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安全的生活教學(xué)反思
這是一堂綜合性較強(qiáng)的品德課，常識(shí)性的知識(shí)比較多，但是離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。如果上得成功，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康與發(fā)展起到指導(dǎo)作用;如果處理不當(dāng)，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實(shí)際的指導(dǎo)意義。所以，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)活動(dòng)資源，成為上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。因此，圍繞這堂課，教師積極開(kāi)發(fā)和運(yùn)用各種有效資源，力圖使課堂教學(xué)做到真實(shí)、落實(shí)，有效地吸引學(xué)生，提高品德教學(xué)的實(shí)效。
一、靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在演中解決生活問(wèn)題
利用發(fā)生在和他們同年級(jí)的小學(xué)生冬冬身邊的事件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考、演示，在演示中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而想出辦法解決問(wèn)題。教師不受教案框死，靈活、機(jī)智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險(xiǎn)，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實(shí)際，因此學(xué)生表演起來(lái)大膽、無(wú)拘束感，既有師生的互動(dòng)，又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。
二、巧用媒體資源，激發(fā)學(xué)生情感
媒體以其聲、形、色等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，提供形象的教學(xué)環(huán)境。它能夠縮短時(shí)間與空間的距離，讓學(xué)生在直觀(guān)的教學(xué)情境中受到情緒的感染，激發(fā)內(nèi)在的情感。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對(duì)于火災(zāi)造成的傷害，他們雖然能夠說(shuō)，但是難以產(chǎn)生深刻的體會(huì)，也就難以產(chǎn)生“防患未然、學(xué)習(xí)自救”的強(qiáng)烈需求。這樣會(huì)使課堂的教學(xué)效果受到影響。于是，我收集了吉林中百2.15特大火災(zāi)事故的案例錄像，各種火災(zāi)造成的家破人亡的錄像場(chǎng)景，把它們制作成課件播放。在凝重的音樂(lè)聲中，在深沉的話(huà)語(yǔ)中，在觸目驚心的畫(huà)面中，學(xué)生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來(lái)，心靈被深深震撼了，可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)拿襟w資源把空洞的說(shuō)教變成激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。
三、用好教材，并還原于生活
教材作為聯(lián)結(jié)師生活動(dòng)的媒介，教師沒(méi)有被教材所限制、局限，而是從學(xué)生的生活實(shí)際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了實(shí)效性、生動(dòng)性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到教學(xué)的目的。
安全的生活教學(xué)反思
安全教育是我園的重中之重，我們時(shí)刻牢記一句話(huà)：“安全不保，談何教育�！彼�，我們?cè)谌粘５幕顒?dòng)中也很注重這方面的教育。在“安全教育周”活動(dòng)中，我們?yōu)榱四苁褂變焊M(jìn)一步有安全防范意識(shí)，我們大班年級(jí)組在一起商討有利于大班幼兒的教育活動(dòng)。
大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各方面的發(fā)展，有了自己的想法和主見(jiàn)，他們的思維水平比起小班中班有所提高，他們的表現(xiàn)欲望也增長(zhǎng)，他們不再滿(mǎn)足追隨、服從，他們的好奇、好動(dòng)、主動(dòng)探索的欲望也都隨著年齡的見(jiàn)長(zhǎng)而蠢蠢欲動(dòng)。他們對(duì)一些常見(jiàn)的東西或事物不再滿(mǎn)足于成人的指點(diǎn)，他們總想自己親手去試一試，去摸一摸，但他們卻不知道正是由于他們的這種潛意識(shí)的想法會(huì)給他們帶來(lái)意想不到的傷害或留下心理陰影。
所以，如何更進(jìn)一步的引導(dǎo)他們正確地保護(hù)自己是我們要做的。大班幼兒已有了初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，他們也初步的知道有些事情可以做，有些事情不可以做。但好動(dòng)、好玩、好探索、喜歡琢磨、喜歡冒險(xiǎn)是他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，所以有時(shí)明知道可能有危險(xiǎn)還是去做一些違規(guī)的事情。如：喜歡攀爬、喜歡站著滑滑梯、喜歡從高處往下跳，自己去插插銷(xiāo)、自己去開(kāi)煤氣灶等等一些行為。根據(jù)幼兒存在的這些特點(diǎn)我們這周進(jìn)行了安全周活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
在活動(dòng)中我們通過(guò)《煤氣開(kāi)關(guān)不亂動(dòng)》，利用圖片事例相結(jié)合，讓幼兒知道煤氣是一種有毒的氣體;當(dāng)遇到煤氣泄漏時(shí)一些自救的方法等等;讓幼兒進(jìn)一步的了解煤氣的特征，知道煤氣對(duì)身體有害不能亂動(dòng)開(kāi)關(guān)。使幼兒知道正確的使用煤氣的方法，進(jìn)一步樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。在《尖利的東西會(huì)傷人》活動(dòng)中，我們讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、切身體會(huì)生活中哪些物品是我們離不開(kāi)的但又會(huì)給我們帶來(lái)傷害的。通過(guò)幼兒觀(guān)察、自己查找的過(guò)程中幼兒很快的就發(fā)現(xiàn)了自己手中的鉛筆、剪刀、筷子、游戲棒......等如果使用不當(dāng)都會(huì)引起意想不到的傷害。在《爸爸媽媽不在家》活動(dòng)中我們通過(guò)情景劇的表演、通過(guò)事例、圖片、錄像等形式讓幼兒更進(jìn)一步的形成自我保護(hù)意識(shí)，在他們?cè)械幕A(chǔ)上得到了進(jìn)一步的提升。
其實(shí)，一周的活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們?cè)谌粘５幕顒?dòng)中有機(jī)的結(jié)合，不斷的滲透，與家長(zhǎng)合作，使幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成好的習(xí)慣，知道生命的重要，也許就是一個(gè)不經(jīng)意的疏忽就會(huì)造成不必要的后果。所以孩子的健康成長(zhǎng)才是最重要的。希望為了孩子的健康成長(zhǎng)我們都能盡心的做好自己的工作。
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