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二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末總結(jié)
二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末總結(jié)一
我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果�，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、以課堂教學(xué)為核心
1、備課。
學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
�。�1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法�，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
�。�3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的'態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會；獨(dú)立思考的機(jī)會；表達(dá)自己想法的機(jī)會；自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)
二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末總結(jié)二
從本次試題的編排上可以說：內(nèi)容全面，涵蓋了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊九個單元的知識要點(diǎn)，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)。試題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這個立意，有利于考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
從學(xué)生答題注重了趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和可操作性。體現(xiàn)了本學(xué)科的新課程改革的精神，突出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力情況來看，學(xué)生對于各單元的重點(diǎn)知識掌握較好，大部分學(xué)生得分很多。學(xué)生們能夠正確答題，卷面整潔，字跡清楚。不足之處也就是學(xué)生失分比較集中的部分是：填空題的第5、6、9、10、11、12小題;判斷題第1、2小題;選擇題的第2、4小題;操作題的第2小題。填空題的這幾道題中：第5小題考查學(xué)生看圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，出錯原因在于理解不透徹。第6小題考查學(xué)生組數(shù)方面，有個別學(xué)生分辨不清了。第9小題是關(guān)于年齡的倍數(shù)變化問題，有個別學(xué)生基礎(chǔ)差，第10小題有幾個學(xué)生對角的類型掌握不牢固，第11、12小題有寫學(xué)生對于找規(guī)律的問題不認(rèn)真讀題審題，馬虎出錯。判斷題第1、2小題和選擇題的第4、5小題出得很巧妙，對錯只在一字之間，所以很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀懂就急于下結(jié)論而出錯。操作題的'第2小題平移圖形，個別學(xué)生還存在問題。解決問題方面需要學(xué)生認(rèn)識題目中的字，能讀明白題意。有極個別學(xué)困生識字少，閱讀理解能力差，不能準(zhǔn)確的弄清題意而出錯。
二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試題分析：今后的改進(jìn)措施：通過本次數(shù)學(xué)期中測試，不僅全面的了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有很大幫助。
1、強(qiáng)化知識體系的螺旋上升，突出各單元知識重點(diǎn)。本次測試以基礎(chǔ)知識為主，既全面又突出了重點(diǎn)。題型靈活多樣，比例適當(dāng)，深度合理。今后教學(xué)中要加強(qiáng)各種題型的練習(xí)和舉一反三能力的培養(yǎng)。
2、貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用的價(jià)值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的精神，選取貼近學(xué)生活實(shí)際的素材，把枯燥的知識生活化、情境化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式展現(xiàn)出來，是學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用的價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。本次試題借用不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面系統(tǒng)的考查了計(jì)算能力、操作能力、觀察思考能力、判斷能力以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題能力。在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生以上這些方面能力的訓(xùn)練，尤其是認(rèn)真審題的能力，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
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