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美麗的校園作文評(píng)語(yǔ)
篇一:初中生描寫(xiě)校園的作文評(píng)語(yǔ)
一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云,碧空如洗的早晨,我來(lái)到了美麗的校園。
走進(jìn)校門(mén),撲入視眼的是一個(gè)美麗的大花園,在校門(mén)的左邊柳樹(shù)顯得格外精神,它以飽滿的激情歡迎同學(xué)們的到來(lái)!
一陣清香撲面而來(lái),不用說(shuō)那肯定是主席臺(tái)旁的幾棵桂花發(fā)出來(lái)的香味,我順著誘人的香味快步來(lái)到桂花樹(shù)下,哇!好密集的花朵呀!香味是由一朵一朵黃色的小花散發(fā)出來(lái)的呢!這么小的花,能發(fā)出那么大的香味,桂花真了不起。我靜靜地沐浴在清晨的陽(yáng)光中,慢慢地品嘗著這芳香的“早點(diǎn)”!眷戀著這特有的香味,久久不曾離開(kāi)。
在主席臺(tái)的右后方,就是美麗的讀書(shū)亭了,在綠樹(shù)紅花的映襯下顯得更加艷麗,這也是最美的地方,下課時(shí)我們?cè)谶@兒開(kāi)心的玩耍,快樂(lè)地游戲,不時(shí)洋溢著同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲!
火紅的一串紅也不示弱,長(zhǎng)得特茂盛,一簇堆在另一簇上面不留一點(diǎn)兒縫隙,就像一串串喜慶的鞭炮,在慶賀秋天的豐收,又像一串串小巧玲瓏的風(fēng)鈴,把秋天的故事傳說(shuō)。
順著主席臺(tái)左后方的階梯而上,就是我們高大雄偉的教學(xué)樓了,在樓頂正前方十二個(gè)大字鮮紅耀眼,辦學(xué)理念:為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基。教學(xué)樓頂?shù)挠疫吺俏覀儗W(xué)校的校訓(xùn):為人求實(shí),為事求真。每天都激勵(lì)與鞭策著我們,每當(dāng)上課時(shí),教室傳出朗朗的讀書(shū)聲,響亮,整齊。桂花,一串紅,亭子靜靜的,仿佛被我們的讀書(shū)聲陶醉了!
花香飄過(guò)操場(chǎng),飄向教室,也飄進(jìn)了我的心田。美麗的!覑(ài)你,是你讓我充滿歡樂(lè),讓我的童年更加多姿多彩!
美麗的校園600字
我的校園很美麗,它有一個(gè)u型的教學(xué)樓,中間有一個(gè)很大的操場(chǎng),鋪著綠色的地毯,摔上去一點(diǎn)都不疼。一到下課時(shí)間,同學(xué)們都沖到了操場(chǎng)開(kāi)始做游戲,有的打乒乓球、有的玩跳繩、有的在打籃球、還有的同學(xué)和老師一起玩丟沙包,可熱鬧了。到了春天,校園的花壇里花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,迎春花開(kāi)放了,金燦燦的笑臉露了出來(lái),好像在告訴我們春天到了,還有白色的梨花,那是怎樣的白啊,如瀑布和山泉撞擊的白,月季花的粉紅色如織女用朝霞和云朵一起織成的。
到了夏天,校園后門(mén)旁邊噴泉噴出的水美極了,有時(shí)還形成一個(gè)個(gè)水晶球,晶瑩剔透,非常漂亮,噴泉后面的墻上還有許多水珠滑落,形成了一個(gè)小小的瀑布,在水的中間還有幾座小孩的雕塑,做得惟妙惟肖,很象幾個(gè)小孩在里面玩耍。秋天,金黃的樹(shù)葉都紛紛飄落,只有校園的萬(wàn)年青是綠色的,不愧為萬(wàn)年青,四季常青。
我最喜歡的是冬天的校園,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花從天而降,漫天飛舞,不一會(huì),就給校園蓋上了一床白色的大棉被,輕輕的,軟軟的,校園的樹(shù)枝上也都掛著毛茸茸的銀條兒,像白色的珊瑚,常青的柏樹(shù)上掛滿了蓬松松的雪球,非?蓯(ài),每到下雪,我就和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打雪仗,任雪花鉆進(jìn)我的脖頸,快樂(lè)極了。這就是我美麗的校園,我非常喜歡它。
美麗的校園400字
我們的校園很美麗,高高的樓,白白的墻,鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。
一進(jìn)校門(mén),映入眼簾的是矗立在校園中間的“書(shū)樓”和莊嚴(yán)的雕像。又寬又長(zhǎng)的馬路旁,綠樹(shù)成陰,鮮花盛開(kāi)。走進(jìn)校園,朗朗的讀書(shū)聲,聲聲入耳。
穿過(guò)教學(xué)樓,就能看到寬闊的操場(chǎng)。綠綠的地毯,紅紅的跑道,小伙伴們打籃球,踢足球,跳繩這里是我們歡樂(lè)的海洋。
我愛(ài)我們的校園。
篇二:作文評(píng)語(yǔ)
文章布局合理,開(kāi)篇點(diǎn)題——校園很有特色。然后再按照順序把校園介紹了一遍,很有條理,最后直抒胸臆,深化文章的主旨,語(yǔ)言優(yōu)美,表達(dá)了對(duì)校園的喜愛(ài)之情,感情真摯細(xì)膩,很好。
這是一篇描寫(xiě)我們的校園的文章,開(kāi)篇點(diǎn)題“我們的校園像個(gè)溫馨的大家庭”。主要圍繞校園的“文化長(zhǎng)廊、大操場(chǎng)、美麗的花草樹(shù)木”進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě),文章字里行間流露著對(duì)校園的喜愛(ài)。文字細(xì)膩生動(dòng),文筆清新,因此是一次很成功的創(chuàng)作。
“走進(jìn)學(xué)校的北大門(mén),靠近學(xué)校的南大門(mén),學(xué)校院墻四周......”本文按照空間順序描述景物,條理清楚?少F的是小作者還在寫(xiě)景過(guò)程中穿插人物活動(dòng),文章有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,非常好。
這篇寫(xiě)景抒情的文章描寫(xiě)了校園春夏秋冬四季的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)校園的喜愛(ài)之情。多處運(yùn)用了比喻修辭手法,特別是句子“枝頭上鉆出尖尖的幼芽,柔嫩得好像少女纖纖的筍指”生動(dòng)形象,有個(gè)性。
這是一篇寫(xiě)景的記敘文。小作者條理有序地向讀者介紹了可愛(ài)的校園。有選擇,有重點(diǎn)地繪景,自然地反映出校
園朝氣蓬勃的氣氛。作者把寫(xiě)景與抒懷結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融,字里行間都突出了對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情。 本文是一篇寫(xiě)景的記敘文。小作者有優(yōu)美的筆調(diào),為我們描繪了一幅校園四季圖:春天,鮮花盛開(kāi);夏天,綠樹(shù)成陰;秋天,紅葉似火;冬天,銀裝素裹。文章條理清晰,層次分明,是篇成功的習(xí)作。
這是一篇描寫(xiě)我們的校園的文章,全文語(yǔ)言優(yōu)美,主要圍繞“教學(xué)樓、方形的花壇、操場(chǎng)”進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。擬人句“玉蘭樹(shù)的花葉有的像害羞的小姑娘,躲在葉子后面睡覺(jué)”生動(dòng)的寫(xiě)出玉蘭樹(shù)的花葉的靜態(tài)美。文字細(xì)膩生動(dòng),文筆清新,因此是一次很成功的創(chuàng)作。
這是一篇寫(xiě)景的作文,語(yǔ)言流暢、自然,描寫(xiě)比較有層次,但是不足之處在于:文章描寫(xiě)缺乏感染力,語(yǔ)言比較平淡。今后作文,希望小作者在語(yǔ)言描寫(xiě)上多下功夫。
這篇寫(xiě)景文章按照空間轉(zhuǎn)換順序依次向大家介紹了學(xué)校的花壇、生物園、教學(xué)樓前常綠植物等景觀,構(gòu)成了一幅靈動(dòng)清逸的畫(huà)卷,表達(dá)了作者對(duì)母校的熱愛(ài)。在這樣的校園里學(xué)習(xí)、生活,一定會(huì)度過(guò)難忘的小學(xué)時(shí)光。
作者以自己的行蹤為線索,描寫(xiě)了“我們的校園”的美麗景色,字里行間流露出對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情,結(jié)尾又卒章顯志,強(qiáng)調(diào)了主旨;敘事條理,層次分明,筆淡而情濃。
篇三:讓作文評(píng)語(yǔ)亮麗起來(lái)
1、文章首尾呼應(yīng),語(yǔ)句簡(jiǎn)練,一針見(jiàn)血,點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四季景色的描寫(xiě),說(shuō)明了校園之美,照應(yīng)開(kāi)頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2、校園四季景色真美,你的習(xí)作條理清楚,內(nèi)容豐富,用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
3、小作者寫(xiě)作思路清新,描寫(xiě)生動(dòng),文筆優(yōu)美,牢牢圍繞一個(gè)“綠”字,按“總分總”的結(jié)構(gòu),描寫(xiě)了校園的美麗景色。
4、文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使校園不同季節(jié)的綠色生機(jī)盎然,芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校園特有的景色,能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫(xiě)出校園的美,同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們,使文章的主題得到升華。
6、小作者觀察仔細(xì),描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致,加上生動(dòng)形象的比喻、擬人,使人讀了有身臨其境的感覺(jué),也使作者喜愛(ài)校園的思想感情表露得更為自然、充分。
7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛(ài)的校園,從校門(mén)——教學(xué)區(qū)(教學(xué)樓、巨型花壇)——活動(dòng)區(qū)(大操場(chǎng)),條理清楚,有選擇、有重點(diǎn)地繪景,自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
8、作者把寫(xiě)景與抒懷結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融,全文字里行間都突出了對(duì)校園的無(wú)比喜愛(ài)之情。作者著力描繪了美麗無(wú)比的噴水池,綠草如茵的操場(chǎng),寬敞明亮的教室,使一個(gè)美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。
9、小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)觀察的方法對(duì)校園晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě),字里行間飽含著小作者對(duì)校園、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
10、文章借助豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法加以描繪,使語(yǔ)言流暢、優(yōu)美,文章生動(dòng)、逼真。
11、縱觀全篇,文章筆調(diào)清新、活潑,描寫(xiě)有聲有色,消息結(jié)合,從近處的晨霧寫(xiě)到遠(yuǎn)處的日出,從空中的樹(shù)葉,寫(xiě)到地上的小草,從一棵棵楊樹(shù)寫(xiě)到自由翱翔的小鳥(niǎo),條理清楚,層次清楚,讀后使人如臨其境。
12、小作者寫(xiě)了自己熟悉的地方——學(xué)校,把寫(xiě)景與寫(xiě)人巧妙結(jié)合起來(lái),景中有人,以景襯人。
13、小作者對(duì)景物的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致,捉住色彩、外形、香味等方面的特點(diǎn),并且用了比喻、擬人、排比等多種手法,令人處處感受到秋天的美。
14、這篇文章語(yǔ)句樸素、生動(dòng),內(nèi)容真實(shí)、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細(xì)心的觀察,這在描寫(xiě)校園的各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯,令人處處感到校園的歡樂(lè),使人讀了有身臨其境之感。
15、全篇色彩艷麗,生機(jī)盎然。字里行間,通過(guò)校園春夏秋冬的描寫(xiě),抒發(fā)作者對(duì)校園童年生活的熱愛(ài)。
16、在你的筆下,冬天校園的景色描述得細(xì)致入微,語(yǔ)言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,增添了作文的生動(dòng)性、趣味性,如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述,那作文會(huì)增色不少!
17、在你的筆下,校園的景色是那么的美麗動(dòng)人,活動(dòng)是那么的豐富多彩,我也愛(ài)你美麗的校園。
18、作者通過(guò)描寫(xiě)自己的校園的景色,可以說(shuō)是借景抒情,抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛(ài),語(yǔ)句通順,中心明確。
19、本文文筆優(yōu)美,抒情濃郁,是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào),濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色,深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。
20、本文以“總分總”的架構(gòu),通過(guò)抽取校園中的“大樹(shù)、花草、同學(xué)”等關(guān)鍵要素,“化大為小”地描寫(xiě)了校園四季美景,層次分明,條理清楚,是一篇很好的寫(xiě)景習(xí)作。
21、文章在字里行間都流露出對(duì)校園的喜愛(ài)之情,巧妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知,讓校園
融于一年四季之間,有了時(shí)間的拉長(zhǎng),顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感,此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心,對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),讓每位讀者欣慰。
22、你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣,把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫(huà)出來(lái)了,四季不同,景色各異,簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)校園的熱愛(ài)之情,做到了情景交融,很棒!
23、你的作文融情于景,把對(duì)校園的熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆,表達(dá)主旨:“愛(ài)校園,寫(xiě)得很棒!語(yǔ)言優(yōu)美,大量使用擬人等修辭,形象生動(dòng)地把校園的四季景色描寫(xiě)了出來(lái)。
24、作者寫(xiě)出了校園早晨的忙碌和充實(shí),也寫(xiě)出了校園早晨景色的美麗,結(jié)尾處“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,在這美好的早晨,我們踏上了人生的路程”,表達(dá)了作者珍惜大好時(shí)光,走好人生之路的美好愿望。
25、校園四季景色真美,你的習(xí)作條理清楚,內(nèi)容豐富,用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
點(diǎn)評(píng):小作者寫(xiě)自己的校園,描繪了校園里的高大的榕樹(shù)、美麗的大花壇和最有活力的同學(xué),比喻擬人的修辭手法運(yùn)用的很到位,尤其是描寫(xiě)大花壇這一自然段,特別生動(dòng),描寫(xiě)玉蘭花時(shí)的“溜”特別精彩!不過(guò),如果小作者能在寫(xiě)作順序和寫(xiě)作重點(diǎn)上注意一下就更好了。比如小作者一開(kāi)始寫(xiě)了“走進(jìn)校園”,下文如果能按照移步換景的順序來(lái)有側(cè)重地介紹校園就更有條理了。篇二:《怎樣讓作文語(yǔ)言亮麗起來(lái)》教案
《怎樣讓作文語(yǔ)言亮麗起來(lái)》教案
山東省沂水縣馬站鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 蔣清杰 張德鳳
課題:怎樣使作文語(yǔ)言亮麗起來(lái)
目標(biāo):1、體會(huì)動(dòng)詞、形容詞、疊詞、擬聲詞的妙處
2、體會(huì)各種修辭的表達(dá)效果
3、體會(huì)詩(shī)詞在文章中的表達(dá)效果
4、體會(huì)各種句式的妙處
5、學(xué)會(huì)活用化用
一、精選用詞,為語(yǔ)言增添文采美
寫(xiě)文章首先要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那個(gè)詞語(yǔ)。使用應(yīng)精當(dāng),鮮明生動(dòng),且富于變化,以增添文章的文采。1、錘煉動(dòng)詞
a、 準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)人物,表現(xiàn)人物心理。如:
抓——擲——踏魯迅《風(fēng)箏》生動(dòng)、傳神地表現(xiàn)出“我”憤怒專橫、殘暴的特點(diǎn)。掃——支——撒——系——牽——拉魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》準(zhǔn)確生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了“我”捕鳥(niǎo)技巧的嫻熟。
b、準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。如:
“長(zhǎng)吟”、“伏”、“躥”等動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)傳神地寫(xiě)出黃蜂的慵懶,叫天子的敏捷。 寫(xiě)靜物用上動(dòng)詞,可化靜為動(dòng),表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美如:“踴躍的鐵的獸脊似的”“踴躍”一詞賦予山以動(dòng)態(tài)美。
c、擬人化了的動(dòng)詞,這類動(dòng)詞賦予事物以人的情感行為,顯得美好可愛(ài),生動(dòng)形象地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn),表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
1、善用形容詞
形容詞是表現(xiàn)人物或事物的性質(zhì)狀態(tài)的詞,這類詞有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,可以生動(dòng)、形象地表現(xiàn)人或物的特點(diǎn),所以用好形容詞,可以讓作文語(yǔ)言亮麗起來(lái)。
如:愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,它使疾病交迫的人分外感到人間的溫暖;愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水,它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
2、妙用疊詞
疊詞可突出某個(gè)詞的意義,在朗讀上富于韻律美。
如:那些麥子萌發(fā)出來(lái)的“小腦袋”怯生生地立在褐色的土壤上面,尖尖的,嫩嫩的。
3、巧用擬聲詞
擬聲詞可生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn),人物的心情,動(dòng)作的狀態(tài),使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,產(chǎn)生一種身臨其境之感。如:
嘩啦嘩啦 吧嗒吧嗒 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 咩咩 哞哞等。
一、巧用修辭,為語(yǔ)言增添情趣美
修辭手法的巧妙運(yùn)用,能勾勒出事物的立體特征。狀難言之物如在眼前,能增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性,這樣就把事物寫(xiě)活了。根據(jù)表達(dá)的需要,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法,能增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)性,增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力,這是語(yǔ)言富有文采的一個(gè)重要方面。
二、妙用詩(shī)詞,為語(yǔ)言增添典雅美
我國(guó)是詩(shī)歌大國(guó),幾千年豐厚的文化積淀是滋長(zhǎng)語(yǔ)言的沃土,借經(jīng)典詩(shī)歌,吸取傳統(tǒng)精華,抒發(fā)胸臆,會(huì)使語(yǔ)言在機(jī)智中不乏冷靜,活潑中不乏雅致,從而多一分古典美。如:陸游名句“小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花”,堪稱絕唱;蘇軾寫(xiě)雨中西湖“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”艷美至極;韓愈寫(xiě)春雪“春雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花”新奇巧妙。
三、句式靈活,為語(yǔ)言增添變化美
設(shè)問(wèn)句有問(wèn)有答,可引起讀者注意;反問(wèn)句只問(wèn)不答,可增強(qiáng)語(yǔ)氣;對(duì)偶句對(duì)稱工整,可增加韻律美;排比句整齊劃一,可增強(qiáng)氣勢(shì),有利于作者表情達(dá)意;感嘆句含蓄抒情;反復(fù)句余韻悠然;回環(huán)句耐人尋味
四、善用整散句,為語(yǔ)言巧添音韻美
不同的語(yǔ)言風(fēng)格給人以不同的感覺(jué),長(zhǎng)短不齊的句子是一種參差美,兩兩相對(duì)的句子是一種勻稱美,二者巧妙結(jié)合,使文章語(yǔ)言在整齊中透著變化,參差中現(xiàn)出勻稱,柔美中帶有活潑,從而增添語(yǔ)言表達(dá)的音韻美
五、活用化用,為語(yǔ)言增添機(jī)智美
在我國(guó)古典文化大餐中,成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、格言等是最具生命力的景觀之
一。事實(shí)證明,活用俗語(yǔ)能貼切此然;化用詩(shī)歌可妙趣橫生。
如“孔雀東南飛,五里一徘徊。五歲進(jìn)小學(xué),九歲入省中,十五游南大,二十研究生。此生條件好,工作不愁找。東家婆也夸,西家嬸也贊。姐弟笑盈盈,父母樂(lè)呵呵!好事人相承,傳遍南京城!
以上文章中,小作者巧妙化用《孔雀東南飛》中的句子,形象生動(dòng),富有文采,顯得妙趣橫生。篇三:讓學(xué)生的作文語(yǔ)言精彩亮麗起來(lái)
讓學(xué)生的作文語(yǔ)言精彩亮麗起來(lái)
南京師范大學(xué)何永康在高考作文高分探秘中說(shuō):“一篇作文,必須有亮點(diǎn)。它可以是一個(gè)巧妙的構(gòu)思,可以是一個(gè)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié),可以是一個(gè)內(nèi)涵比較豐富的好句,可以是一個(gè)用得很有個(gè)性的詞,可以是一個(gè)煉出來(lái)的字,甚至可以是一個(gè)別具風(fēng)采的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)總而言之,它必須有光輝。”是的,在作文中,必須要有亮點(diǎn)。如果沒(méi)有太陽(yáng),星星亦可;如果沒(méi)有星星,螢火蟲(chóng)也行。一篇作文,哪怕是螢火蟲(chóng)樣的一個(gè)小亮點(diǎn),也能讓閱卷老師眼前一亮,心中一動(dòng)。
語(yǔ)言是作文給老師最為表層的感覺(jué),精彩的語(yǔ)言會(huì)如一縷清風(fēng)輕輕拂去閱卷老師久坐的疲憊;亮麗的語(yǔ)言會(huì)如一杯冰茶,甜甜滋潤(rùn)閱卷老師渴求佳作的心田。那么,讓學(xué)生作文的語(yǔ)言精彩亮麗起來(lái)吧,讓語(yǔ)言給作文提升檔次。以下,筆者精心選擇了學(xué)生習(xí)作中有代表性的語(yǔ)段,舉例來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)中較有成效的做法。
一、用形象具體可感的語(yǔ)句替代抽象空泛的敘述
鮮活的意象有著比抽象的概念更豐富的內(nèi)涵,可為讀者提供更多想象和品味的空間,同時(shí)會(huì)使作文的語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。
我們來(lái)比較下面一組句子:
句子一:我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄,當(dāng)我們走過(guò)秋天,走過(guò)許多艱難,待一生走完,待曾經(jīng)的放棄轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的擁有,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái),是不斷的放棄,組成了完美的人生。
[美麗的校園作文評(píng)語(yǔ)]
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