下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《上下位置》 教案，希望對(duì)您有所幫助!如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話,歡迎分享!

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　上下(位置)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

　　1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、再看，你的上面有什么?

　　3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么?

　　4、再看，你的下面是什么?繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢?

　　5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境(1)，初步體會(huì)上下位置關(guān)系

　　A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢!(CAI)顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢!(CAI)顯示

　　B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

　　2、創(chuàng)設(shè)情境(2)，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

　　A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(CAI)顯示

　　B：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

　　C：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎?

　　“小松鼠在下面“對(duì)嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?

　　小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境(3)，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置

　　B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

　　小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

　　1、擺一擺。建立初步的空間觀念

　　(1)聽(tīng)口令擺一擺

　　先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

　　(2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

　　2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

　　四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

　　確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

　　小紅住在小英樓上，

　　小英住在小蘭的樓上。

　　誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

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