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烏鴉喝水公開(kāi)課教案
烏鴉喝水告誡人們，遇到困難的時(shí)候，要善于思考，動(dòng)腦筋，再困難的事情也會(huì)迎刃而解。這世界上的一切事物都值得我們?nèi)チ粜奶剿�、發(fā)現(xiàn)，需要用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，千萬(wàn)不要為事物表面所迷惑。下面是烏鴉喝水公開(kāi)課教案，歡迎閱讀。
烏鴉喝水公開(kāi)課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“石、烏”等7個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
1、介紹你知道的有關(guān)烏鴉的知識(shí)
2、出示烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。
3、板書(shū)課題：烏鴉喝水
二、 初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、再讀課文，畫(huà)出課文中的二類字
3、出示詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)這些生字，齊讀 指生讀
4、去掉拼音認(rèn)讀 齊讀 開(kāi)火車讀
5、同桌互相檢查讀課文，及時(shí)糾正讀音
6、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
同桌交流 指生回答
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察字形，看清楚在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、 鞏固復(fù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞
2、 指生分自然段朗讀課文
二、 朗讀感悟
1、 學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少就說(shuō)多少。
2、 逐段朗讀，邊讀邊感悟
(1) 誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段?其他同學(xué)想一想，從這段中你明白了什么?有什么不明白的'?
誰(shuí)能讀出烏鴉到處找水喝那種心里著急又找的好辛苦的語(yǔ)氣?小組練讀，評(píng)議
同桌討論：烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?
匯報(bào)指名表演朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
(2) 朗讀第二自然段，同桌討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說(shuō)說(shuō)你的辦法
(3) 分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子， 體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”
(4) 學(xué)習(xí)第三自然段(體會(huì)烏鴉成功的喜悅)
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶子里的?
“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
學(xué)生上臺(tái)演示
把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。
繼續(xù)放石子直至水將升至瓶口，體會(huì)漸漸升高
(5) 小結(jié)：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
三、 指導(dǎo)有感情的朗讀
1、 再讀課文，你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2、 教師范讀，學(xué)生小組自由練讀
烏鴉喝水公開(kāi)課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“石、烏、辦、法”等7個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“找水喝喝不著想辦法喝著水”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3. 明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。理解“漸漸”的意思，并能說(shuō)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題。
1. 播放歌曲《小烏鴉找媽媽》。(歌曲里的小烏鴉是一只孝順的小烏鴉，今天老師給大家?guī)?lái)了另一只烏鴉，它又是一直怎樣的烏鴉呢?讓我們一起走進(jìn)童話故事《烏鴉喝水》)
2. 師板書(shū)課題，生書(shū)空。
3. 生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字、寫(xiě)字。
1. 播放錄音，生聽(tīng)。
2. 生自由讀課文，提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3. 出示帶拼音生字，生領(lǐng)讀。(故事中的小烏鴉飛到了許多地方，它飛到了一座花園里，花園里有許多生字寶寶，只有正確的讀出它們，小烏鴉才能順利飛過(guò)花園，我們一起來(lái)幫一幫它吧!)
4. 出示不帶拼音生字，開(kāi)火車讀。
5. 比較“喝”和“渴“(這些生字寶寶里有兩個(gè)長(zhǎng)得非常像，哪兩個(gè)字呢?它們有什么區(qū)別呢?為什么喝的偏旁是口字旁，渴的偏旁是三點(diǎn)水旁呢?)
6. 填空鞏固。
7. 齊讀詞語(yǔ)。(小烏鴉繼續(xù)飛，它又飛到了一片草地上，我們齊讀詞語(yǔ)幫它飛過(guò)這片草地吧!)
8. 寫(xiě)字指導(dǎo)“辦”。
生觀察后說(shuō)應(yīng)注意什么。
師指導(dǎo)：左右兩點(diǎn)的不同，先中間后兩邊的寫(xiě)字順序。
師生書(shū)空。
生練寫(xiě)。
三、細(xì)讀感悟、指導(dǎo)朗讀。
(一)一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
1. 小烏鴉飛過(guò)這么多地方，它在干什么呢?板書(shū)：找水喝
出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。指名讀
2. 想象：它還有可能飛到哪些地方去找水喝呢?生說(shuō)
3.體驗(yàn)：(師述說(shuō)：我是一只口渴的小烏鴉，我飛啊飛啊，飛到了一片森林里，森林里沒(méi)有水;我飛到了一座高山上，可惜高山上也沒(méi)有水;我繼續(xù)飛啊飛啊，飛到一戶人家去找水，哎，還是沒(méi)找到水。)師說(shuō)生跟隨做飛翔動(dòng)作體驗(yàn)。
4.“口渴”是什么感覺(jué)呢?(小烏鴉，飛過(guò)了這么多地方都沒(méi)有找到水，你是不是很口渴?你現(xiàn)在什么感覺(jué)呢?
5.指導(dǎo)情感讀，讀出小烏鴉口渴難受的語(yǔ)氣。(個(gè)別讀、齊讀)
(二)小烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？墒牵孔永锼欢�，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢?
1.當(dāng)小烏鴉渴得還剩下一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，它看見(jiàn)了什么?那是怎樣的一個(gè)瓶子呢?(生說(shuō))
2.自讀，找原因。(烏鴉喝著瓶里的水了嗎?為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀一讀這句話，找找原因。)
3.生讀相關(guān)句子。
4.貼圖選擇并說(shuō)說(shuō)理由。(老師這里有三個(gè)瓶子，請(qǐng)大家仔細(xì)找找哪個(gè)瓶子才是烏鴉當(dāng)時(shí)找到的那只瓶子呢?)
5.板書(shū)：喝不著
6.哎，烏鴉好不容易找到了水，卻盛在這樣的一個(gè)瓶子里，烏鴉什么心情呢?
7.情感讀。(個(gè)別讀、男女生賽讀、齊讀。)
(三)小烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
1.板書(shū)：想辦法。(我們都體會(huì)到了烏鴉喝不著水著急的心情，可是光著急能解決問(wèn)題嗎?得趕緊動(dòng)腦筋想辦法)
2.假如你是這只小烏鴉，你會(huì)想到什么辦法呢?生說(shuō)。
3.觀看動(dòng)畫(huà)，提要求。(那故事里的小烏鴉想的'什么辦法呢?我們一起來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，看的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意觀察兩個(gè)方面：1.小烏鴉是怎么做的?2.瓶子里的水是怎么變化的?)看后交流。
4.填空。烏鴉把小石子( )放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水( )升高，烏鴉就喝著水了。
5.實(shí)物演示，幫助理解，并用“漸漸”說(shuō)話。
(老師把小烏鴉當(dāng)時(shí)找到的那個(gè)瓶子帶來(lái)了，想從你們中選出一只小烏鴉上臺(tái)給同學(xué)們演示小烏鴉的辦法。)生演示，師指導(dǎo)，理解“一個(gè)一個(gè)地、漸漸”。
6.板書(shū)：喝著水，體會(huì)小烏鴉高興的心情。
7.情感讀。
(四)齊讀全文。
四、拓展。
1.結(jié)合板書(shū)，小結(jié)課文內(nèi)容。
2.生說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?
3.關(guān)于烏鴉聰明的課外知識(shí)。(在所有鳥(niǎo)兒中，烏鴉的智商算得上是比較高的，烏鴉吃堅(jiān)果的智慧更令人瞠目，值得我們學(xué)習(xí)。烏鴉如何吃到外殼堅(jiān)硬的堅(jiān)果果肉的呢?
烏鴉首先叼起堅(jiān)果盡可能飛的高一些，然后將堅(jiān)果從高空拋下，這樣堅(jiān)果就有可能被摔裂，于是烏鴉就能吃到美味的果肉了。但不是所有的堅(jiān)果都能用這種方式摔裂，有的堅(jiān)果太硬，摔不開(kāi)，于是聰明的烏鴉就將堅(jiān)果扔到馬路上讓汽車輪子軋碎，然后去啄食果肉。然而這樣，烏鴉就要時(shí)刻躲避川流不息的汽車，很是危險(xiǎn)。聰明的烏鴉通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀察又想出了一個(gè)絕妙的辦法，它將堅(jiān)果扔在人行橫道上，等紅燈一亮，車流停止時(shí)，烏鴉迅速下去美餐，這樣就避免了危險(xiǎn)。)
四、總結(jié)。
烏鴉送給大家一句話：“我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做一個(gè)聰明的好學(xué)生!”
教學(xué)反思
《烏鴉喝水》這篇課文是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。自己在執(zhí)教過(guò)程中既有優(yōu)點(diǎn)也有不足，讓我有了更多的收獲和思考�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.運(yùn)用歌曲《小烏鴉找媽媽》導(dǎo)入新課新穎有趣，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.利用播放錄音、自畫(huà)圖畫(huà)、媒體視頻等手段，圖文并茂，整堂課富有活力，充滿激情，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，真正達(dá)到了高效課堂、快樂(lè)課堂。
3.備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)緊湊，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。
4.教學(xué)重點(diǎn)(識(shí)字、寫(xiě)字、情感朗讀)把握準(zhǔn)確，解決生字詞，由易到難，循序漸進(jìn)。
5.抓住重點(diǎn)段指導(dǎo)有情感的朗讀。
雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是有很多不足。
1、朗讀不到位。
為了保證這節(jié)課的完整性，在教學(xué)過(guò)程的前半部分，我一味地趕。課文的第一自然段，是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境朗讀來(lái)讓學(xué)生感悟到烏鴉心情的變化，在這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去感悟，去朗讀。老師的描述過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有真正進(jìn)入到情境之中去，致使學(xué)生的朗讀沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。
2、沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
這節(jié)課中，我始終以飽滿的熱情投入到課堂。但學(xué)生卻起沒(méi)能跟隨著我一起融入到課文中去。雖然課前我做了很多的準(zhǔn)備。孩子們并沒(méi)有如我預(yù)想的那樣聲情并茂、津津有味地朗讀，為烏鴉投石子喝到水而歡呼。
由此我想到教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，在適時(shí)的時(shí)候我們應(yīng)該放手讓他們表演。
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