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高三下學期地理教學工作總結
高三下學期地理教學工作總結
光陰似箭,忙碌而充實的高三教學已經結束,回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因為反思是教師成長的階梯.
這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅,在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績.所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標.反思這一年來的教學,覺得有如下收獲:
一,認清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復習教學.
面對高考模式變化,復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況,切實了解學情,把握高考動態(tài),研究《地理教學大綱》,《考試說明》,《高考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇,廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學科復習目標,方向,重難點和方法,精心安排復習計劃,優(yōu)化復習教學,切實提高復習課堂教學的效果.具體來說,首先是要把《考試說明》中知識點,能力點與教材結合起來,將考試內容與考試要求結合起來,確定每一單元復習的主要內容和所需時間.其次,弄清楚各知識點的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅決不拔高,對重點內容,要保證時間重點投入,進行必要的拓寬深化,聯系實際,舉一反三,融會貫通.第三是堅持"扎扎實實夯實基礎,循序漸進抓能力,提優(yōu)補差促中間,全面提高推進率"的復習教學思想,做到起點低,要求嚴,方法活,訓練實,能力強.
二,夯實"三基",查漏補缺,優(yōu)化課堂教學.
優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證.查漏補缺,夯實"三基",是提高學生能力,促進學生全面發(fā)展的關鍵.①幫助學生梳理知識,形成網絡,使書本知識系統(tǒng)化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯系的把握.②通過全面,系統(tǒng)復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法.③幫助學生揭示規(guī)律,總結方法,進一步提高運用知識分析問題,解決問題的能力.復習課時精講精練,所選題目必須有基礎性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動全身",以開闊學生的思路,每做一題都使學生有新的收獲,新的體會,新的提高.
三,傳授方法,指點迷津,提高復習效率.
指導學生掌握地理學科的復習方法,既可以提高復習的效率,又能增進學生的學習能力和學習興趣.復習時可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進行記憶,通過列表進行記憶,通過縮略進行記憶,通過編織知識框架結構網進行記憶,通過圖像進行記憶,通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶,通過編歌訣進行記憶,抓住特征進行記憶.
四,分類化歸,突出重點,上好試卷講評課.
(1)貴在方法,重在思維.培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化.
(2)分類化歸,集中講評.講評試卷,采取分類化歸,集中講評的'方法.涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強烈.形異質同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位思考問題.形同質異的題目,要引導學生比較異同,防止思維定勢產生的遷移.
(3)照顧一般,突出重點.講評試卷對有些試題只需"點到為止",有些試題則需要"仔細解剖".對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥".試卷講評前,對每道題進行細致地統(tǒng)計分析,對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計.
(4)評后反思,適度拓寬.每次考試后,及時要求學生整理"錯題集",引導學生做進一步的反思和探索.
高三下學期地理教學工作總結
為了更好的搞好以后的教學工作,現對本學期工作做如下總結:
一 、教育教學任務完成情況
1、教學任務完成情況
本學期我擔任文復班美復班兩個班教學工作,在師生共同努力下,教學成績突出。
課堂教學方面:突出“三案”設計,充分體現了教師主導,學生主體作用的發(fā)揮。組內聽評課堅持不短,取長補短,互相促進。
學生學習方面:抓學生“三案”使用情況,督查學生作業(yè)完成情況,面批面改,實現學生個體人人求進步,人人能提分。
成績方面:兩個教學班高考成績比較理想。
2、教研任務完成情況
本學期我們高三地理組進行了充分教學改革實驗,推行了“試講講評課”的6部教學法模式,榮獲學!敖炭蒲袃(yōu)勝備課組”稱號。我們建立了試卷講評課的基本設計環(huán)節(jié)和上課模式,為以后該課型的完成鋪了路,做足了實踐工作。
二、高三備考經驗總結
1、核心目標:效率、效益
2、核心理念:以學生的學習狀態(tài)、成就、提升為中心。
3、高考一輪備考思路:
、抛兇髮n}為小專題,實施課時專題,注重課堂實效。
、品纸饩C合能力為單項、專項訓練,單項能力設計引入案例分析,案例設計重在過程設計和方法點撥。
、堑湫屠}配合糾錯訓練和變式訓練,突出主干知識教學,提升學科能力。
⑷高考真題訓練和最新模擬訓練結合,提升學生思維品質和解題能力。
、梢罁季V,對照教材,核實考點,拆分考點,然后重點講解。
4、高考2輪備考思路:
地理高考大綱始終堅持文綜所要求的四項基本能力。第一;獲取和解讀信息的能力。地理高考試題中,這一點就更突出一些,文字信息、圖像信息、表格數據信息等,且多數高考題目的信息,是平時訓練少見和教材以外的信息。 如:選擇題,一定要有兩次提取信息的過程,即:首先對提供的圖文背景材料進行仔細的閱讀和分析判斷,得出結果;再針對題干中的具體問題進行選擇。第二:調動和運用知識的能力,到高三,頭腦中已經儲存了大量的地理知識,在下階段的復習中,自然地理重在原理和規(guī)律的理解和運用,人文地理重在原理和觀念的運用和建立,區(qū)域地理重在區(qū)域空間的定位和區(qū)域特征分析,對某一方面的問題形成一定的思維模式和答題的基本“公式”。 第三:描述和闡釋事物的能力。正確使用地理學科的術語表述地理事物的`現象,描述和解釋地理事物的特征,用書面文字的形式完成各種問題的解答。因此,在復習過程中要經;貧w教材,盡量利用教材中的語言組織答案。因為教材中的敘述和文字描述是相對科學和完整的,對某一問題的解答,應語言規(guī)范,書寫有條理,準確地進行定性和定量的描述。這樣才能得分,否則即使能夠理解題意,利用有效信息,寫一些大白話,沒有關鍵詞,也不得分,所以這一點也就是得分點。第四:推理和論證的能力。在后階段復習過程中,不能一味地大量做題,要善于對同一類問題進行歸納、比較、概括,綜合運用。
三、存在問題及改進方法措施
學習困難生的轉化、學生主體性的發(fā)揮、化繁為簡,降解難點等措施不利問題很難解決,在以后的教學中,努力做到:
1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣
2、 加強教學改革,引入新的教學模式,提高課堂教學效果
3、 重視地理概念和規(guī)律的教學方法
4、重視地理知識的應用
5、 在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育
總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作。總結經驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。
高三下學期地理教學工作總結
2017 屆高考現已結束,在高三全體教師的共同努力下,高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘,終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學成績,取得更大進步,現將這一年的高三地理教學復習總結如下:
一、認真分析、研究、領會近年來地理學科高考命題的特點和趨勢
“ 3+x ”模式高考,其命題指導思想是“以能力測試為主導,考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學科高考試題呈現出以下的特點:
1 、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查,其特點體現了現代經濟和社會發(fā)展的要求。
2 、遵循考查能力的原則,突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力,有利于中學實施素質教育,有利于高校選拔優(yōu)秀學生,有利于國家培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才。
3 、以學科內知識的綜合為主,強調區(qū)域地理 ( 初中地理 ) 在學科中的基礎地位,用系統(tǒng)地理 ( 高中地理 ) 的理論。去闡釋其原因、特點,圖表的閱讀與運作,反映了地理學科的特色,適當的學科之間的滲透,交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際,試題突出應用型、能力型,分析和解決問題從多角度考慮,關注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題,關注社會發(fā)展和我國國情。
4 、試卷綜合性較強,更加突出文科綜合能力的測試,試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透,相互融合,學科之間的綜合性有所加強。
5 、試題的取材注重聯系當前世界和我國的政治、經濟、科技,現實社會生活等各方面的變化。
6 、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來,因此,基礎不能扔。
7 、強調主干知識的考查,所考內容在教材中占主導地位,不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8 、試題體現人文精神。
9 、考查對人的`素養(yǎng)和潛能,不會強調覆蓋面。
10 、試題越來越強調探究型,研究性學習的考查,自然地理比重和開放題有增多趨勢。
二、精心制定備考復習策略
1 、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實,總結規(guī)律,找出特點,幫助學生構建良好的思維機構。
地理事物和現象涉及范圍廣,知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程,將知識系統(tǒng)化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化,通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動,這實際就是從知識轉化為能力的過程,要善于總結規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征,氣候的成因要從緯度位置,海陸位置、洋流、地形等方面考慮,自然帶與氣候的聯系,氣候對農業(yè)的影響,及某些特殊行業(yè) ( 飛機場、療養(yǎng)院 ) 的影響。水資源的分布,缺水原因,跨流域調水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農業(yè)等。
2 、根據地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習
進入信息社會,大量的信息以圖表、數據的形式出現,要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律,發(fā)現存在的問題,找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重,城市化及城市化過程中出現的問題;氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型;主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸;美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。
3 、關注社會熱點、焦點,并與教材有關知識有機融合
地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科,社會焦點、熱點問題永遠是地理高考題的主旋律,地理教育本身是充滿著智慧和樂趣,必須密切關注社會焦點熱點,多角度、多層次地運用聯系和發(fā)展的眼光對現實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價,如全球和我國自然災害的問題,中東局勢與能源問題,石油價格的波動,開發(fā)新能源,城市化問題與建設新城鎮(zhèn),環(huán)境污染與保護環(huán)境,北京申奧,西部開發(fā),南水北調,西電東送,西氣東輸,印巴問題等。
4 、注重自主探究式學習方式,研究性學習方式的培養(yǎng)與訓練,注重地理特有的思維方式的訓練。
隨著過程性、條件性開放題的出現,自主探究式學習方式,研究性學習理念引入課堂教學顯得日趨重要。
5 、加強圖文題解題、答題技巧的訓練
近年來,學生在圖文題失分較多,追究其原因大多學生是由于不會提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓練顯得十分必要。
6 、教學中應培養(yǎng)學生的“問題意識”
重視引導學生對課本圖表進行提問;在對照比較中去尋找問題;進行假設性提問等,以達到培養(yǎng)學生愛問問題,培養(yǎng)他們的“問題意識”。
7 、加強自然地理的復習。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示,自然地理復習一定要在扎實的基礎上深化、活化,將初、高中地理
有機結合。通過第二輪的專題復習以點帶面、以線穿點,運用發(fā)現法引導學生深入探究,培養(yǎng)學生靈活運用知識,舉一反三能力。
8 、科學安排復習時間
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上學期,以學科主干知識為主,強調學科內綜合,抓基礎,準確練習為主,并注重知識遷移,抓好基本概念,把握好知識的內在聯系,指導學生如何掌握基本規(guī)律,基本方法。
、谙聦W期的專題復習訓練,以學科內綜合為主,適當進行跨學科綜合。研究《高考大綱》,用其精神指導復習,以專題復習為主,進行學科內綜合,適當進行跨學科綜合。
、弁ㄟ^綜合訓練 ( 年級月考 ) ,補缺補漏;引申遷移;適度提高;加大學科綜合的力度,注意解題技巧;學生非智力因素,應試心態(tài)的適應性訓練。
三、在復習備考中強調以下問題
1 、等值線的判讀
等高線、高溫線、等壓線 ( 面 ) 、鹽度、降水、等震線,等深線等圖的判讀,分析其分布規(guī)律,得出正確結論。
2 、突出地理學科特點,強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力
在文科綜合試題中,地理部分出現較多的圖形類型有:日照圖、模式圖 ( 如地球的公轉軌道圖 ) 、等值線圖、地理數據統(tǒng)計圖 ( 表 ) 和區(qū)域地圖 ( 有時還會出現景觀圖和邏輯框圖 ) 等等。雖然種類繁多,變化各升 ( 如同一類圖的各種變式 ) ,其本質都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關系 ( 數量關系、邏輯聯系等 ) ,因此在復習時要注意對圖進行分類整理,抓住其共性,總結讀圖規(guī)律。
3 、源于課本,高于課本,又回到課本
源于課本就是在第一輪復習中,按初中、高中一章一節(jié)地復習,立足書本,訓練到位,不留死角,講練結合。
高于課就是在第二輪復習中,用專題的形式,初中、高中的知識融化一體,將內容相關的章節(jié),放在一起復習。
[高三下學期地理教學工作總結]
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