數(shù)學(xué)試卷總結(jié)范文(精選10篇)
在學(xué)習(xí)和工作中,我們總免不了要接觸或使用試卷,成績的提高,最關(guān)鍵的是什么的呢,重要的是多做題目,多寫試卷,總結(jié)知識點,一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)試卷總結(jié)范文(精選10篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)試卷總結(jié) 1
這次考試之所以沒有考好,總結(jié)原因如下:
1、平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2、上課沒有認(rèn)真聽講,很多重要的知識點都忽略過去了,有時錯的題也沒有改,導(dǎo)致一錯再錯,不知道正確的
3、完成作業(yè)不認(rèn)真,有時甚至對付,一些背的作業(yè)完成不到位,不熟,只能將就背下來,過幾天就會忘,不扎實
4、請完家長后雖然有一點效果,但在很多地方還是不能有效的管住自己,還是有走神不認(rèn)真的.時候從今天開始,我不能再這樣了,因為其他同學(xué)都在進(jìn)步,我這樣的學(xué)習(xí)終會被淘汰。再說,我這種學(xué)習(xí)狀態(tài)既對不起老師對我的重視,又對不起家長對我的操勞。
我決心:
平時鍛煉自己,強迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位,將閑是閑非拋到腦后。在上課時認(rèn)真聽老師講課,爭取做到課上不走神,課下好好復(fù)習(xí),作業(yè)認(rèn)真完成,概念張口就來,將老師課堂上講的知識全部吸收,有課余時間多做課外題,遇到不會的地方虛心向老師 同學(xué)請教,不把有疑問的題一拖再拖,惡性循環(huán) 。從而提高數(shù)學(xué)成績。我堅信:在我的努力下,我一定會在期末考試時取得一個理想的成績。
數(shù)學(xué)試卷總結(jié) 2
期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗,修正不足,以利于今后的教育教學(xué)工作的開展,現(xiàn)對本次考試做以下總結(jié):
本次數(shù)學(xué)考試題目能緊扣新課程理念,從概念、計算、應(yīng)用和動手操作方面考查了學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力,可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。平均分90分,及格率98%,優(yōu)秀率86%。在這次考試中,大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識能夠基本掌握。當(dāng)然,也有個別學(xué)生思維不夠靈活,不夠嚴(yán)密,考試時的心理素質(zhì)不大好,成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎(chǔ)知識的同時,也滲透了對學(xué)生行為習(xí)慣的考查。有些題雖然很容易,但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有細(xì)心、認(rèn)真審題的習(xí)慣,也很容易出錯。例如,口算不夠熟練,運算符號看錯導(dǎo)致失分;解決問題存在的主要問題是一部分學(xué)生缺少一定的分析能力,看不出題中隱藏的干擾條件,今后應(yīng)加大解決問題的教學(xué)力度,著重對班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問題上多加以指導(dǎo)。
改進(jìn)措施:
1、加強口算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生做計算題的正確率。
2、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的`靈活性。
3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題,能找出題中的已知條件和所求問題。教給學(xué)生思考解決問題的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
4、把好單元檢測關(guān),及時查漏補缺,彌補不足。
5、加強檢查對錯的習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)試卷總結(jié) 3
講評除遵循一般的教學(xué)規(guī)律和原則外,還具有自身的教學(xué)特點。
1、突出針對性教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節(jié),找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題,針對導(dǎo)致錯誤的根本原因及解決問題的方法進(jìn)行評講,另外對內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題,即使這個題目解答無多大錯誤,也應(yīng)以它為例并對它豐富的內(nèi)涵和背景進(jìn)行針對性講評,以發(fā)揮試題的更大作用以及拓展學(xué)生的知識視野。
2、強調(diào)層次性講評是全體師生的雙邊活動,但不同學(xué)生存在的問題不盡相同,因而要調(diào)動各層次學(xué)生都積極參與講評活動,使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評內(nèi)容的層次性,使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。
3、注意新穎性講評課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識,但評講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù),必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計講評方案時,對于同一知識點應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析,同時注意對所學(xué)過的`知識進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華,以嶄新的面貌展示給學(xué)生,在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上,啟發(fā)新思路,探索巧解、速解和一題多解,讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎,學(xué)有所思,思有所得。通過講評訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡,提高分析、綜合和靈活運用能力。
4、講究激勵性小學(xué)生的情感,經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的兩極性,一場考試后常會引出一些意想不到的結(jié)果。因而試卷講評時,不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài),要用好激勵手段。對各種優(yōu)點的表揚要因人而異,讓受表揚者既有動力又有壓力,對存在的問題提出善意批評的同時,應(yīng)包含殷切的期望,使學(xué)生都能面對現(xiàn)實,找到自己努力的目標(biāo),振作精神,積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。
數(shù)學(xué)試卷總結(jié) 4
數(shù)學(xué)試卷總結(jié)主要是對學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中所犯的一些常見錯誤和不足進(jìn)行總結(jié)和分析,以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠有所改進(jìn)和提高。以下是對數(shù)學(xué)試卷總結(jié)的一些要點:
一、常見錯誤總結(jié)
1. 計算錯誤:在數(shù)學(xué)試卷中,學(xué)生常常因為粗心大意或者計算方法不當(dāng)而導(dǎo)致計算錯誤,比如加減乘除的錯誤、代數(shù)式的計算錯誤等。
2. 概念理解不清:有些學(xué)生對于一些基本概念的理解不夠清晰,比如對于角度、平行線、相似三角形等概念的理解不夠深刻。
3. 解題方法不當(dāng):在解題過程中,有些學(xué)生可能會選擇錯誤的解題方法,或者沒有選擇最簡單有效的解題方法,導(dǎo)致解題效率低下。
4. 題意理解不清:有些學(xué)生在做題時沒有仔細(xì)閱讀題目,導(dǎo)致對題意理解不清,從而做錯了題目。
5. 筆記不清晰:有些學(xué)生在解題過程中沒有書寫清晰,導(dǎo)致老師無法理解學(xué)生的解題思路,從而扣分。
二、改進(jìn)方法總結(jié)
1. 認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識:學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,對于一些常見的概念和定理要有深刻的理解,這樣在考試時才能做到信手拈來。
2. 多做題多練習(xí):學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要多做一些題目,多進(jìn)行練習(xí),這樣可以提高解題的速度和準(zhǔn)確率。
3. 注重細(xì)節(jié):學(xué)生在做題時要注重細(xì)節(jié),尤其是在計算過程中要仔細(xì)核對,避免因為粗心而導(dǎo)致的計算錯誤。
4. 多與老師交流:學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要多與老師進(jìn)行交流,及時解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題,及時糾正錯誤。
5. 善于總結(jié)歸納:學(xué)生在做完試卷后要及時總結(jié)和歸納自己在考試中犯的錯誤和不足,以便在今后的'學(xué)習(xí)中能夠有所改進(jìn)。
通過對數(shù)學(xué)試卷總結(jié)的一些要點,相信學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠有所改進(jìn)和提高,取得更好的成績。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)試卷總結(jié) 5
本試卷難易程度適中,無錯題和模糊不清的試題,出題形式多樣,是一套很不錯的試卷,希望在今后的考試中,繼續(xù)提供更加優(yōu)秀的試卷,來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
一、命題思路及試題特點
本次測試的命題思路主要是實現(xiàn):以新教材為依據(jù),以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況,測查學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題”的能力。
本次測試試題,考查知識的分布情況如下:共計50道題,純數(shù)學(xué)計算約占38%,幾何初步知識約占25%,解決實際問題約占26%;實踐操作約占16%。
本次測試試題有以下特點:
1、范圍是全冊教材,期中考試前、后知識內(nèi)容比例為3:7,遮蓋面較廣。結(jié)合本冊教材的知識特點,試題類型由填空、判斷、選擇、實踐操作、計算和解決問題等六部分測試內(nèi)容組成,題型較全。
2、既注重測查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,基本技能的掌握情況;也注意了對學(xué)生綜合能力的考查,凸顯了本冊教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo);A(chǔ)知識和基本技能占80﹪以上,綜合性應(yīng)用能力和操作題占20%,且沒有高難度的題目。
3、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的理念和要求,注重以測查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得的“知識技能、過程方法、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度”為主,力求避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式。題目還適當(dāng)體現(xiàn)了對學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”和探究意識的考查,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。(如,第一大題中的10小題、第四大題中的3小題…)
4、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實際生活的.聯(lián)系,考查學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力,讓學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等…)。
二、卷面分析
四年級數(shù)學(xué)測試成績匯總
參考人數(shù):1305人平均分:87.99分
優(yōu)秀率:73.3%及格率:97.3%
100分:31人90分以上人數(shù):751人
85分以上人數(shù):958人80分以上人數(shù):1084人
不及格人數(shù):35人
評卷結(jié)束后,教研員對部分學(xué)校學(xué)生的考卷進(jìn)行了抽樣分析,其結(jié)果如下:
全局十所學(xué)校,滿分人數(shù):31人
班平均分最高94.2分,最低84.78分;
優(yōu)秀率最高:98%,最低:54%;
試卷比較真實地反映出了學(xué)生的實際水平。整體看,班級間成績相差比較懸殊。
三、成績:
學(xué)生答題字跡工整,書寫格式比較規(guī)范。學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的常用基礎(chǔ)知識正確率較高:如選擇題、判斷題、小數(shù)加減法計算和簡算、統(tǒng)計圖的制作和對信息的分析并由此作出的決策等正確率均超過了90%。多數(shù)學(xué)生基本數(shù)量關(guān)系掌握較好,能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,解決問題一題全對人數(shù)超過70%。
四、調(diào)卷中發(fā)現(xiàn)的問題:
1、部分學(xué)生知識學(xué)得過死。
如:給鈍角三角形畫高,學(xué)生對高的概念都明確,但由于畫出的鈍角三角形位置“不夠正”學(xué)生不知道頂點引出的垂線應(yīng)該垂直哪條邊,因此導(dǎo)致丟分。
這也說明,平時教師教學(xué)教得過死,訓(xùn)練形式過于機械單一,學(xué)生思維的靈活性沒有得到很好的培養(yǎng),不能靈活運用知識解決實際問題。
2、對于“空間與圖形”部分知識的學(xué)習(xí),個別學(xué)生的空間觀念沒有形成。
如,把一個等邊三角形平均分成兩個直角三角形后,直角三角形的兩個銳角分別是()度和()度。一些學(xué)生不會答。
再如:方向與位置描述物體所在方位一題,在改變觀測位置時學(xué)生描述方位和角度不對應(yīng)。
說明:學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的思考方法,缺乏空間想象力,不知道用畫一畫,擺一擺、量一量等實際操作的方法,建立空間觀念,解決實際問題。
3、有些學(xué)生不會審題,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。
再如:計算中的第四小題,要求只列式不計算,學(xué)生在答題中有的不該加括號的加括號,該加括號的忘加括號,不能正確理解括號的作用。還有的學(xué)生,列完算式后例行去計算。
再如:解決問題的第四題,兩步計算,一步就解決,(間接條件當(dāng)已知條件用)還有的學(xué)生看前面條件猜后面問題,根本不去認(rèn)真讀題審題。
再如:植樹問題求距離,有些學(xué)生對間隔數(shù)和棵數(shù)的關(guān)系不細(xì)加分析,導(dǎo)致列式錯誤。
說明:有些教師在教學(xué)中只側(cè)重了知識的教學(xué),平時教學(xué)中,對學(xué)生不能充分信任,題眼、拐點、重點字詞句的審題包辦代替,不給學(xué)生留出充分的獨立審題時間,忽視了對該方面能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
五、對本次命題試卷預(yù)測成績分析
基于對命題的思考,我為四年級本次測試成績定位為平均分在87----93分之間。同時為了深入落實新課程教學(xué)“數(shù)學(xué)思考”這一特殊目標(biāo)的情況,測查學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)行簡單的、有條理的思考”的能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,在本次測試的命題過程中,我在前面填空和動手操作題中特意設(shè)計了3分左右的帶有實踐性和綜合性的題目,意圖拉開檔次,控制滿分率。事實也正如預(yù)料中所預(yù)測的,試卷中各校學(xué)生滿分人數(shù)不多,實際成績滿分率、優(yōu)秀率、及格率也基本能達(dá)到預(yù)期值。而且一半以上的班級平均分進(jìn)入了90分。
六、教學(xué)建議:
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重在讓學(xué)生多觀察、多操作、多體會、多聯(lián)系生活實際。強化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。平時要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生掌握審題方法,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,提高答題的應(yīng)變能力,多做綜合題。關(guān)注學(xué)困生,對其進(jìn)行認(rèn)真剖析,制定有針對性的切實可行的幫教方案進(jìn)行有實效性的跟蹤輔導(dǎo),力爭不讓一個學(xué)生掉隊。
數(shù)學(xué)試卷總結(jié) 6
一、試卷印象:
1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”,對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如:解決實際問題的第3、5題,強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性,提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的'眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析:
五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試,總分是2520分,平均分是90分;及格率為96%,優(yōu)秀率為25%。
三、學(xué)生卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進(jìn)措施:
1、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
數(shù)學(xué)試卷總結(jié) 7
一、對試卷總體評價
本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)試卷,比以往有所改變,我認(rèn)為本套試題變得更靈活了,更務(wù)實了,一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。試卷共分六大部分:填空、判斷、選擇、計算、位置、解決問題、附加題。
這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,注重雙基考查,增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材,立足基礎(chǔ),立足本冊的知識點進(jìn)行檢測,比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握,基本概念的理解,計算能力等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用,著力避免單純的記憶知識的考查,將幾個知識點糅合在一起,考查學(xué)生綜合運用知識,解決問題的能力。
總之,整份試卷既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的檢測,又重視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的'培養(yǎng),是一套不錯的試題。
二、試卷結(jié)構(gòu)
略
三、試卷分析
本次測試均分為:四(5)班84.56分優(yōu)秀率57.58%。四(6)班86.03分,優(yōu)秀率64062%。統(tǒng)觀兩班學(xué)生各個小題的得分情況,可得出絕大部分孩子撐握都還比較扎實,均分五班不很理想。兩個班共有5人不及格。仔細(xì)分析了這幾個學(xué)生的卷子,發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)知識很不扎實,這與他們平時課后練習(xí)沒做到位有很大的關(guān)系。這幾個孩子家情各不相同,但同樣的是沒有一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有父母很忙的。課后的相應(yīng)練習(xí)落實不到位,要么不做,要么做了,錯的不能及時改正。這些孩子是我下學(xué)期重點提高的對象,需要幫孩子想一個萬全之策。讓他們自己喜歡上學(xué)習(xí),自己主動去學(xué),主動去練習(xí)。
錯例:
2、爺爺今年a歲,是小明年齡的7倍。小明今年()歲。
3、計算部分學(xué)困生不過關(guān),失分不少。這種現(xiàn)象在兩個班表現(xiàn)明顯。
改進(jìn)措施:教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時,教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法,以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題,予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點,要教給學(xué)生方法。如學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題,善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,學(xué)會答完題后進(jìn)行檢查。
四、對今后教學(xué)的啟示:
總之,我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展,多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,做到認(rèn)真思考,細(xì)心答題,大膽猜測,小心求證,并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情況,要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用知識,掌握最佳方法,讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如,在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下,把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,獲得成功的快樂。
數(shù)學(xué)試卷總結(jié) 8
一、填空題(每小題3分,10個小題共30分)
在填空題里,涉及到的就是一些基本的概念,如單項式和多項式的區(qū)別;同底數(shù)冪的乘法;用科學(xué)記數(shù)法表示一個數(shù);梯形的面積與底邊之間的函數(shù)關(guān)系式;三人做游戲的概率;根據(jù)平行線的特征判定角的大;三角形的中線;角平分線等。填空題的命題能從最基本的知識點入手,從知識點的細(xì)小處著手,從最基本的知識點考細(xì)小的知識點,難度系數(shù)適中,是高質(zhì)量的命題。
二、選擇題(每小題3分,10個小題共30分。)
選擇題的命題涉及到了以下的知識點:整式的加減法運算;關(guān)于角的一些最基本的知識;精確數(shù)和近似數(shù);概率的基本知識;余角和補角的關(guān)系;與冪有關(guān)的運算;判定構(gòu)成三角形的條件;表示變量關(guān)系的圖象;兩角夾邊確定三角形的大。桓鶕(jù)平行線的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活,用新課改的理念做指導(dǎo),通過一些生活中的'例子,把數(shù)學(xué)融入到生活中,集中體現(xiàn)了人們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的,這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識反映到卷面上。
三、作圖題(不寫作法,保留作圖痕跡)(6分)
作圖題是最基礎(chǔ)的,已知兩角一邊做一個三角形,而且,不寫作法,保留作圖痕跡,這一題就是對課本知識的考察,沒有思考的余地,只要上課認(rèn)真聽的,都應(yīng)該會做。
四、解答題(20分)
解答題分為計算題、化簡求值以及推理填空。計算題和化簡求值考的是整式的運算,涉及到整式的運算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等,是對三角形的全等的證明過程的填空,這樣對三角形的全等命題,降低了難度,也考察了學(xué)生對知識點的掌握程度。
五、問題解決(14分)
問題解決總共兩題,一題是利用三角形全等測距離;另一題是在圖象上分析變量(路程、速度、時間)之間關(guān)系的過程。兩題都貼近生活,用三角形全等測距離,主要是對三角形全等的證明和語言表達(dá)能力的考察。變量關(guān)系的圖象,在生活中,用數(shù)學(xué)的角度探究變量和變量之間的關(guān)系,通過圖象的變化過程,考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。
六、思維拓展(20分)
思維拓展共兩題,一題是關(guān)于平方差公式和冪相關(guān)知識的拓展;另一題是結(jié)合對稱性解決兩點間距離最短的問題,直接從生活的角度命題,解決生活中的實際問題,把對稱作為基本的出發(fā)點,反映現(xiàn)實中的對稱現(xiàn)象,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受自然界的美與和諧。
本套題的特點是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活中的問題情境聯(lián)系在一起,便于學(xué)生思考和操作,提高了學(xué)生的做題興趣,通過考試評價有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。
數(shù)學(xué)試卷總結(jié) 9
試卷分析:
本次試卷共6頁,七道大題。第一題:直接寫得數(shù)。第二題:填空。第三題:選擇。第四題:判斷。第五題:計算。第六題:動手操作。第七題:解決問題。整張試卷知識覆蓋全面,各種知識的比例合理,既關(guān)注了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力,同時考察了學(xué)生思維的靈活性,能讓不同層次的學(xué)生在測試過程中獲得不同的成功喜悅。
從學(xué)生的卷面來看:學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好,能夠較正確的進(jìn)行計算,完成相應(yīng)的概念性的填空,格式比較正確,數(shù)學(xué)規(guī)范、整潔。相對來說,個別孩子綜合應(yīng)用知識的能力較弱,比如說:解決問題方面,有孩子出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系理解不清,或者在計算方面出現(xiàn)錯誤。
再是有孩子的分析能力不夠,不能較全面的考慮問題,或者對解題的方法不能理解。如選擇題第2題:王娟語文、數(shù)學(xué)、英語的平均分是80分,則她的英語成績。
A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格。
有的孩子僅限于對平均數(shù)的計算上,而對數(shù)據(jù)不能較好的進(jìn)行分析,因此出現(xiàn)錯誤。
另外,有極個別孩子因為解題習(xí)慣不好而出現(xiàn)錯誤。如:有的孩子出現(xiàn)抄錯數(shù)的情況,還有的孩子出現(xiàn)口算或者計算上的錯誤。
學(xué)情分析:
四年級上冊的數(shù)學(xué)知識相對來說內(nèi)容多一些,難度也稍大一些,一些孩子對用字母表示數(shù)的知識理解不清,還有的孩子對于小數(shù)的'乘除法不能較好的掌握,計算速度慢,而且錯誤較多?v觀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,絕大多數(shù)孩子對基本的知識問題理解較好,能夠較正確的解答相關(guān)問題。由此可見,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)還是很努力很專心的,也能夠看出教師平時注重了課堂教學(xué)的有效性,能夠在平時的教學(xué)中注重學(xué)生的參與度。同時,四年級的學(xué)生,大部分孩子在學(xué)習(xí)上比較積極主動,作業(yè)也能夠認(rèn)真完成。但由于班級人數(shù)較多,再加上學(xué)生之間的差異,每個班中也都有幾個調(diào)皮的孩子,在學(xué)習(xí)上不肯下功夫,需要老師時時提醒、監(jiān)督的孩子,相對來說,這些孩子對基礎(chǔ)知識的掌握就不太好,成績也就差一些。這些孩子有的是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不認(rèn)真學(xué)習(xí)造成的,也有的是因為家庭的影響、孩子自身的素質(zhì)所導(dǎo)致的。作為教師,我們也認(rèn)真分析了原因,制定了相應(yīng)的措施,有的放矢,針對性的解決問題,爭取讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。
從整體情況來說,四年級學(xué)生大都來自于附近的村莊、打工人員的子女等,受家長的文化知識水平和時間所致,很少有家長能夠?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)進(jìn)行過問。有的家長認(rèn)為,只要家長把孩子送到學(xué)校,學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事情,家長只讓孩子吃好、穿暖就可以了。因此,家長和老師的溝通很少,讓有的孩子因此而養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,從而影響孩子的學(xué)習(xí)。
在以后的教學(xué)中,我們要更加充分的利用校信通或采用其它形式,主動及時的與家長進(jìn)行練習(xí),并把一些家教觀念和家教方法教給家長,帶動家長一起參與學(xué)生的管理教育,家校聯(lián)手,共同促進(jìn)學(xué)生的成長。同時加強自身提升與學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,適時進(jìn)行教育教學(xué)反思,不斷豐富自己的教育教學(xué)理念與思想內(nèi)涵,提升教育教學(xué)能力,做學(xué)生喜歡的老師,也努力讓每一個在不同程度上有新的收獲,新的提高。
數(shù)學(xué)試卷總結(jié) 10
講評除遵循一般的教學(xué)規(guī)律和原則外,還具有自身的教學(xué)特點。
。薄⑼怀鲠槍π越處熞獪(zhǔn)確分析學(xué)生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節(jié),找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題,針對導(dǎo)致錯誤的`根本原因及解決問題的方法進(jìn)行評講,另外對內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題,即使這個題目解答無多大錯誤,也應(yīng)以它為例并對它豐富的內(nèi)涵和背景進(jìn)行針對性講評,以發(fā)揮試題的更大作用以及拓展學(xué)生的知識視野。
2、強調(diào)層次性講評是全體師生的雙邊活動,但不同學(xué)生存在的問題不盡相同,因而要調(diào)動各層次學(xué)生都積極參與講評活動,使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評內(nèi)容的層次性,使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。
3、注意新穎性講評課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識,但評講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù),必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計講評方案時,對于同一知識點應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析,同時注意對所學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華,以嶄新的面貌展示給學(xué)生,在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上,啟發(fā)新思路,探索巧解、速解和一題多解,讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎,學(xué)有所思,思有所得。通過講評訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡,提高分析、綜合和靈活運用能力。
。础⒅v究激勵性小學(xué)生的情感,經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的兩極性,一場考試后常會引出一些意想不到的結(jié)果。因而試卷講評時,不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài),要用好激勵手段。對各種優(yōu)點的表揚要因人而異,讓受表揚者既有動力又有壓力,對存在的問題提出善意批評的同時,應(yīng)包含殷切的期望,使學(xué)生都能面對現(xiàn)實,找到自己努力的目標(biāo),振作精神,積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。
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