篇一：學(xué)生習(xí)作雨(有點(diǎn)評(píng))
雨
雨是千變?nèi)f化的，雨是色彩繽紛的，雨是奇特的。
春雨是綠色的，你們瞧，春雨落在草地上草綠了，春雨淋在柳樹(shù)上柳枝也綠了。春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。春雨是紫色的，落在紫玫瑰上，玫瑰花紫了，春雨落在紫薔薇上，薔薇花也紫了。
雨下在森林里，像一根根柔軟的細(xì)絲；雨下在田野上，像一條條水晶項(xiàng)鏈；雨從房頂上落下來(lái)，像一條條耳墜；雨落在荷葉上，像一顆顆晶瑩透亮的珍珠。雨落在油菜莢上，像一個(gè)個(gè)布滿鉆石的風(fēng)車；雨落在花朵上，花開(kāi)得更艷了；雨落在湖面上，泛起了陣陣漣漪，雨中的景物變得更加美好，更加生機(jī)勃勃。
下雨了，草原上的草兒腰板兒挺得更直了，花越發(fā)有生機(jī)了，屋前的大樹(shù)在雨中顯得更挺拔、更精神。田野里的油菜喝足了水，又長(zhǎng)高了一截；蠶豆的豆莖又長(zhǎng)了幾根，比以前更胖了。雨漸漸地停了，田野上更有生機(jī)了。小麥挺直了腰，麥葉上雨水點(diǎn)點(diǎn)，陽(yáng)光出來(lái)了，照在小麥上，這水珠就像一顆顆耀眼的鉆石，散發(fā)著萬(wàn)丈光芒，使人看得不想離開(kāi)。蔬菜的味道更好了，真想馬上把它摘了煮來(lái)吃。
雨珠歡快地跳著，跳在大地上，濺起了一朵朵水花；跳在窗戶上，留下了一道道清晰的水痕，裝點(diǎn)了那平凡的窗戶。雨點(diǎn)落在地面上，地面上形成了一個(gè)個(gè)小水坑；雨點(diǎn)跳到水坑里，水面泛起了漣漪。雨點(diǎn)兒落到花花綠綠的雨傘上，發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲，清脆而悅耳。
哦，雨，你是神奇的魔術(shù)師。我愛(ài)你，雨。
點(diǎn)評(píng)：大自然中的一切在孩子的眼中都是神奇的。這平常無(wú)奇的雨在小作者看來(lái)是那么變化多樣，色彩斑斕，簡(jiǎn)直是位手法高明的魔術(shù)師，裝點(diǎn)了世間萬(wàn)物。本文細(xì)膩的手法，奇特的想象，把雨寫活了。
篇二：寫好作文評(píng)語(yǔ)
寫好作文評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展
摘要：語(yǔ)文教師雖不是作家，但要具有作家的文學(xué)素養(yǎng)；語(yǔ)文教師雖不是主持人，但要具有主持人的隨機(jī)應(yīng)變；語(yǔ)文教師雖不是教育家，但要具有教育家的寬闊胸襟。在作文教學(xué)中，作文評(píng)語(yǔ)有著舉足輕重的作用。好的作文評(píng)語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作興趣，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，也會(huì)提高語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：作文評(píng)語(yǔ)、教師專業(yè)化發(fā)展
長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師在評(píng)語(yǔ)中，僅從語(yǔ)言、布局、結(jié)構(gòu)諸方面給予客觀的評(píng)價(jià)，不是句子欠通順，就是布局欠合理，結(jié)構(gòu)欠完整；甚至，干脆就只打一個(gè)分?jǐn)?shù)。久而久之，學(xué)生的作文興趣便被泯滅了。作文評(píng)語(yǔ)寫好了，不僅會(huì)提高學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，而且還可以促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展。我認(rèn)為寫好作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該從以下幾方面入手。
一、作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該富有人文性
“以人為本”是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)和特征，也是新課程改革的核心所在，它以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為終極目標(biāo)，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、對(duì)創(chuàng)新的鼓勵(lì)和對(duì)個(gè)性的尊重上。
作文評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生作文的總結(jié)、評(píng)價(jià)性文字。它通常起到四個(gè)作用：一是評(píng)價(jià)作用，學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)認(rèn)識(shí)到自己文章的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)；二是導(dǎo)向作用，學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中能夠明確今后努力的方向；三是指點(diǎn)作用，
學(xué)生可按照評(píng)語(yǔ)指出的問(wèn)題，對(duì)文章進(jìn)行修改和補(bǔ)充；四是教育作用，評(píng)語(yǔ)中對(duì)文章記敘的事物和所表達(dá)的思想感情，進(jìn)行正確的分析和評(píng)論，從而受到教育。
為了能夠起到以上的作用，就要讓評(píng)語(yǔ)真正成為師生思想交流的方式之一。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生都有著渴望被理解，被關(guān)注，被愛(ài)護(hù)的心理。如果教師在評(píng)語(yǔ)中能夠給予人文關(guān)懷，運(yùn)用關(guān)愛(ài)效應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以良好的期待和真誠(chéng)的愛(ài)心，那么孩子們的心靈將會(huì)得到滋潤(rùn)，他們的情感將會(huì)受到刺激，他們的創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)和欲望將被誘發(fā)出來(lái)。正所謂“兵不厭詐，人不厭激”。我國(guó)文壇巨匠茅盾小學(xué)時(shí)的兩本作文中就留下了老師充滿熱情的贊語(yǔ)：“好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造，其竭力用功勉成大器。”“前程遠(yuǎn)大，未可限量，十二歲小兒能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也�！边@些極富鼓舞性的評(píng)語(yǔ)，無(wú)疑給少年茅盾以極大的啟示和激勵(lì)，這對(duì)他后來(lái)在文學(xué)上取得輝煌的成就不能不說(shuō)起到了很大的推動(dòng)作用。
而作為思想交流的工具，我認(rèn)為最好的方式莫過(guò)于書信。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，我給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)采用了書信的方式，讓評(píng)語(yǔ)充滿濃濃的情感，充滿人文性。
1、成為學(xué)生的傾訴對(duì)象
有一次，我班的一位男生周某對(duì)一位女孩朝思暮想，有點(diǎn)陷入了戀愛(ài)的泥塘，但又處于朦朧狀態(tài)，于是，就寫了一篇作文叫《我這是戀愛(ài)了嗎》。我看了之后，給他寫下這樣的評(píng)語(yǔ)：
小周：首先老師要謝謝你對(duì)我的信任。在你的這篇作文中，向我袒露了你情感上最隱私的那一部分。你現(xiàn)在正處在青春期，人長(zhǎng)大了對(duì)異性自然會(huì)產(chǎn)生好奇，自然會(huì)有一種向往，這是自然的正�，F(xiàn)象，人皆有之。所以你不必為自己老想著一個(gè)女孩子而感到羞恥、煩惱。你應(yīng)坦然面對(duì)，做她的好朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心她、幫助她，爭(zhēng)取將來(lái)一起考入好的高中，甚至一起跨入大學(xué)的門檻。那個(gè)時(shí)候，如果你們的感情還依然如故的話，就可以向她傾訴了�，F(xiàn)在向她傾訴，我覺(jué)得為時(shí)過(guò)早，反而會(huì)破壞你們之間的友好關(guān)系，你說(shuō)呢？文章寫得情真意切，讓老師看到了你一顆純真而多情的心。老師非常感動(dòng)，無(wú)情未必真豪杰嘛。你在老師心目中是一個(gè)永不言敗的真正的男子漢，老師相信你有能力處理好這件事！
后來(lái)，這位同學(xué)看了我的評(píng)語(yǔ)，心情豁然開(kāi)朗，終于從苦悶中解脫出來(lái)了，也敢于說(shuō)真話，訴真情了。
2、做好學(xué)生的心理醫(yī)生
我班朱某同學(xué)的媽媽在一次車禍中不幸身亡，而父親又因?yàn)楸I竊被抓進(jìn)監(jiān)獄坐牢去了，家中只有年邁的爺爺奶奶支持她讀書，生活十分艱苦。在一次以“母愛(ài)”為話題的作文中，她寫了一篇作文——《媽媽，再愛(ài)我一次》。感人肺腑，催人淚下。我就給她寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：
小丹：你的這篇作文，字里行間里浸透了你對(duì)母親的無(wú)限思念，讀來(lái)令我忍不住為你流下了辛酸的淚水。但老師勸你：人死不能復(fù)生！你要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，用你還軟弱的肩膀挑起生活的重?fù)?dān)。實(shí)際上，你已經(jīng)做到了，在你的文章里經(jīng)常出現(xiàn)一些無(wú)奈的灰色的幽默，黑色的詼諧的句子，這說(shuō)明你雖然生活在悲痛之中，但并沒(méi)有因此而消沉。老師喜歡你對(duì)生活的不屈不撓的樂(lè)觀精神，希望你化悲痛為力量。你的文章越寫越好，這是個(gè)明顯的進(jìn)步，如果你母親地下有知，一定會(huì)為你感到高興的。加油！別讓痛苦左右自己，痛苦過(guò)后便會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。生活、學(xué)習(xí)中碰到困難，隨時(shí)都可以來(lái)找我，我會(huì)竭力幫助你，要是你愿意的話，做我的干女兒，怎么樣，我會(huì)像你的母親一樣愛(ài)你的！
后來(lái)，她果真要認(rèn)我為她的干爸爸，而且相當(dāng)?shù)目炭�，在各方面都表現(xiàn)很積極，成為了學(xué)校學(xué)生會(huì)的干部，作文水平也有了很大提高，還有文章發(fā)表在報(bào)刊、雜志上。
這樣的寫信方式的評(píng)語(yǔ)交流以后，學(xué)生的作文中就再也看不到空話、大話、套話，而是充滿了真情實(shí)感，充滿了鮮明的個(gè)性。更讓學(xué)生感到老師的真誠(chéng)關(guān)懷，老師的和藹可親，老師的尊重愛(ài)護(hù)。
語(yǔ)文人文教育要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人生關(guān)懷、人性關(guān)懷。學(xué)生通過(guò)寫作，不僅僅是提高了寫作水平，同時(shí)也提高了自己對(duì)生活、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，從而健全自己的人格，使自己的精神上升到更高一層的境界，成為一個(gè)具有高尚品格的人。寫信式評(píng)語(yǔ)正是一種人文性的教育。我們的學(xué)生正處在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們面對(duì)太多的壓力、太多的困惑、太多的疑問(wèn)。他們太需要我們做老師的引導(dǎo)、教育、關(guān)心、愛(ài)護(hù)，我們做語(yǔ)文教師的有著得天獨(dú)厚的接近學(xué)生心靈的機(jī)會(huì)，應(yīng)該好好利用自己手中的筆！
二、作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該有點(diǎn)文學(xué)性
教師的作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)示范，能夠讓他們從評(píng)語(yǔ)中讀出得失、讀出自信、讀出希望、讀出真情。一條好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該具有文學(xué)色彩，具有生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和耐人尋味的含義，以其獨(dú)特的魅力，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一種文學(xué)的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，讓學(xué)生永志不忘。因?yàn)椤鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。
善于引用名言：
用名人名言做評(píng)語(yǔ)，一方面它迎合了學(xué)生崇拜名人的心理；另一方面膾炙人口的名人名言能深刻簡(jiǎn)練地揭示事物的本質(zhì)，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。
羅某的作文中流露出學(xué)習(xí)缺乏勇氣、知難而退的情緒，我就贈(zèng)給他卓別林的名言：“要記�。簹v史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝了看來(lái)是不可能的事情取得的”。
潘某同學(xué)生活日記中表露出因成績(jī)欠佳而悲觀厭學(xué)的思想，我就給他宋慶齡的名言：“不管你預(yù)備走哪條路，頂頂要緊的是先要為自己作好準(zhǔn)備。你能赤手空拳地開(kāi)始你的旅程，你須有知識(shí)把自己武裝起來(lái)，你必須鍛煉出健壯的身體和足夠的勇氣�！�
凡某平日貪圖玩樂(lè)，虛度光陰，作文也潦潦草草，我就把陶淵明的詩(shī)句贈(zèng)給他：“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”。