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小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試題分析范文
一、基本情況
本班有55名學(xué)生組成，其中男生29名，女生26名。該班有部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分61分，及格率59%。
二、試題分析
(1)考試類型： 這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、、解決問題、六大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。 (2)試卷特點： 1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。 2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實際問題的能力。 3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識的理解。 4、試題注重數(shù)學(xué)知識的實用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗。
三、答題情況分析
(一)填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，題出的活，注重了對學(xué)生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第4小題，有很多的學(xué)生在換算過程中出現(xiàn)了計算錯誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫數(shù)量關(guān)系式，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系計算結(jié)果的題目，問題還是出現(xiàn)在學(xué)生計算不夠準確，導(dǎo)致寫錯。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯誤，個別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習習慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細認真程度上有問題。
(二)判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學(xué)生對溫度、對等式的基本性質(zhì)、對實際應(yīng)用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3小題，學(xué)生對方向一些知識掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯誤和混淆。學(xué)困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。
(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見學(xué)生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應(yīng)用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題李大伯每天都步行鍛煉身體，他 小時走 千米。李大伯步行的速度是( )千米/小時? 出錯的原因是沒有找準其中的數(shù)量關(guān)系，以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎，沒有把題目看清，沒有看準是兩組的數(shù)據(jù)差異，所以大部分同學(xué)只停留在了定義的記憶當中，選擇了折線統(tǒng)計圖。
(四)計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，極個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。 第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。 第三小題是解方程。我班有5位學(xué)生出現(xiàn)扣分。5名學(xué)生也是粗心造成的失分。
(五)觀察與操作。本題失分較多，原因是在平時我沒有帶學(xué)生聯(lián)系過類似的題目，單如果仔細念題的話，也是很容易理解的，題中給出的三條線也就是長方體的長、寬、高。有的同學(xué)只是量出了長度，但是沒有把體積、表面積計算出來(六)解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，對于第三題來說，丟分的原因在于分數(shù)的運算上，再有就是沒有把題考慮全面，只考慮了一段路的汽油用量;第4題出錯的原因一是計算錯誤，二就在于學(xué)生做第二小問當中的水位線的理解不夠透徹，便導(dǎo)致第三小問也出現(xiàn)了錯誤。
四、今后教學(xué)啟示：
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認為今后的教學(xué)要注意以下方面：
1、教學(xué)行為要嚴謹。 作為學(xué)生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。 概念的教學(xué)要嚴謹科學(xué)，同時注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當然，概念的教學(xué)時，一定要給學(xué)生大量的感性認識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。教學(xué)中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量,會畫等動手能力。
2、計算教學(xué)常抓不懈。 具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。
3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。 加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的書本中學(xué)數(shù)學(xué)，為生活中做數(shù)學(xué)。
4、要認真鉆研教材，全面把握教材。 備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。
5、加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)。 日常教學(xué)中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習慣的養(yǎng)成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。
6、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學(xué)習的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學(xué)困生的指導(dǎo)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著勤學(xué)、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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