夕陽真美教學(xué)設(shè)計

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夕陽真美教學(xué)設(shè)計：

教材分析：

本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。

學(xué)情分析：

《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點：識字、寫字、朗讀和背誦。

課時安排：2課時

課前準備：繪畫紙、油畫棒等

第一課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話引入：同學(xué)們，你們見過夕陽嗎?夕陽什么樣?

2、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。

3、夕陽美嗎?(美!)今天我們一起來學(xué)習23課，師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順;標

出自然段，有不懂的地方，用"?"標出。

2、檢查自讀效果

(1)檢查生字詞的讀音

注意讀準翹舌音："壯、沉、漲"

后鼻音："輕、傍、芒、壯、漲、更"

(2)檢查課文段落是否讀通讀順

指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀

3、齊讀課文

三、學(xué)習生字"傍、芒、藍、伏、余、壯、慢"

1、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準字音

2、學(xué)生作小老師介紹自己識記生字的方法。

3、指導(dǎo)書寫

特別指出"壯"字的將字旁" "書寫時不要寫成"北"的左半部分，右半部分是"士"，不要寫成了"土"。

4、學(xué)生描紅

第二課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習了課文——夕陽真美(指：讀題)

通過學(xué)習你知道了什么?

2、師敘述：(點出課件)原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

二、新授

1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。

聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得(點課件)——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧!

2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢!它是怎樣向我們告別的呢?請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的?

誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的?

根據(jù)回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖

小朋友仔細看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)

3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎?不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢!請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的?

學(xué)生交流：課件相機出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。

太陽慢慢地……………………漲紅了。

太陽的臉變的…………………的背后。

請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的?(越來越紅)是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫?——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對?

指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀

4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

小朋友，你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧!

5、出示第一小節(jié)——師引讀，

喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的.西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽?——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀

讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧!——齊讀

6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

這段中你最喜歡哪里?——云的顏色，說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色，你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)

這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了�！�—師讀——生評——找學(xué)生跟老師比(各有所長，相互學(xué)習)

云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染?——指名生染

這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀!讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀

7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點圖片)——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。

小朋友，想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧!——放錄象。

看了錄象，你想說什么嗎?

是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!

8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)?

爺爺為什么滿面紅光?

爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀!你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎?能說說爺爺奶奶的幸福事嗎?

三、拓展

夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好，讓我們一起和夕陽說再見吧!

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