導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。 下面是小編為你帶來的 教案設計范例，歡迎閱讀。

　　篇一：教案設計范例

　　一、教學目標

　　1、通過本課學習19個新詞

　　2、通過本課的學習，掌握如下語法現(xiàn)象

　�、贂r間表示法

　�、陔x合詞

　�、蹠r間句位置

　　3、通過本課學習能利用表示時間的句式對話

　　二、教學要點

　　1、名詞：晚飯

　　2、語法：離合詞（起床）

　　三、教學方法

　　運用實物展示法令學生掌握時間詞與時間表示法，綜合運用對比、啟發(fā)、演繹等方法使學生熟練運用語法，提高對話與交際水平

　　四、教學環(huán)節(jié)

　　（一）組織教學（2分鐘）

　　點名、問候

　　（二）復習舊課（12-15分鐘）

　�、儆弥付ㄔ~語造句

　�、诼爩懮瞎�(jié)生詞

　　（三）學習新課（70-80分鐘）

　�、賹W習生詞

　　板書（1）例：1.現(xiàn)在2.早飯3.起床4.睡覺5.中午

　　②重點詞匯擴展練習：師領讀，學生跟讀

　　板書（2）例：晚飯—吃晚飯—晚上吃晚飯

　�、壑v解重點語法：離合詞“起床”

　　板書（3）例：離合詞結(jié)構(gòu)形式：動詞+賓語，即動詞+名詞

　　／ 起床

　　特征：可離可合 — 跳舞

　�。� 唱歌

　　板書（4）例： 離例：起了床

　　跳完舞

　　打一場球

　　合例：唱歌、吃飯

　�、軐W習課文：師領讀—學生跟讀—學生分角色扮演—替換練習

　�。ㄋ模┍菊n小結(jié)（3-5分鐘）

　　參見板書（1）、（2）、（3）、（4），進一步鞏固識記所學詞匯與語法

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生詞：每個生詞抄寫5遍

　　2、背誦課文

　　篇二：教案設計范例

　　一、概述

　　《走進“紙”世界》是一堂關于紙的世界的主題課，本主題源自人教版新課標教材《中國歷史》七年級上冊第三單元《統(tǒng)一國家的建立》下第16課《昌盛的秦漢文化（一）》。把“造紙術(shù)”定為主題是基于以下兩點原因。一是造紙術(shù)不僅是中國古代四大發(fā)明之一，而且代表著秦漢科技發(fā)展水平。而教材對造紙術(shù)的介紹比較簡單，學生學了之后，難以對造紙術(shù)的發(fā)展歷程、影響等形成完整、清晰的認識。二是紙在我們今天的生活中非常重要，在人類濫用自然資源、地球面臨生態(tài)危機的今天，從科學技術(shù)和歷史文化的角度回顧紙的發(fā)展，學生體會到的不僅是造紙術(shù)的過去，還可以從中反思現(xiàn)代人對待紙和自然資源的態(tài)度等。

　　本節(jié)課重在借助計算機網(wǎng)絡創(chuàng)設的豐富歷史情境，引導學生超越歷史時空，多角度地探究造紙術(shù)的發(fā)展歷程，在探究中認識體會造紙術(shù)對中國和世界文明發(fā)展的影響。

　　二、學習目標分析

　　1．知識與技能

　�。�1）能歸納出古人發(fā)明紙的原因；

　�。�2）闡述說明蔡倫的貢獻及蔡侯紙的優(yōu)點；

　�。�3）學生能說出漢代造紙的主要流程；

　�。�4）分析歸納出造紙術(shù)對中國和世界文明發(fā)展的作用；

　�。�5）通過談學習這節(jié)課的感受，鍛煉思維的獨立性、發(fā)散性和創(chuàng)新思維的能力。

　　2．過程與方法

　�。�1）通過觀察漢代造紙圖及說出漢代造紙的主要流程，從而初步掌握識讀歷史圖片的基本技能；

　�。�2）通過收集資料、獨立思考、小組討論，能夠?qū)�歷史現(xiàn)象進行初步的歸納、比較和概括；

　�。�3）通過課堂分組探究，初步學會與他人合作交流、共同探索知識的方法。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過豐富的歷史史料閱讀，增強對歷史的學習興趣；

　　（2）通過學習造紙術(shù)的發(fā)展歷程，能認同中國古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力及對世界文明發(fā)展的巨大貢獻，增強民族自豪感，同時清楚中國古代中國的文明已成為歷史，要再創(chuàng)輝煌，就要敢于探索、敢于創(chuàng)新。

　　三、學習者特征分析

　　·學生是北京石景山區(qū)楊莊中學初一的學生 ·學生以形象思維為主，認識問題的能力還不高

　　·學生尚未學習世界史，理解造紙術(shù)的影響有一定難度 ·學生具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點

　　·學生具有半學期的網(wǎng)絡學習環(huán)境下學習的經(jīng)驗，計算機操作熟練，具有初步的網(wǎng)上學習的技能

　　·學生具有自主探究和合作學習的經(jīng)驗和能力

　　四、教學策略的選擇與設計

　　·問題激發(fā)策略：給學生提供一系列的問題，激發(fā)學生的興趣和好奇心

　　·提供豐富意義建構(gòu)材料的策略：利用主題資源網(wǎng)站，給學生提供大量的相關歷史資源 ·自主探究策略：學生帶著問題進入歷史情境，展開歷史想象，嘗試提出問題并參與問題探究，主動獲取知識

　　五、資源

　　·人教版新課標教材《中國歷史》七年級上冊

　　·專門為這節(jié)課制作的專題網(wǎng)站——《走進“紙”世界》

　　·網(wǎng)絡教室

　　七、總結(jié)與評價

　　課堂中教師對學生的學習、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價、引導和總結(jié)；課堂結(jié)束時，教師引導學生進行本次課綜合性總結(jié)；課后，學生之間相互評價網(wǎng)上的討論發(fā)言，教師給予引導與總評，并且對課堂延伸部分提出的幾個問題的探究情況作評價和反饋。

[教案設計范例]