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淺談?wù)Z文的教學(xué)方法
語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的，因此語(yǔ)文的教學(xué)也是不可輕視的，下面小編就跟大家淺談?wù)Z文的教學(xué)方法吧!
一、在課堂教學(xué)之前，想好教學(xué)思路
教材內(nèi)容多，一節(jié)課時(shí)間有限，如果老師沒(méi)有理清教學(xué)思路，對(duì)整節(jié)課沒(méi)有整體的把握，學(xué)生會(huì)覺(jué)得混亂而無(wú)所獲。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要善于選取一個(gè)突破口或聚焦點(diǎn)，由此入手、帶動(dòng)其他，從而使教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)，形成一個(gè)互相聯(lián)系的整體。先說(shuō)尋找突破口。比如，詩(shī)歌《大堰河——我的保姆》是語(yǔ)文課中的難點(diǎn)篇目，詩(shī)歌篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容多，內(nèi)涵豐富。如果在教學(xué)中只是照本宣科，那么學(xué)生有可能會(huì)覺(jué)得枯燥。通過(guò)對(duì)艾青作品的研讀和對(duì)教材的理解，我選擇“紫色的靈魂”作為切入口，提綱挈領(lǐng)，化繁為簡(jiǎn)。
二、做好做精每一課的課堂導(dǎo)入
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語(yǔ)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，每一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學(xué)效率。譬如，在講解《一剪梅》時(shí)，采用“以情導(dǎo)入”的模式。我播放歌曲《月滿(mǎn)西樓》，李爍婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的聲音瞬時(shí)就將學(xué)生帶入了一個(gè)凄美的世界。一種靜，一種美，默默地蕩漾在同學(xué)心間。通過(guò)這一情景的設(shè)置，讓學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)就進(jìn)入教師精心營(yíng)造的感情氛圍之中。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)高潮
語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流、思想交流、情感交流，以及學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的各種思維活動(dòng)始終不斷地進(jìn)行著�？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)應(yīng)如同河流一般，有跌宕起伏，有平流，有急湍。一節(jié)課如果沒(méi)有高潮，那這節(jié)課可以說(shuō)是失敗的。學(xué)生與教師的思想是相通的。
四、課堂提問(wèn)是重要的教學(xué)手段，更是精妙的教學(xué)藝術(shù)
因此教師要重視課堂提問(wèn)，掌握提問(wèn)的技巧。具體說(shuō)來(lái)，就是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生去思考解決一連串的問(wèn)題，而且前面問(wèn)題的解決要成為理解下面問(wèn)題的鋪墊。這樣就能夠使學(xué)生的思維按照合理的程序拾級(jí)而上，循序漸進(jìn)地理清課文。就其效果而言，這也是對(duì)學(xué)生邏輯思維的一種潛移默化的培養(yǎng)。
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