《烏鴉喝水》這個(gè)故事主要敘述烏鴉找水喝的過(guò)程，表現(xiàn)了烏鴉找不到水喝的著急，可是找到水又喝不到嘴里的無(wú)奈，最后它想出好辦法，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)終于喝到了水的喜悅。下面是烏鴉喝水微課教案，歡迎閱讀。
烏鴉喝水微課教案
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
2.學(xué) 會(huì) 正 確 流 利 、有 感 情 朗 讀 課 文 ，培 養(yǎng) 閱 讀 興 趣 體 悟 烏鴉喝水過(guò)程中心情的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、瓶子、小石子。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
1. 復(fù)習(xí)生字。過(guò)渡：瞧，昨天剛認(rèn)識(shí)的的生字寶寶正向你們走來(lái)了。你們還記得嗎?認(rèn)讀生字詞。
2. 老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的MTV，你們想看嗎?(播放課件)
3.揭示題目：這個(gè)MTV講的就是烏鴉喝水的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》。
二、初讀課文(了解故事梗概)
1.自由讀課文，看看課文共有幾個(gè)段落?
2.檢查、指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。
3. 請(qǐng)你們自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。想一想:烏鴉為什么喝不到水?用“”劃出來(lái)。
三、精讀理解(圖文對(duì)照，體驗(yàn)烏鴉心情)
1.(出示幻燈片)：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。(1)看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉在做什么?(2)體會(huì)：在讀的過(guò)程中，體會(huì)到烏鴉的什么心情?(難受)到處是什么意思?(處處，遍地。)
(3)區(qū)別形近字：喝渴
2.大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)
(1)我們可愛(ài)的烏鴉沒(méi)有放棄找水，這不，它好不容易找到一瓶水。想一想，這時(shí)它的心情如何?(高興)
(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到什么困難?你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)
(3)(出示幻燈片)：可是瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?理解：你讀了這句話，知道了什么?
(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多、嘴巴大)
(4)這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?(抓住“可是”一詞，反復(fù)朗讀第二句---落差很大，就像從山頂?shù)焦鹊?)我 們 再 讀 讀 課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。(烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……)
你很難過(guò)地讀一讀吧!你很失望地讀一讀吧!你很苦惱地讀一讀吧!(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──(想辦法)
4.烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎?大家讀讀課文。(1)(出示幻燈片)
《烏鴉喝水》公開(kāi)課教案 - 知足常樂(lè) - 玫瑰花香的博客：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。說(shuō)明烏鴉動(dòng)了不少腦筋，想出辦法來(lái)了，烏鴉可真高興呀!
過(guò)渡：那么它想出什么辦法來(lái)了?
(2)(出示幻燈片)：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解)
(3)指導(dǎo)朗讀，走入人物內(nèi)心。
①“想出辦法來(lái)了”烏鴉可真高興呀!同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀。
(師讀第二自然段)
②模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵(lì)模仿)
挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)
(4)理解體會(huì)：
①比一比，讀一讀。(同學(xué)們，上下兩句話有什么不同?哪句更好?為什么?)
◆(理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話)漸漸。
②重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么?(烏鴉喝著水的高興心情;烏鴉聰明、智慧;)
5.演示：聰明的烏鴉，靠著智慧喝到了瓶子里的水，你現(xiàn)在想不想也體驗(yàn)一下烏鴉喝水的過(guò)程?
(1)誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。(出示瓶子和小西紅柿)(要求必須“一個(gè)一個(gè)”地放小西紅柿，注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。)
(2)發(fā) 現(xiàn)：同 學(xué) 們 在 演 示 中 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么?(“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。進(jìn)一步感受烏鴉的謹(jǐn)慎、耐心等。)
(3)當(dāng)烏鴉喝到水后，它會(huì)說(shuō)些什么、想些什么?
6.贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸夸它嗎?
說(shuō)話練習(xí)：烏鴉，你真。
四、指導(dǎo)背誦(動(dòng)畫(huà)配音)
1.想成為解說(shuō)家嗎?我們?cè)囍鵀椤稙貘f喝水》的動(dòng)畫(huà)配上解說(shuō)詞。
2.同學(xué)們，我們帶著對(duì)的喜愛(ài)之情，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀，并試著小聲的背一背。
3.借助動(dòng)畫(huà)，背誦課文。
4.試著邊做動(dòng)作邊背誦。
五、拓展延伸
1.思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢?(啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。)
2.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“烏鴉喝水”，知道了：遇到困難，一定不能慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出解決問(wèn)題的辦法。
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文，背誦課文。
2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19.烏鴉喝水
到處 可是 放石子
↓ ↓ ↓
(找水喝) (喝不著) (喝到水)
烏鴉喝水微課教案
學(xué)習(xí)者分析
一年級(jí)的孩子識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、 能用“漸漸”說(shuō)話
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，背誦課文。
2.感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。
教學(xué)資源
1. 教師自制的生詞卡片;
2. 教師自制的多媒體課件;
3. 烏鴉喝水的圖片;
4. 投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?(烏鴉，你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?) 2.現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。(出示生詞卡片) 口渴 喝著水 瓶子 到處 石子 漸漸 辦法 許多 找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝渴(口“渴”需要水三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴口字旁)3.指名分節(jié)朗讀課文，他生評(píng)議。
二、問(wèn)題引領(lǐng)，感悟課文
1、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰(shuí)喝?他是怎么找水喝的?最后它喝著水了嗎?
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(一)學(xué)習(xí)第一句
(1)你知道，烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話。(課件出示第一句)
(2)烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎?
(3)你從哪里知道它特別渴?(到處找水喝)請(qǐng)你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞?說(shuō)明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺(jué)?
(4)你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試?
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四句
(1)師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。
(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來(lái)。
(3)出示課件(課文插圖)，思考：烏鴉為什么喝不著水?你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。
(4)老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何?(體會(huì)烏鴉著急、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情。)
(5)烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法。快來(lái)讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?
(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)師：是呀，多著急啊，快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢?(出示第三段)
(2)請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫(huà)出來(lái)。
(3)比較句子：(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書(shū)上的一樣嗎?這樣改行嗎?為什么?
(4)分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢?請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子(里面裝有一點(diǎn)水)和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。
(5)在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞?
(6)比較句子，用“漸漸” 造句。
課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。
哪一句好，為什么?
你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎?
出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。
天氣_____熱起來(lái)了。
____漸漸__________。
追問(wèn)：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么? (烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著;烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)
(7)指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣啊?那你就高興地讀一讀吧!
4、學(xué)習(xí)第二段。
烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?它為什么能想出這個(gè)好辦法來(lái)?
三、方法引領(lǐng)，指導(dǎo)背誦
1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛(ài)動(dòng)腦筋啊!讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì)這篇課文。
2、提示方法：
(1)想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法?最后怎么樣?
(2)把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
(3)用自己喜歡的方法背誦。
3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。
4、檢查背誦情況，師生評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)4
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
1、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
2、多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)議方法的合理性。)同學(xué)們像小烏鴉一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法。
3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)什么困難，你是怎么解決的呢?(給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。)
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