美麗的校園作文評語

　　篇一：初中生描寫校園的作文評語

　　一個萬里無云，碧空如洗的早晨，我來到了美麗的校園。

　　走進校門，撲入視眼的是一個美麗的大花園，在校門的左邊柳樹顯得格外精神，它以飽滿的激情歡迎同學(xué)們的到來!

　　一陣清香撲面而來，不用說那肯定是主席臺旁的幾棵桂花發(fā)出來的香味，我順著誘人的香味快步來到桂花樹下，哇!好密集的花朵呀!香味是由一朵一朵黃色的小花散發(fā)出來的呢!這么小的花，能發(fā)出那么大的香味，桂花真了不起。我靜靜地沐浴在清晨的陽光中，慢慢地品嘗著這芳香的“早點”!眷戀著這特有的香味，久久不曾離開。

　　在主席臺的右后方，就是美麗的讀書亭了，在綠樹紅花的映襯下顯得更加艷麗，這也是最美的地方，下課時我們在這兒開心的玩耍，快樂地游戲，不時洋溢著同學(xué)們歡樂的笑聲!

　　火紅的一串紅也不示弱，長得特茂盛，一簇堆在另一簇上面不留一點兒縫隙，就像一串串喜慶的鞭炮，在慶賀秋天的豐收，又像一串串小巧玲瓏的風(fēng)鈴，把秋天的故事傳說。

　　順著主席臺左后方的階梯而上，就是我們高大雄偉的教學(xué)樓了，在樓頂正前方十二個大字鮮紅耀眼，辦學(xué)理念：為學(xué)生的成長奠基。教學(xué)樓頂?shù)挠疫吺俏覀儗W(xué)校的校訓(xùn)：為人求實，為事求真。每天都激勵與鞭策著我們，每當(dāng)上課時，教室傳出朗朗的讀書聲，響亮，整齊。桂花，一串紅，亭子靜靜的，仿佛被我們的讀書聲陶醉了!

　　花香飄過操場，飄向教室，也飄進了我的心田。美麗的校——我愛你，是你讓我充滿歡樂，讓我的童年更加多姿多彩!

　　美麗的校園600字

　　我的校園很美麗，它有一個u型的教學(xué)樓，中間有一個很大的操場，鋪著綠色的地毯，摔上去一點都不疼。一到下課時間，同學(xué)們都沖到了操場開始做游戲，有的打乒乓球、有的玩跳繩、有的在打籃球、還有的同學(xué)和老師一起玩丟沙包，可熱鬧了。到了春天，校園的花壇里花團錦簇，姹紫嫣紅，迎春花開放了，金燦燦的笑臉露了出來，好像在告訴我們春天到了，還有白色的梨花，那是怎樣的白啊，如瀑布和山泉撞擊的白，月季花的粉紅色如織女用朝霞和云朵一起織成的。

　　到了夏天，校園后門旁邊噴泉噴出的水美極了，有時還形成一個個水晶球，晶瑩剔透，非常漂亮，噴泉后面的墻上還有許多水珠滑落，形成了一個小小的瀑布，在水的中間還有幾座小孩的雕塑，做得惟妙惟肖，很象幾個小孩在里面玩耍。秋天，金黃的樹葉都紛紛飄落，只有校園的萬年青是綠色的，不愧為萬年青，四季常青。

　　我最喜歡的是冬天的校園，紛紛揚揚的雪花從天而降，漫天飛舞，不一會，就給校園蓋上了一床白色的大棉被，輕輕的，軟軟的，校園的樹枝上也都掛著毛茸茸的銀條兒，像白色的珊瑚，常青的柏樹上掛滿了蓬松松的雪球，非�？蓯�，每到下雪，我就和同學(xué)們在操場上打雪仗，任雪花鉆進我的脖頸，快樂極了。這就是我美麗的校園，我非常喜歡它。

　　美麗的校園400字

　　我們的校園很美麗，高高的樓，白白的墻，鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚。

　　一進校門，映入眼簾的是矗立在校園中間的“書樓”和莊嚴的雕像。又寬又長的馬路旁，綠樹成陰，鮮花盛開。走進校園，朗朗的讀書聲，聲聲入耳。

　　穿過教學(xué)樓，就能看到寬闊的操場。綠綠的地毯，紅紅的跑道，小伙伴們打籃球，踢足球，跳繩這里是我們歡樂的海洋。

　　我愛我們的校園。

　　篇二：作文評語

　　文章布局合理，開篇點題——校園很有特色。然后再按照順序把校園介紹了一遍，很有條理，最后直抒胸臆，深化文章的主旨，語言優(yōu)美，表達了對校園的喜愛之情，感情真摯細膩，很好。

　　這是一篇描寫我們的校園的文章，開篇點題“我們的校園像個溫馨的大家庭”。主要圍繞校園的“文化長廊、大操場、美麗的花草樹木”進行細致地描寫，文章字里行間流露著對校園的喜愛。文字細膩生動，文筆清新，因此是一次很成功的創(chuàng)作。

　　“走進學(xué)校的北大門，靠近學(xué)校的南大門，學(xué)校院墻四周......”本文按照空間順序描述景物，條理清楚�？少F的是小作者還在寫景過程中穿插人物活動，文章有動有靜，動靜結(jié)合，非常好。

　　這篇寫景抒情的文章描寫了校園春夏秋冬四季的美麗景色，抒發(fā)了對校園的喜愛之情。多處運用了比喻修辭手法，特別是句子“枝頭上鉆出尖尖的幼芽，柔嫩得好像少女纖纖的筍指”生動形象，有個性。

　　這是一篇寫景的記敘文。小作者條理有序地向讀者介紹了可愛的校園。有選擇，有重點地繪景，自然地反映出校

　　園朝氣蓬勃的氣氛。作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，字里行間都突出了對學(xué)校的喜愛之情。 本文是一篇寫景的記敘文。小作者有優(yōu)美的筆調(diào)，為我們描繪了一幅校園四季圖：春天，鮮花盛開；夏天，綠樹成陰；秋天，紅葉似火；冬天，銀裝素裹。文章條理清晰，層次分明，是篇成功的習(xí)作。

　　這是一篇描寫我們的校園的文章，全文語言優(yōu)美，主要圍繞“教學(xué)樓、方形的花壇、操場”進行細致地描寫。擬人句“玉蘭樹的花葉有的像害羞的小姑娘，躲在葉子后面睡覺”生動的寫出玉蘭樹的花葉的靜態(tài)美。文字細膩生動，文筆清新，因此是一次很成功的創(chuàng)作。

　　這是一篇寫景的作文，語言流暢、自然，描寫比較有層次，但是不足之處在于：文章描寫缺乏感染力，語言比較平淡。今后作文，希望小作者在語言描寫上多下功夫。

　　這篇寫景文章按照空間轉(zhuǎn)換順序依次向大家介紹了學(xué)校的花壇、生物園、教學(xué)樓前常綠植物等景觀，構(gòu)成了一幅靈動清逸的畫卷，表達了作者對母校的熱愛。在這樣的校園里學(xué)習(xí)、生活，一定會度過難忘的小學(xué)時光。

　　作者以自己的行蹤為線索，描寫了“我們的校園”的美麗景色，字里行間流露出對學(xué)校的熱愛之情，結(jié)尾又卒章顯志，強調(diào)了主旨；敘事條理，層次分明，筆淡而情濃。

　　篇三：讓作文評語亮麗起來

　　1、文章首尾呼應(yīng)，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了校園之美，照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。

　　2、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。

　　3、小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了校園的美麗景色。

　　4、文中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機盎然，芳香四溢。

　　5、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出校園的美，同時借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。

　　6、小作者觀察仔細，描寫生動細致，加上生動形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛校園的思想感情表露得更為自然、充分。

　　7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛的校園，從校門——教學(xué)區(qū)（教學(xué)樓、巨型花壇）——活動區(qū)（大操場），條理清楚，有選擇、有重點地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。

　　8、作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對校園的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。

　　9、小作者運用了動點觀察的方法對校園晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對校園、對大自然的熱愛之情。

　　10、文章借助豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢、優(yōu)美，文章生動、逼真。

　　11、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新、活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

　　12、小作者寫了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來，景中有人，以景襯人。

　　13、小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點，并且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。

　　14、這篇文章語句樸素、生動，內(nèi)容真實、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫校園的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。

　　15、全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過校園春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對校園童年生活的熱愛。

　　16、在你的筆下，冬天校園的景色描述得細致入微，語言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性、趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少！

　　17、在你的筆下，校園的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的校園。

　　18、作者通過描寫自己的校園的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對學(xué)校的愛，語句通順，中心明確。

　　19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。

　　20、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取校園中的“大樹、花草、同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。

　　21、文章在字里行間都流露出對校園的喜愛之情，巧妙的運用了動態(tài)立體感知，讓校園

　　融于一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。

　　22、你就像一個小畫家一樣，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對校園的熱愛之情，做到了情景交融，很棒！

　　23、你的作文融情于景，把對校園的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛校園，寫得很棒！語言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把校園的四季景色描寫了出來。

　　24、作者寫出了校園早晨的忙碌和充實，也寫出了校園早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。

　　25、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。

　　點評：小作者寫自己的校園，描繪了校園里的高大的榕樹、美麗的大花壇和最有活力的同學(xué)，比喻擬人的修辭手法運用的很到位，尤其是描寫大花壇這一自然段，特別生動，描寫玉蘭花時的“溜”特別精彩！不過，如果小作者能在寫作順序和寫作重點上注意一下就更好了。比如小作者一開始寫了“走進校園”，下文如果能按照移步換景的順序來有側(cè)重地介紹校園就更有條理了。篇二：《怎樣讓作文語言亮麗起來》教案

　　《怎樣讓作文語言亮麗起來》教案

　　山東省沂水縣馬站鎮(zhèn)初級中學(xué) 蔣清杰 張德鳳

　　課題：怎樣使作文語言亮麗起來

　　目標(biāo)：1、體會動詞、形容詞、疊詞、擬聲詞的妙處

　　2、體會各種修辭的表達效果

　　3、體會詩詞在文章中的表達效果

　　4、體會各種句式的妙處

　　5、學(xué)會活用化用

　　一、精選用詞，為語言增添文采美

　　寫文章首先要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那個詞語。使用應(yīng)精當(dāng)，鮮明生動，且富于變化，以增添文章的文采。1、錘煉動詞

　　a、 準(zhǔn)確、生動、傳神地刻畫人物，表現(xiàn)人物心理。如：

　　抓——擲——踏魯迅《風(fēng)箏》生動、傳神地表現(xiàn)出“我”憤怒專橫、殘暴的特點。掃——支——撒——系——牽——拉魯迅《從百草園到三味書屋》準(zhǔn)確生動傳神地寫出了“我”捕鳥技巧的嫻熟。

　　b、準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)景物的特點。如：

　　“長吟”、“伏”、“躥”等動詞準(zhǔn)確生動傳神地寫出黃蜂的慵懶，叫天子的敏捷。 寫靜物用上動詞，可化靜為動，表現(xiàn)出景物的動態(tài)美如：“踴躍的鐵的獸脊似的”“踴躍”一詞賦予山以動態(tài)美。

　　c、擬人化了的動詞，這類動詞賦予事物以人的情感行為，顯得美好可愛，生動形象地表現(xiàn)出事物的特點，表達作者的喜愛之情。

　　1、善用形容詞

　　形容詞是表現(xiàn)人物或事物的性質(zhì)狀態(tài)的詞，這類詞有很強的表現(xiàn)力和感染力，可以生動、形象地表現(xiàn)人或物的特點，所以用好形容詞，可以讓作文語言亮麗起來。

　　如：愛心是一片照射在冬日的陽光，它使疾病交迫的人分外感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

　　2、妙用疊詞

　　疊詞可突出某個詞的意義，在朗讀上富于韻律美。

　　如：那些麥子萌發(fā)出來的“小腦袋”怯生生地立在褐色的土壤上面，尖尖的，嫩嫩的。

　　3、巧用擬聲詞

　　擬聲詞可生動形象地表現(xiàn)事物的特點，人物的心情，動作的狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生一種身臨其境之感。如：

　　嘩啦嘩啦 吧嗒吧嗒 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 咩咩 哞哞等。

　　一、巧用修辭，為語言增添情趣美

　　修辭手法的巧妙運用，能勾勒出事物的立體特征。狀難言之物如在眼前，能增強語言的形象性，這樣就把事物寫活了。根據(jù)表達的需要，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法，能增強語言的文學(xué)性，增強語言的表現(xiàn)力和感染力，這是語言富有文采的一個重要方面。

　　二、妙用詩詞，為語言增添典雅美

　　我國是詩歌大國，幾千年豐厚的文化積淀是滋長語言的沃土，借經(jīng)典詩歌，吸取傳統(tǒng)精華，抒發(fā)胸臆，會使語言在機智中不乏冷靜，活潑中不乏雅致，從而多一分古典美。如：陸游名句“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，堪稱絕唱；蘇軾寫雨中西湖“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”艷美至極；韓愈寫春雪“春雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”新奇巧妙。

　　三、句式靈活，為語言增添變化美

　　設(shè)問句有問有答，可引起讀者注意；反問句只問不答，可增強語氣；對偶句對稱工整，可增加韻律美；排比句整齊劃一，可增強氣勢，有利于作者表情達意；感嘆句含蓄抒情；反復(fù)句余韻悠然；回環(huán)句耐人尋味

　　四、善用整散句，為語言巧添音韻美

　　不同的語言風(fēng)格給人以不同的感覺，長短不齊的句子是一種參差美，兩兩相對的句子是一種勻稱美，二者巧妙結(jié)合，使文章語言在整齊中透著變化，參差中現(xiàn)出勻稱，柔美中帶有活潑，從而增添語言表達的音韻美

　　五、活用化用，為語言增添機智美

　　在我國古典文化大餐中，成語、諺語、歇后語、慣用語、格言等是最具生命力的景觀之

　　一。事實證明，活用俗語能貼切此然；化用詩歌可妙趣橫生。

　　如“孔雀東南飛，五里一徘徊。五歲進小學(xué)，九歲入省中，十五游南大，二十研究生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂呵呵!好事人相承，傳遍南京城�！�

　　以上文章中，小作者巧妙化用《孔雀東南飛》中的句子，形象生動，富有文采，顯得妙趣橫生。篇三：讓學(xué)生的作文語言精彩亮麗起來

　　讓學(xué)生的作文語言精彩亮麗起來

　　南京師范大學(xué)何永康在高考作文高分探秘中說：“一篇作文，必須有亮點。它可以是一個巧妙的構(gòu)思，可以是一個生動傳神的細節(jié)，可以是一個內(nèi)涵比較豐富的好句，可以是一個用得很有個性的詞，可以是一個煉出來的字，甚至可以是一個別具風(fēng)采的標(biāo)點符號總而言之，它必須有光輝。”是的，在作文中，必須要有亮點。如果沒有太陽，星星亦可；如果沒有星星，螢火蟲也行。一篇作文，哪怕是螢火蟲樣的一個小亮點，也能讓閱卷老師眼前一亮，心中一動。

　　語言是作文給老師最為表層的感覺，精彩的語言會如一縷清風(fēng)輕輕拂去閱卷老師久坐的疲憊；亮麗的語言會如一杯冰茶，甜甜滋潤閱卷老師渴求佳作的心田。那么，讓學(xué)生作文的語言精彩亮麗起來吧，讓語言給作文提升檔次。以下，筆者精心選擇了學(xué)生習(xí)作中有代表性的語段，舉例來說一說教學(xué)中較有成效的做法。

　　一、用形象具體可感的語句替代抽象空泛的敘述

　　鮮活的意象有著比抽象的概念更豐富的內(nèi)涵，可為讀者提供更多想象和品味的空間，同時會使作文的語言文采飛揚。

　　我們來比較下面一組句子：

　　句子一：我們應(yīng)該學(xué)會放棄，當(dāng)我們走過秋天，走過許多艱難，待一生走完，待曾經(jīng)的放棄轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的擁有，你會發(fā)現(xiàn)，原來，是不斷的放棄，組成了完美的人生。

[美麗的校園作文評語]

【美麗的校園作文評語】相關(guān)文章：

作文美麗的校園07-30

作文美麗的校園07-29

美麗校園作文08-06

美麗的校園作文06-04

美麗的校園06-26

美麗校園09-13

我美麗的校園作文10-14

美麗的新校園作文06-05

小學(xué)作文美麗的校園10-12

春天美麗的校園作文09-07