小學語文試卷分析模板（通用6篇）

　　小學語文考試結束以后需要對試卷內容進行分析，以下是小編收集的試卷分析，僅供大家閱讀參考!

　　小學語文試卷分析 1

　　一、試題分析

　　本次期末語文試卷，力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生靈活運用語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。而且新的語文教學要求構建大語文教學觀，讓學生廣泛地涉獵課外讀物，拓寬語文閱讀面，因此檢測的內容不僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。試卷還力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生根據(jù)文章進行合理的想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、想象能力。本次試卷命題已經打破了傳統(tǒng)教育“重知識、輕能力”的模式。這也是對教師的教學提出的建議，不要只圍繞課本而教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。

　　二、試卷完成情況與分析。

　　此次考試：參考人數(shù)：52人，及格率，優(yōu)秀率，

　�。ㄒ唬┓e累運用

　　這分試題對基礎知識的考核分數(shù)占全卷的46％，體現(xiàn)了小學中年級語文教學中對拼音、字詞，句子的重視。試卷中有看拼音寫詞語、給生字選擇正確的讀音，尋找句子中用的不恰當或寫錯的詞并改正、補充詞語并完成練習、按要求寫句子既鞏固了學生對基礎知識的識記，又重點檢驗了學生對書本知識的靈活運用。 存在的問題：

　　1、字詞的書寫學生沒有掌握，出現(xiàn)的別字較多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特別是學困生更加沒有掌握，導致在基礎上失分較多；

　　2、多音字的讀音學生辨析不準確；特殊的四字詞對詞的意思不理解，因此導致不能靈活運用，比如寫和“七嘴八舌“同類型的詞語，應該找含有數(shù)字的，然而有一部分學生找成與嘴有關的詞；

　　3、對于書本上的詩詞、名言警句考的就比較靈活，學生必須明白這些句子的含義才能準確判斷和填寫。錯的多是：《乞巧》中描寫節(jié)日習俗的名句，很多孩子填寫成前兩句；當你讀到“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”這句詩，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？做這道題時很多孩子在解釋詩句的含義，對此題的處理方式不靈活，可見學生學習的知識還比較死板，而且這種題型還練習的太少，平時也忽略了對學生進行通過文字想象畫面這一能力的培養(yǎng)。

　　4、基礎方面，還檢驗了學生的課外積累，比如：本學期你搜集到了哪些贊美友誼的名言；除了課本中學過的兩則寓言故事，你在課外還讀了哪些神話或傳說。此類題著重關注了學生的學問學習能力。但是本次考試這類題失分較多。一部分孩子是知道但不會書寫，還有一類則是沒有把題讀清楚，比如寫課外的神話，他寫成課內的，因此在以后的教學中更加重要的是培養(yǎng)學生良好的讀題習慣。

　　5、按要求寫句子得分率也不高，關鍵在于學生對所學知識不能靈活處理，平時這類題型練習較少，沒有掌握做此類題的方法。特別是照樣子，寫句子。題目不會直接告訴學生怎么寫，寫什么句子，而是通過例子讓學生自己判斷是改寫比喻句、擬人句、還是陳述句、擴句等，這種題十分靈活，學生判斷不準就會做錯，而本班一部分孩子很粗心，審題不仔細，因此本題出錯較多；還有一部分題是審對了，但寫的句子不通順、不合理、則是改寫完以后根本沒有認真再讀一讀造成的，這也是學生學習習慣上的一個缺陷。

　　6、失分最多的是：找錯別字、使用不當?shù)脑~并改正。一是學生從沒見過這種題型；其次還是學生的基礎字詞的正確掌握書寫上存在的不足。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、課內閱讀，失分之處大多在于加標點、結合課文內容談體會，這兩個方面。雖然在學習課文時已經引導學生思考過這些題，但是重點卻不過突出，因此學生遺忘的很快，再加上平時對此種聯(lián)系課文進行合理想象、聯(lián)系課文談體會的訓練做的不夠扎實，學生沒有掌握如何聯(lián)系上下文解決此類問題，所以在做題時才會離開文本想當然，把題答錯。

　　2、課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況，其中的第2、3、4小題失分率最高，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。閱讀題中的第2小題（爸爸和妹妹談了很久，父親對妹妹說的最重要的一句話是什么？）這道題的答案就是文章的最后一句話，可是有不少學生做錯，關鍵在于閱

　　讀不細心。還有對“盯”字的體會；結合課文想象妹妹為表演付出了哪些努力；從故事中你受到了什么啟發(fā)？這一類半開放性的試題，就是在于考驗學生仔細讀題的能力、考察學生根據(jù)文章進行合理想象的能力、提煉文章主題的能力，而這些能力訓練雖然在教學中有所滲透，但歸根結底我對學生這方面的訓練都不夠扎實、訓練方法還不恰當、因此班上孩子這方面的閱讀能力還比較弱。

　�。ㄈ�）習作

　　學生失分原因：語句不通順、錯別字多；由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng)新；還有幾個孩子是作文離體，可見對于學生習作的審題能力，在平時的教學中還應加強。

　　三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　�。�1）詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　（2）綜合能力薄弱。

　　由于學生平時學的`知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于在教學中太過注重知識而忽視學生各方面能力的培養(yǎng)，特別是學習習慣的培養(yǎng)，導致學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，在缺乏理解的深度是揮筆就寫，所以一些不該錯的題學生反而寫錯。

　�。�3）想象能力欠佳。

　　本次試題，有好幾處考察到了學生的想向能力，有的是根據(jù)短文進行合理猜想；還有就是想象性的習作。從完卷情況來看，學生在完成閱讀時想象脫離文本，缺乏聯(lián)系上下文進行思考的能力；而習作上則反映為學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話前后語句不連貫、想象很空洞，缺少趣味性。反映出兒童的創(chuàng)新思維、童心、童趣瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在

　　今后的教學中我更應加強對學生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　�。�4）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　�。�5）學生學得太“規(guī)范”。

　　透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如閱讀題：想象妹妹付出了哪些努力？）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地寫。由此我應想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。

　　三、改進措施。

　　1、重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，如果識字和積累出現(xiàn)失分，后面的題更加難以把握，這也是提高優(yōu)生率及及格率的關鍵所在，因此，在教學中應該指導學生掌握好。 關鍵在對這些字詞應及時鞏固、反復出現(xiàn)，在學生頭腦中留下深刻的印象。課堂教學中，注重語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的思維能力，表達能力，理解能力，發(fā)展學生的個性，從字、詞、句、段、篇著手，加強訓練，讓學生在學習過程中動腦、動口、動手

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

　　在作文教學中應鼓勵學生求實、寫真，反映自己的真實生活，寫出真情實感。習作時應重點教給學生寫作方法，加強習作指導，讓學生反復觀察，反復訓練，勤動筆。讀寫結合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。

　　3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學中，更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。要多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，才能提升語文綜合素養(yǎng)。

　　5、鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學的反思，在其他方面的做法。

　�。�1）培養(yǎng)學生的良好的書寫習慣、審題習慣、閱讀習慣！從書寫可以看出孩子對于學習的態(tài)度是否專注，應該時時刻刻都應緊抓不懈；學生因審題不認真造成失分可謂有點冤枉；上課時多給孩子靜心讀書思考的機會，培養(yǎng)孩子思考的習慣。

　�。�2）立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況

　�。�3）聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平。

　�。�4）增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧

　�。�5）在作文方面，重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發(fā)學生的生活實踐經驗和創(chuàng)新能力。

　�。�6）重視后進生的轉化和進步，爭取能把有希望及格的學生提升到及格，勉強及格的可以有所進步和提升，80幾分的學生能夠提升至優(yōu)分。

　　在下學期的教學工作中，我將不斷地改進自己的教學工作、不斷反思、希望我和我的學生們都能取得突破和進步！

　　小學語文試卷分析 2

　　本次期中考試試卷共十題，主要考察學生對書本知識的掌握情況。其中看拼音寫詞語10分，詞語積累20分，寫句子及給句子排序22分，閱讀題18分，作文30分。從考試的分數(shù)來看，班上兩級分化的現(xiàn)象比較嚴重。下面就本次考試情況將前期工作做一下總結，分析得失之處，以期后期的工作能有所進步。

　　一、成功之處

　　1、在字詞教學中，我們強調即時理解和持續(xù)強化。學生對詞匯的掌握表現(xiàn)出色，這得益于我們在日常書寫訓練中，特別關注學生難以記憶或容易出錯的.字詞，并為他們分配了兩分鐘的時間來熟記這些字詞，隨后進行檢查。書寫作業(yè)采用百分制評分體系，每出現(xiàn)一個錯誤即扣除十分，每四個單元進行一次總結評價，以此來表彰那些“細心天使”和識別“粗心大王”。書寫的關鍵在于避免首次犯錯，通過課堂上的即時消化和設立的評比機制，有效地促使學生在初次嘗試時就能正確書寫每個字詞。

　　2、通過有意識地精讀教材，我能夠明確把握教學的核心要點和難點。因此，在課堂教學中，我會將更多的時間分配給重點內容的深入閱讀，而對難點則進行細致的解析與講解。那些能夠在考試中取得70分以上的學生，在詞匯、句子等基礎知識方面通常表現(xiàn)穩(wěn)健，失誤較少。

　　二、存在的問題

　　對明知會考的內容，應該一一過關，尤其是班上基礎薄弱的同學更是如此。如本次詞語積累ABCC式詞語的掌握及將反問句改陳述句學生出錯的就比較多。

　　小學語文試卷分析 3

　　本次期末考試遵循了新課標中提出的語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學生到達學習目標的程度，更是為了檢驗和改善學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展這一理念。

　　一、試卷特點：

　　1、試卷資料從知識與本事，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解本事和表達本事的考查。

　　2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

　　二、學生答題情景分析：

　　在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。針對本班情景，現(xiàn)將一些試題分析如下：

　　第一題：卷面書寫。本題有5分，學生寫字都很認真，完成交好。

　　第二題：讀句子，看拼音寫詞語。要求書寫24個生字，完全正確的.占94.5%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還是十分扎實。

　　第三題：讀句子，我會按不一樣的讀音打鉤。這題總分是15分，寫7組同音字，完全正確的有57人，錯的比較多的是興奮來不及，有6個學生沒有寫正確，占91%。

　　第四題：補充四字詞語。總分6分，要求6個詞語。在這題中煥然一新填寫錯誤率較高。正確率僅有86%，所以我們教師就必須反思今后的教學是不是應當把要求在擴大些，不僅僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據(jù)學生情景要求學生掌握呢。

　　第五題：積累運用。本題工11分，有很多學生都不能準確地完成，異常是退步的退未學過。

　　第六題：閱讀。此題中大部分學生都能完成，可是全部正確的就較少，有些學生沒把題目看仔細，沒能寫正確。正確率為89%。

　　第七題：課外閱讀。本題共14分，學生完成較好。正確率為95%。

　　第八題：看圖寫話：大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。

　　三、對今后教學的提議：

　　1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，構成基本的技能技巧。

　　2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅僅會背，還應讓學生會寫。

　　3、要從小培養(yǎng)學生的審題本事。

　　小學語文試卷分析 4

　　一、對試卷的總體分析

　　總體而言，該試卷知識面面俱到，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。

　　試卷的特點：

　　1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。

　　二、試題錯例分析

　　1、第一題是在正確的音節(jié)后面打“∨”。丟分的有四個同學蒲雨杉、尹鑫杰、王鑫同，說明對輕聲的把握還不是很好。

　　2、第二題根據(jù)拼音寫漢字，這道題丟分主要存在在“文件”這個詞上，因沒平時沒有進行訓練過。因為在考試的前幾周就開始針對生字表這塊進行了多種方式的練習。所以孩子們在寫時更得心應手。這一題中崔佳琪做的較差，減了4分。

　　3、把生字和這個字的讀音用線連起來。大部分同學掌握較好。有4個同失了分。以后還要有針對性的進行練習。

　　4、把句子補充完整。有6個同學在不同程度上全有錯誤，學生對課文的背誦不成問題，但在平時練習中光是背，寫的較少。

　　5、選合適的字填空。同音字“以”和“已”“門”和“們”區(qū)分。但在做這一題時，失分較多的，我班有11名學生在不同程度上失了分，尤其是對“已知”這個詞很陌生，出現(xiàn)的錯誤較多。

　　6、形近字組詞。9個同學在不同程度上失分了，說明在這項上平時練習的還不到位，要讓生多練多寫。個別同學也不是不會，只是特別馬虎，少一個橫，或前現(xiàn)有這個字抄寫就抄錯了。還要對學生的書寫的習慣，學習的態(tài)度進行教育。

　　7、照樣子寫句子。第一小題做的不錯，放學后我在（家里）寫作業(yè)，只是讓學生填了一個地點。第二小題（?），媽媽在（?）。沒有了時間的地點學生出現(xiàn)的錯誤較多。只有7個同學全對。這的學生閱讀能力有很大的關系，還要多加強訓練。

　　8、閱讀短文，回答問題。孩子的閱讀能力還是較差，失分較多，班中還有一個江炯灼，還不會審題，讓寫序號，寫字。對于第3小題出現(xiàn)的錯誤也較多，說明學生不會理解文章的'內容。還要進行這方面的訓練。

　　三、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強潛能生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有個別分學生成績非常不理想。所以，在今后的教學中，必須重視對這些潛能生的輔導工作，安排成績好的孩子“傳幫帶”。

　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上看，優(yōu)秀的孩子還是不錯的，這些孩子的基礎知識掌握得比較扎實，在以后的工作中還是針對不同的情況，進行個別的指導。

　　四、今后努力的方向

　　1、培養(yǎng)良好的學習習慣是當務之急。

　　從某種意義上講，學習態(tài)度決定學習效果，習慣所起作用絕對大于一時一地所取得的成績，而且習慣和學習成績又是聯(lián)系在一起的。在平時教學中，我們應扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

　　2、注重積累

　　積累是創(chuàng)新的前提，積累會擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定的名，會有助于學生理解更多的知識，對于以后的寫作也天下一家會是妙筆生花的催化劑，教師在課堂上要大膽引導學生進行知識積累。

　　3、加強口頭表達能力

　　平時教學中，加強口頭表達能力，能夠把學生心理所想的，用語言準確地表達出來，并逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。其次，教師要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供交流和展示的平臺，鼓勵學生在生活中，實踐中學習語文。

　　小學語文試卷分析 5

　　時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。

　　一、情況分析

　　本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音書寫、拼讀，區(qū)分平翹舌音、正確書寫漢字、組詞、基本量詞的應用、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。

　　二、試題分析

　　1、第一題分一分，合一合�？疾榱�3個音節(jié)分開書寫，及一個音節(jié)的聲母，介母，韻母進行正確的書寫。合一合，與分一分恰好相反。主要考查學生j、q、x與ü相拼時，把“小眼睛”去掉，而分開時又能把“小眼睛”寫上。大部分同學合在一起時能把“小眼睛”去掉，而分開時確不知道寫上“小眼睛”。至使孩子在丟分很大。許多考了99分的孩子都丟分在這里。這是拼音中的重點也是難點，在以后的教學中教師應繼續(xù)對拼音教學強化訓練，多指導、多檢測。

　　2、第二題，我會連。主要是考查學生正確拼讀音節(jié)，能區(qū)分平翹舌音，學會簡單的詞語搭配。學生掌握較好，很少丟分。

　　3、第三題是看拼音寫詞語。此題學生掌握得非常好，全年級245的孩子只有極個別的孩子丟分。

　　4、第四題是正確數(shù)出漢字筆畫。“山”和“果”這兩字孩子寫錯的較多，20%的孩子不能正確寫出筆順。

　　這在平時沒少練習，在以后的教學中要繼續(xù)加強筆順這方面的指導。

　　5、第五題“生字組詞”。這一題孩子們掌握得較好，90%以上的都能得滿分，極個別孩子因為疏忽大意把字寫漏而丟分，有一名孩子沒有掌握組詞的方法，括號里只寫一個字而丟分。

　　6、第六題是選量詞填空。此題95%以上的孩子都得滿分，有少數(shù)孩子知道應該選哪個量詞，但因為這些字是只要求會認的字，所以抄寫時寫錯。

　　7、第七題是我會按課文填空。這一題大部分孩子都能得滿分，可以看出孩子在平時積累的.很認真。個別孩子失分主要在“魚”字和“生”字上，魚字寫少了一橫，“生”字與同音字“升”字混淆。在以后的訓練中，還要讓孩子多注意同音字的識記。

　　8、第八題我能把句子補充完整。此道題孩子在句型方面掌握得比較好，90%以上能得滿分，失分的孩子主要原因是因為一年級的孩子積累的字比較少，所以在寫句子時容易寫錯字，這個問題隨著孩子識字的增多，應該會有改進。

　　9、第九題我會讀，還會做。這題大部分孩子能閱讀文章，然后按要求做題，90%以上的孩子能得滿分，失分原因在于找到四組反義詞寫在括號里時，寫錯了“南”和“北”字。南字里面寫了三橫，北字左右兩邊都寫成了同樣的字形。

　　三、分析總結

　　1、從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了語文與我們的生活息息相關。并在努力的實踐中，摸索提高學生學習語文的能力，使學生養(yǎng)成學習的好習慣，我們會結合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　小學語文試卷分析 6

　　一、試題分析

　　該次語文期中測試題，出題范圍比較廣，測試內容全面，難易適中。試題內容包括“基礎知識、閱讀感悟、習作表達”三大部分，做到了既考查學生知識又考查學生能力。

　　二、班級情況分析

　　該班40人參加考試，平均分78.02分，及格率96.91%。80分以上的15人，占16.13%。

　　三、各大題得分情況及分析

　　從各題得分率看，得分率最低的是按課文內容填空和課外閱讀。

　　1、基礎知識：看拼音寫詞語的題得分較高，本次主要出自課本，學生對于課本內容掌握很好。辨字組詞一題學生對于此題也是掌握的比較好，得分率高。

　　2、閱讀：從題型來看，這一部分包括課外和課內，課內閱讀學生掌握得還可以，但是課外閱讀丟分現(xiàn)象很重，說明學生自主理解能力差。

　　3、作文：個別同學字數(shù)不夠，內容不夠充實，個別字出錯較多。該題失分一是學生對作文要求理解不準確，文不對題、寫偏題；二是有內容可不知怎么寫，無話可說，作文字數(shù)非常少；三是寫掉字寫錯字導致語句不通順，想說的'話說不清楚，讓人不知寫的什么。

　　四、改進措施

　　1、加強對學生學習目的教育，讓學生懂得學習的重要意義。讓學生從小立志努力學習，長大成為更有用的人。

　　2、注重培養(yǎng)學生學習興趣，讓他們熱愛語文喜歡語文，多讀，從讀中悟。

　　3、平時教學中，教師注重學習方法指導，讓學生逐步摸索出自己的學習方法。

　　4、在平時教學中狠抓字詞句的練習，為讀寫打下基礎。

　　5、加強閱讀訓練，將閱讀與寫作結合，做到一邊讀一邊練習。

　　6、作文多對學生進行仿寫訓練，逐步讓學生懂得什么樣的作文是好作文。

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