想到隔了這么久才寫，因?yàn)槲彝蝗缓蟊尘尢�，醫(yī)生說是什么韌帶炎，肌肉勞損的，坐上十分鐘就要休息，所以沒辦法打字，現(xiàn)在還裹著寬寬的腰帶支撐。只能寫寫停停吧。
我看了下前面的日志正在說寫景作文，四年級(jí)作文要求寓情于景。其實(shí)，景本由心生，所以風(fēng)景的描寫必然是因情緒而變化的。
女兒曾經(jīng)問我什么叫寓情于景，當(dāng)時(shí)我們?cè)诼飞仙⒉剑艺f你現(xiàn)在看到景色是怎樣的？那時(shí)是秋天，已經(jīng)有了寒意，所以她說太陽照在身上暖融融的，很是舒服，而道路兩旁的植物綠得可愛，小花們也綻放出甜蜜笑容......我說如果現(xiàn)在是夏天，我們又累又渴，陽光直射著我們，連樹蔭都沒有，你還覺得太陽照在身上很舒服嗎，她忙搖頭：不會(huì)不會(huì)，陽光很刺眼，很灼熱，一點(diǎn)都不舒服。我說如果你生氣了，看見草和花又會(huì)怎么描述，她說草長(zhǎng)得亂七八糟的花根本就懶得去看（呵呵，真生氣的時(shí)候是什么樣她也不知道）。其實(shí)小朋友接觸到寓情于景的最經(jīng)典的描寫就是漁夫和金魚的故事，每當(dāng)漁夫奉老太婆之命向金魚提出要求時(shí)，海水都在發(fā)生變化，起初是“蔚藍(lán)的大海”，然后看見“大海微微地起著波浪”，接著“蔚藍(lán)的大海騷動(dòng)起來”、“翻動(dòng)起來”，之后“大海變得陰暗”，最后“海上掀起了黑色的大浪，憤怒的波濤翻騰起來，在奔騰，在喧嚷”；大海的變化對(duì)應(yīng)的是金魚的心情，她從感激到不悅到生氣到憤怒。作者根本就沒有寫金魚的情緒變化，但是每個(gè)聽故事的小孩都知道。這，就是寓情于景。
現(xiàn)在孩子們剛開始學(xué)習(xí)寫作文，所以內(nèi)容比較單一，或記事或?qū)懢�，其�?shí)以后寫作中常常是情景相融，大部分時(shí)候景都是起著烘托的作用，因此寓情于景這種寫法是最常用的。
那么，在寫描寫景物的作文時(shí)，就不必要求孩子一定把它寫得很美，他們看見什么樣就寫什么樣，但不能憑空臆造，要認(rèn)真去觀察，用孩子的視角孩子的想象力去描寫。同樣的景色，為什么寫出來差別很大，除了角度不同，最主要還是細(xì)節(jié)的描寫形象與否，這也需要我們做家長(zhǎng)的多引導(dǎo)才是。
堅(jiān)持了半個(gè)小時(shí)，肩背受不了了，匆忙收尾。
[如何指導(dǎo)寫景作文隨筆]