區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表
班級(jí)：大1班 觀察者：姜微微
幼兒姓名體幼兒觀察
時(shí)間11月10日觀察內(nèi)容美術(shù)
實(shí)錄：幼兒自制了瓶子，在瓶子晾干的這幾天中我讓幼兒來觀看已經(jīng)完成繪畫的瓶子，知道用各種線點(diǎn)塊的線條進(jìn)行作畫。還有是讓幼兒體會(huì)藍(lán)和白的結(jié)合后產(chǎn)生的效果會(huì)怎樣，我們稱它為青花瓷，讓幼兒知道青花瓷是中國的國粹。通過許多天讓幼兒觀察的基礎(chǔ)上，幼兒都在蠢蠢欲動(dòng)很想動(dòng)手操作一番了，在操作的過程中幼兒把自己的許多想法都畫在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤條一樣的線等等。幼兒對(duì)于整個(gè)過程很感興趣，每個(gè)幼兒畫出來的青花瓷瓶子各式各樣，很好看，幼兒對(duì)自己的作品也多很滿意，非常的想帶回去。
分析措施效果
1及時(shí)得表揚(yáng)幼兒，幼兒覺得非常的高興，任務(wù)完成的也很出色。
2堅(jiān)持工作讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.幼兒對(duì)感興趣的東西，在完成的過程中是非常的認(rèn)真。
幼兒對(duì)本區(qū)角的興趣：
A、非常感興趣 B、一般 C、不感興趣
實(shí)錄
畫螃蟹時(shí)，我們這次的作畫紙張與平時(shí)的不一樣，紙張采用的是宣紙，這種紙比較的薄而且比較的容易破損，再畫螃蟹的我們采用水彩筆和蠟筆相結(jié)合的圖色的方式。幼兒對(duì)這樣的方式很感興趣，幼兒都是積極的去完成這幅畫。有個(gè)別能力差得幼兒他們會(huì)把紙弄破了，這里需要幼兒技巧，一筆畫出不可停頓，出現(xiàn)難題二的是幼兒需要涂蠟筆時(shí)要注意輕重，太重會(huì)把紙弄破，太輕是顏色上的會(huì)不均勻。大體上幼兒這幅畫完成的還是不錯(cuò)的，對(duì)這樣的作畫方式幼兒還是比較的感興趣的。
分析措施效果
1. 及時(shí)得表揚(yáng)幼兒，幼兒覺得非常的高興，任務(wù)完成的也很出色。
2. 堅(jiān)持工作讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3. 畫面整潔，物體突出；幼兒對(duì)自己畫大表達(dá)多非常的生動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表
觀察對(duì)象：姜涵潤 阮怡澤 王雨欣 黃文爍。班級(jí)：�。�2）班 時(shí)間：2012、5、22 觀察區(qū)域：美工區(qū) 觀察者：魏曉靜
過程描述區(qū)域活動(dòng)開始了，姜涵潤隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來，阮怡澤和王雨欣，黃文爍，張逸軒也來到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得非常開心。今天的美工區(qū)是要小朋友們用手中的皺紋紙?jiān)诎准埳嫌秒p面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。王雨欣和黃文爍分別欣賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語的說著要粘五顏六色的。她們兩個(gè)已經(jīng)開始做了，姜涵潤看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙?jiān)诿^思考，可是她還是沒有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會(huì)！”我走過去說“一會(huì)兒老師要來你的“花園”賞花昂？”姜涵潤立馬提起精神頭來了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著也做起花來。她是我們班最小的孩子，對(duì)老師的依賴心理很強(qiáng)，可是當(dāng)她聽到我要來欣賞她的花園時(shí)，她顯得異常興奮，好像接受了一個(gè)使命一樣，一絲不茍的做起來，不一會(huì)，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花，和周圍的小朋友比較誰的比較好看。
分析
特點(diǎn)：需要在教師的指導(dǎo)下，完成操作內(nèi)容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心，總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù)有很強(qiáng)的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵(lì)，才能完成操作內(nèi)容，一旦完成了操作就興奮不已。
分析：從案例中，姜涵潤看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙?jiān)诿^思考，可是她還是沒有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會(huì)！具有一定的依賴性，還未經(jīng)過操作就認(rèn)為自己不會(huì)。他被困惑、挫折的情感體驗(yàn)所困擾，很有可能會(huì)放棄活動(dòng)。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
指導(dǎo)策略
1、了解需要，直接建議。以直接建議的方式，讓幼兒主觀地選擇自己所喜愛、興趣的活動(dòng)內(nèi)容。幫助幼兒形成獨(dú)立、自主的個(gè)性。
2、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使之獨(dú)立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚(yáng)的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予一個(gè)微笑、一句肯定的話語、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，逐步消除她們的依賴心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)有時(shí)候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)一些年齡小，依賴心強(qiáng)，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使她對(duì)自己充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。
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