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多媒體課件在教學(xué)工作中的作用（通用7篇）
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)的全球化，教師制作多媒體課件和使用多媒體課件的現(xiàn)象也逐步得到普及。以下是小編整理的多媒體課件在教學(xué)中的作用，歡迎大家閱讀。
多媒體課件在教學(xué)工作中的作用 篇1
一、多媒體課件具有備課的功能
課件的制作與使用就是更為有利地輔助教師的教學(xué)，教師要是備好了課件，教師在教學(xué)活動(dòng)過程中就可以按照課件來進(jìn)行授課了。課件能夠把教師所要備的內(nèi)容表達(dá)清楚的，如備課中要體現(xiàn)的：教材的研究、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)的方法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)等工作。在制作多媒體課件的時(shí)候都要考慮進(jìn)去，這樣才能制作出適用的課件。課件的制作與使用是符合教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，做到層次分明、過渡自然。這樣，課件就具有了備課的功能。
二、多媒體課件有利于提高教學(xué)效率
我們所制作與使用的多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以各種形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書在黑板上板書的時(shí)間，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。
三、多媒體課件能提高教學(xué)效果
多媒體課件能呈現(xiàn)出形象的視覺和聽覺刺激，能起到突出重點(diǎn)，集中學(xué)生注意力的作用。生動(dòng)的畫面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解;多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。我在教學(xué)《七律長征》時(shí)，運(yùn)用了自己制作的課件，課件中呈現(xiàn)了作者作詩的.歷史背景，這樣使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)中國的歷史進(jìn)行了解。課件對(duì)詩中的每一句都作出了詮譯，使學(xué)生對(duì)整篇文章更為理解。動(dòng)畫部分我剪用了電視劇《長征》的片尾部分來再現(xiàn)紅軍爬雪山、過草地、飛奪盧定橋等，讓學(xué)生通過觀看畫動(dòng)來結(jié)合課文內(nèi)容更進(jìn)一步加深對(duì)課文的印象和理解。
四、多媒體課件清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
我們?cè)诮虒W(xué)過程中通常有這樣的體會(huì)：在課堂教學(xué)中，有許多知識(shí)與內(nèi)容是講解所不能完成的，例如在講解比較抽象的知識(shí)、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，為此講解時(shí)往往感到力不從心，而多媒體課件就解決了這個(gè)問題。多媒體課件可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來。例如：如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師在課件中先出示了三次分蘋果圖：第一次出示4個(gè)蘋果，然后應(yīng)用課件把4個(gè)蘋果平均分成2份，問每份有幾個(gè)?第二次出示2個(gè)蘋果，然后應(yīng)用課件把2個(gè)蘋果平均分成2份，問每份有幾個(gè)?第三次出示1個(gè)蘋果，然后應(yīng)用課件把1個(gè)蘋果平均分成2份，問每份有幾個(gè)?教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件演示結(jié)果。通過這三個(gè)問題，學(xué)生知道了分?jǐn)?shù)是人類在生產(chǎn)和生活實(shí)際中產(chǎn)生的，同時(shí)理解了分?jǐn)?shù)的意義，積累了分?jǐn)?shù)的數(shù)感。
五、多媒體課件可以及時(shí)反饋教學(xué)效果
我們一堂結(jié)束后，最為關(guān)心的應(yīng)該是學(xué)生對(duì)本堂課所授內(nèi)容的掌握與理解程度。多媒體課件所展示的課堂練習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)反饋，教師就能更好更快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問題也越來越多。怎樣才能合理的運(yùn)用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)，這就需要教師正確的認(rèn)識(shí)與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。
[多媒體課件在教學(xué)工作中的作用]
多媒體課件在教學(xué)工作中的作用 篇2
一、多媒體輔助教學(xué)的作用。
結(jié)合自己十幾年來多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻\(yùn)用多媒體導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)與興趣。
創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)入新課，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的情境下產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的好奇與渴望，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來完成這一過程，那就事半功倍。如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”同學(xué)們覺得這個(gè)問題太簡單，便笑著回答：“圓形的”，我又問：“為什么造圓形的呢？”這時(shí)學(xué)生不知如何解釋，我引導(dǎo)說：“今天老師帶大家去看一看動(dòng)物們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)。”播放汽車?yán)悾盒∝i駕駛方形輪子參賽，小兔駕駛橢圓形輪子參賽，小猴駕駛他的圓形輪子參賽。當(dāng)比賽開始后，學(xué)生都放聲大笑。這時(shí)，我解說道：“小豬、小兔的車子今天是怎么啦，跑起來怎么一高一低的，開得那么吃力呀！小猴最輕松，比他們開的穩(wěn)當(dāng)多了，而且速度也快，同學(xué)們說一說這是為什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)的情境，給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，同時(shí)也由問題引起思索。激發(fā)了學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
如，圓柱、圓錐的側(cè)面積的推導(dǎo)，需要學(xué)生有一定的空間想象力，對(duì)初中生來說是個(gè)難點(diǎn)。以前的教學(xué)中，常用一張紙片或?qū)嵨锬Ｐ脱菔�，一�?huì)兒是平面圖形，一會(huì)兒是立體圖形，教師講得別扭，學(xué)生聽得模糊，教師還要反復(fù)的演示、講解，立體感差的同學(xué)，根本不知從何處展開思維，而多媒體技術(shù)的引進(jìn)，對(duì)解決這類問題提供了很大的幫助。在圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程中，可以設(shè)計(jì)這樣的課件：一個(gè)圓柱，沿著一條母線剪開、旋轉(zhuǎn)，其動(dòng)態(tài)過程可反復(fù)顯示，并保留圓柱的運(yùn)動(dòng)軌跡，然后，通過閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，使學(xué)生注意到“圓柱底面圓的周長即它展開的長方形的一邊，母線即長方形的另一邊”的實(shí)質(zhì)，從而完成“圓柱的側(cè)面積即展開的長方形的面積”這一轉(zhuǎn)化過程，這樣較實(shí)物模型演示，更能增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，更能提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄈ├枚嗝襟w使枯燥的概念形象化，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念。
數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事。利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作，形象演示不失為一個(gè)好的辦法。例：平行線的教學(xué)，可將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來，給學(xué)生一個(gè)感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡單的抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學(xué)生理解又易引起學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)概念更易理解。
二、多媒體輔助教學(xué)中存在的問題及矯正措施。
實(shí)踐征明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。然而，通過一段時(shí)間的'教學(xué)和聽課，我也發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學(xué)還存在著主觀或客觀上的一些弊病，下面提出來與各位同仁商榷。
問題一：公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡。
在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本書“打天下”，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)來得更直接、更實(shí)用、更省時(shí)省力，平日課堂教學(xué)難以問津多媒體技術(shù)，只有在研討課時(shí)才忙于甚至請(qǐng)人代勞制作課件，這樣所謂的多媒體教學(xué)成了觀摩課、評(píng)優(yōu)課的專利，成了“花瓶式”的“點(diǎn)綴”，成了用多媒體技術(shù)“作秀”。
矯正措施：在信息化社會(huì)和學(xué)習(xí)化社會(huì)發(fā)展潮流中，誰能把握住多媒體技術(shù)這一“制高點(diǎn)”，誰就能在新世紀(jì)的教育中處于有利地位。作為身處課程改革第一線的教育工作者，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，勇于創(chuàng)新，積極接受挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)多媒體軟件設(shè)計(jì)和制作，把它作為教師備課、教學(xué)改革的工具，使電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤等現(xiàn)代媒體成為像黑板、粉筆一樣的得心應(yīng)手的工具，恰如其分地應(yīng)用于日常課堂教學(xué)中，真正為教學(xué)服務(wù)。
問題二：重形式，不求實(shí)效。
在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，為了推廣計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，一些教育行政部門和學(xué)校對(duì)學(xué)科教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)做了一些硬性規(guī)定，比如：參加數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，上匯報(bào)數(shù)學(xué)課一定要使用多媒體技術(shù)。筆者在前段時(shí)間參加全市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)所有參賽教師都制作了多媒體課件，有的老師還將課本上的插圖、教學(xué)掛圖，實(shí)物教具都通過掃描制成課件，與教師探討這一問題時(shí)，大部份教師都認(rèn)為“沒有多媒體教學(xué)的課不夠檔次”，“如果不用多媒體，上評(píng)優(yōu)課絕對(duì)拿不到好的名次”，真的是這樣的嗎？多媒體的使用要看是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須因教學(xué)內(nèi)容而定。
有位教師在教學(xué)“１/２的認(rèn)識(shí)”時(shí)，借助多媒體技術(shù)展示了“１/２”的折紙動(dòng)畫過程。結(jié)果許多學(xué)生看了不知所措，怎么會(huì)產(chǎn)生這種情況呢？原來雖然利用多媒體技術(shù)可以制作出逼真的二維、三維動(dòng)畫，但最終投影到屏幕時(shí)，學(xué)生所能看到的只是二維動(dòng)畫。而折紙的過程實(shí)際是一個(gè)三維動(dòng)畫過程，多媒體動(dòng)畫的折紙過程相對(duì)于現(xiàn)實(shí)的折紙過程來說太抽象了，因此導(dǎo)致了上述情況的發(fā)生。其實(shí)，這個(gè)過程完全可以由教師直接折紙演示。所以，并非所有的教學(xué)過程都需要借助多媒體課件實(shí)現(xiàn)，選擇合適的教學(xué)方法，不僅有助于教師優(yōu)化教學(xué)過程，更有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)。
矯治措施：在教學(xué)中選擇媒體應(yīng)遵循“低成本、高效能”的原則，而許多教師恰恰忽視了這一原則，將一些用常規(guī)手段就能達(dá)到教學(xué)目的的內(nèi)容也要使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，排斥了其它如掛圖、實(shí)物教具、實(shí)物投影儀等各具特色、各有所長的其它媒體，導(dǎo)致多媒體使用過多過濫。我在上《體積和體積單位》這一課時(shí)就深有感觸，我在兩個(gè)班級(jí)中，用不同的方法上，最后有兩種不同的結(jié)果：其中在六（1）班上時(shí)，在講1立方厘米、1立方分米、1立方米時(shí)，我借來了有關(guān)相關(guān)體積單位的實(shí)物，讓學(xué)生用眼看一看，用手摸一摸，親自感受不同體積單位的大小，然后再舉生活中不同物體，請(qǐng)學(xué)生估測(cè)它們的體積時(shí)，這時(shí)學(xué)生們都能準(zhǔn)確說出它們的體積大小范圍，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可高了。這比將相關(guān)體積單位制成課件播放更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在六（2）班上，我自己制作課件來上這節(jié)課，最后舉生活中不同物體，請(qǐng)學(xué)生估測(cè)它們的體積時(shí)，就有許多學(xué)生不能較準(zhǔn)確說出它們的體積大小。因而，多媒體課件并不是非用不可，關(guān)鍵是要合理運(yùn)用，用到實(shí)處，體現(xiàn)其價(jià)值。
問題三：眾“體”皆罷黜，獨(dú)尊多媒體。
多媒體的應(yīng)用不能走向極端化。現(xiàn)在一部分教師甚至教育主管部門的一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“無多媒體不是優(yōu)質(zhì)課”，“無多媒體不成公開課”，因此出現(xiàn)了濫用多媒體情況，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有時(shí)只起到了傳統(tǒng)教學(xué)中的小黑板功能或幻燈片功能，一方面造成了資源的極大浪費(fèi)，另一方面又使得多媒體教學(xué)流于形式，成為花架子。
矯正措施：任何事物都有其所長，亦有其所短。雖然多媒體有諸多的優(yōu)越性，但它也不能囊括一切。像老師的板書、鼓勵(lì)、愛撫，學(xué)生的學(xué)具操作、小組合作等傳統(tǒng)手段與方法有時(shí)還是有它自身的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師生動(dòng)、形象的語言及恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作較之屏幕更具有親和力，師生間的交流較之學(xué)生與屏幕間交流應(yīng)為融洽、有感染力。另外，教師在板書、板畫的同時(shí)不僅可以給學(xué)生一個(gè)視覺上的刺激，而且還可以使學(xué)生得到一個(gè)短暫的思考、回味、休息的時(shí)間。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，“和平共處”，只有在教師的主導(dǎo)下，各種教學(xué)方法相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)才能真正得以發(fā)揮。多媒體不等于獨(dú)媒體，應(yīng)注意多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
總之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，極大地拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源，給教學(xué)帶來了生動(dòng)活潑的新局面。但是，無論計(jì)算機(jī)技術(shù)如何完善，它都不可能完全替代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。這就要求我們數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本功，還必須熟悉和掌握多媒體教學(xué)，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合，在課堂上找準(zhǔn)使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)，把握好“度”和“量”，充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。
多媒體課件在教學(xué)工作中的作用 篇3
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和新課程教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教育在課堂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。特別是在初中音樂教學(xué)中，多媒體教育技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，它集形、聲、色、動(dòng)等優(yōu)勢(shì)于一身，以組織靈活的教學(xué)方式，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合，不斷優(yōu)化了課堂教學(xué)，同時(shí)也極大地提高了課堂教學(xué)效率。
一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)課堂情境
課堂氣氛是影響和決定課堂教學(xué)效果的重要因素，課堂氛圍的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果，好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在愉快的心情推動(dòng)下，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。音樂教學(xué)本身就是一門讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中領(lǐng)略大自然、感悟人生的課程，而傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生對(duì)音樂興趣不高，學(xué)生思維不活躍，課堂效率低下。多媒體教育手段的全新引入，有力地打破了這一沉悶、枯燥的課堂氛圍，它以其獨(dú)特的魅力調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激活了課堂氛圍，進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。如，我在教授歌曲《草原上升起不落的太陽》時(shí)，首先播放廣袤的蒙古草原優(yōu)美的圖片和集藍(lán)天、白云、奔馬、鳥兒為一體的草原視頻，讓學(xué)生直視草原，深深體會(huì)大草原的美景，營造濃厚的氛圍。接著伴隨畫面播放歌曲，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)唱歌曲，體會(huì)作者用充滿感情色彩的語言表達(dá)對(duì)蒙古族人民熱愛和平、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。隨之出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過感悟和學(xué)唱，完成教學(xué)目標(biāo)。最后，進(jìn)行歌曲鞏固，不斷播放歌曲圖片和伴奏，讓學(xué)生在情景中自主學(xué)唱，達(dá)到學(xué)會(huì)歌曲的目的。又如，在講授歌曲《可愛的家》時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞一部有英國風(fēng)光的MTV和一些有趣的家庭生活照片，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，暢談自己的家庭生活，用美好的心情來學(xué)唱歌曲，唱出自己對(duì)家庭的眷戀。
二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師�！比绾卧谡n堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，是學(xué)生學(xué)好這節(jié)課的關(guān)鍵，特別是音樂教學(xué)，興趣是一堂課取得實(shí)效的重要因素。傳統(tǒng)音樂教學(xué)靠的是“一張嘴、一架琴、一本書”，學(xué)生機(jī)械地聽教師彈，模仿著唱，學(xué)生感覺枯燥，課堂教學(xué)效果不理想。多媒體教學(xué)方式能夠通過優(yōu)美的畫面和動(dòng)感激發(fā)起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，撬開學(xué)生的情感大門。如，我在教學(xué)莫扎特的《渴望春天》這首歌曲時(shí)，通過多媒體制作動(dòng)畫課件，將學(xué)生的聽覺、視覺調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生觀看五月鮮花盛開的美麗景色，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然、享受大自然，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的`興趣，加強(qiáng)對(duì)歌曲主題的理解，體會(huì)到少年兒童渴望和盼望春天的迫切心情，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。又如，在教學(xué)生鑒賞課時(shí)，借助多媒體，以圖片、文字、動(dòng)畫、視頻吸引學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺融入課堂教學(xué)中，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在欣賞樂曲中，結(jié)合生動(dòng)畫面、優(yōu)美的旋律，不斷感受樂曲速度、力度的變化，用心去體會(huì)樂曲的主題，將欣賞引申為“心賞”，有效地轉(zhuǎn)變了欣賞音樂只通過耳朵的舊觀念，真正讓學(xué)生從音樂中享受到美。
三、豐富內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
音樂是我們精神生活的重要組成部分，它是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，通過音樂的美來感染和熏陶學(xué)生，融進(jìn)學(xué)生生活中，不斷提高學(xué)生感受、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)音樂美的能力，進(jìn)一步樹立學(xué)生正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到音樂教學(xué)的根本目標(biāo)“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人”。為此，我們教師在音樂教學(xué)中，要將思想教育和審美教育有機(jī)地與音樂學(xué)科融合起來，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。以前，音樂教學(xué)通過教師講解讓學(xué)生體會(huì)歌曲的思想感情和審美觀點(diǎn)，學(xué)生只能聽和想，可現(xiàn)在通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地感受歌曲所反映的生活，從生動(dòng)的畫面和優(yōu)美的旋律中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想感情，切身體會(huì)到作者的創(chuàng)作意圖，正確地判斷美與丑。如，我在教授歌曲《歌唱祖國》時(shí)，通過多媒體播放祖國從戰(zhàn)爭、建國、建設(shè)新中國和今天祖國繁榮富強(qiáng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生深刻體會(huì)到歌曲所表現(xiàn)的祖國經(jīng)過無數(shù)先烈的奮斗，現(xiàn)在朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，激發(fā)起學(xué)生勤奮好學(xué)、立志為祖國繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的決心。同時(shí)，緊抓學(xué)生高漲的情緒和智力振奮的狀態(tài)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)唱《今天是你的生日，我的祖國》《龍的傳人》《我是中國人》等歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲對(duì)祖國的贊美，感受歌曲所表現(xiàn)出的華夏兒女對(duì)祖國母親刻骨銘心的愛戀之情，通過歌曲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義思想。
總之，多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)，是課堂教學(xué)不可忽視的一種重要教學(xué)手段，發(fā)揮著日益重要的作用，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中有著不可估量的作用。音樂教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段，不僅能夠活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散、拓寬學(xué)生音樂視野、豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，同時(shí)還能逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂情感，讓他們?cè)诿烂畹囊魳分薪邮芙逃�，提高綜合素質(zhì)。
多媒體課件在教學(xué)工作中的作用 篇4
一、直觀互動(dòng)教學(xué)法
直觀教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中利用和借助實(shí)物、圖片、模型、動(dòng)作、語言和電化教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行具體形象的教學(xué)方法。直觀教學(xué)法的合理正確運(yùn)用是教學(xué)過程中不可或缺的重要手段之一，它不僅可以使一些簡單易學(xué)的知識(shí)被講解的更加生動(dòng)具體，特別是在針對(duì)那些抽象、乏味的理論知識(shí)的講解過程中，直觀教學(xué)有不可替代和事半功倍的教學(xué)效果的特點(diǎn)。心理實(shí)驗(yàn)表明：通過視覺獲得知識(shí)占83%；聽覺占11%；嗅覺占3.5%；觸覺占1.5%；味沉占1%。這說明學(xué)生的視覺運(yùn)動(dòng)在知覺物理現(xiàn)象中有決定性的作用，視聽結(jié)合媒體教學(xué)的記憶比率要比傳統(tǒng)的聽覺教學(xué)高出60%以上。
在中學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)、理、化應(yīng)該說對(duì)學(xué)生來講是較為抽象的學(xué)科，特別是物理化學(xué)等以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，很多學(xué)生，對(duì)物理化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律僅僅停留在死記硬背的水平上，加之許多中學(xué)受實(shí)驗(yàn)設(shè)備和藥品的短缺的限制，實(shí)驗(yàn)的開設(shè)率非常低，這嚴(yán)重影響了的教學(xué)效果，很多學(xué)生根本沒有理解那些知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)部的規(guī)律，其結(jié)果造成學(xué)生硬套公式、概念混淆，使學(xué)的知識(shí)容易忘記而不牢固，不能靈活運(yùn)用學(xué)到的東西來解決實(shí)際遇到的問題等等諸多弊端，甚至個(gè)別學(xué)生因此而放棄對(duì)這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果十分不理想，而直觀教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用能使從根本上可以解決上述存在的問題。
二、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用
多媒體（Multimedia）技術(shù)是指把聲音文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)視頻等多種媒體的信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式綜合處理和控制的技術(shù)。即通過計(jì)算機(jī)用多種媒體手段來存儲(chǔ)、傳播和處理信息。它涉及副計(jì)算機(jī)硬件、軟件和圖形、聲音、信號(hào)處理、人工智能網(wǎng)絡(luò)和通信等等廣泛的技術(shù)領(lǐng)域。
多媒體具有如下特點(diǎn)：圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)參與積極性；豐富的信息資源，擴(kuò)大視野知識(shí)面；特定結(jié)構(gòu)組織形式，提供多種學(xué)習(xí)途徑；突破時(shí)空的約束，拓展教學(xué)方式符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。由此可見，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式。以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，能使學(xué)生的多種感官得到刺激，最大限度地設(shè)取信息與知識(shí)，發(fā)揮寓教干樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，情感過程、意志表現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，將課堂教學(xué)引入全新的境界。多媒體在加強(qiáng)教與學(xué)的交流方面，可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋信息，如提問、課堂反映，快捷調(diào)出各類信息資料，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和答疑，靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。課堂教學(xué)方式在多媒體特性的支持下，可以變得多種多樣，如演示型、討論型、導(dǎo)航型、咨詢型或各種方式的有機(jī)結(jié)合。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。教與學(xué)的關(guān)系更為密切融洽。
三、直觀互動(dòng)演示儀器與多媒體的結(jié)合應(yīng)用
在進(jìn)行天文地理、歷史、生物、數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)工過程中，最好是結(jié)合演示原理儀器及模型和多媒體的綜合運(yùn)用，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。比如說網(wǎng)上最新創(chuàng)建的《科教創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟》，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)做的就很有創(chuàng)意，它是集市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，硬件設(shè)備、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)資源于一體并匯聚一批立志于快樂教學(xué)輔導(dǎo)的精英，在當(dāng)?shù)赝顿Y“科教館”，其中“科教館”即科技館與直觀教室的綜合館，用高科技的演示儀器、歷史的模型、生物的標(biāo)本、地理的環(huán)境來詮釋原理和進(jìn)程，再者通過系統(tǒng)優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法和與教科書同步的學(xué)習(xí)資源，配備導(dǎo)游機(jī)復(fù)述記憶�！翱破展珗@”即室外大型的以科普為主的`主題公園�！翱平甜^”和科普公園二項(xiàng)目總體結(jié)構(gòu)，以植物及儀器營造氛圍，以典型地形地貌水景營造環(huán)境，“科教館”功能以室內(nèi)直觀教室為主，“科普公園”以獨(dú)立浮舟垂釣草屋營造心境，以露天鹽浴營造氣紛，內(nèi)設(shè)咖吧，酒店，客房，容教學(xué)、休閑、旅游為一體。這不僅給學(xué)生提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也給學(xué)生和家長在業(yè)余時(shí)間提供了放松娛樂的好場(chǎng)所，真正體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的真諦。
四、直觀互動(dòng)演示儀器與多媒體的結(jié)合在一些學(xué)科中的典型應(yīng)用
在生物學(xué)中的應(yīng)用：生物學(xué)教學(xué)的基本原則之一，就是直觀性。教師上課時(shí)向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生物、標(biāo)本以及掛圖、模型，以便使學(xué)生獲得新知識(shí)或復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的教學(xué)方法稱為直觀教學(xué)。許多有關(guān)生物生命現(xiàn)象、生物的個(gè)體和器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，僅憑教師的語言來描述，學(xué)生是搞不清楚、聽不明白的，并且還難以形成準(zhǔn)確的概念，因此在生物學(xué)教學(xué)中，教師的講授應(yīng)精心選擇使用各種傳統(tǒng)的或現(xiàn)代電教媒體，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
其中實(shí)物演示能夠較真實(shí)地反映出該生物及其同類的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，表現(xiàn)出生物所特有的生命活動(dòng)。如昆蟲的生活史、青蛙的變態(tài)發(fā)育、高等植物的世代交替、水中或體內(nèi)寄生的生物等，應(yīng)用標(biāo)本演示使學(xué)生可以同時(shí)看到它的全過程；在生物學(xué)教學(xué)中通過模像演示使學(xué)生清晰地看清小生物體的結(jié)構(gòu)，如霉菌的形態(tài)和孢子繁殖、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、蝗蟲等；掛圖掛圖是傳統(tǒng)的富有生命力的直觀教學(xué)手段，能幫助學(xué)生迅速而正確地觀察生物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。如動(dòng)植物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)，動(dòng)物和人體的心室、心房、動(dòng)靜脈和其他器官的位置；掛圖還能幫助學(xué)生更好地理解生物體的生理功能知識(shí)。
生物體的生命活動(dòng)過程是極其復(fù)雜的，有些生物體的生理功能即使通過實(shí)驗(yàn)也很難看清其變化過程和特點(diǎn)，集圖、文、聲、像于一體，感染力強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如可播放錄像展示火山暴發(fā)的場(chǎng)景便于講解原始大氣的成分、再展現(xiàn)用計(jì)算機(jī)模擬制作的無機(jī)小分子―有機(jī)小分子―有機(jī)大分子―多分子體系―原始生命動(dòng)畫和米勒實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫，這樣促使學(xué)生對(duì)生命起源的四個(gè)階段能有更形象、更深刻的理解和掌握。又如細(xì)胞內(nèi)能量的代謝光合作用中二氧化碳的還原、自然界碳和氮的循環(huán)等教學(xué)內(nèi)客用肉眼是不能觀察到的，而利用動(dòng)畫制作，媒體放映，學(xué)生一看就懂，也客易把知識(shí)直接識(shí)記在記憶中。
多媒體課件在教學(xué)工作中的作用 篇5
1．多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣
體育運(yùn)動(dòng)給人展現(xiàn)的是一個(gè)絢麗多姿美的藝術(shù)世界，它能使人們得到精神上的愉悅及美的享受。
運(yùn)動(dòng)員在體育比賽中表現(xiàn)出的高超藝術(shù)，是體育運(yùn)動(dòng)中美的體現(xiàn)．它像一幅幅流動(dòng)的畫面，給人以美的享受。
當(dāng)人們?cè)谟^看藝術(shù)體操比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員做波浪動(dòng)作時(shí)所表現(xiàn)出的柔動(dòng)連綿特色；做轉(zhuǎn)體時(shí)表現(xiàn)出來的身體輕盈高飄；做平衡動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)出的穩(wěn)健．給人強(qiáng)烈和諧美的感染。
在觀看競(jìng)技體操比賽中，運(yùn)動(dòng)員那準(zhǔn)確、高難、優(yōu)美的動(dòng)作更給人以精彩、動(dòng)人、魅力無窮的回味，使人進(jìn)入夢(mèng)幻般的境地。
在觀看球類比賽時(shí)，球場(chǎng)上那快速多變的戰(zhàn)術(shù)，緊張激烈地爭奪，熟練默契的配合，更是高潮迭起．精彩紛呈，把人帶入精湛神話般的世界。
更有跳高運(yùn)動(dòng)員的騰空飛越橫桿；帆船運(yùn)動(dòng)員搏擊驚濤駭浪；擊劍運(yùn)動(dòng)員敏捷靈活的雄姿；花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在冰上的千姿百態(tài)的舞姿：棋類運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)帥的千軍萬馬的氣概等。
這些詩情畫意無不使人陶醉于體育美的享受之中，去激勵(lì)人們對(duì)體育美更高、更深的追求。
在體育教學(xué)中，借助多媒體組合手段，用色彩艷麗的新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，刺激學(xué)生的多種器官，吸引學(xué)生的注意力，可以很好的提高教學(xué)效果。
例如，田徑知識(shí)教學(xué)中，組織學(xué)生觀看短跑（格林）、中長跑（王軍霞）、跳遠(yuǎn)（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風(fēng)采。
通過這些電視錄像和電腦特技，從不同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學(xué)生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺的、積極的刻苦學(xué)習(xí)（訓(xùn)練），從而取得較好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。
2．多媒體能輔助室外課體育教學(xué)
我們知道，體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握體育課的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，然而，技術(shù)、技能的形成有一個(gè)過程。
從運(yùn)動(dòng)生理的角度來講，運(yùn)動(dòng)技能的形成就是一系列運(yùn)動(dòng)條件反射的建立過程。
也就是通過多種感知，即視覺、聽覺與運(yùn)動(dòng)知覺發(fā)生聯(lián)系，在各種分析器互相作用下，根據(jù)動(dòng)作出現(xiàn)的順序和時(shí)空關(guān)系建立起一連串的運(yùn)動(dòng)條件反射，而視覺感知，又是體育教學(xué)手段中不可缺少的重要組成部分。
因此，體育教師在體育教學(xué)中廣泛地運(yùn)用動(dòng)作示范進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能利用各種感官，獲得生動(dòng)的表象，形成全面而深刻的感知認(rèn)識(shí)。
這就加快了對(duì)技術(shù)、技能的掌握。
然而，光是通過教師的講解與示范，不能滿足學(xué)生的要求，在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作，如鉛球的側(cè)向滑步、標(biāo)槍的交叉步、背越式跳高等動(dòng)作都是日常生活中不常見的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來很大難度。
有時(shí)盡管教師對(duì)此反復(fù)講解，多次示范，仍有不少學(xué)生對(duì)動(dòng)作的變化和完成動(dòng)作的時(shí)機(jī)、過程看不清，不得要領(lǐng)，難以掌握。
這時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)就顯出其優(yōu)越性，用電腦flash動(dòng)畫，將復(fù)雜的動(dòng)作設(shè)計(jì)成完整動(dòng)作、慢動(dòng)作、單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行播放和講解，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。
學(xué)生就通過教師的講解、示范和flash動(dòng)畫，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較深的理解，進(jìn)而去練習(xí)、實(shí)踐，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作得到更快、更好的掌握，在較短的課堂教學(xué)就可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。
比如在高一年級(jí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我從蹲踞式的起跳、騰空、落地，一共做了八個(gè)分解動(dòng)作的幻燈片，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地看，使學(xué)生直覺到蹲踞式跳遠(yuǎn)的`各個(gè)分解動(dòng)作要求，最后，在看一下助跑、起跳、騰空、落地的全過程，讓學(xué)生體會(huì)起跳時(shí)的著地、退讓和蹬伸，騰空后起跳腿逐漸向擺動(dòng)腿靠攏，然后兩腿一起上舉，使膝接近胸部，落地前，大腿上抬，接著小腿前伸，同時(shí)兩臂向前，使腿、臂動(dòng)作協(xié)調(diào)。
通過看投影儀，加快了學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的理解，再到室外通過輔助、實(shí)地分解動(dòng)作等練習(xí)，這樣，學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和掌握就比較快了，而且也解決了用語言和示范難以表達(dá)的問題。
這也是解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效手段之一。
當(dāng)然運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)只是作為中學(xué)體育教學(xué)的有益補(bǔ)充,當(dāng)它引入課堂教學(xué)后,雖然可以代替教師的部分作用,但教師的主導(dǎo)作用還是無法被替代的。
即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學(xué)活動(dòng),教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一種方法和手段,而不是全部。
我們要轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念,與時(shí)俱進(jìn),要用發(fā)展和超前的眼光接受利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的新理念。
正確處理好多媒體教學(xué)手段與其它教學(xué)手段的關(guān)系。
利用多媒體進(jìn)行教學(xué),是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),幫助更好、更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),這一點(diǎn)不可置疑。
但是,這并不等于說,它可以替代一切教學(xué)手段,只有多種教學(xué)手段并存,各自發(fā)揮特長,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能取得更佳的教學(xué)效果。
多媒體課件在教學(xué)工作中的作用 篇6
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科的教學(xué)工作中，使我國的教學(xué)理念、內(nèi)容和資源發(fā)生了深刻的變革，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)實(shí)踐也發(fā)生了變化。多媒體技術(shù)為我國的美術(shù)教學(xué)工作提供了更多、更好的輔助系統(tǒng)和資源支持，教師可以通過靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)迅速吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生的發(fā)散性思維、想象力以及創(chuàng)造力等能力得到全面的發(fā)展。這種多元化的學(xué)習(xí)方式能充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，能有效解決美術(shù)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，對(duì)于我國美術(shù)教學(xué)工作的順利開展具有重大的意義。
一、多媒體可以提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率
過去提及美術(shù)教學(xué)工作，人們往往會(huì)聯(lián)想到畫筆、畫紙、顏料、橡皮和畫刀等，但在如今多媒體的輔助下，圖文、音頻和視頻等多媒體教學(xué)資源使我國的美術(shù)教學(xué)工作變得更加直觀、生動(dòng)、形象，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的趣味性，使課堂氣氛高漲。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的提升。教師將美術(shù)教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，改變了過去單一、枯燥的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，使我國的美術(shù)教學(xué)工作更加機(jī)動(dòng)、靈活。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使紙、筆等繪畫工具發(fā)生了變化，學(xué)生可以通過Photoshop、Freehand、CorelDRAW、Flash、3dsMax等多媒體軟件進(jìn)行創(chuàng)作、編輯和修改，在提升美術(shù)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，可以創(chuàng)作出精美絕倫的三維美術(shù)作品。因此，多媒體教學(xué)通過其豐富多樣的形式，大幅度提高了美術(shù)教學(xué)工作的效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中更加積極。
二、多媒體更容易使學(xué)生深刻地理解美術(shù)的魅力
教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以通過向?qū)W生播放名家的繪畫作品，使學(xué)生近距離感受藝術(shù)作品中絢麗的色彩，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。靈動(dòng)而優(yōu)雅的色彩可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，配以藝術(shù)家的生平簡介，可以使學(xué)生深入了解藝術(shù)家，真切地領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)的心境和靈感，從而深刻地理解美術(shù)的魅力。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和提高學(xué)生欣賞美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力都具有重要的意義。
三、多媒體提供了個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)
美術(shù)教師可以通過多媒體提供的個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境拓展美術(shù)教學(xué)的范圍，以全新的視角判斷學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決了以往美術(shù)教學(xué)中無法察覺學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的問題，可以更好地了解學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)狀況，因材施教，開展個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)。多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了學(xué)生一味依賴教師的'情況，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主觀能動(dòng)性。教師可以充分利用多媒體教學(xué)的方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)。
四、多媒體教學(xué)課件容易升級(jí)
多媒體給我國的美術(shù)教學(xué)工作帶來了較大的沖擊，使美術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源、繪畫工具、教學(xué)模式等發(fā)生了一系列的變化。多媒體是對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的補(bǔ)充和延伸，在美術(shù)教學(xué)中具有相對(duì)的獨(dú)立性、穩(wěn)定性和靈活性。多媒體教學(xué)課件容易升級(jí)，使現(xiàn)代美術(shù)教師的職能和角色不斷發(fā)生改變。美術(shù)教師可以在多媒體的輔助下，從單純的知識(shí)傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，通過多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合與開發(fā)。
在多媒體技術(shù)日新月異的今天，我國的美術(shù)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，改變陳舊的教學(xué)思路，利用多媒體改進(jìn)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)工作，這樣才能保證我國美術(shù)教學(xué)工作的有序開展，進(jìn)而推動(dòng)我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。
多媒體課件在教學(xué)工作中的作用 篇7
幼兒期是一個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。首先，它能激發(fā)幼兒的求知欲。多媒體用于語言教學(xué)活動(dòng)中，為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說能力。
在語言活動(dòng)中利用多媒體教學(xué)手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣；營造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的感知能力；構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言運(yùn)用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒聽說能力。
第一段全部刪掉，論文結(jié)構(gòu)調(diào)整
一、多媒體對(duì)幼兒語言發(fā)展的重要性。
1、多媒體課件能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的感知力。
欣賞優(yōu)美的散文詩及兒歌，也是幼兒語言活動(dòng)中的一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過對(duì)這些語言文字的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語言美的感悟及語言表達(dá)能力。傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)，教師一般只能采用較為有聲有色的朗誦將作品介紹給幼兒，然后進(jìn)行講述使幼兒理解作品。再者就是借助圖片進(jìn)行教學(xué)。而這些方法都不能完整地表現(xiàn)出詩歌的意境和內(nèi)容，影響了幼兒對(duì)詩歌的理解和體驗(yàn)。而制作了多媒體課件，效果就大相徑庭了。如詩歌《春雨》，首先，畫外音是滴答、滴答的下雨聲，接著是配樂詩朗誦《春雨》，同時(shí)相應(yīng)的動(dòng)畫畫面也依次呈現(xiàn)在熒屏上：春雨下著，種子從泥土中長出小綠芽；梨樹開出了小白花；青青的麥苗慢慢地長高；小朋友撥撒種子在種植。這一幅幅形象、生動(dòng)、美麗的畫面配以優(yōu)美的配樂詩朗誦，立刻將詩歌的整體意境呈現(xiàn)在幼兒的面前，給了他們極美的視、聽享受。孩子們都發(fā)出哇“哇”的驚嘆聲，不由地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，優(yōu)美的畫面深深地印在了孩子們的腦海中。孩子的思維是具體、形象的，通過多媒體的操作，他們很快理解了詩歌的內(nèi)容，當(dāng)我提問下小雨了，有誰在說話時(shí)，孩子們馬上告訴我：種子、梨樹、麥苗、小朋友。接著我又問：他們是怎么說的？同時(shí)，將一幅幅畫面展現(xiàn)、定格，孩子們相繼說出種子發(fā)芽、梨樹開花、麥苗長高、小朋友種瓜的詩句。當(dāng)我完整地操作時(shí)，他們已經(jīng)能跟著朗誦整首詩了。多媒體課件將詩歌意境、內(nèi)容和語言整合在一起，使幼兒在美的感染下理解，又在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶，在學(xué)習(xí)、記憶的過程中，用語言、動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)詩歌美好意境、美好情感的感受。這種教學(xué)效果是其他教學(xué)手段無法比擬的。利用多媒體課件教學(xué)還能幫助幼兒擴(kuò)大眼界，理解語言，增長詞匯。如大班散文欣賞《夢(mèng)》，由于幼兒對(duì)散文詩一般的語言理解不深，而“夢(mèng)”對(duì)幼兒來說又特別抽象，文中優(yōu)美的語句如果只靠教師用嘴去說教，幼兒由于理解不了只能對(duì)詞語死記硬背，因而達(dá)不到充分理解和熟練運(yùn)用的程度，而借助多媒體課件，通過對(duì)幼兒提供多種信息，幫助幼兒理解語言，效果顯而易見。屏幕上做夢(mèng)的小姑娘，美麗盛開的鮮花，潺潺的溪流，金色的陽光和優(yōu)美的音樂，幼兒理解了文中鮮花、甜蜜、沐浴、微風(fēng)等詞匯的含義,色彩鮮明、形象生動(dòng)的畫面配以童趣的朗誦和悅耳動(dòng)聽的音樂,都給幼兒留下深刻的記憶。可見，在多媒體課件的幫助下，幼兒能清晰地理解語言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想象及運(yùn)用。
2、多媒體課件能夠激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。
由于幼兒間存在著個(gè)體差異，所以在語言方面也有明顯的差異。有的幼兒落落大方，能說會(huì)道，越在人前越能展示自己；而有的幼兒則少言寡語，生來羞怯，看見外人不愿說話，在這樣存在著兩極化的群體中，如果語言活動(dòng)中教師沒有豐富的素材，只能導(dǎo)致能說會(huì)道的幼兒沒有語言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語言表達(dá)的憑借物，因此，運(yùn)用多媒體課件營造一個(gè)豐富熱烈的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，成為一個(gè)必然的選擇。例如，在教學(xué)故事《桃花船》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)就是出示圖片，引起幼兒注意，接著教師講故事，幼兒了解故事的梗概，故事中都有誰，教師講幼兒聽，幼兒不能主動(dòng)參與。而我運(yùn)用多媒體課件后，通過大背投呈現(xiàn)給幼兒整個(gè)故事的背景：秋天來了，小螞蟻看見桃樹上落下的花瓣落到水面上順?biāo)潞芟裥〈�，就�?qǐng)蜜蜂、鼴鼠、山羊幫忙喊大象搖點(diǎn)花瓣下來做小船，好讓小螞蟻能坐在小船上游玩。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)不同的小動(dòng)物時(shí)，孩子們的積極性就來了。在我點(diǎn)擊畫面的同時(shí)，也點(diǎn)擊了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們情不自禁地喊：“小螞蟻?zhàn)闲〈瑔痹诖饲榫爸�，教師加以引�?dǎo)，和幼兒一塊兒去發(fā)現(xiàn)這是什么季節(jié)、在什么地方、有些什么小動(dòng)物、都做了些什么……形象生動(dòng)的畫面，為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的主動(dòng)參與促進(jìn)了語言的學(xué)習(xí)。又如，多媒體課件《森林選美會(huì)》展示森林里的飛禽走獸參加選美的故事，一個(gè)個(gè)熟悉的動(dòng)物形象一下就把幼兒的`注意力集中起來，他們會(huì)情不自禁的參加到這場(chǎng)“選美大會(huì)”中，爭先恐后的發(fā)表意見，選出自己心里最美的動(dòng)物，有的甚至互相爭論起來，其教學(xué)效果絕非幾張圖片可以比擬的�？梢钥闯�，多媒體課件通過聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維；另一方面又能以喜聞樂見的形式讓幼兒參與語言活動(dòng)，使他們的語言向著強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，從而整體提高幼兒的語言表達(dá)能力。
3、利用多種模式相結(jié)合的課件，提高幼兒運(yùn)用語言的能力。
我制作了一種集演示、操作、游戲?yàn)橐惑w的聽聽、說說、唱唱、做做的多媒體課件，讓幼兒跟隨電腦娃娃玩豐富多樣的游戲，在操作中感知，在游戲中學(xué)習(xí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，以提高運(yùn)用語言的能力。在學(xué)習(xí)《雪娃娃》這一活動(dòng)中，我首先播放課件，立刻呈現(xiàn)了一幅美麗的雪景圖：藍(lán)藍(lán)的天空，飄舞著潔白的雪花……一按鼠標(biāo)，被點(diǎn)到的小雪花便輕輕飄落下來，并發(fā)出“一片雪花”“兩片雪花”等讀音，孩子們興致勃勃地邊操作邊模仿。接著，強(qiáng)烈的動(dòng)畫效果、優(yōu)美的語言把孩子們帶入了美妙神奇的童話世界。隨后，孩子們和電腦娃娃玩起了“看看少了什么”的游戲。電腦娃娃給孩子們出題，孩子們幫雪娃娃尋找不見了的鼻子、眼睛、嘴等�！把┩尥奚倭耸裁�？”“雪娃娃少了鼻子�！薄氨亲颖亲釉谀睦�？”“鼻子鼻子在這里�！焙⒆觽兒碗娔X娃娃邊對(duì)話邊游戲，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我又將便于幼兒操作的多媒體課件內(nèi)容投放于區(qū)角活動(dòng)中，幫助幼兒進(jìn)一步理解、鞏固，增添趣味性和游戲性。如：為《獅子和老鼠》配上涂色游戲多媒體課件，提高幼兒美感；為《狐貍吃葡萄》配上拼圖游戲多媒體課件，鍛煉幼兒思維；為《我們的鞋子》配上簡單的幼兒操作網(wǎng)頁，便于幼兒查看，這樣使多媒體課件能更好地發(fā)揮教育的功能。如果說，課件內(nèi)容廣度的增加，為我們?cè)谡Z言教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)提供了更大的空間的話，那么運(yùn)用形式的變化，也使語言教學(xué)活動(dòng)的組織形式和效果上提到提高。
二、多媒體對(duì)幼兒語言發(fā)展的作用
1、運(yùn)用多媒體教學(xué)使多種信息同時(shí)呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣。
興趣是最好的老師,是求知欲的向?qū)�，是情感、�?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心,是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。心理學(xué)的研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＳ變簩?duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動(dòng)覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。一旦幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。我國古代教育家朱熹早就說過“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！币虼�，我們利用多媒體具有多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)以及靈活多變的方法，來實(shí)施幼兒聽讀游戲，使幼兒在活動(dòng)中感到語言易學(xué)且愛學(xué)、樂學(xué)。
如我們?cè)陂_展語言游戲“鼠寶寶找朋友”，當(dāng)幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動(dòng)、富有動(dòng)感的小動(dòng)物如:小鴨、小貓、小青蛙和聽到逼真的動(dòng)物叫聲時(shí)，都情不自禁地模仿各種小動(dòng)物走路的姿態(tài)和叫聲，并很快知道各種動(dòng)物的名稱,將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。在老師的啟發(fā)下大部分幼兒還學(xué)會(huì)了正確運(yùn)用跑、跳、爬、跪等動(dòng)詞，他們邊做動(dòng)作邊說：“小青蛙跳跳跳”“小鴨子跑跑跑……”整個(gè)過程，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)小老鼠的朋友是誰？是會(huì)跑不會(huì)跳的小鴨子？還是不會(huì)跑也不會(huì)跳的布娃娃？是會(huì)跳不會(huì)跑的小青蛙？還是會(huì)跪也會(huì)跳的小貓……形象生動(dòng)的畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與游戲的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒的語言學(xué)習(xí)。
2、營造動(dòng)態(tài)情境，喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。
大班的幼兒，受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說會(huì)道，落落大方；有的沉默少語，膽怯害羞，見外人不說話。這樣班級(jí)整體幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展不均衡，如果在語言活動(dòng)中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語言。為此，運(yùn)用多媒體技術(shù)營造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，就成了一個(gè)必然的選擇。
如：（神奇的手）一課，目的是教幼兒學(xué)說一句完整的話，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。我把教學(xué)內(nèi)容制作成了多媒體I課件，在課堂上幼兒被這些能走、能跳、能跑、能叫的小動(dòng)物給吸引住了，幼兒根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景說一句完整的話。幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來，就連平時(shí)寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中�？梢钥闯龆嗝襟w技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂見的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)用于語言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達(dá)能力。
3、運(yùn)用多媒體突破文學(xué)作品教學(xué)的難點(diǎn)，渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的感知力。
在語言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的兒童詩和朗朗上口的兒歌也是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語言美的感悟以及語言表達(dá)的語感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過程中通過想象，形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而運(yùn)用多媒體課件，則能以文字、聲音、動(dòng)畫三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。
例如：在學(xué)習(xí)詩歌《月亮是快樂的奶奶》,幼兒對(duì)月亮笑臉的變化理解不到,于是,我利用多媒體,向幼兒呈現(xiàn)這樣一幅畫面，隨著優(yōu)美動(dòng)聽的藝術(shù)語言：晚風(fēng)輕輕吹著，撩起岸邊的垂柳,湖水泛起漣漪,金黃黃的月亮從浩瀚的夜空探出了頭，給整個(gè)大地灑上了一層金色。月亮奶奶戴著蘭色的頭巾,游走著看到一群活潑可愛的孩子正在高興地玩耍,笑得瞇上了眼睛；它繼續(xù)游走,看到了慈祥的媽媽正在給寶寶喂奶，孩子那紅撲撲的小臉,憨笑的睡樣,月亮奶奶笑彎了嘴；最后,她停留在了樹枝上,因?yàn)樗吹揭粋�(gè)餓漢身子斜靠在樹桿,已經(jīng)沒有力氣了,她立即變成了一個(gè)大圓餅……富有動(dòng)態(tài)的畫面,讓孩子們宛如身臨其境，置身于洋溢于溫馨的夜空，感受月亮奶奶帶給人們的快樂，絢麗多采的畫面，突破了時(shí)空的限制，幫助幼兒感受和理解故事內(nèi)容。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動(dòng)和語音韻律的美。
4、構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言運(yùn)用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
幼兒是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是直接將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或答案告訴給幼兒，不再是拿出操作結(jié)果向幼兒講解，而是通過引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)別人是如何獲得知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，我感到：語言是思維的物質(zhì)外殼，因此，幼兒在語言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開拓的。運(yùn)用多媒體技術(shù)完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的生活空間，在這個(gè)空間里激發(fā)幼兒運(yùn)用語言的創(chuàng)造性。
例如，在大班我們?cè)O(shè)計(jì)了“奇妙的汽車”等活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)主題，通過不同的途徑方法自己先收集材料信息，有的幼兒從報(bào)刊雜志上裁剪下有關(guān)內(nèi)容，有的幼兒臨摹或自己創(chuàng)編繪畫，還有的幼兒到書店買回書籍。然后，大家在一起進(jìn)行交流和討論，暢談自己的經(jīng)驗(yàn)和見解，當(dāng)我再利用多媒體展示了“2100年的汽車是什么樣子”時(shí)，引導(dǎo)幼兒想象，有的說“會(huì)在太空中自由的奔馳”；有的說“可以在海底遨游”；有的說“輪胎可以自如的伸縮,外殼都是特制的塑料,那樣出車禍就會(huì)減少傷亡”……幼兒的回答如同百花齊放。豐富的動(dòng)感畫面,激發(fā)了幼兒的靈感，神奇的動(dòng)畫音樂引起了幼兒的聯(lián)想。
總之，幼兒園兒童語言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對(duì)教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，在幼兒語言教學(xué)中巧妙合理的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，是推動(dòng)幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動(dòng)、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。
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