幼兒心理健康教案大全

　　幼兒的心理健康對(duì)其健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。以下是幼兒心理健康教案，歡迎閱覽!

　　幼兒心理健康教案一

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　心理健康——讓自己高興

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　喜、怒、哀、樂(lè)之情人皆有之，但快樂(lè)作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)尤為重要。愉快的情緒既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于幼兒自身的主觀體驗(yàn)。在教育中，我們要讓幼兒學(xué)會(huì)如何保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的消極情緒，為快樂(lè)的人生奠定基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。

　　2、引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　4個(gè)木偶、一個(gè)開(kāi)心枕

　　重、難點(diǎn)分析：

　　學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的`情緒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：感受快樂(lè)

　　拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開(kāi)心碰碰碰的游戲。

　　二、開(kāi)心與煩惱

　　1、剛才玩的真開(kāi)心，你們想想平時(shí)你還遇到過(guò)什么開(kāi)心的事?

　　2、開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作表現(xiàn))

　　3、除了開(kāi)心的事，我們還會(huì)遇到一些不開(kāi)心的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都遇到一些什么不開(kāi)心的事?

　　4、不開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作表現(xiàn))

　　5、你喜歡開(kāi)心的自己還是不開(kāi)心的自己?

　　小結(jié)：不開(kāi)心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。

　　三、化解不開(kāi)心

　　1、生氣商店：誰(shuí)知道什么是消氣商店?

　　2、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了?

　　3、依次出示小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫他們想辦法!

　　4、你覺(jué)得消氣商店好嗎?為什么?

　　5、如果你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓自己消氣呢?

　　小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂(lè)起來(lái)。

　　四、讓自己開(kāi)心

　　1、介紹開(kāi)心枕。

　　2、傳遞開(kāi)心，讓每個(gè)幼兒和“開(kāi)心枕”抱一抱，親一親。

　　3、說(shuō)一說(shuō)抱著“開(kāi)心枕”有什么感覺(jué)?

　　4、把開(kāi)心枕送給其他人來(lái)感受一下開(kāi)心的滋味。

　　幼兒心理健康教案二

　　講授目標(biāo):降服依賴心理,學(xué)會(huì)寬容別人。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小陳訴發(fā)明同硯的缺陷能當(dāng)面指出。初步造就本身的題目本身辦理的能力。

　　講授重點(diǎn):初步造就本身的題目本身辦理的能力。

　　講授難點(diǎn):消弭依賴心理,學(xué)會(huì)寬容別人。

　　講授過(guò)程:

　　談話導(dǎo)入,展現(xiàn)課題

　　一、師:小朋儕,我們?cè)趯W(xué)校里一同生存、學(xué)習(xí)。你覺(jué)得開(kāi)心嗎?要是,你看到有位同硯犯錯(cuò)誤了,你會(huì)怎樣辦?

　　引出:打小陳訴(板書(shū))

　　二、要是,在學(xué)校里有人欺凌你了,你又會(huì)怎樣辦?

　　三、你在哪些情況下,會(huì)去陳訴教師?(西席隨意板書(shū))

　　講授目標(biāo):了解心理蒙受能力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸,了解當(dāng)代獨(dú)生后代的心理疾患及其構(gòu)成的`緣故原由,并了解造就心理蒙受能力的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)造就自身心理蒙受能力的興趣與自覺(jué)性,造就學(xué)生的心理蒙受能力.

　　講授重.難點(diǎn):造就學(xué)生的心理蒙受能力.心理健康教案

　　講授具:預(yù)備小學(xué)生跳樓變亂的報(bào)道質(zhì)料.

　　(一) 兩名學(xué)生的去世給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么?

　　講授過(guò)程

　　一、 用實(shí)例引導(dǎo)思考

　　一、 教師帶著憐憫、痛惜的感情報(bào)告兩個(gè)小故事。

　　a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生,頭天下戰(zhàn)書(shū)放學(xué)時(shí),報(bào)告教師有人欺凌他。教師說(shuō)“曉得了”,沒(méi)就地辦理。第二天該生便在自家跳樓身亡。過(guò)后,家長(zhǎng)、教師在日記中了解到他是因常受別人欺凌想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。

　　B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,因恒久完不成作業(yè),受到教師批評(píng),放學(xué)回家用紅圍巾把本身系在門柄上勒去世。

　　二、 引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列題目思考:

　　(一) 兩名學(xué)生的去世給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么?

　　(二) 他們的去世都和哪些要素有關(guān)?

　　(三) 要是你是教師,在看待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的忽略和淡漠?

　　(四) 兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)康健嗎?

　　三、 全班交流。心理健康教案

　　四、 西席小結(jié)

　　二、 拿子照本身

　　一、 西席引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照本身

　　(一)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)大概求全譴責(zé)本身時(shí)本身有怎樣的體現(xiàn)?

　　(二)當(dāng)教師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)淡漠本身有怎樣的體現(xiàn)?

　　(三)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),你有怎樣的體現(xiàn)?

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