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我的家庭教育學(xué)生作文
家長(zhǎng)的教育方式不同，對(duì)于孩子的一生來(lái)說(shuō)，也會(huì)有改變的。現(xiàn)在是小編為您整理的我的家庭教育學(xué)生作文，希望對(duì)您有所幫助。
我的家庭教育學(xué)生作文1
每當(dāng)別人提起家庭教育的時(shí)候，，我都要先問(wèn)問(wèn)自己，我們依靠的是處罰還是紀(jì)律?
對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，上面所說(shuō)的兩個(gè)詞意思相同。但是我們?cè)诖藨?yīng)該細(xì)細(xì)思量一下。我不是就語(yǔ)義進(jìn)行爭(zhēng)論，而是想提出一個(gè)觀點(diǎn)的改變。
所謂處罰，是一個(gè)人遭遇到的事情，而紀(jì)律，是一個(gè)人內(nèi)心深處建立的東西。
紀(jì)律是一種品質(zhì)，是一個(gè)人心底培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)的東西。一個(gè)有紀(jì)律的人，在內(nèi)心具備了作出正確抉擇的剛毅、勇氣與耐力，能夠克服困難，完成需要做的事情。
紀(jì)律并不是在兒童身上天生的。生下來(lái)時(shí)他們并不知道他們不可以從其他孩子那兒拿走玩具、在墻壁上亂畫、大人說(shuō)不買超級(jí)彈脆糖時(shí)他們不該在雜貨店貨廊里亂動(dòng)亂拿。作為孩子，他們對(duì)沖動(dòng)的控制是極其有限的，對(duì)社交禮儀的掌握是薄弱易碎的，但是這種能力是逐步遞增的、發(fā)展的，孩子可以學(xué)習(xí)。
回想一下，一個(gè)剛剛出生的嬰兒，兩臂亂舞，后來(lái)，隨著時(shí)間推移，這個(gè)嬰兒形成了足夠的自我控制，一切動(dòng)作，皆有目的。類似地，需要時(shí)間讓一個(gè)學(xué)齡前兒 童從任性而為形成能力克制自我、三思而行。正如前面所提及的情況，自我控制與紀(jì)律是學(xué)到的行為。如同如何學(xué)會(huì)一種技能一樣，在學(xué)習(xí)的`過(guò)程中會(huì)出錯(cuò)，有反復(fù)。在這個(gè)過(guò)程中幫助、教導(dǎo)孩子是我們的職責(zé)所在。孩子努力學(xué)習(xí)騎自行車時(shí)，我們往往額外花費(fèi)一些時(shí)間，解釋清楚這個(gè)過(guò)程中的種種情況，耐心指導(dǎo)度過(guò)整個(gè)階段。
我們教社交技能也是同樣的方法：給予額外的支持與訓(xùn)練，解釋、指導(dǎo)，直到這個(gè)技能成為他們的第二本能。不論是騎自行車還是交結(jié)朋友，掌握新的技能都需要花費(fèi)時(shí)間，多次無(wú)果的努力，唯有如此，孩子才能與成功相遇。
只有當(dāng)我們記住小孩子是在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中時(shí)，記住他們的行為有一個(gè)發(fā)展的方面(不僅僅止于此)時(shí)，我們才能較為容易地后退一步，保持適宜的觀點(diǎn)。有洞察力的耐心，事實(shí)上，是提升了的理解力和恰當(dāng)?shù)钠谕档母碑a(chǎn)品。
有人說(shuō)一個(gè)孩子“需要學(xué)會(huì)紀(jì)律”時(shí)，其所指的意思是這個(gè)孩子似乎缺乏內(nèi)在的紀(jì)律。但是你不可能在一件事上就把紀(jì)律加到他頭上，這個(gè)短語(yǔ)的意義似乎涉及到一個(gè)更加有爭(zhēng)議的意味：“這個(gè)孩子需要接受懲戒�！�
懲戒是輕易就可以付諸實(shí)踐的事情。懲戒不需要太多的思考，其目的僅僅是讓一個(gè)經(jīng)歷不愉快。正如一個(gè)兒童看護(hù)中心的主任在討論中與我同持的觀點(diǎn)一樣： “懲戒傷害人。無(wú)論是身體上的還是精神上的，其目的就是傷害這個(gè)孩子。”她意識(shí)到懲戒這種方法不能真正激發(fā)紀(jì)律。一個(gè)小孩子通常很少會(huì)看到自己行為與成人充滿傷害的反應(yīng)之間的聯(lián)系。孩子的行為與懲戒之間的聯(lián)系變得錯(cuò)綜復(fù)雜、扭曲。
紀(jì)律、自制來(lái)自于對(duì)選擇與其結(jié)果之間的理解，而非強(qiáng)制、懲罰和苦痛。
讓你的重點(diǎn)落在指導(dǎo)孩子形成真正的紀(jì)律自制上來(lái)。紀(jì)律自制不是通過(guò)金錢可購(gòu)買、賄賂的轉(zhuǎn)瞬即逝的良好行為;它需要長(zhǎng)期的工作。它要求努力、時(shí)間、父母在場(chǎng)指導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)而非僅僅給予懲罰。
當(dāng)重點(diǎn)落在懲罰上，把它作為對(duì)不恰當(dāng)行為的反應(yīng)時(shí)，我們只是教育孩子“使壞”時(shí)“不要被捉”。當(dāng)我們選擇了積極主動(dòng)的紀(jì)律自制時(shí)，我們教會(huì)了孩子明辨是非、決斷擔(dān)當(dāng)。我們不是試圖控制孩子，我們教會(huì)了他們自我控制。我們不是出于憤怒管理他們，而是出于仁愛(ài)指導(dǎo)他們。
這，并非意味著我們不生氣。畢竟，父母也是人，孩子耍性子，把滿滿一罐橘子汁濺灑到地上時(shí)，我們也會(huì)生氣�？墒�，我們的反應(yīng)出于憤怒時(shí)-——大嚷大叫，摔東西，使出成人的性子時(shí)——?jiǎng)?chuàng)造真正的紀(jì)律自制的教育時(shí)機(jī)被遺棄了。
當(dāng)我們?cè)趦?nèi)心能夠找到足夠的紀(jì)律自制、利用這些教育時(shí)機(jī)時(shí)，我們也會(huì)有更多機(jī)會(huì)指導(dǎo)孩子形成紀(jì)律自制。才可以更好的做好家庭教育。
我的家庭教育學(xué)生作文2
俗話說(shuō)：“望子成龍，望女成鳳�！边@是眾多家長(zhǎng)的心里想法。在父母的心目中，孩子的未來(lái)高于一切�？墒�，家長(zhǎng)們有沒(méi)有想過(guò)，如何讓自己的孩子高人一等，有一個(gè)好的人生，好的未來(lái)。這個(gè)問(wèn)題值得很多人去深思它。
當(dāng)你的孩子呱呱落地的那一刻，也許你們對(duì)孩子的未來(lái)抱有很大的希望。從孩子的呀呀學(xué)語(yǔ)，再到下地行走，直到最后的步入校園的大門。但是，校園的大門是給任何孩子無(wú)條件的開(kāi)放的嗎？答案是錯(cuò)誤的，它給那些有理想，有抱負(fù)的人準(zhǔn)備的。校園不是一個(gè)讓孩子開(kāi)開(kāi)心心的游樂(lè)場(chǎng)，而是一個(gè)處處有著競(jìng)爭(zhēng)的決斗場(chǎng)。
如何能讓孩子脫穎而出，這體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式了。九層之臺(tái)，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒(méi)有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏。
在現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)，許多家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子，也許他們認(rèn)為把孩子送入校園就完成了這第一步嗎？家長(zhǎng)們往往忽視了這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致很多孩子在學(xué)校不學(xué)無(wú)術(shù)，無(wú)理取鬧的嚴(yán)重現(xiàn)象。在我看來(lái)，家長(zhǎng)們往往不從根源處去著手，而是從表面來(lái)看待問(wèn)題的。當(dāng)你的孩子從學(xué)校出來(lái)，回到家里，家長(zhǎng)問(wèn)道：“在學(xué)校里表現(xiàn)好嗎，考試考得多少分�！碑�(dāng)你的孩子回答你的時(shí)候，你有沒(méi)有想過(guò)他們對(duì)你撒謊了呢，沒(méi)有告訴你真實(shí)的成績(jī)。家長(zhǎng)往往只聽(tīng)孩子的一面之詞，而不進(jìn)一步去挖掘！
家長(zhǎng)的教育方式不同，對(duì)于孩子的一生來(lái)說(shuō)，也會(huì)有改變的。有些家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)自己的孩子，導(dǎo)致他從來(lái)沒(méi)有自己動(dòng)手干過(guò)一件事情，從而形成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習(xí)慣。把你的孩子包裹在一個(gè)糖果紙中，永遠(yuǎn)也不看看外面，將來(lái)如何面對(duì)這個(gè)社會(huì)，你的孩子能否在這個(gè)社會(huì)上生存？有著至關(guān)重要的影響。
時(shí)間是把雙刃劍，當(dāng)你們吵架了，時(shí)間會(huì)幫你們和解。但是當(dāng)你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，時(shí)間只會(huì)把你們的感情拉的越來(lái)越遠(yuǎn)。當(dāng)你在要離開(kāi)家很長(zhǎng)時(shí)間，去外奔波時(shí)，你留下你的孩子獨(dú)自在家里，剛開(kāi)始，你感覺(jué)不到什么，但是隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)你有一天回到家中，看到了自己的孩子，他長(zhǎng)大了。當(dāng)你想與他熱情的交談時(shí)，而他卻在敷衍你罷了。當(dāng)你想給自己的孩子一個(gè)充滿愛(ài)的'擁抱時(shí)，你的孩子卻躲開(kāi)了。只說(shuō)了一句：我已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人生活�！�
你與你的孩子之間缺少交流和溝通，他早已不是以前你記住的那個(gè)他了。你想跟他交流起來(lái)，卻顯得很無(wú)力，你已經(jīng)不了解你的孩子了，他在學(xué)校的表現(xiàn)，在家的狀況，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的你，卻一概不知。而你的孩子也對(duì)此感到了生疏，也許這一切，并不全是家長(zhǎng)的錯(cuò)，但是，你的孩子確一個(gè)人承擔(dān)著無(wú)形的壓力和痛苦，孤獨(dú)使他變得不愛(ài)交流了。所以，家長(zhǎng)們也應(yīng)該多多與自己的孩子溝通，問(wèn)問(wèn)他想要什么？這樣與他談起心來(lái)，變得開(kāi)心多了，方便多了。不是嗎？
在天底下，沒(méi)有父母不愛(ài)自己的孩子的，父母都想用盡自己的心血，來(lái)完成孩子的愿望。也許，一句：”在學(xué)校里還好吧。“這樣簡(jiǎn)單而樸素的話，孩子的內(nèi)心多多少少都會(huì)有些觸動(dòng)的。所以我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“你們不能單從孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看待他們，也想想孩子的優(yōu)點(diǎn)，人不可能是十全十美的。但是，你光從學(xué)習(xí)這一方面來(lái)對(duì)待孩子，相當(dāng)于已經(jīng)扼殺了他們那幼小的心靈。我也多多希望家長(zhǎng)能多花些時(shí)間來(lái)陪陪自己的孩子，他們要的只是一句噓寒問(wèn)暖罷了。別無(wú)他求了。
[我的家庭教育學(xué)生作文]
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