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七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)（精選11篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們最離不開(kāi)的就是試卷了，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì)有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié) 1
一、試卷題型結(jié)構(gòu)分析。
這次考試試卷包括兩卷，第一卷選擇題（24分）兩大版塊：一、基礎(chǔ)知識(shí)5個(gè)，考查語(yǔ)音、字形、成與運(yùn)用、語(yǔ)病和文學(xué)常識(shí)。二、文言文閱讀3個(gè)，考查文言實(shí)詞、虛詞用法意義及內(nèi)容理解。第二卷（96分），五大版塊：一、翻譯、默寫(xiě)（10分），二、詩(shī)歌賞析（5分），三、現(xiàn)代文閱讀（25分）包括一篇課內(nèi)和一篇課外，四、名著閱讀和語(yǔ)言的運(yùn)用（6分），五、作文（50分）題目都是緊緊圍繞課本，充分體現(xiàn)了回歸課本的命題方向。從難易程度上說(shuō)，此次命題難度適中，但學(xué)生落實(shí)不夠。
二、學(xué)生答題情況分析
選擇題：1-8，有待下一步才能了解。
翻譯：9題，共兩句，每句2分，共4分。優(yōu)點(diǎn)是都翻譯了，不好的是：
（1）重點(diǎn)譯詞不準(zhǔn)確：如“棹”有部分學(xué)生翻譯為“召集”，“固”翻譯失誤最多，較多的學(xué)生不翻譯或翻譯為“當(dāng)然”，“下流”不能正確翻譯為“下游”，較多學(xué)生沒(méi)有翻譯。
�。�2）特殊句式的翻譯不規(guī)范“求之下流”不能將狀語(yǔ)提前翻譯。
�。�3）“之”翻譯時(shí)，略去的較多，“數(shù)”誤翻譯為“很多”的較多。
默寫(xiě)：10題，共6空，6分。缺點(diǎn)是錯(cuò)字明顯，還有就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”有較多的學(xué)生誤寫(xiě)。得分不高（得分率70%左右）
詩(shī)歌賞析
11題：學(xué)生存在“修辭手法”模糊問(wèn)題（得分率40%左右）
12題：常見(jiàn)問(wèn)題在于學(xué)生對(duì)全詩(shī)的整體把握差，導(dǎo)致無(wú)法說(shuō)清其道理（得分率45%左右）
課內(nèi)閱讀
13-16題：老師講得多但學(xué)生把握不夠。得分6分左右。
13題相對(duì)較好，基本能找準(zhǔn)。
14-15題不能運(yùn)用答題技巧解決問(wèn)題，答題步驟混亂，得分不高。
16題知識(shí)點(diǎn)不明確，不知道什么是表達(dá)方式，大部分未能得分。
課外閱讀
17—20題:總體是本題容易得分但得分不高，平均分在7分左右
17題：滿分3分，能去的3分的不多，基本都在2分左右，失分原因在于不能夠根據(jù)內(nèi)容概括，只能抓住關(guān)鍵的3個(gè)詞“顏色香氣姿態(tài)”
18題：要求從修辭的角度賞析句子，這是以得分的題，但是對(duì)于7年級(jí)的學(xué)生而言，找不準(zhǔn)修辭手法或者多回答兩種，標(biāo)準(zhǔn)答案是“擬人”，但多數(shù)學(xué)生找到的是“比喻”“對(duì)比”。還有就是對(duì)賞句三個(gè)步驟答不完整。共3分但大部分都是2分左右。
19題：要求從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容角度分析最后一段的作用。本道題得分最差只有50%左右的得分，表現(xiàn)在學(xué)生不知道什么是結(jié)構(gòu)，什么是內(nèi)容，或者在答結(jié)構(gòu)時(shí)，做
成了文章的結(jié)構(gòu)是什么“總分”“分總”“總分總”方面答。內(nèi)容上就更不知道如何作。要不然就把結(jié)構(gòu)和內(nèi)容混淆，答案寫(xiě)反了。
20題：很多學(xué)生不能完全選正確。
語(yǔ)言運(yùn)用
21題：要求從語(yǔ)言表達(dá)和深刻含義兩方面賞析，很多學(xué)生只從含義方面作答而忽略了語(yǔ)言表達(dá)。
22題：要求運(yùn)用《憫農(nóng)》詩(shī)中有關(guān)詞句寫(xiě)對(duì)聯(lián)，大部分學(xué)生自改自創(chuàng)，那原詩(shī)詞句回答。
總體反映出學(xué)生不讀題答題，審題不全不準(zhǔn)。共6分，平均2-3分。作文
23題：學(xué)生容易把握作文要求，能突出寫(xiě)作的重點(diǎn)和中心。
在審題上亮點(diǎn)作文不多，大多泛泛而談，缺乏深度，寫(xiě)“伴”多，“成長(zhǎng)”卻少。敘事多，寫(xiě)感想少，即使有也是點(diǎn)到為止。
在寫(xiě)作技巧方面學(xué)生功底薄弱，謀篇布局上不盡人意。作文中只是陳述材料，卻不能讓材料為中心服務(wù)。
學(xué)生作文中缺少對(duì)主旨的升華，是的文章索然無(wú)味或主旨不明確。三、改進(jìn)措施建議
1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的.落實(shí)，對(duì)文言古詩(shī)的默寫(xiě)有待細(xì)化、強(qiáng)化。可在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，安排具體課時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及古詩(shī)文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。
2、要加強(qiáng)閱讀理解能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，要從課內(nèi)到課外認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，對(duì)學(xué)生的閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。
3、注重語(yǔ)言運(yùn)用、修改病句等題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。安排課時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，
七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié) 2
一、試題分析
�。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)及分值
本套試卷設(shè)計(jì)為四大板塊。其中“語(yǔ)文積累與運(yùn)用”；“語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；“閱讀與理解（其中課內(nèi)文段閱讀；課外現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀），作文50分。全卷120分，考試時(shí)間120分鐘。
�。ǘ┰囶}特點(diǎn)
1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運(yùn)用到篇章訓(xùn)練，再到寫(xiě)作與評(píng)價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，測(cè)試的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識(shí)點(diǎn)的分布中就有明確體現(xiàn)。比如，試卷第一大題1-8小題考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的積累，有直接默寫(xiě)，有根據(jù)意思默寫(xiě)；之后考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力；還有對(duì)加點(diǎn)字注音的考查，16小題是文學(xué)常識(shí)的積累，這些題型都能很好地引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重視積累，只要學(xué)生每天積累一點(diǎn)，考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。
2、關(guān)注語(yǔ)言能力，突出運(yùn)用。
語(yǔ)言表達(dá)能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)深淺的一個(gè)重要標(biāo)志，這次語(yǔ)文命題特別關(guān)注對(duì)語(yǔ)言能力的考查。本試卷中，對(duì)語(yǔ)言能力的考查滲透于各類(lèi)題型中，分值多達(dá)21分。其中，第13、14小題是對(duì)詞語(yǔ)和成語(yǔ)運(yùn)用能力的考查，15小題是訓(xùn)練修改病句的能力；18小題考查仿寫(xiě)的能力；在口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行禮貌勸說(shuō)，揀到手機(jī)后你會(huì)怎么做；閱讀部分第22、23、31小題對(duì)句子的理解，無(wú)不體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的考查。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，意在引導(dǎo)教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽(tīng)的.陳舊教學(xué)模式，過(guò)渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語(yǔ)言來(lái)主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程這種嶄新的教學(xué)互動(dòng)模式，有利于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂架構(gòu)。
3、關(guān)注個(gè)性成長(zhǎng)，突出大語(yǔ)文觀。
語(yǔ)文的社會(huì)性，決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)該將社會(huì)生活作為學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能從語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中去認(rèn)識(shí)、理解并融入到社會(huì)中去。本試題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)適度地關(guān)注身邊的熱點(diǎn)，突出人文教育，有利于學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)�；A(chǔ)部分第11小題的規(guī)范抄寫(xiě)；在語(yǔ)文綜合運(yùn)用中20小題呼喚學(xué)生保護(hù)環(huán)境；
現(xiàn)代文閱讀旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地震云的認(rèn)識(shí)。這些考題突出了語(yǔ)文綜合性、實(shí)踐性、人文性的特點(diǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程、方法，視野要更開(kāi)闊，心胸要更為廣博，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
二、考試成績(jī)
這次七年級(jí)參加考試人數(shù)為94人，人平分為90，及格人數(shù)90人，優(yōu)秀人數(shù)34人，最高分108分，最低分59分。
三、卷面分析
第一板塊“詩(shī)文名句填寫(xiě)”，本大題共8分。
這一部分大部分同學(xué)做得比較好。
第二板塊“語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，本大題共25分。
15小題病句的修改、16題文學(xué)常識(shí)的考查、17題朗讀節(jié)奏的劃分失分較多，18題仿寫(xiě)句子，學(xué)生答題時(shí)：語(yǔ)境和句式不一致，修辭手法有誤；缺乏啟發(fā)意義，語(yǔ)言表達(dá)不通順，19題名著導(dǎo)讀大部分同學(xué)對(duì)作品的主要內(nèi)容講述不清，20題廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)不新穎，勸說(shuō)語(yǔ)缺乏禮貌。
第三板塊“閱讀理解”。
第一部分為課內(nèi)文段閱讀。課堂講過(guò)，學(xué)生掌握較好。
第二部分寓言閱讀。由于平時(shí)我們訓(xùn)練過(guò)此類(lèi)題目，大部分同學(xué)能得滿分。
第三部分現(xiàn)代文閱讀。
第四部分是文言文閱讀，課內(nèi)文言文，題目較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生得分較高。
第四大板塊寫(xiě)作，共50分。
以“溫暖”為題作文。要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，敘事完整，立意新穎，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，在作文評(píng)閱中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：
1.文中材料缺乏新穎性，時(shí)代特征不突出，2.多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，卷面不整潔，3.大部分學(xué)生作文內(nèi)容不充實(shí)，沒(méi)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，缺少真情實(shí)感。
4.文章結(jié)構(gòu)不清晰，內(nèi)容不具體，語(yǔ)言平淡。
5.多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，沒(méi)有分段。
6.多數(shù)同學(xué)不能很好地運(yùn)用多種表達(dá)方式使文章生動(dòng)形象，富有趣味。
大部分考生得低分的原因是：書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字多；字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)；語(yǔ)病較多；直接抄襲試卷閱讀段。
四、教學(xué)建議及改進(jìn)措施
1.教師要注重自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。
2.從七年級(jí)開(kāi)始教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
3.在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
4.在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對(duì)字詞解釋熟記于心，對(duì)句子翻譯輕車(chē)熟路。教師還要對(duì)文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。
5.在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，注重對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。
6.教師要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促。
7.教師要重視寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)……
作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要時(shí)常寫(xiě)寫(xiě)下水作文，這有助于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。
七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié) 3
一、試題情況：
本次語(yǔ)文期末考試題嚴(yán)格遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及中考命題的要求及原則，滲透著以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、二的知識(shí)與能力的培養(yǎng)，適度地向課外遷移。
二、試卷的結(jié)構(gòu)、分值：
試卷共四大塊，32小題：
�。ㄒ唬┓e累與運(yùn)用；
�。ǘ╅喿x理解；
（三）文言文閱讀及詩(shī)詞賞析；
（四）寫(xiě)作（60%）�，F(xiàn)代文閱讀仍分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩塊，分值：150分，考試時(shí)間150分鐘。
三、試卷考查的`內(nèi)容、特點(diǎn)、亮點(diǎn)：
試卷在處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系，知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀，活動(dòng)與地域文化五者的關(guān)系作了很好的努力，突出了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)試題中為學(xué)生留出發(fā)揮個(gè)性的空間，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：
�。ㄒ唬┳⒅芈�(lián)系生活，注重學(xué)生情感教育。
如第16題，分析生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)的看法，第31題，綜合實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)戲曲，都貼近學(xué)生生活。
�。ǘ╊}型靈活多樣，考點(diǎn)密集，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，文體突出。
1、積累與運(yùn)用的文本考查了字、詞、音、形，漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)，名著閱讀中不是只考作家，作品的簡(jiǎn)單文學(xué)常識(shí)，而是比較人物性格的異同，大多學(xué)生未精讀名著，失分較多。默寫(xiě)題有直接默寫(xiě)，有理解提示性默寫(xiě)。
2、文言文閱讀，課內(nèi)考實(shí)詞，對(duì)重點(diǎn)句的翻譯注重，文章整體閱讀，寫(xiě)作意圖、主旨、篩選信息，比較分析的能力都得以考核。
3、現(xiàn)代文閱讀，課內(nèi)外結(jié)合，文體突出。基礎(chǔ)與能力，整體感悟鑒賞和情感態(tài)度，字、詞、句的積累與運(yùn)用，都在17—29題中得以考核。
5、寫(xiě)作繼續(xù)采用命題作文，運(yùn)用提示，題目貼近學(xué)生，讓學(xué)生能有事可敘，有情可抒，有看法可發(fā)表，作文從文體、立意、構(gòu)思、內(nèi)容表達(dá)上都是靈活的、多樣的、彰顯學(xué)生的個(gè)性和思想。
�。ㄈ┩怀稣Z(yǔ)文母語(yǔ)學(xué)科特征，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累和文化的積淀，名句名篇默寫(xiě)，詩(shī)文的閱讀。漢字的書(shū)寫(xiě)（1題）、成語(yǔ)的積累（9題），無(wú)不體現(xiàn)漢字語(yǔ)言的魅力。
四、試卷不足：
試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應(yīng)加入些溫馨提示和激勵(lì)性的言語(yǔ)。
七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié) 4
一、總體情況：
全年級(jí)五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達(dá)到95%以上。沒(méi)有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時(shí)檢測(cè)成績(jī)基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題:書(shū)寫(xiě)、積累和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫(xiě)，一般都能做對(duì)，但是書(shū)寫(xiě)規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫(xiě)漢字、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)做的比較好。第四小題找中心句并抄寫(xiě)出現(xiàn)少量畫(huà)蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫(xiě)句子質(zhì)量不是很高，形式上過(guò)得去，這方面平時(shí)訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書(shū)籍常識(shí)，做的也比較好。七小題古詩(shī)文默寫(xiě)前三個(gè)做的好，俗語(yǔ)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”出錯(cuò)比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫(xiě)顛倒了。
第二大題:口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題，除開(kāi)少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵(lì)李萌，表達(dá)祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語(yǔ)做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯(cuò)的比較多，因?yàn)檫@個(gè)題目應(yīng)該是有一定難度的。因?yàn)橛袃蓚�(gè)選項(xiàng)里出現(xiàn)有上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。13小題找過(guò)渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對(duì)畫(huà)線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫(xiě)了自己的見(jiàn)解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確，21刻畫(huà)人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，需要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)概括。
四大題作文。兩個(gè)題目都比較切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(zhǎng)的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長(zhǎng)的煩惱也訓(xùn)練過(guò)，半命題作文永恒的（），也是一個(gè)有話可寫(xiě)的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來(lái)看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來(lái)寫(xiě)，并且表達(dá)了真情實(shí)感，語(yǔ)句通順流暢，特別是錯(cuò)別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達(dá)自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫(xiě)作技巧的.運(yùn)用上不熟練，比如修辭的運(yùn)用、過(guò)渡銜接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動(dòng)讀者。卷面書(shū)寫(xiě)合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對(duì)題、三言兩語(yǔ)的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫(xiě)到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢(qián)養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認(rèn)為這一天我長(zhǎng)大了，寫(xiě)因?yàn)檎`解沒(méi)有向同學(xué)說(shuō)清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績(jī)
1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語(yǔ)文老師通力合作，見(jiàn)到了成效。
2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比較對(duì)路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過(guò)去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。
7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語(yǔ)文能力培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)互相聽(tīng)課評(píng)課。
四、努力方向:
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要過(guò)得去，還要過(guò)得硬。
2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá),書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有督促有落實(shí)，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、改變學(xué)生依賴性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。
5、加強(qiáng)作文教學(xué),多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫(xiě)工整,要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新鮮的表達(dá)，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂(lè)作文。
七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié) 5
1月3日-4日，學(xué)校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級(jí)組考試成績(jī)。依據(jù)年級(jí)組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語(yǔ)文期末考試成績(jī)做一分析，并規(guī)劃后期的努力對(duì)策。
一、期末考試成績(jī)分析
本次七（1）班語(yǔ)文成績(jī)，從年級(jí)組來(lái)看，處于年級(jí)組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來(lái)看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71，年級(jí)組平均分為92.17，低于年級(jí)組平均水平。所以七（1）班語(yǔ)文成績(jī)拉低了整個(gè)年級(jí)組的水平。
二、試卷分析
本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對(duì)比閱讀，一篇古詩(shī)詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動(dòng)，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來(lái)說(shuō)，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。
三、存在問(wèn)題及原因分析
結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題及原因分析如下：
（一）教學(xué)方法方面
1.從試卷基礎(chǔ)知識(shí)題目所反映出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時(shí)的教學(xué)中，過(guò)于自信，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒(méi)有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，沒(méi)有做到延伸拓展。
2.從現(xiàn)代文閱讀來(lái)看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧，沒(méi)有針對(duì)某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時(shí)只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒(méi)有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩(shī)詞來(lái)看，這一部分主要是記憶的問(wèn)題。因?yàn)槠吣昙?jí)考試的古詩(shī)文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教，卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒(méi)有抓到實(shí)處。
4.從試卷作文來(lái)看，之前考試作文的問(wèn)題還沒(méi)有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對(duì)題目；第二，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點(diǎn)題。第五，書(shū)寫(xiě)太粗糙，不認(rèn)識(shí)。
這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，所以沒(méi)有加以及時(shí)引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，寫(xiě)清楚事情，但忽略了作文語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫(xiě)應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重?cái)?shù)量而無(wú)視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無(wú)形之中導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谧魑臅?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。
（二）教學(xué)能力方面
從教學(xué)能力方面來(lái)說(shuō)，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)更是困難，對(duì)待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無(wú)從下手。對(duì)于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對(duì)于學(xué)生的默寫(xiě)、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)的.應(yīng)付和僥幸心理。
四、后期改正措施
針對(duì)以上成績(jī)分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，在教學(xué)中遇到的很多問(wèn)題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫(xiě)作方面專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)知識(shí)不夠；第二，在文言句式，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識(shí)結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問(wèn)題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí)，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的講解不能夠落到實(shí)處。
2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強(qiáng)與各年級(jí)各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對(duì)各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)能刨根問(wèn)底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對(duì)待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。
3.愛(ài)心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來(lái)的時(shí)間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無(wú)論是課堂還是課間，無(wú)論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，生活動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
五、后期目標(biāo)
在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭(zhēng)取超過(guò)平均分，堅(jiān)決不為年級(jí)組拉后腿。在班級(jí)中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作，以求不忘初心，提高成績(jī)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。
七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié) 6
一、試題評(píng)價(jià)
第二學(xué)期七年級(jí)期末質(zhì)量監(jiān)控考語(yǔ)文考試內(nèi)容包含文言文、現(xiàn)代文、寫(xiě)作三大部分，既立足基礎(chǔ)，又注重能力，特別是側(cè)重于閱讀能力、寫(xiě)作能力的考查，以此衡量初中學(xué)生達(dá)到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平。試題彰顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，密切知識(shí)的積累與實(shí)際運(yùn)用能力的結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的相融合，具有明確的教學(xué)導(dǎo)向。
今年試題特點(diǎn)突出三個(gè)字：知識(shí)面廣、題型典型、重點(diǎn)鮮明。題目能兼顧了不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，為其提供較大的選擇空間，使之學(xué)習(xí)能力得以充分地發(fā)揮。
二、考題分析
文言文總分28分，學(xué)校年級(jí)均分23.99。本部分共設(shè)置四大題，其題型特點(diǎn)是：重視考查考生文言文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；重視考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容和形式的理解鑒賞；重視相關(guān)課文的聯(lián)系，有機(jī)拓展。試題設(shè)計(jì)合理，難易適中�？忌鞔鸬恼w情況正常，現(xiàn)代文總分30分，學(xué)校年級(jí)均分24.46。說(shuō)明文閱讀：考本為竺可楨《大自然的語(yǔ)言》中的一個(gè)文段。題量有5，題分14分。學(xué)生平均分10.91，得分率78.21%�？急臼羌葌鹘y(tǒng)又具有代表性的說(shuō)明文。題目涉及信息有根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、要點(diǎn)的提取、文意的把握、語(yǔ)言的揣摩與體會(huì)，考查學(xué)生整體感知、理解分析能力初步鑒賞文學(xué)作品的能力。雖然考本內(nèi)容簡(jiǎn)短，題目難易適中，有一定的靈活性，側(cè)重于文本理解、鑒賞能力的考查。因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)篇目，又是選自于課內(nèi)，學(xué)生對(duì)考本較為熟悉，但總體得分較差，試卷中也反映出一些比較普遍的問(wèn)題： 1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，如第13題的填寫(xiě)漢字，錯(cuò)誤率較高，漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，語(yǔ)言運(yùn)用能力不過(guò)關(guān)；
記敘文閱讀：題量有5，題分16分。學(xué)生平均分13.45，得分率84.05%。從卷面情況分析中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)文本閱讀找不到感覺(jué)，讀死書(shū)的現(xiàn)象嚴(yán)重，思維不夠靈活，不懂得轉(zhuǎn)彎，得分率不高。特別是21題得分率很低，失分最嚴(yán)重，它要求學(xué)生回答本文運(yùn)用了什么記敘方式？而學(xué)生對(duì)記敘方式的不理解，分不清寫(xiě)作手法與修辭方法，表達(dá)方式的.區(qū)別，導(dǎo)致本題答的不好，可以說(shuō)是五花八門(mén)，抒情，排比，欲揚(yáng)先抑等等，第19小題有些學(xué)生可能沒(méi)有仔細(xì)審題，要求用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括選文主要講述與原諒有關(guān)的三件事。在答題中學(xué)生基本能注意簡(jiǎn)潔概括，的要求，明確文中寫(xiě)的是哪三件事，僅有極少的寫(xiě)其他事。主要失誤在講述誰(shuí)的事和怎樣用動(dòng)賓短語(yǔ)講述這兩個(gè)點(diǎn)上，具體表現(xiàn)在：敘述主體與敘述對(duì)象混淆；有的是表述不規(guī)范導(dǎo)致的；或?qū)杉潞喜⒊梢痪涞�，在中下考生中出現(xiàn)頻率較高。
七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié) 7
一、試題分析：
試卷結(jié)構(gòu)：試卷分成四大部分：卷面分為積累與應(yīng)用、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫(xiě)作。第一大題為7小題共分20分，第二大題有2小題，共10分。第三大題為文言文閱讀理解與現(xiàn)代文閱讀理解，有14小題，共30分。第四大題為作文，共40分。
二、學(xué)情分析
班級(jí)七二（77人）
參考人數(shù)77
平均分79．23
及格率0．96
優(yōu)秀率0．50
最高分92
最低分46
80分以上人數(shù)38人
70—79分人數(shù)15人
60—69分人數(shù)12人
59分以下人數(shù)3人
三、學(xué)生答題情況分析
1、七二班考試人數(shù)79人，及格率96%，優(yōu)秀率50%。從閱卷情況來(lái)看，平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)或者每節(jié)課的過(guò)關(guān)都是很有效果的，這在默寫(xiě)題上就體現(xiàn)出來(lái)了。那些讓學(xué)生背過(guò)、寫(xiě)過(guò)、默過(guò)、爬過(guò)黑板的內(nèi)容，學(xué)生幾乎都是得滿分的；而那些我沒(méi)有做重點(diǎn)的地方，如課后知識(shí)，他們的得分情況就很不理想。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于課本的熟悉、識(shí)記，并且一定要落到實(shí)處，不要把責(zé)任完全都交給學(xué)生，自己也要多花時(shí)間多花精力備好課，做好課堂的引導(dǎo)者。還有就是主觀題，學(xué)生的答題能力也是很差的，班上只有個(gè)別同學(xué)答題時(shí)使用的語(yǔ)言還比較準(zhǔn)確，在以后的教學(xué)生中要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力，特別是口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能站起來(lái)回答，有話回答。同時(shí)，深入研究教材，吃透教材，補(bǔ)充課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還要把書(shū)本上的課后知識(shí)做重點(diǎn)的分析，避免再出現(xiàn)這種“書(shū)上的題目沒(méi)見(jiàn)過(guò)“的情況。
2、學(xué)生答題情況：此次考試中存在著一些共同問(wèn)題，由于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握不牢固，錯(cuò)別字又較多，造成第一大題基礎(chǔ)知識(shí)得分率較低，還有由于理解能力有限。第三題現(xiàn)代文閱讀理解的得分率也比較低。在作文這一題，好的作文不多，對(duì)作文缺乏謀篇立意，結(jié)構(gòu)安排較為混亂。
從學(xué)生的做題情況來(lái)看，第一部分的基礎(chǔ)知識(shí)中比較活的題目學(xué)生普遍得分率低，滿分的也比較少，只有默寫(xiě)部分除了三個(gè)人外，其他同學(xué)均是滿分，滿分率達(dá)到了百分之九十。第二部分是綜合性學(xué)習(xí)，這道題學(xué)生的失分情況很?chē)?yán)重，得滿分的只有一人，我想原因可能是因?yàn)闀?shū)本上學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)是以黃河為話題本次出題以漢江為話題，教師上課聯(lián)系實(shí)際不夠，所以導(dǎo)致了這次的低分。第三部分的閱讀理解這道題大部分的同學(xué)都做的不好，滿分的僅一人，8分以下有19人，其他的同學(xué)也是得分不高。存在的原因主要是文言文考的是閱讀篇目本次復(fù)習(xí)沒(méi)有設(shè)計(jì)到，另外，課外現(xiàn)代文閱讀也是誨澀難懂，超出七年級(jí)學(xué)生的理解能力。第四部分是寫(xiě)作，寫(xiě)作的分?jǐn)?shù)是在30—36分不等的，其中有一人25分，40人是30分以上的，12人32分到36分。
四、今后教學(xué)措施與方法
1、注重基本功訓(xùn)練，保住基本分；著重培養(yǎng)學(xué)生不但會(huì)背誦而且會(huì)準(zhǔn)確默寫(xiě)的能力。加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生能感知，卻無(wú)從表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確選擇詞語(yǔ)的能力。
2、加強(qiáng)閱讀，盡量選取精品，訓(xùn)練到位�，F(xiàn)代文閱讀部分，學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀題掌握的基本還可以，但對(duì)于聯(lián)想性的題目，得分不理想，說(shuō)明知識(shí)的積累不夠；課外閱讀相對(duì)課內(nèi)閱讀得分較差，主要體現(xiàn)在知識(shí)的遷移能力有限，還沒(méi)有完全掌握知識(shí)的'獨(dú)立運(yùn)用能力，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
3、本次作文得分率相對(duì)較高些，但在學(xué)生所寫(xiě)的作文來(lái)看，卷面不整潔，涂改處較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也不扎實(shí)，段落層次安排，語(yǔ)段的連貫性還有待進(jìn)一步提高。
4、對(duì)于教學(xué)大綱上要求背誦的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠背、寫(xiě)、默；
5、多抽時(shí)間研究教材及考試的出題方向；
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好課堂指南，做好課堂的引導(dǎo)者；
7、加大課堂的訓(xùn)練量，提高學(xué)生的答題能力；強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)氣氛、班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；
8、強(qiáng)調(diào)學(xué)生上好每一堂課，學(xué)好每一節(jié)課的知識(shí)，要求他們要認(rèn)真的聽(tīng)課、做好筆記、認(rèn)真的對(duì)待每道題。加大過(guò)關(guān)力度，力爭(zhēng)人人學(xué)習(xí)，人人過(guò)關(guān)。
五、反思
1、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后，還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過(guò)來(lái)。因此對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
2、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞。
七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。
3、寫(xiě)作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)”，“多”出效果，“多”出成績(jī)。
學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加大寫(xiě)作的技巧與語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練，在練中提高寫(xiě)作水平。
七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié) 8
本周，我們學(xué)校舉行了期中考試，語(yǔ)文科目是昨天上午的第一場(chǎng)考試。作為語(yǔ)文教師，我負(fù)責(zé)命題。在命題過(guò)程中，我堅(jiān)持了幾個(gè)原則：緊扣課本內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)，難度適中，預(yù)測(cè)及格率達(dá)到80%以上，優(yōu)秀率達(dá)到20%以上，試卷具有一定的綜合性，閱讀材料要有思想性和人文性，重點(diǎn)考察學(xué)生的記憶、理解、分析、綜合和表達(dá)能力。今天下午，我們?cè)u(píng)卷結(jié)束了，學(xué)生成績(jī)與我的預(yù)測(cè)相差不大。初一年級(jí)共有86人參加考試，及格率為83.7%，優(yōu)秀率為25.6%。我所教的101班有29人參考，及格人數(shù)為25人，及格率為86.2%，優(yōu)秀人數(shù)為7人，優(yōu)秀率為24.1%。雖然屬于正常情況，但有一點(diǎn)遺憾的是有4人沒(méi)有及格，其中有3人得分在70分以下。根據(jù)學(xué)生的反映，這三位同學(xué)在小學(xué)時(shí)從未及格過(guò)。我在教學(xué)的兩個(gè)多月里發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)同學(xué)的記憶力確實(shí)有些問(wèn)題，但并不是智商特別低下，主要是因?yàn)樾W(xué)時(shí)的基礎(chǔ)不好，再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)，對(duì)付出和辛苦有所抵觸，家長(zhǎng)在家中的監(jiān)管也不夠力。我已經(jīng)和他們談話了至少6次，其中有1位同學(xué)已經(jīng)有了10次談話記錄。要想提高這些后進(jìn)生的成績(jī)，使他們?cè)诮窈蟮目荚囍羞_(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，是非常困難的。我只能盡力而為，爭(zhēng)取讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所進(jìn)步。
仔細(xì)查看學(xué)生答卷后，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)：
（1）學(xué)生對(duì)多音字、形似字的掌握不夠好，比如“輟”、“咽”等字。
�。�2）詩(shī)文默寫(xiě)中錯(cuò)別字較多，如“礪”、“銷(xiāo)”、“罔”等字錯(cuò)誤率相當(dāng)高。
（3）在文言閱讀中，學(xué)生對(duì)字詞“泯”、“或”的解釋出錯(cuò)的人數(shù)較多，對(duì)“邑人”一詞的理解不準(zhǔn)確，對(duì)文言虛詞“之”作為助詞“的”的用法掌握較差。
�。�4）對(duì)作家作品所處的歷史時(shí)期了解不深，比如把“吳承恩”生活的朝代 寫(xiě)成“元末明初”，把“王安石”生活的朝代 寫(xiě)成“唐代”，有的同學(xué)把《傷仲永》的作者與《世說(shuō)新語(yǔ)》的作者混淆不清。
�。�5）知識(shí)點(diǎn)混淆現(xiàn)象嚴(yán)重，比如把人物描寫(xiě)方法與修辭手法、表達(dá)方式等知識(shí)混在一起。
2、看題不仔細(xì)：
要求用原文回答的，學(xué)生另起爐灶；有字?jǐn)?shù)要求的，學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)篇大論；只要求寫(xiě)一句的，他們寫(xiě)很多句；要求至少要有一種修辭手法的，學(xué)生不用；還有漏做題目的現(xiàn)象，班上有一位成績(jī)好的同學(xué)有5分的題目漏做。
3、名著閱讀教學(xué)任重道遠(yuǎn)。本次考查學(xué)生對(duì)名著《西游記》的掌握程度，出的題目很簡(jiǎn)單，從作者、基本內(nèi)容、精彩情節(jié)等方面命題，但學(xué)生對(duì)情節(jié)內(nèi)容掌握不夠好，真正讀原著的.學(xué)生很少。
4、作文出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題較嚴(yán)重：
�。�1）題材老套；
�。�2）套作文現(xiàn)象；
�。�3）假、大、空作文很多；
�。�4）語(yǔ)言表達(dá)存在病句、羅嗦、平淡的情況；
�。�5）寫(xiě)作思路混亂，東拉西扯；
�。�6）卷面馬虎。
今后的教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。要重視字的音、形、義的辨析，語(yǔ)法、修辭的了解和掌握，文體、文學(xué)知識(shí)、文言知識(shí)的積累。這些基本的知識(shí)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要，應(yīng)該認(rèn)真教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，把知識(shí)落實(shí)到實(shí)際操作中。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)預(yù)習(xí)、課堂做筆記、課外做摘抄、寫(xiě)周記、按時(shí)復(fù)習(xí)、書(shū)寫(xiě)工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、重視名著的閱讀。傳承中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。將六本書(shū)分解到各個(gè)學(xué)期、各個(gè)時(shí)段，力求讓學(xué)生讀原著，全面了解名著的內(nèi)容，進(jìn)一步深入了解主要人物及相關(guān)情節(jié)。利用課余時(shí)間開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，讓生動(dòng)的人物形象和經(jīng)典情節(jié)深入學(xué)生心中。
4、切實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面能力的有效保證。
5、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)。例如"瀏覽、跳讀、精讀"以及寫(xiě)讀書(shū)筆記、做批注、談感受等方法。
6、加強(qiáng)作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并將指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)什么”作為作文教學(xué)的重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)真實(shí)表達(dá)，以自己的實(shí)際感受和體驗(yàn)為寫(xiě)作的主要內(nèi)容，寫(xiě)出真正的理解和感悟。同時(shí)，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，避免使用病句，不要羅嗦，要寫(xiě)得有情感。
七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié) 9
春季的期末質(zhì)量檢測(cè)已經(jīng)順利的結(jié)束了，我僅代表實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)就本次的七年級(jí)語(yǔ)文試卷做一點(diǎn)分析。
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)。
本套試卷，緊扣新大綱，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，考查了學(xué)生的積累、閱讀、理解、寫(xiě)作等方面的能力，不僅立足課內(nèi)，還向課外進(jìn)行了拓展和延伸。為檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文水平和指導(dǎo)老師的語(yǔ)文教學(xué)作了一次有益的嘗試。
試卷的第一部分為語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，共計(jì)20分。主要考查學(xué)生的古詩(shī)默寫(xiě)、詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用、修辭的判斷和使用，病句的修改以及口語(yǔ)交際能力等幾方面的內(nèi)容。
第二部分為閱讀，共計(jì)40分。主要考查學(xué)生的理解、分析、概括、運(yùn)用的能力。兩篇現(xiàn)代文風(fēng)格迥異，莫言的《大風(fēng)》沉郁凝練，后一篇《生命的掌聲》親切勵(lì)志，文言文的閱讀是兩篇主題相似的文章的對(duì)比閱讀，這兩篇文章的考查，既在老師的意料之內(nèi)，但考試的題目又在老師的意料之外，顯示了出題者的高超藝術(shù)。
第三部分是作文，共計(jì)40分。《這一年，最讓我銘記的___》這一半命題作文，給學(xué)生留下了想象的空間，但又有具體的規(guī)定，例如文體要是記敘文，要有真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不少于500字。
二、考試情況分析。
第一部分積累與運(yùn)用得分率在17分左右。古詩(shī)文的默寫(xiě)學(xué)生沒(méi)有多大的問(wèn)題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和給生字的注音學(xué)生的失分率比較的低，第六小題的詞語(yǔ)填空，由于不是選詞填空，所以答案不是唯一的，學(xué)生所填的詞語(yǔ)只要符合語(yǔ)境就可以給分，我校對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。問(wèn)題主要出在修改病句和口語(yǔ)交際上，前者學(xué)生大多可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但在修改的時(shí)候無(wú)法準(zhǔn)確的使用修改符號(hào)，或者無(wú)法正確的進(jìn)行修改，后者則是由于學(xué)生缺少生活的經(jīng)驗(yàn)，不清楚在這種特殊語(yǔ)境中的對(duì)話怎么說(shuō)才妥帖，因此鬧了很多的笑話。
第二部分閱讀理解得分率高的是文言文，都在9分左右，文言文中錯(cuò)得較多的題是22小題中的第一個(gè)，文言文的朗讀節(jié)奏的劃分成了學(xué)生的難點(diǎn)。兩篇現(xiàn)代文的閱讀理解，第二篇相對(duì)較為簡(jiǎn)單，得分相對(duì)要高些，16小題的選詞填空，學(xué)生糾結(jié)在B、C兩個(gè)答案中，有部分同學(xué)選擇失誤，而第17小題要求要到選文中畫(huà)出中心句，部分馬虎的同學(xué)，忘記做這小題，痛失這兩分，第一篇文段莫言的《大風(fēng)》是整套試卷的難點(diǎn)所在，絕大多數(shù)同學(xué)的失分都在10分左右，這段文字在2013年作為江蘇鹽城的中考試題出現(xiàn)過(guò)，對(duì)于剛上初中的七年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)難度比較的大，在一套試卷中設(shè)置一些中考試題是可以的，但是否可以適當(dāng)?shù)慕档蛦?wèn)題的.難度，或者降低所占的分值比重。作文的平均分在30分左右，學(xué)生的寫(xiě)作素材基本來(lái)自于他們的生活，他們大多選擇老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等日常接觸的人和事，有新意的佳作并不多，但孩子們還是能夠做到結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，有真情實(shí)感，另需關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，現(xiàn)在隨著電腦的普及，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題更加突出，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的
同學(xué)，作文得分相對(duì)要輕松些，而書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)，可能會(huì)影響作文的分?jǐn)?shù)。
三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
教師對(duì)學(xué)生的：“雙基”的訓(xùn)練一定要細(xì)致而扎實(shí)。
教師應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀的能力，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。
強(qiáng)化作文的訓(xùn)練，優(yōu)秀作文的示范、積累，成功作文。
七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié) 10
一、試卷概況
本次七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷，全面覆蓋了本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，包括現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、基礎(chǔ)知識(shí)（如字詞、語(yǔ)法）、寫(xiě)作等多個(gè)方面。試卷結(jié)構(gòu)合理，題型多樣，旨在全面考察學(xué)生的語(yǔ)言理解能力、分析鑒賞能力和文字表達(dá)能力�？偡�100分，其中基礎(chǔ)題占40分，閱讀理解30分，作文30分。
二、成績(jī)分布與分析
基礎(chǔ)部分：學(xué)生在字詞、成語(yǔ)運(yùn)用及語(yǔ)病修改等基礎(chǔ)知識(shí)題上的平均得分率為75%，顯示出大部分學(xué)生對(duì)基本語(yǔ)言知識(shí)掌握較為牢固。但仍有少數(shù)學(xué)生在同音字、多音多義詞辨析上存在混淆，需加強(qiáng)日常積累與練習(xí)。
閱讀理解：現(xiàn)代文閱讀平均得分率60%，反映出學(xué)生在理解文章大意、提煉信息及深層含義解讀方面尚有提升空間。特別是對(duì)于文章細(xì)節(jié)的把握和作者情感態(tài)度的理解，部分學(xué)生分析不夠深入。古詩(shī)文閱讀得分率為55%，暴露出學(xué)生在古文詞匯積累、文言句式理解和文化背景知識(shí)上的薄弱，需增加古文閱讀量和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
寫(xiě)作：作文部分平均得分20分（滿分30分），大多數(shù)學(xué)生能?chē)@給定主題展開(kāi)論述，但在立意新穎性、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和生動(dòng)性上有待提高。部分學(xué)生存在內(nèi)容空洞、論述不充分或偏離主題的問(wèn)題，需加強(qiáng)寫(xiě)作技巧培訓(xùn)和個(gè)性化表達(dá)指導(dǎo)。
三、問(wèn)題與建議
加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的`學(xué)生，建議通過(guò)日常聽(tīng)寫(xiě)、詞匯接龍等活動(dòng)增強(qiáng)記憶，同時(shí)利用課內(nèi)外閱讀材料鞏固字詞學(xué)習(xí)。
提升閱讀理解能力：鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，不僅限于課本內(nèi)容，課外閱讀材料的選擇應(yīng)多樣化，包括文學(xué)作品、科普文章、新聞報(bào)道等，以拓寬視野，增強(qiáng)理解分析能力。
強(qiáng)化古文教學(xué)：通過(guò)誦讀經(jīng)典、講解文言常識(shí)、開(kāi)展古文小故事講述比賽等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的興趣，逐步提升古文閱讀和理解能力。
寫(xiě)作指導(dǎo)：組織定期的寫(xiě)作工作坊，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，教授構(gòu)思立意、謀篇布局的方法，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，同時(shí)加強(qiáng)作文批改反饋，具體指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。
四、總結(jié)
本次期末考試不僅是對(duì)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)效果的反饋。通過(guò)細(xì)致分析，我們明確了下一步教學(xué)的重點(diǎn)和方向。未來(lái)，我們將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，力求在下學(xué)期實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新突破。
七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析總結(jié) 11
一、考試概況
本次七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試于20XX年XX月XX日進(jìn)行，旨在全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用能力。試卷內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文等多個(gè)方面，難度適中，注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析
基礎(chǔ)知識(shí)部分：該部分主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括字詞辨析、成語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法等。從考試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面表現(xiàn)良好，但仍存在部分學(xué)生對(duì)成語(yǔ)和修辭手法的理解不夠深入的問(wèn)題。
閱讀理解部分：閱讀理解部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀部分主要考查學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解和分析能力，課外閱讀部分則注重考查學(xué)生的閱讀速度和獲取信息的能力。從考試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生在課內(nèi)閱讀部分表現(xiàn)較好，但在課外閱讀部分存在部分學(xué)生對(duì)文章主旨把握不準(zhǔn)、答題不全面等問(wèn)題。
作文部分：本次作文題目要求學(xué)生根據(jù)所給材料寫(xiě)一篇議論文。從考試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生的作文內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰、觀點(diǎn)明確，但仍存在部分學(xué)生作文主題偏離、論證不充分、語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢等問(wèn)題。
三、考試結(jié)果分析
成績(jī)分布：成績(jī)分布呈現(xiàn)出正態(tài)分布的特點(diǎn)，高分段和低分段人數(shù)相對(duì)較少，中等分?jǐn)?shù)段人數(shù)較多。這表明大部分學(xué)生的語(yǔ)文水平處于中等水平，但仍存在部分學(xué)生需要進(jìn)一步提高。
存在問(wèn)題：通過(guò)試卷分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面存在問(wèn)題：一是對(duì)成語(yǔ)和修辭手法的理解不夠深入；二是對(duì)課外閱讀文章的主旨把握不準(zhǔn)；三是作文主題偏離、論證不充分、語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。
四、教學(xué)建議
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，特別是對(duì)成語(yǔ)和修辭手法的理解和運(yùn)用�？梢酝ㄟ^(guò)課堂講解、練習(xí)和課外拓展等方式，幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
提高閱讀理解能力：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，特別是課外閱讀的能力�？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多寫(xiě)等方式，提高學(xué)生的.閱讀速度和獲取信息的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維，幫助學(xué)生更好地把握文章主旨和深層含義。
加強(qiáng)作文訓(xùn)練：教師應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和思維能力�？梢酝ㄟ^(guò)講解寫(xiě)作技巧、分析優(yōu)秀范文、布置寫(xiě)作任務(wù)等方式，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事動(dòng)態(tài)，為寫(xiě)作提供豐富的素材和靈感。
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