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多媒體教學(xué)畢業(yè)論文
多媒體技術(shù)應(yīng)用課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。多媒體技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、圖形圖像處理軟件、聲音處理軟件、動畫制作、視頻制作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。以下是小編整理的多媒體教學(xué)畢業(yè)論文，歡迎閱讀。
多媒體教學(xué)畢業(yè)論文一
在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習(xí)，積極參與，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在一些困惑。本人主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作以下探討：
一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變角色，讓課堂教學(xué)增添加彩
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，不再以書本為載體，而以學(xué)生為中心，想盡方法，讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，而是引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，共同完成教學(xué)任務(wù)。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認(rèn)為首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求，也是實(shí)施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢所在，及其對課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機(jī)”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生入境，合理組織、正確引導(dǎo)、相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來，感受多媒體課件帶來的學(xué)習(xí)樂趣，愿意學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)增添加彩。
例如：在講解《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的第一章《微型計(jì)算機(jī)概述》時，要求學(xué)生對于本門課程必須要先總體性的了解：了解微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)及分類，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學(xué)生從一開始就明確本門課程教授過程所涉及到的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往認(rèn)為自己對這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的注意，所以對后面章節(jié)的學(xué)習(xí)造成了壓力。筆者認(rèn)為教師可采用PPT形式制作成課件，將本章教學(xué)的.內(nèi)容用圖片和文本的形式結(jié)合起來，學(xué)生通過圖片理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡單地以書本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學(xué)習(xí)，便于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中靈活地將這部分知識聯(lián)系起來。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與，讓多媒體教學(xué)手段為課堂生輝
傳統(tǒng)教學(xué)，是按照教學(xué)論原理，以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展教育、教學(xué)活動來完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽講與練習(xí)為主要活動方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對知識的獲取完全依賴于教師的傳授和點(diǎn)撥，學(xué)生是處于一個被動的狀態(tài)，無法展現(xiàn)他的積極主動的參與學(xué)習(xí)的一個完整的過程。
多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢，它通過共享多媒體信息，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學(xué)示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生集中注意力，讓每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問;利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“一對一”個別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進(jìn)行示范等等，讓學(xué)生感受更實(shí)、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時地反饋給教師，及時點(diǎn)評，及時消化交流等教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。
例如：在講解第二章《主機(jī)》時，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機(jī)箱和電源等硬件設(shè)備展現(xiàn)出來，讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設(shè)備的分類、組成及性能指標(biāo)。同時教師在教授主機(jī)各硬件的日常維護(hù)的內(nèi)容時，可采用拍攝視頻的方式，將主機(jī)中各硬件出現(xiàn)故障時的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來，作為案例在課堂中加以講解，幫助學(xué)生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。
三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學(xué)錦上添花
在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科和教材的特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時中，可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，輔之以多媒體教學(xué)手段，或以多媒體教學(xué)手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師巧用多媒體，因材施教，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運(yùn)用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，用其所長，用之恰當(dāng)。提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨(dú)立性來組織教學(xué)活動�！北局嫦蛉w學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》第八章《微型計(jì)算機(jī)的組裝與CMOS設(shè)置》一章時，采用靜態(tài)的圖片加文本與動態(tài)的視頻結(jié)合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學(xué)生直觀地感受到真實(shí)操作的環(huán)境，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回答教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主體主動參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的差異，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分三個層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學(xué)習(xí)自覺，理解接受能力強(qiáng)，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習(xí)上只求過得去，缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，知識基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們在學(xué)習(xí)上往往也不努力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整，制可行的達(dá)標(biāo)要求，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個別輔導(dǎo)，可以充分調(diào)動不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生使其各盡所長，各顯其能，從而獲得學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，揚(yáng)長避短，對教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣。科學(xué)地將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。
多媒體教學(xué)畢業(yè)論文二
一、多媒體技術(shù)在語文課堂中的運(yùn)用
1.善于運(yùn)用課件，培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣
興趣是學(xué)習(xí)一切知識的必備條件之一。多媒體應(yīng)用技術(shù)手段的運(yùn)用，為我們語文課堂活動注入了新鮮的血液，給孩子帶來耳目一新的感受，它的優(yōu)勢在于：將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，不受時間和空間限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂。選題得當(dāng)、制作精美的課件，能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，激起學(xué)生探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率，使語文課堂充滿活力。下面以筆者教學(xué)案例來論述多媒體技術(shù)在課堂中的實(shí)踐與運(yùn)用。
我在執(zhí)教《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》這課時發(fā)現(xiàn)，孩子對威尼斯的認(rèn)知較差，課文的整體節(jié)奏難以把握。威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。我借助多媒體，展示有關(guān)威尼斯的圖片，如李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等，讓學(xué)生一睹威尼斯的風(fēng)光。學(xué)生不僅對威尼斯有了形象直觀的了解，有了如臨其境的實(shí)感，同時也得到了美的熏陶。這就是多媒體的功效。在教學(xué)《三峽》這篇文言文時，先介紹背景，然后播放視頻課件，三峽美麗壯觀的景象立即展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生的注意力立即被吸引過來，不少學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對三峽美麗壯觀景象的贊嘆之情油然而生，更加熱愛我們祖國的大好河山。這樣，多媒體應(yīng)用技術(shù)把死板的教材內(nèi)容變得具有畫面感，化靜為動，老師讓學(xué)生步入課文的情境中，學(xué)生的思維得到拓展，精神始終處于最亢奮的狀態(tài)，自然而然對課文內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，步入了積極思維的狀態(tài)。
2.巧設(shè)課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境之美
在我們語文課堂中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠調(diào)動我們學(xué)生參與課堂的積極性，達(dá)到情感、思維的提升，從而塑造良好的情境。還能強(qiáng)化學(xué)生“角色”意識，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，增強(qiáng)朗讀效果。如在執(zhí)教高爾基的`《海燕》時，在課件中引入一段海燕呼嘯海面和大海波濤洶涌的音效，讓學(xué)生完全陶醉在奔騰的大海、雄渾的聲音、博大的胸懷之中。對了解當(dāng)時所處的社會背景，為下一步的朗誦以及學(xué)生的了解課文營造了良好的氛圍。不需要老師苦口婆心的講解，學(xué)生對散文詩所體現(xiàn)的情感已完全感受、領(lǐng)悟到了。不同的課文，利用相應(yīng)的音樂、圖片，不僅帶給學(xué)生全方位的視聽感受，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我們語文教師可以利用多媒體信息技術(shù)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，使學(xué)生能夠享受到美妙和諧的情境美。
3.展示課文圖片，提升學(xué)生審美感
筆者在執(zhí)教七年級朱自清的《春》時，借助信息技術(shù)，更好地讓學(xué)生直觀了解課文內(nèi)容。從網(wǎng)上精選相關(guān)圖片或鏈接網(wǎng)站，給學(xué)生直觀的美的感受，不僅讓學(xué)生領(lǐng)會到了作家語言文字的魅力，更激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
信息技術(shù)能夠?yàn)檎Z文課堂閱讀提供文本、圖形、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教育資源，改變傳統(tǒng)的信息呈現(xiàn)方式，為我們語文課堂營造了生動逼真的情境。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們自覺主動參與到教學(xué)全過程中來。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，憑借其直觀性、新穎性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，給學(xué)生的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，使之自覺投入到閱讀中去，把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作一件樂事，這是十分重要的。
心理學(xué)研究表明，人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。生動良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官。各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與度空前高漲。例如在教學(xué)《兩小兒辯日》一文時，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中引入了音樂、圖片、視頻等手段，為學(xué)生理解文章營造了良好的氛圍。課堂伊始，白板展示太陽和孔子的畫面，設(shè)置懸念：這兩者看似無關(guān)的物和人之間會發(fā)生怎樣的故事呢？緊接著出現(xiàn)與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻讓學(xué)生欣賞，以學(xué)生感興趣的形式將他們引入課文。
4.啟發(fā)想象思維，促進(jìn)想象生成
在語文課堂教學(xué)中，教師是組織者和指導(dǎo)者，如果能適當(dāng)利用多媒體的特殊演繹功能，創(chuàng)設(shè)富有變化的、能激發(fā)學(xué)生研究問題的學(xué)習(xí)情景，啟迪學(xué)生的思維靈感，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識就會被激發(fā)，創(chuàng)新力也會逐漸提高。筆者在教《窗》這一課時，從文章內(nèi)容入手，用多媒體展示兩位病人的不同心境，讓同學(xué)們參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，如果換來另外一個病人，病人會怎么樣？這樣學(xué)生的思維得到鍛煉，想象能力就會得到提升。
5.巧用多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源
筆者近期有幸去了一趟詩詞之鄉(xiāng)南通海安，參加了詩詞課堂、文言文展示，名師的課堂就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我的面前。如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。大師們毫無保留地把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)拿出來與大家分享，語言深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。
在短短的兩天觀摩學(xué)習(xí)里，觀摩了7節(jié)名師展示課，老師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。很多名師制作課件精美，技法嫻熟，達(dá)到完美之境界。
語文教材大都分單元編寫，每單元的課文內(nèi)容往往圍繞同一個主題，有一定的系統(tǒng)性，但比較單一，某篇文章只能出現(xiàn)在某一個主題單元，還不能充分挖掘其全部作用。有的老師利用課件把同一題材或同一作者的作品進(jìn)行重組，讓學(xué)生整體認(rèn)識某一題材的寫作特征或某一作家的作品風(fēng)格、思想個性。例如教學(xué)蘇教版八年級下冊第四單元名著“推薦與閱讀”《水滸傳》時，這位老師課前建議學(xué)生認(rèn)真閱讀《水滸傳》中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》故事，課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)故事情節(jié)，同時補(bǔ)充閱讀“倒拔垂楊柳”以及“大鬧五臺山”故事，讓學(xué)生將自己已有的知識信息穿插到文章中，更清楚地了解了整個故事的詳細(xì)情形，并能更加深刻地了解了魯達(dá)是個怎樣的人。
學(xué)生通過課前閱讀、課堂互動，不僅擴(kuò)大了自己閱讀的知識面，獲得了除課本以外的大量知識，還調(diào)動了讀書的積極性和主動性。隨著時間推移，日積月累，學(xué)生從課堂教學(xué)中感悟到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的切入點(diǎn)，使課外閱讀成為一種自覺行動，拓寬視野，增加積累。
二、多媒體教學(xué)存在的問題及建議
1.將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段一定要注意不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一口風(fēng)趣得體的語言，一手工整大方的粉筆字，一幅清晰流暢的簡筆畫，聲色俱佳的論述，再結(jié)合多媒體手段，更能給學(xué)生留下深刻的印象。
2.優(yōu)化教學(xué)過程，適度使用多媒體
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高�！倍嗝襟w輔助教學(xué)是合適的教學(xué)策略之一，語文教師應(yīng)該依據(jù)單元要素，結(jié)合課文內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情選擇恰當(dāng)?shù)乃夭�，適度運(yùn)用多媒體。
3.教師要在利用好多媒體的同時突出教師的主導(dǎo)作用
語文課堂上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用完成教學(xué)計(jì)劃才是根本。多媒體教學(xué)必須服務(wù)于這一根本目的。很多教師在使用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)課件時忽略了這一教學(xué)根本目的，導(dǎo)致教師在課堂上變成了多媒體操作員，而學(xué)生只是被動地跟著教師事先設(shè)計(jì)的教學(xué)思路去學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計(jì)的，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計(jì)都早已安排好，上課時，教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo)，完成各個教學(xué)步驟，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生朝著課件指示的思路走下去，致使學(xué)生思維難以打開。對于一些發(fā)散型思維題，即使教師有預(yù)設(shè)，但要按照學(xué)生的回答來演示也不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。這種情況下，交互式課件的引入就很有必要了。教師和學(xué)生可以在多媒體上面親自操作，隨時在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生能與教師進(jìn)行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮師生間教與學(xué)的互動性，從而也更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學(xué)生對于文章的把握，以學(xué)生為中心來隨時調(diào)整自已的教學(xué)。
總之，多媒體教學(xué)這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體性。同時，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白，有利于推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于提高課堂教學(xué)的效果和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。我相信，多媒體教學(xué)在以后的教學(xué)過程中將有更大的發(fā)展?jié)摿透篮玫陌l(fā)展前景。
[多媒體教學(xué)畢業(yè)論文]
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