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七年級上語文期末考試試卷分析總結（精選11篇）
無論是在學校還是在社會中，我們最離不開的就是試卷了，在各領域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。那么一般好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編幫大家整理的七年級上語文期末考試試卷分析總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級上語文期末考試試卷分析總結 1
一、試卷題型結構分析。
這次考試試卷包括兩卷，第一卷選擇題（24分）兩大版塊：一、基礎知識5個，考查語音、字形、成與運用、語病和文學常識。二、文言文閱讀3個，考查文言實詞、虛詞用法意義及內(nèi)容理解。第二卷（96分），五大版塊：一、翻譯、默寫（10分），二、詩歌賞析（5分），三、現(xiàn)代文閱讀（25分）包括一篇課內(nèi)和一篇課外，四、名著閱讀和語言的運用（6分），五、作文（50分）題目都是緊緊圍繞課本，充分體現(xiàn)了回歸課本的命題方向。從難易程度上說，此次命題難度適中，但學生落實不夠。
二、學生答題情況分析
選擇題：1-8，有待下一步才能了解。
翻譯：9題，共兩句，每句2分，共4分。優(yōu)點是都翻譯了，不好的是：
�。�1）重點譯詞不準確：如“棹”有部分學生翻譯為“召集”，“固”翻譯失誤最多，較多的學生不翻譯或翻譯為“當然”，“下流”不能正確翻譯為“下游”，較多學生沒有翻譯。
�。�2）特殊句式的翻譯不規(guī)范“求之下流”不能將狀語提前翻譯。
�。�3）“之”翻譯時，略去的較多，“數(shù)”誤翻譯為“很多”的較多。
默寫：10題，共6空，6分。缺點是錯字明顯，還有就是“吹面不寒楊柳風”有較多的學生誤寫。得分不高（得分率70%左右）
詩歌賞析
11題：學生存在“修辭手法”模糊問題（得分率40%左右）
12題：常見問題在于學生對全詩的整體把握差，導致無法說清其道理（得分率45%左右）
課內(nèi)閱讀
13-16題：老師講得多但學生把握不夠。得分6分左右。
13題相對較好，基本能找準。
14-15題不能運用答題技巧解決問題，答題步驟混亂，得分不高。
16題知識點不明確，不知道什么是表達方式，大部分未能得分。
課外閱讀
17—20題:總體是本題容易得分但得分不高，平均分在7分左右
17題：滿分3分，能去的3分的不多，基本都在2分左右，失分原因在于不能夠根據(jù)內(nèi)容概括，只能抓住關鍵的3個詞“顏色香氣姿態(tài)”
18題：要求從修辭的角度賞析句子，這是以得分的題，但是對于7年級的學生而言，找不準修辭手法或者多回答兩種，標準答案是“擬人”，但多數(shù)學生找到的是“比喻”“對比”。還有就是對賞句三個步驟答不完整。共3分但大部分都是2分左右。
19題：要求從結構和內(nèi)容角度分析最后一段的作用。本道題得分最差只有50%左右的得分，表現(xiàn)在學生不知道什么是結構，什么是內(nèi)容，或者在答結構時，做
成了文章的結構是什么“總分”“分總”“總分總”方面答。內(nèi)容上就更不知道如何作。要不然就把結構和內(nèi)容混淆，答案寫反了。
20題：很多學生不能完全選正確。
語言運用
21題：要求從語言表達和深刻含義兩方面賞析，很多學生只從含義方面作答而忽略了語言表達。
22題：要求運用《憫農(nóng)》詩中有關詞句寫對聯(lián)，大部分學生自改自創(chuàng)，那原詩詞句回答。
總體反映出學生不讀題答題，審題不全不準。共6分，平均2-3分。作文
23題：學生容易把握作文要求，能突出寫作的重點和中心。
在審題上亮點作文不多，大多泛泛而談，缺乏深度，寫“伴”多，“成長”卻少。敘事多，寫感想少，即使有也是點到為止。
在寫作技巧方面學生功底薄弱，謀篇布局上不盡人意。作文中只是陳述材料，卻不能讓材料為中心服務。
學生作文中缺少對主旨的升華，是的文章索然無味或主旨不明確。三、改進措施建議
1、注重對基礎知識的.落實，對文言古詩的默寫有待細化、強化�？稍趯嵤┙虒W的過程中，安排具體課時監(jiān)督、檢查學生的基礎知識及古詩文的學習復習。
2、要加強閱讀理解能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在閱讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，要從課內(nèi)到課外認真指導，不能只停留在口頭要求上，對學生的閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。
3、注重語言運用、修改病句等題型的強化訓練。安排課時進行相應的訓練。
4、加強練筆力度，培養(yǎng)學生寫作能力要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，
七年級上語文期末考試試卷分析總結 2
一、試題分析
�。ㄒ唬┰嚲斫Y構及分值
本套試卷設計為四大板塊。其中“語文積累與運用”；“語言基礎和語文實踐活動；“閱讀與理解（其中課內(nèi)文段閱讀；課外現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀），作文50分。全卷120分，考試時間120分鐘。
�。ǘ┰囶}特點
1、關注基礎訓練，突出積累。
語文是一門基礎性的學科，從字詞句運用到篇章訓練，再到寫作與評價，這是一個系統(tǒng)的訓練過程，它需要學生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，測試的教學導向作用在試題知識點的分布中就有明確體現(xiàn)。比如，試卷第一大題1-8小題考查了學生對古詩文名句的積累，有直接默寫，有根據(jù)意思默寫；之后考查了學生的書寫能力；還有對加點字注音的考查，16小題是文學常識的積累，這些題型都能很好地引導學生在語文學習中重視積累，只要學生每天積累一點，考試時才會得心應手。
2、關注語言能力，突出運用。
語言表達能力的高低是學生語文素養(yǎng)深淺的一個重要標志，這次語文命題特別關注對語言能力的考查。本試卷中，對語言能力的考查滲透于各類題型中，分值多達21分。其中，第13、14小題是對詞語和成語運用能力的考查，15小題是訓練修改病句的能力；18小題考查仿寫的能力；在口語交際和綜合性學習中設計環(huán)保廣告語，對同學進行禮貌勸說，揀到手機后你會怎么做；閱讀部分第22、23、31小題對句子的理解，無不體現(xiàn)了對語言實際運用能力的考查。對語言運用能力的考查，意在引導教學從單純的老師教、學生聽的.陳舊教學模式，過渡到學生能夠用正確、合理的語言來主導課堂的學習過程這種嶄新的教學互動模式，有利于構建學生自主學習的高效課堂架構。
3、關注個性成長，突出大語文觀。
語文的社會性，決定了我們的語文教學過程應該將社會生活作為學習材料，讓學生能從語文課堂的學習中去認識、理解并融入到社會中去。本試題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導語文教學適度地關注身邊的熱點，突出人文教育，有利于學生個性健康成長�；A部分第11小題的規(guī)范抄寫；在語文綜合運用中20小題呼喚學生保護環(huán)境；
現(xiàn)代文閱讀旨在引導學生對地震云的認識。這些考題突出了語文綜合性、實踐性、人文性的特點，意在引導學生學習語文的過程、方法，視野要更開闊，心胸要更為廣博，樹立大語文觀。
二、考試成績
這次七年級參加考試人數(shù)為94人，人平分為90，及格人數(shù)90人，優(yōu)秀人數(shù)34人，最高分108分，最低分59分。
三、卷面分析
第一板塊“詩文名句填寫”，本大題共8分。
這一部分大部分同學做得比較好。
第二板塊“語言基礎和語文實踐活動”，本大題共25分。
15小題病句的修改、16題文學常識的考查、17題朗讀節(jié)奏的劃分失分較多，18題仿寫句子，學生答題時：語境和句式不一致，修辭手法有誤；缺乏啟發(fā)意義，語言表達不通順，19題名著導讀大部分同學對作品的主要內(nèi)容講述不清，20題廣告語的設計不新穎，勸說語缺乏禮貌。
第三板塊“閱讀理解”。
第一部分為課內(nèi)文段閱讀。課堂講過，學生掌握較好。
第二部分寓言閱讀。由于平時我們訓練過此類題目，大部分同學能得滿分。
第三部分現(xiàn)代文閱讀。
第四部分是文言文閱讀，課內(nèi)文言文，題目較簡單，大部分學生得分較高。
第四大板塊寫作，共50分。
以“溫暖”為題作文。要求學生結合個人經(jīng)歷，敘事完整，立意新穎，恰當運用敘述、描寫、抒情等多種表達方式，在作文評閱中出現(xiàn)了以下問題：
1.文中材料缺乏新穎性，時代特征不突出，2.多數(shù)學生書寫不認真，卷面不整潔，3.大部分學生作文內(nèi)容不充實，沒結合個人經(jīng)歷，缺少真情實感。
4.文章結構不清晰，內(nèi)容不具體，語言平淡。
5.多數(shù)學生語言表達不夠流暢，標點符號使用不準確，沒有分段。
6.多數(shù)同學不能很好地運用多種表達方式使文章生動形象，富有趣味。
大部分考生得低分的原因是：書寫潦草，錯別字多；字數(shù)不達標；語病較多；直接抄襲試卷閱讀段。
四、教學建議及改進措施
1.教師要注重自身的學習，努力提高自己的素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。
2.從七年級開始教師就要加強對學生的書寫訓練。
3.在綜合性運用板塊，教師要對學生作專項訓練。
4.在文言文教學中，教師要抓實文言字詞，讓學生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當講解，這有助于學生對文言文的翻譯。
5.在現(xiàn)代文的教學中教師要注重字詞的積累，幫助學生構建知識體系，注重對學生答題技巧的訓練。
6.教師要注重對學生課外閱讀的指導和督促。
7.教師要重視寫作教學。對學生的語言、材料積累、審題、結構……
作專項訓練，采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作能力。教師要時常寫寫下水作文，這有助于對學生寫作的指導。
七年級上語文期末考試試卷分析總結 3
一、試題情況：
本次語文期末考試題嚴格遵循了《語文課程標準》的要求及中考命題的要求及原則，滲透著以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學，又適度聯(lián)系初一、二的知識與能力的培養(yǎng)，適度地向課外遷移。
二、試卷的結構、分值：
試卷共四大塊，32小題：
�。ㄒ唬┓e累與運用；
�。ǘ╅喿x理解；
�。ㄈ┪难晕拈喿x及詩詞賞析；
�。ㄋ模⿲懽鳎�60%）�，F(xiàn)代文閱讀仍分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩塊，分值：150分，考試時間150分鐘。
三、試卷考查的`內(nèi)容、特點、亮點：
試卷在處理好語文學科工具性與人文性的關系，知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀，活動與地域文化五者的關系作了很好的努力，突出了語文學科特點，同時試題中為學生留出發(fā)揮個性的空間，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：
（一）注重聯(lián)系生活，注重學生情感教育。
如第16題，分析生活中遇到類似問題時的看法，第31題，綜合實踐活動，走進戲曲，都貼近學生生活。
（二）題型靈活多樣，考點密集，覆蓋面廣，綜合性強，文體突出。
1、積累與運用的文本考查了字、詞、音、形，漢字規(guī)范書寫，名著閱讀中不是只考作家，作品的簡單文學常識，而是比較人物性格的異同，大多學生未精讀名著，失分較多。默寫題有直接默寫，有理解提示性默寫。
2、文言文閱讀，課內(nèi)考實詞，對重點句的翻譯注重，文章整體閱讀，寫作意圖、主旨、篩選信息，比較分析的能力都得以考核。
3、現(xiàn)代文閱讀，課內(nèi)外結合，文體突出。基礎與能力，整體感悟鑒賞和情感態(tài)度，字、詞、句的積累與運用，都在17—29題中得以考核。
5、寫作繼續(xù)采用命題作文，運用提示，題目貼近學生，讓學生能有事可敘，有情可抒，有看法可發(fā)表，作文從文體、立意、構思、內(nèi)容表達上都是靈活的、多樣的、彰顯學生的個性和思想。
（三）突出語文母語學科特征，強調(diào)語言的積累和文化的積淀，名句名篇默寫，詩文的閱讀。漢字的書寫（1題）、成語的積累（9題），無不體現(xiàn)漢字語言的魅力。
四、試卷不足：
試卷缺少人文關懷及親和力，應加入些溫馨提示和激勵性的言語。
七年級上語文期末考試試卷分析總結 4
一、總體情況：
全年級五個班，總人數(shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學找的不準確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。
四大題作文。兩個題目都比較切合學生的實際。關于成長的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長的煩惱也訓練過，半命題作文永恒的（），也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學生都能結合實際的生活來寫，并且表達了真情實感，語句通順流暢，特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的.運用上不熟練，比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機結合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認為這一天我長大了，寫因為誤解沒有向同學說清楚而同學轉學聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績
1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學各環(huán)節(jié)落實，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建設上能夠配合班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學習互相聽課評課。
四、努力方向:
1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學重視基礎知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。
3、在教學中,要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達,書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉差力度。
4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結規(guī)律，運用規(guī)律。
5、加強作文教學,多布置當堂作文，要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。
七年級上語文期末考試試卷分析總結 5
1月3日-4日，學校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績。依據(jù)年級組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語文期末考試成績做一分析，并規(guī)劃后期的努力對策。
一、期末考試成績分析
本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。
二、試卷分析
本次試卷總共由四部分構成。第一部分為積累與運用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結構有所變動，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎上加大了課外內(nèi)容。
三、存在問題及原因分析
結合本次試卷，我將近期在教育教學方面存在的問題及原因分析如下：
�。ㄒ唬┙虒W方法方面
1.從試卷基礎知識題目所反映出來的問題來看，學生基礎知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學中，過于自信，忽略基礎知識的系統(tǒng)性、總結性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎知識的復習鞏固，沒有做到延伸拓展。
2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴重，優(yōu)生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學中忽略給學生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學們反復舉例練習，有時只是就題答題，導致同學們部分題目沒有任何的策略引領，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內(nèi)所學，所以，記憶背誦是關鍵。在這一部分中下等同學和后進生失分相當嚴重，這與我自身的教學方式有很大的關系。平時只管教，卻忽略學生們真真實實掌握的情況，被學生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。
4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴重浮現(xiàn)，問題主要歸結為：第一，學生抄不對題目；第二，標點符號方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點題。第五，書寫太粗糙，不認識。
這與自己的閱歷有關，自己就是新老師，自己也不是很清楚學生在作文中會出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時引導。平常只是粗淺地要求學生寫夠字數(shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語言應該優(yōu)美、事件選材應該典型、心理描寫應該豐富、文章布局更應該合理精巧，這種只注重數(shù)量而無視質(zhì)量的作文教學方式，無形之中導致同學們在作文書寫時應付了事、敷衍塞責。
（二）教學能力方面
從教學能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學能力欠佳，教學經(jīng)驗不足，對于學情也還在實踐了解當中，所以教學中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學生也難以把控，經(jīng)常無從下手。對于學校的各種制度也不太了解，導致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動。從而導致學生輔導方面欠缺。對于學生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項任務，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實，導致學生養(yǎng)成得過且過的.應付和僥幸心理。
四、后期改正措施
針對以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經(jīng)過一學期的教學，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實，在教學中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結構不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結與傳授；第四，語文基礎素養(yǎng)不是很扎實，比如標點符號的講解不能夠落到實處。
2.虛心好學。要主動加強與各年級各位優(yōu)秀教師交流學習，尤其學習我的兩位指導師傅王金玉老師和徐永麗老師。學習王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學習對學生學情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學工作一絲不茍、精益求精的務實精神；向其他各位老師老師學習在作文教學方面扎實有效的創(chuàng)新精神和學生管理方面不厭其煩的奉獻精神。
3.愛心促學。剛上中學的學生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結合學生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關注他們的思想動態(tài)，生活動態(tài)，有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，生活習慣，盡快習慣和適應中學生活，中學學習。為今后的學習和生活打下良好的基礎。
五、后期目標
在今后的教育教學中我將努力接近并爭取超過平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學中我定當全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領導、各位同事予以監(jiān)督和指導。
七年級上語文期末考試試卷分析總結 6
一、試題評價
第二學期七年級期末質(zhì)量監(jiān)控考語文考試內(nèi)容包含文言文、現(xiàn)代文、寫作三大部分，既立足基礎，又注重能力，特別是側重于閱讀能力、寫作能力的考查，以此衡量初中學生達到的語文學習目標的水平。試題彰顯語文學科特點，密切知識的積累與實際運用能力的結合，語文學習與生活實際的相融合，具有明確的教學導向。
今年試題特點突出三個字：知識面廣、題型典型、重點鮮明。題目能兼顧了不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，為其提供較大的選擇空間，使之學習能力得以充分地發(fā)揮。
二、考題分析
文言文總分28分，學校年級均分23.99。本部分共設置四大題，其題型特點是：重視考查考生文言文基礎知識和基本能力；重視考查學生對文言文內(nèi)容和形式的理解鑒賞；重視相關課文的聯(lián)系，有機拓展。試題設計合理，難易適中。考生作答的整體情況正常，現(xiàn)代文總分30分，學校年級均分24.46。說明文閱讀：考本為竺可楨《大自然的語言》中的一個文段。題量有5，題分14分。學生平均分10.91，得分率78.21%�？急臼羌葌鹘y(tǒng)又具有代表性的說明文。題目涉及信息有根據(jù)拼音寫漢字、要點的提取、文意的把握、語言的揣摩與體會，考查學生整體感知、理解分析能力初步鑒賞文學作品的能力。雖然考本內(nèi)容簡短，題目難易適中，有一定的靈活性，側重于文本理解、鑒賞能力的考查。因為是傳統(tǒng)篇目，又是選自于課內(nèi)，學生對考本較為熟悉，但總體得分較差，試卷中也反映出一些比較普遍的問題： 1、基礎知識掌握不牢固，如第13題的填寫漢字，錯誤率較高，漢字書寫不規(guī)范，語言運用能力不過關；
記敘文閱讀：題量有5，題分16分。學生平均分13.45，得分率84.05%。從卷面情況分析中發(fā)現(xiàn)，部分學生對文本閱讀找不到感覺，讀死書的現(xiàn)象嚴重，思維不夠靈活，不懂得轉彎，得分率不高。特別是21題得分率很低，失分最嚴重，它要求學生回答本文運用了什么記敘方式？而學生對記敘方式的不理解，分不清寫作手法與修辭方法，表達方式的.區(qū)別，導致本題答的不好，可以說是五花八門，抒情，排比，欲揚先抑等等，第19小題有些學生可能沒有仔細審題，要求用簡潔語言概括選文主要講述與原諒有關的三件事。在答題中學生基本能注意簡潔概括，的要求，明確文中寫的是哪三件事，僅有極少的寫其他事。主要失誤在講述誰的事和怎樣用動賓短語講述這兩個點上，具體表現(xiàn)在：敘述主體與敘述對象混淆；有的是表述不規(guī)范導致的；或將兩件事合并成一句的，在中下考生中出現(xiàn)頻率較高。
七年級上語文期末考試試卷分析總結 7
一、試題分析：
試卷結構：試卷分成四大部分：卷面分為積累與應用、口語交際與綜合性學習、閱讀理解、寫作。第一大題為7小題共分20分，第二大題有2小題，共10分。第三大題為文言文閱讀理解與現(xiàn)代文閱讀理解，有14小題，共30分。第四大題為作文，共40分。
二、學情分析
班級七二（77人）
參考人數(shù)77
平均分79．23
及格率0．96
優(yōu)秀率0．50
最高分92
最低分46
80分以上人數(shù)38人
70—79分人數(shù)15人
60—69分人數(shù)12人
59分以下人數(shù)3人
三、學生答題情況分析
1、七二班考試人數(shù)79人，及格率96%，優(yōu)秀率50%。從閱卷情況來看，平時訓練學生的基礎知識或者每節(jié)課的過關都是很有效果的，這在默寫題上就體現(xiàn)出來了。那些讓學生背過、寫過、默過、爬過黑板的內(nèi)容，學生幾乎都是得滿分的；而那些我沒有做重點的地方，如課后知識，他們的得分情況就很不理想。所以在以后的教學過程中，要特別強調(diào)學生對于課本的熟悉、識記，并且一定要落到實處，不要把責任完全都交給學生，自己也要多花時間多花精力備好課，做好課堂的引導者。還有就是主觀題，學生的答題能力也是很差的，班上只有個別同學答題時使用的語言還比較準確，在以后的教學生中要加強對于學生表達能力，特別是口語表達的訓練，讓每個學生都能站起來回答，有話回答。同時，深入研究教材，吃透教材，補充課外知識以拓展學生的知識面，激發(fā)學生的學習積極性。另外，還要把書本上的課后知識做重點的分析，避免再出現(xiàn)這種“書上的題目沒見過“的情況。
2、學生答題情況：此次考試中存在著一些共同問題，由于學生對課本知識掌握不牢固，錯別字又較多，造成第一大題基礎知識得分率較低，還有由于理解能力有限。第三題現(xiàn)代文閱讀理解的得分率也比較低。在作文這一題，好的作文不多，對作文缺乏謀篇立意，結構安排較為混亂。
從學生的做題情況來看，第一部分的基礎知識中比較活的題目學生普遍得分率低，滿分的也比較少，只有默寫部分除了三個人外，其他同學均是滿分，滿分率達到了百分之九十。第二部分是綜合性學習，這道題學生的失分情況很嚴重，得滿分的只有一人，我想原因可能是因為書本上學的綜合性學習是以黃河為話題本次出題以漢江為話題，教師上課聯(lián)系實際不夠，所以導致了這次的低分。第三部分的閱讀理解這道題大部分的同學都做的不好，滿分的僅一人，8分以下有19人，其他的同學也是得分不高。存在的原因主要是文言文考的是閱讀篇目本次復習沒有設計到，另外，課外現(xiàn)代文閱讀也是誨澀難懂，超出七年級學生的理解能力。第四部分是寫作，寫作的分數(shù)是在30—36分不等的，其中有一人25分，40人是30分以上的，12人32分到36分。
四、今后教學措施與方法
1、注重基本功訓練，保住基本分；著重培養(yǎng)學生不但會背誦而且會準確默寫的能力。加強學生的口語表達能力的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)驗，很多學生能感知，卻無從表達，培養(yǎng)學生能根據(jù)語境準確選擇詞語的能力。
2、加強閱讀，盡量選取精品，訓練到位�，F(xiàn)代文閱讀部分，學生對課內(nèi)閱讀題掌握的基本還可以，但對于聯(lián)想性的題目，得分不理想，說明知識的積累不夠；課外閱讀相對課內(nèi)閱讀得分較差，主要體現(xiàn)在知識的遷移能力有限，還沒有完全掌握知識的'獨立運用能力，有待進一步培養(yǎng)。
3、本次作文得分率相對較高些，但在學生所寫的作文來看，卷面不整潔，涂改處較多，標點符號的運用也不扎實，段落層次安排，語段的連貫性還有待進一步提高。
4、對于教學大綱上要求背誦的內(nèi)容要強調(diào)讓學生能夠背、寫、默；
5、多抽時間研究教材及考試的出題方向；
6、認真學習，設計好課堂指南，做好課堂的引導者；
7、加大課堂的訓練量，提高學生的答題能力；強調(diào)課堂學習氣氛、班上的學習風氣；
8、強調(diào)學生上好每一堂課，學好每一節(jié)課的知識，要求他們要認真的聽課、做好筆記、認真的對待每道題。加大過關力度，力爭人人學習，人人過關。
五、反思
1、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣
從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之后，還沒有從小學的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。
2、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數(shù)量的文言實詞。
七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。
3、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。
學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。
七年級上語文期末考試試卷分析總結 8
本周，我們學校舉行了期中考試，語文科目是昨天上午的第一場考試。作為語文教師，我負責命題。在命題過程中，我堅持了幾個原則：緊扣課本內(nèi)容，注重基礎知識，難度適中，預測及格率達到80%以上，優(yōu)秀率達到20%以上，試卷具有一定的綜合性，閱讀材料要有思想性和人文性，重點考察學生的記憶、理解、分析、綜合和表達能力。今天下午，我們評卷結束了，學生成績與我的預測相差不大。初一年級共有86人參加考試，及格率為83.7%，優(yōu)秀率為25.6%。我所教的101班有29人參考，及格人數(shù)為25人，及格率為86.2%，優(yōu)秀人數(shù)為7人，優(yōu)秀率為24.1%。雖然屬于正常情況，但有一點遺憾的是有4人沒有及格，其中有3人得分在70分以下。根據(jù)學生的反映，這三位同學在小學時從未及格過。我在教學的兩個多月里發(fā)現(xiàn)，這幾個同學的記憶力確實有些問題，但并不是智商特別低下，主要是因為小學時的基礎不好，再加上學習習慣不好，上課不認真聽講，課后沒有自覺學習，對付出和辛苦有所抵觸，家長在家中的監(jiān)管也不夠力。我已經(jīng)和他們談話了至少6次，其中有1位同學已經(jīng)有了10次談話記錄。要想提高這些后進生的成績，使他們在今后的考試中達到及格標準，是非常困難的。我只能盡力而為，爭取讓他們在原有基礎上有所進步。
仔細查看學生答卷后，主要存在以下幾個問題：
1、基礎知識不扎實：
�。�1）學生對多音字、形似字的掌握不夠好，比如“輟”、“咽”等字。
�。�2）詩文默寫中錯別字較多，如“礪”、“銷”、“罔”等字錯誤率相當高。
�。�3）在文言閱讀中，學生對字詞“泯”、“或”的解釋出錯的人數(shù)較多，對“邑人”一詞的理解不準確，對文言虛詞“之”作為助詞“的”的用法掌握較差。
�。�4）對作家作品所處的歷史時期了解不深，比如把“吳承恩”生活的朝代 寫成“元末明初”，把“王安石”生活的朝代 寫成“唐代”，有的同學把《傷仲永》的作者與《世說新語》的作者混淆不清。
�。�5）知識點混淆現(xiàn)象嚴重，比如把人物描寫方法與修辭手法、表達方式等知識混在一起。
2、看題不仔細：
要求用原文回答的，學生另起爐灶；有字數(shù)要求的，學生寫長篇大論；只要求寫一句的，他們寫很多句；要求至少要有一種修辭手法的，學生不用；還有漏做題目的現(xiàn)象，班上有一位成績好的同學有5分的題目漏做。
3、名著閱讀教學任重道遠。本次考查學生對名著《西游記》的掌握程度，出的題目很簡單，從作者、基本內(nèi)容、精彩情節(jié)等方面命題，但學生對情節(jié)內(nèi)容掌握不夠好，真正讀原著的.學生很少。
4、作文出現(xiàn)以下幾個問題較嚴重：
�。�1）題材老套；
�。�2）套作文現(xiàn)象；
�。�3）假、大、空作文很多；
�。�4）語言表達存在病句、羅嗦、平淡的情況；
�。�5）寫作思路混亂，東拉西扯；
�。�6）卷面馬虎。
今后的教學要注意以下幾點：
1、扎實語文基礎。要重視字的音、形、義的辨析，語法、修辭的了解和掌握，文體、文學知識、文言知識的積累。這些基本的知識對學生的后續(xù)學習非常重要，應該認真教，強調(diào)學生的認真學習，把知識落實到實際操作中。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。加強預習、課堂做筆記、課外做摘抄、寫周記、按時復習、書寫工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習慣的培養(yǎng)。
3、重視名著的閱讀。傳承中華文化，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。將六本書分解到各個學期、各個時段，力求讓學生讀原著，全面了解名著的內(nèi)容，進一步深入了解主要人物及相關情節(jié)。利用課余時間開展名著閱讀活動，讓生動的人物形象和經(jīng)典情節(jié)深入學生心中。
4、切實開展語文的綜合性學習，這是提高學生聽、說、讀、寫等各方面能力的有效保證。
5、注重閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導。例如"瀏覽、跳讀、精讀"以及寫讀書筆記、做批注、談感受等方法。
6、加強作文教學，激發(fā)學生的寫作興趣，并將指導學生“寫什么”作為作文教學的重點。強調(diào)真實表達，以自己的實際感受和體驗為寫作的主要內(nèi)容，寫出真正的理解和感悟。同時，要注意語言表達的準確性和流暢性，避免使用病句，不要羅嗦，要寫得有情感。
七年級上語文期末考試試卷分析總結 9
春季的期末質(zhì)量檢測已經(jīng)順利的結束了，我僅代表實驗學校七年級就本次的七年級語文試卷做一點分析。
一、試卷結構及命題特點。
本套試卷，緊扣新大綱，體現(xiàn)了新課標的理念，考查了學生的積累、閱讀、理解、寫作等方面的能力，不僅立足課內(nèi)，還向課外進行了拓展和延伸。為檢測學生的語文水平和指導老師的語文教學作了一次有益的嘗試。
試卷的第一部分為語言的積累與運用，共計20分。主要考查學生的古詩默寫、詞語的積累與運用、修辭的判斷和使用，病句的修改以及口語交際能力等幾方面的內(nèi)容。
第二部分為閱讀，共計40分。主要考查學生的理解、分析、概括、運用的能力。兩篇現(xiàn)代文風格迥異，莫言的《大風》沉郁凝練，后一篇《生命的掌聲》親切勵志，文言文的閱讀是兩篇主題相似的文章的對比閱讀，這兩篇文章的考查，既在老師的意料之內(nèi)，但考試的題目又在老師的意料之外，顯示了出題者的高超藝術。
第三部分是作文，共計40分�！哆@一年，最讓我銘記的___》這一半命題作文，給學生留下了想象的空間，但又有具體的規(guī)定，例如文體要是記敘文，要有真情實感，字數(shù)不少于500字。
二、考試情況分析。
第一部分積累與運用得分率在17分左右。古詩文的默寫學生沒有多大的問題，看拼音寫詞語和給生字的注音學生的失分率比較的低，第六小題的詞語填空，由于不是選詞填空，所以答案不是唯一的，學生所填的詞語只要符合語境就可以給分，我校對標準答案作了適當?shù)恼{(diào)整。問題主要出在修改病句和口語交際上，前者學生大多可以發(fā)現(xiàn)問題，但在修改的時候無法準確的使用修改符號，或者無法正確的進行修改，后者則是由于學生缺少生活的經(jīng)驗，不清楚在這種特殊語境中的對話怎么說才妥帖，因此鬧了很多的笑話。
第二部分閱讀理解得分率高的是文言文，都在9分左右，文言文中錯得較多的題是22小題中的第一個，文言文的朗讀節(jié)奏的劃分成了學生的難點。兩篇現(xiàn)代文的閱讀理解，第二篇相對較為簡單，得分相對要高些，16小題的選詞填空，學生糾結在B、C兩個答案中，有部分同學選擇失誤，而第17小題要求要到選文中畫出中心句，部分馬虎的同學，忘記做這小題，痛失這兩分，第一篇文段莫言的《大風》是整套試卷的難點所在，絕大多數(shù)同學的失分都在10分左右，這段文字在2013年作為江蘇鹽城的中考試題出現(xiàn)過，對于剛上初中的七年級同學來說，確實難度比較的大，在一套試卷中設置一些中考試題是可以的，但是否可以適當?shù)慕档蛦栴}的.難度，或者降低所占的分值比重。作文的平均分在30分左右，學生的寫作素材基本來自于他們的生活，他們大多選擇老師、家長、同學等日常接觸的人和事，有新意的佳作并不多，但孩子們還是能夠做到結構完整，語言通順，有真情實感，另需關注的問題是學生的書寫問題，現(xiàn)在隨著電腦的普及，學生的書寫問題更加突出，書寫規(guī)范的
同學，作文得分相對要輕松些，而書寫差的同學，可能會影響作文的分數(shù)。
三、對語文教學的幾點建議。
教師對學生的：“雙基”的訓練一定要細致而扎實。
教師應立足課內(nèi)，放眼課外，加強學生的課外閱讀的能力，努力建設開放而有活力的課堂。
強化作文的訓練，優(yōu)秀作文的示范、積累，成功作文。
七年級上語文期末考試試卷分析總結 10
一、試卷概況
本次七年級上學期語文期末考試試卷，全面覆蓋了本學期所學的知識點，包括現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、基礎知識（如字詞、語法）、寫作等多個方面。試卷結構合理，題型多樣，旨在全面考察學生的語言理解能力、分析鑒賞能力和文字表達能力�？偡�100分，其中基礎題占40分，閱讀理解30分，作文30分。
二、成績分布與分析
基礎部分：學生在字詞、成語運用及語病修改等基礎知識題上的平均得分率為75%，顯示出大部分學生對基本語言知識掌握較為牢固。但仍有少數(shù)學生在同音字、多音多義詞辨析上存在混淆，需加強日常積累與練習。
閱讀理解：現(xiàn)代文閱讀平均得分率60%，反映出學生在理解文章大意、提煉信息及深層含義解讀方面尚有提升空間。特別是對于文章細節(jié)的把握和作者情感態(tài)度的理解，部分學生分析不夠深入。古詩文閱讀得分率為55%，暴露出學生在古文詞匯積累、文言句式理解和文化背景知識上的薄弱，需增加古文閱讀量和專項訓練。
寫作：作文部分平均得分20分（滿分30分），大多數(shù)學生能圍繞給定主題展開論述，但在立意新穎性、結構安排、語言表達的豐富性和生動性上有待提高。部分學生存在內(nèi)容空洞、論述不充分或偏離主題的問題，需加強寫作技巧培訓和個性化表達指導。
三、問題與建議
加強基礎訓練：針對基礎知識掌握不牢的`學生，建議通過日常聽寫、詞匯接龍等活動增強記憶，同時利用課內(nèi)外閱讀材料鞏固字詞學習。
提升閱讀理解能力：鼓勵學生廣泛閱讀，不僅限于課本內(nèi)容，課外閱讀材料的選擇應多樣化，包括文學作品、科普文章、新聞報道等，以拓寬視野，增強理解分析能力。
強化古文教學：通過誦讀經(jīng)典、講解文言常識、開展古文小故事講述比賽等方式，激發(fā)學生對古文的興趣，逐步提升古文閱讀和理解能力。
寫作指導：組織定期的寫作工作坊，引導學生觀察生活、積累素材，教授構思立意、謀篇布局的方法，鼓勵創(chuàng)意表達，同時加強作文批改反饋，具體指導學生如何改進。
四、總結
本次期末考試不僅是對學生本學期學習成果的一次檢驗，也是對教師教學效果的反饋。通過細致分析，我們明確了下一步教學的重點和方向。未來，我們將繼續(xù)優(yōu)化教學策略，注重學生能力培養(yǎng)，力求在下學期實現(xiàn)教學質(zhì)量的新突破。
七年級上語文期末考試試卷分析總結 11
一、考試概況
本次七年級上語文期末考試于20XX年XX月XX日進行，旨在全面檢測學生對本學期語文知識的掌握程度及運用能力。試卷內(nèi)容涵蓋了語文基礎知識、閱讀理解、作文等多個方面，難度適中，注重考查學生的綜合素質(zhì)。
二、試卷結構分析
基礎知識部分：該部分主要考查學生對語文基礎知識的掌握情況，包括字詞辨析、成語運用、修辭手法等。從考試結果來看，大部分學生在基礎知識方面表現(xiàn)良好，但仍存在部分學生對成語和修辭手法的理解不夠深入的問題。
閱讀理解部分：閱讀理解部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀部分主要考查學生對課本內(nèi)容的理解和分析能力，課外閱讀部分則注重考查學生的閱讀速度和獲取信息的能力。從考試結果來看，大部分學生在課內(nèi)閱讀部分表現(xiàn)較好，但在課外閱讀部分存在部分學生對文章主旨把握不準、答題不全面等問題。
作文部分：本次作文題目要求學生根據(jù)所給材料寫一篇議論文。從考試結果來看，大部分學生的作文內(nèi)容充實、結構清晰、觀點明確，但仍存在部分學生作文主題偏離、論證不充分、語言表達不夠流暢等問題。
三、考試結果分析
成績分布：成績分布呈現(xiàn)出正態(tài)分布的特點，高分段和低分段人數(shù)相對較少，中等分數(shù)段人數(shù)較多。這表明大部分學生的語文水平處于中等水平，但仍存在部分學生需要進一步提高。
存在問題：通過試卷分析發(fā)現(xiàn)，學生在以下幾個方面存在問題：一是對成語和修辭手法的理解不夠深入；二是對課外閱讀文章的主旨把握不準；三是作文主題偏離、論證不充分、語言表達不夠流暢。
四、教學建議
加強基礎知識教學：教師應加強對語文基礎知識的講解和訓練，特別是對成語和修辭手法的理解和運用。可以通過課堂講解、練習和課外拓展等方式，幫助學生更好地掌握基礎知識。
提高閱讀理解能力：教師應注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，特別是課外閱讀的能力�？梢酝ㄟ^引導學生多讀、多思、多寫等方式，提高學生的.閱讀速度和獲取信息的能力。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維，幫助學生更好地把握文章主旨和深層含義。
加強作文訓練：教師應加強作文訓練，注重培養(yǎng)學生的寫作能力和思維能力。可以通過講解寫作技巧、分析優(yōu)秀范文、布置寫作任務等方式，幫助學生提高寫作水平。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的觀察力和思考力，引導學生關注社會熱點和時事動態(tài)，為寫作提供豐富的素材和靈感。
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