高三語文復習修辭方法教案

　　教案是教師為順利而有效地開展 教學活動，根據(jù)教學 大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對 教學內(nèi)容、教學 步驟、教學 方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為你帶來的高三語文復習修辭方法教案 ，歡迎閱讀。

　　課題：修辭（修辭方法）復習第一課時

　　課型：復習策略指導課

　　教學目標：

　　學會理清修辭方法部分的復習目標；

　　學會把握修辭方法部分的復習重點；

　　學會設(shè)計修辭方法部分的復習方法；

　　學會調(diào)控修辭方法部分的訓練內(nèi)容。

　　教學重點：

　　如何引導學生把握復習重點。

　　教學難點：

　　如何指導學生設(shè)計合理的復習方法。

　　課前預習：

　　學生解答近幾年高中會考、高考中有關(guān)修辭方法部分的試題（印成講義），教師借此了解學生的現(xiàn)有認知水平（統(tǒng)計分數(shù)）；學生分析試題中的考查內(nèi)容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深入討論。

　　教學過程：

　　理清修辭方法部分的復習目標

　　教師提問：大家知道修辭方法部分的復習目標是什么嗎？

　　學生回答：

　　可能一：不知道，或不太知道。

　　可能二：根據(jù)高考說明回答辨析并運用常見的修辭方法。

　　教師提示：要理清一個知識點的復習目標，其根據(jù)有哪些？

　　學生討論：

　　教師小結(jié)：應該根據(jù)以下兩方面

　　考試說明（包括會考高考）B、考試試題

　　結(jié)合以上兩方面，我們可以分解出如下4個能力考核點：（幻燈投影）

　　能夠辨識常見的修辭方法（高考列出8種，會考列出12種）；

　　能夠理解修辭所表達的內(nèi)容和表達作用；

　　能夠評價修辭運用的優(yōu)劣；

　　能夠根據(jù)要求運用修辭方法。

　　本環(huán)節(jié)小結(jié)：有效的復習，其前提就是要有明確的復習目標，所以每一個同學在進行每一個知識點的復習時，都應該首先要理清復習目標。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復習目標的方法。

　　二、把握修辭部分的復習重點

　　教師提引：目標的確立，為我們把握復習重點提供了范圍。目標是針對所有學生的，而復習重點則應該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標，確立自己的復習重點。那么我們應該怎樣確立自己的復習重點？

　　學生討論：各抒己見，說說各自的想法及做法。

　　根據(jù)學生的討論，小結(jié)如下：

　　根據(jù)考試命題的傾向：

　　會考的選擇題中，修辭方法是必考題，題型已由單一的辨識題演變?yōu)楸孀R修辭方法與理解表達作用結(jié)合考的形式。

　　高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：a詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法；b現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用；c語言運用題（第五大題）中，根據(jù)表達需要運用修辭方法寫作（造句）。②根據(jù)自己的知能結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀：

　　在預習中，我們利用會考高考試題作了先測，大家可以針對自己答題的情況，分析自己在修辭方面掌握的程度，找出薄弱點，以此作為自己以后復習的重點。

　　設(shè)計合理的復習方法

　　1．教師導引：確立了復習重點后，我們還要設(shè)計好合理科學的復習方法，才能使復習真正有效。我們要時刻都有學習效率觀，并努力探索有效的學習方法，科學地安排復習的內(nèi)容、復習的時間，這樣才是一個真正會學習的人。

　　接下來，我們就一起討論一下如何設(shè)計有效的復習方法。

　　2．學生討論獻策，教師點評。

　　3．師生共同小結(jié)：

　　遵循的原則：全面與重點相結(jié)合的原則，

　　以訓練帶知識的原則，

　　三、查漏補缺及時矯正的原則。

　　具體的方法：

　　辨識題。我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結(jié)合語境來分析。辨識題的復習要結(jié)合理解題同時進行。

　　理解題。對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環(huán)境中；理解表達作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環(huán)境中的特殊作用。

　　評價題。我們要掌握各種修辭在具體運用中的要求，也就是要掌握評價的標準。評價題雖不常見，但也應做好相應的準備。

　　運用題。往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內(nèi)容上的。我們可以結(jié)合小寫作練習進行。

　　四、調(diào)控訓練內(nèi)容

　　教師提問：

　　大家都很反對題海戰(zhàn)術(shù)，但缺乏必要的訓練，也是不可能形成能力的，所以我們有必要掌握好訓練的度。那么，我們應該怎樣來調(diào)控自己的訓練呢？大家不妨討論討論。

　　學生討論，教師指點以下內(nèi)容：

　　大家可以對《強化訓練精編》中的修辭練習題作一分析，按照復習目標中的四個考查點，看一看這個練習題題型分布得合理不合理？

　�。ū孀R題太多，運用題、評價題太少）

　　每一個能力點大致需要訓練多少次才能達標？

　　我們還應該再增加一些什么題型才能復習到位？

　　師生一起總結(jié)：

　　對現(xiàn)有的訓練材料，我們千萬不能拿來就作，不加辨析，不加選擇。否則既有可能造成無效勞動，也有可能造成訓練不到位。

　　要調(diào)控好訓練，應注意幾點：

　　要注意題型分布的合理。

　　要根據(jù)自己的現(xiàn)狀確定訓練的度。

　　要會選擇有效的訓練題。

　　要學會控制訓練的節(jié)奏。

　　五、課堂總結(jié)：

　　本節(jié)課沒有在修辭本身的認知上作更多的討論講解，而是著眼在如何復習修辭，其目的就是希望大家能提高自我復習的能力，能夠提高語文學科元認知的能力。這種能力才是我們要培養(yǎng)的終身需要的能力。

　　這種元認知能力，具體地說，就是需要我們在學習的過程中，能清楚地認識到我應該學哪些內(nèi)容？我應該如何地學？我學的效果怎樣？我應該怎樣改進自己的學習？等等問題。

　　語文學科的知識是非結(jié)構(gòu)性的，學習效果的好壞完全取決于是否有良好的學習策略。只會被動的學習，而毫不講究學習策略，決不會提高語文的素質(zhì)。

　　因此，希望大家樹立主動學習的觀念，提高自己在語文學習上的元認知能力。這才是本節(jié)課的主要目標。

　　六、作業(yè)布置：

　　用25分鐘的時間作完《強化訓練題精編》的修辭練習，并思考評價修辭運用優(yōu)劣的標準是什么。

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