教育環(huán)境
1. 首先，要為幼兒提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”�！坝袦�(zhǔn)備的環(huán)境”包括：（1）為兒童提供的設(shè)備和用具，應(yīng)適合兒童的身高、比例，適合他們發(fā)展的需要。（2）為兒童提供大量的感覺材料和活動材料。
兒童在“有準(zhǔn)備的環(huán)境” 中，能自由地活動，自然地表現(xiàn)，自由地發(fā)展體力智力和精神，激發(fā)自身潛力，充分意識到自由的力量。
2. 在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中，成人應(yīng)使兒童獲得豐富的感覺刺激，以滿足其心理需要。在家中，家長都能盡力滿足孩子在物質(zhì)方面的需求。但是，卻忽略了所提供的一切是否適合孩子的發(fā)展，忽視了孩子的精神需求。家庭環(huán)境布置得富麗堂皇，卻唯獨沒有適合孩子活動的空間。孩子在家里這也不能動，那也不能摸，不利于孩子的自由發(fā)展，更談不上給孩子提供一個豐富的感覺刺激的環(huán)境。在幼兒園，普遍存在對兒童限制過多，教師指導(dǎo)過細，不敢放手讓孩子自由表現(xiàn)自己，存在時時事事教師唱主角的問題。
二、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性
在幼兒園里，墻飾是主要的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。以往，環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是老師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，首先確定班中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，然后設(shè)計墻飾的內(nèi)容和形式。而孩子們只是一個欣賞者、旁觀者，只能間接地去感知教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程，被動地接受環(huán)境的教育影響。其實，環(huán)境創(chuàng)設(shè)從構(gòu)思到設(shè)計，從找材料到制作，還有分工合作等等，這一過程本身處處充滿了學(xué)習(xí)契機，非常有利于幼兒多種能力的發(fā)展與提高，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。大班幼兒都有了探索自然奧秘的愿望，他們對宇宙空間、海底世界、自然界的動物、植物都很感興趣。當(dāng)我們認(rèn)識了宇宙、九大行星、海中的動物后，幼兒創(chuàng)造的欲望被激發(fā)了起來。有了環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗的孩子們主動要求創(chuàng)設(shè)奇妙的宇宙和海底世界，我大大贊揚了孩子們的創(chuàng)作愿望并啟發(fā)幼兒：“除了繪畫，我們還可以用哪些形式來表現(xiàn)主題呢？”“用紙盒子做立體的”、“用燕子做”、“用泡沫做”。各種各樣的想法在孩子腦中跳躍，每位幼兒都激起了強烈的制作興趣。他們找來各種廢舊的材料、紙盒、瓶子、彩紙、線強，紙杯等。大家分工制作：有的用紙杯和及時貼做火箭；有的用礦泉水瓶制作宇宙飛船；有的用紙盒做衛(wèi)星。在海底世界的制作中，幼兒有的用紙盒做烏龜、鯨魚；有的用信封做熱帶魚；有的用雪碧瓶做鯊魚。
在這次活動中，幼兒充分利用廢舊材料以物代物，大膽進行創(chuàng)造，動手制作能力得到充分發(fā)揮，使幼兒真正成為了環(huán)境的主人。他們自己動手打扮周圍環(huán)境，體驗創(chuàng)造的樂趣，同時，幼兒主動學(xué)習(xí)的精神與能力，良好的品德，創(chuàng)造的欲望與積極性都有了很大提高。
三、重視環(huán)境與課程整合
良好的環(huán)境要具有教育的價值，也就是說要實現(xiàn)它的教學(xué)與記錄的功能，這就需要環(huán)境與課程進行有機的整合。環(huán)境與課程要實現(xiàn)從分離到整合的轉(zhuǎn)變，需要對幼兒園的課程有一個廣義的理解。這種廣義的理解，指的是不要把幼兒園的課程僅僅局限在幼兒的集體活動上，幼兒的小組活動、區(qū)域活動都是課程。換言之，幼兒的一日生活都是課程。課程呈現(xiàn)何種形式并不重要，重要的是要通過幼兒園的課程使每位幼兒得到豐富有個性的發(fā)展。因此，幼兒真正地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程本身就是課程，因為在這個過程中蘊含著許多課程設(shè)計和實施的契機。
幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒活動緊密結(jié)合，他們的主動性、創(chuàng)造性。獨立思考、交往合作、動手操作等多種能力都有了很大的提高，所以，作為幼兒教師，我們要重視環(huán)境對幼兒的教育性，真正意識到環(huán)境是一種隱蔽性課程，積極創(chuàng)設(shè)物質(zhì)與精神相結(jié)合的教育環(huán)境，為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
[環(huán)境在幼兒教育中的影響]
【環(huán)境在幼兒教育中的影響】相關(guān)文章：
環(huán)境對學(xué)習(xí)影響的調(diào)查報告07-08
環(huán)境影響工程師考試技巧09-10
環(huán)境影響報告書應(yīng)包括的內(nèi)容11-08
荷包花對環(huán)境的影響-荷包花的風(fēng)水作用07-17
職場中如何提高自己的影響力？09-23