中班語言故事教案

　　中班語言故事教案 篇一

　　《親愛的護(hù)士小姐》

　　【活動目標(biāo)】

　　1、了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。(重點)

　　2、感受故事的幽默情緒。(難點)

　　【活動準(zhǔn)備】

　　故事情節(jié)圖片;故事視頻;小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片;幼兒用書。

　　【活動過程】

　　1、出示故事圖片，引入故事主題。

　　師：這圖上有什么?他們在干什么?它有一個好聽的故事名字《親愛的護(hù)士小姐》，來我們看看接下來還發(fā)生了什么?

　　2、逐張出示故事圖片，幫助幼兒理解內(nèi)容。

　　師：第一天護(hù)士小姐打扮成了什么?小丑的臉是什么樣子的'?(出示小丑圖片)

　　師：第二天護(hù)士小姐變成了什么?巫婆的臉是什么樣子的?(出示巫婆圖片，幫助幼兒記憶)

　　師：第三天護(hù)士小姐打扮成了什么?海盜的臉是什么樣子的?(出示海盜圖片)

　　師：第四天護(hù)士小姐變成了什么?圣誕老公公的臉是什么樣子的?(出示圣誕老公公圖片，幫助幼兒記憶。)

　　師：小男孩雖然腿受傷住院了，可是他在醫(yī)院里過得愉快嗎?你喜歡這個護(hù)士小姐嗎?

　　師：你猜出這位護(hù)士小姐是哪位了嗎?他的臉部特征什么?小男孩畫像對嗎?

　　3、播放故事視頻，完整欣賞故事

　　4、出示人物角色圖片，在講一遍故事

　　5、發(fā)揮想象說說，護(hù)士小姐還能變成什么造型.

　　師：你覺得這個護(hù)士小姐還可以變成什么?

　　師：不管護(hù)士小姐是什么造型，她的臉上一定會有什么呢?

　　6、閱讀幼兒用書，結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　孩子們對故事理解不深入，沒感受到故事的幽默情緒，但對“護(hù)士小姐”變化的臉部特征觀察得很好。

　　中班語言故事教案 篇二

　　《癢癢樹》

　　活動前評析

　　在帶領(lǐng)孩子們開展武漢市新世紀(jì)主題探究《綠色家園》的主題活動中，孩子們認(rèn)識了好幾種有特殊功能的植物，癢癢樹就是其中的一種，班中的孩子們對于癢癢樹怕癢這個特點也有著一定的了解。因此在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計了本次活動，在活動中我預(yù)設(shè)邀請班上的孩子們憑借自己的各類經(jīng)驗來猜測和體會癢癢樹情感的變化，在集體面前運用連貫、完整的語言自然大方有重點的講述角色的心理變化。從而提高孩子們豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

　　活動目標(biāo)

　　1.感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程。

　　2.欣賞理解故事內(nèi)容，嘗試運用合理的想象、連貫、完整的語言講述角色的心理變化。

　　3.能積極想象出各種幫助癢癢樹療傷的辦法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已了解有關(guān)癢癢樹怕癢的特點。

　　2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：癢癢樹擬人化微笑及哭泣的表情圖片各一張。磁性黑板一塊、錄音機(jī)、故事磁帶。

　　3.環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)植物醫(yī)院活動區(qū)。

　　活動過程實錄

　　1.通過提問，引出活動。

　　★教師：小朋友，你見過哪些樹木?

　　★幼兒回答：柳樹、松樹、桃樹……

　　★教師：你見過怕癢癢的樹嗎?(沒有)好，那么下面我們就一起聽一個故事，故事的名字叫《癢癢樹》看看這棵癢癢樹到底是什么樣子的?它究竟發(fā)生了什么事?

　　2.欣賞故事的前半部分，理解故事內(nèi)容。

　　★教師有感情地講述故事第一、二段，并在黑板上出示微笑的癢癢樹圖片。

　　★教師：莉莉為什么沒有笑?

　　★教師：請你猜一猜癢癢樹為什么會落淚?(……)

　　★教師：小朋友們猜的到底對不對呢?下面就聽老師繼續(xù)往下講。

　　3.幼兒繼續(xù)欣賞故事，感知故事中的情感的變化。

　　★當(dāng)故事講到第三段“比上回楓楓玩玻璃劃破的口子還要深”時，出示哭泣的癢癢樹圖片。(淚滴和傷口)

　　★教師:癢癢樹為什么掉眼淚?(被人劃傷了)

　　★教師:它還是一棵會笑的癢癢樹嗎?

　　★幼兒回答。

　　★教師：你受傷的時候有什么感覺?(疼)

　　★教師：癢癢樹疼得直掉眼淚，你有什么好辦法能幫助它?

　　★鼓勵幼兒運用已有知識經(jīng)驗充分發(fā)揮想象大膽講述各種幫助癢癢樹療傷的辦法，及時肯定幼兒的想法。

　　4.欣賞故事，理解故事中小朋友幫助癢癢樹的'各種方式。

　　★幼兒欣賞故事的后半部分。

　　★教師：小朋友是怎樣關(guān)心癢癢樹的?

　　★教師：現(xiàn)在請一位小朋友來給我們的癢癢樹包扎一下。(創(chuàng)可貼)

　　★教師：包扎后的癢癢樹怎么樣了?(開出了美麗的花朵)

　　★教師：以后我們遇到了小樹要怎樣對待它呢?(要愛護(hù)保護(hù)她們，引發(fā)并教育幼兒愛護(hù)和保護(hù)樹木。)

　　★教師在黑板背景圖上畫一棵癢癢樹，請幼兒在癢癢樹上添畫表情，感知故事首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

　　5.音樂游戲：“撓癢癢”。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂《碰一碰》的旋律帶領(lǐng)幼兒邊唱邊結(jié)對表演。幼兒與同伴有好的進(jìn)行“撓癢癢”活動，感知大家身體接觸的快樂。

　　活動延伸：請幼兒用繪畫、手工制作的形式制作“會變的樹”，放在展示區(qū)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

　　這節(jié)語言活動《癢癢樹》取材完全結(jié)合幼兒園經(jīng)常遇到的事例，通過故事展示孩子們的純潔痛心和愛心，再通過欣、談?wù)摰�，讓幼兒感知、理解故事，啟發(fā)幼兒利用自己的生活經(jīng)驗，參與想像故事，遷移已有的音樂經(jīng)驗。

　　“撓癢癢”這個游戲是每個孩子在活動環(huán)節(jié)中最喜愛的活動，每個孩子都因為“撓癢癢”而被逗樂，也對“癢癢樹”這個故事留下深刻的印象，活動還通過討論各種治療方法，提升、小結(jié)了孩子們的生活經(jīng)驗。

　　我在活動中結(jié)合“微笑和哭泣”的圖片，采用分步講述故事的方式，引導(dǎo)幼兒想像及猜測故事中可能會發(fā)或?qū)⒁�發(fā)生的情況，激發(fā)孩子們的好奇心和欲望，孩子們對故事的理解、記憶就會更加的深刻，孩子們的想像力和語言表達(dá)能力都得到進(jìn)一步的提升;對于進(jìn)一步欣賞故事內(nèi)容，感知故事中的情節(jié)，這里我采用提問的方式，幫助孩子們感受、理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒談?wù)撟约旱母惺転橹�，給孩子們更多充分的空間、機(jī)會去交流、研討，提高了孩子們對故事的理解及興趣。整個活動結(jié)合圖片的配合，加入游戲，讓幼兒增強愛護(hù)植物的意識，引發(fā)并教育幼兒愛護(hù)樹木的意識!

　　活動不足及改進(jìn)措施：教學(xué)活動中生生互動體現(xiàn)不足。在以后的活動中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)能讓幼兒之間交流互動的情景和環(huán)節(jié)，如再開展此活動時就可制作幾組癢癢樹的道具、小朋友的頭飾，在活動中供幼兒扮演角色進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、體會角色的心理變化，加強語言交流練習(xí)，這樣幼兒就會在更加豐富有趣的游戲情景中，更輕松地完成學(xué)習(xí)過程。

　　活動充分的發(fā)揮了孩子們的想象力和語言表達(dá)能力。整個教學(xué)活動中教師始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，巧妙地利用各種有效地提問方式幫助孩子們欣賞理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們積極主動的去感知故事中的情節(jié)發(fā)展及角色的心理變化、啟發(fā)鼓勵幼兒大膽談?wù)撟约簩�故事的感受，整個活動教師始終保持給孩子們創(chuàng)造盡可能多的、充分的空間與機(jī)會去交流討論，孩子們對故事理解的表述能力得到較多的機(jī)會練習(xí);同時，在活動中教師還努力的嘗試將教學(xué)活動向其他各領(lǐng)域進(jìn)行滲透，增強了孩子們愛護(hù)植物的意識并引發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的美好情感。此外，活動中出現(xiàn)的意外分支情況也進(jìn)一步證明該教師的隨機(jī)教學(xué)意識頗強。

　　中班語言故事教案 篇三

　　聰明的小鴨子

　　設(shè)計思路：

　　其一：幼兒處于直觀形象思維階段，對所有東西都感到好奇和神秘。此時他們的感官發(fā)展需要得到大量的刺激，并且對故事及其里面豐富的人物形象和環(huán)境形象都有極大的興趣，這也是他們獲得生活經(jīng)驗，常識經(jīng)驗，教育經(jīng)驗的有效途徑。在這一年齡階段，大量的環(huán)境刺激和感官刺激有利幼兒發(fā)揮他們的想象力并且可以引起他們的極大的興趣，促使他們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。

　　其二：處于中班階段的幼兒，閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我想通過集體性的傾聽并配閱讀活動解決這個的問題。我選擇了《聰明的小鴨子》這個較合適的故事來達(dá)到引起孩子們興趣和積極思考并且體會外部事物的一些能力和感受，以。此來為達(dá)到寓教于樂的教育方式。

　　活動名稱：《聰明的小鴨子》

　　內(nèi)容：有一天，小鴨到河邊去玩：跟小魚比賽游泳、跟小蝴蝶玩捉迷藏，玩得可開心了!

　　這時，來了一只狐貍。這只狐貍餓得快要死了，看見眼前有這么一只白白胖胖的小鴨子，口水都流出來了。它突然來勁了，飛快地跑過去抓住鴨子的尾巴。

　　“狐貍大哥，你能不能放我一條生路?”小鴨哀求道。

　　狐貍狡猾地笑了笑，“不可能!我都快餓死了!怎么可能放你走呢!”

　　小鴨子說：“我一向最崇拜你們狐貍家族了!能成為你的救命食物是我的榮幸啊!能讓我在臨死之前學(xué)學(xué)您的叫聲嗎?”

　　狐貍想了想，得意地看了一眼小鴨，說：“那好吧!就給你個機(jī)會!”

　　小鴨子連聲謝過“嘎嘎嘎”地叫了起來。

　　狐貍可笑歪嘴了：“哈哈，還是鴨叫!”

　　小鴨謙虛地請求再試試，狐貍答應(yīng)了。

　　“嘎嘎嘎嘎……”小鴨叫得可起勁了!狐貍呢，笑得抱著肚子滿地打滾!

　　這時，小鴨趁機(jī)跳進(jìn)河里，游到對岸去了。

　　等狐貍回過神來，小鴨早已經(jīng)消失得無影無蹤了。

　　活動目標(biāo)：

　　1，通過老師講解和幼兒傾聽閱讀與觀察課件(老師手繪的圖片)弄清整個故事的發(fā)生發(fā)展，高潮，結(jié)尾。讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

　　2，激發(fā)幼兒感情，讓幼兒猶如身臨其境，體會小鴨子的那份睿智和勇敢，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)之情，并且發(fā)展他們內(nèi)在品質(zhì)----勇敢。

　　3，對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

　　4，幼兒通過豐富的材料和情景的接觸，發(fā)展他們的想象，創(chuàng)造他們自己心目中的小鴨子形象，鼓勵并發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力。

　　活動重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

　　活動難點：讓幼兒體會小鴨子的`心理變化過程。

　　活動材料準(zhǔn)備：

　　1.透明膠，粘貼性圖釘，小黑板。

　　2.多媒體課件

　　3.老師手繪圖三張。

　　4.玩具小鴨子一只。

　　活動過程：

　　1，導(dǎo)入：通過老師在前面豐富的情緒表情和肢體語言引導(dǎo)孩子唱數(shù)鴨子這首兒歌，然后將道具玩具小鴨子有情景性的展現(xiàn)在孩子們面前，引起孩子們的興趣。由此導(dǎo)入老師今天講課的主題《聰明的小鴨子》，這樣把孩子們興趣調(diào)動起來。有利后面孩子們認(rèn)真傾聽并跟隨老師的思路。

　　2，老師講解一段，引出主人公小鴨子在河邊快樂的玩耍，此時配合課件與老師手繪圖片，教師邊講邊引導(dǎo)孩子們觀察課件和圖片，并指導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，途中解決孩子們關(guān)于圖片與課件問題和對故事的看法。

　　3，故事繼續(xù)進(jìn)行，故事進(jìn)行到高潮，小鴨子告別伙伴回家的路上碰到了饑餓的狐貍，此時小鴨子面臨危險。這時，老師要仔細(xì)觀察孩子們并且與他們互動。積極的引導(dǎo)孩子們正確幫助小鴨子脫險的方法。(此時，注意要正確的對待孩子們的見解，不能盲目和直接的給予否定，要正確引導(dǎo)并且不要讓孩子們覺得自己被否定。)

　　4，繼續(xù)的配以課件和圖片，有一定順序和情景性的展示，要充分的利用孩子們對小鴨子的同情以此激發(fā)孩子們動腦筋和發(fā)揮想象。讓孩子們充分的體驗此時的情緒情感，做到能理解這種感情和站在自己以外的角度思考問題。

　　5，故事接近尾聲，最后老師結(jié)合道具和課件等講述完故事，也向孩子們展示了小鴨子通過聰明的頭腦脫離了危險，在情感上給了孩子們一個交代。在認(rèn)知上也給了孩子們積極思考問題的好習(xí)慣的引導(dǎo)。

　　活動結(jié)束：

　　故事講完，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行活動延伸進(jìn)行角色扮演，并且也可以與孩子們對狐貍的形象進(jìn)行分析和討論。

　　總結(jié)：

　　我選擇《聰明的小鴨子》來作為這堂語言課給孩子們講解的原因有以下幾點：首先，我覺得兒童不應(yīng)該只聽充滿情感色彩的故事如白雪公主之類的一些故事，他們也應(yīng)該通過故事能夠?qū)W會一些實際的本領(lǐng)，這就是我們所謂的有教育意義。其次，我覺得《聰明的小鴨子》這個故事包含了我要向孩子們傳達(dá)的一些有意義的東西，能夠讓他們在小小年紀(jì)學(xué)會好的東西而不僅僅是玩的開心就好，并且這個故事也是充滿童趣童真的，容易讓孩子們理解。最后，我覺得我們的孩子應(yīng)該多接受這樣一些具有實際意義的，對他們未來發(fā)展有開闊性意義的一些教育，我們應(yīng)該努力做到寓教于樂，而不再是僅僅停留在教是教，樂是樂的層面上，。只有這樣的教育才能更好的發(fā)揮教育的作用，才能深入到孩子們的靈魂，才能對孩子們的發(fā)展有更好的作用。

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