一、指導(dǎo)思想

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）及《陜西省2009年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明（“語文”學(xué)科部分）》（以下簡(jiǎn)稱“中考說明”）中規(guī)定的目標(biāo)和要求為準(zhǔn)繩，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，盡最大努力地讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能對(duì)初中所學(xué)語文知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、深刻的理解和掌握，語文綜合運(yùn)用能力得到顯著提高，并最終在中考中語文學(xué)科獲得優(yōu)異的成績。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)包括初中階段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)；難點(diǎn)是“閱讀”和“寫作”兩大塊。只所以這樣確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，是因?yàn)槌踔须A段所學(xué)6本教材及“課標(biāo)”要求初中學(xué)生掌握的所有知識(shí)都屬于中考命題的范圍，而“閱讀”和“寫作”能力相對(duì)又是學(xué)生在語文能力方面最弱小的和最不容易在短期內(nèi)得到提高的。

　　三、時(shí)間安排

　　我校中考語文備考計(jì)劃分為以下三個(gè)階段：

　　第一階段（4月1日-4月4月20日）：時(shí)間安排為20天。這一階段主要是對(duì)初中三年來6本教材上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。現(xiàn)在我們已按計(jì)劃復(fù)習(xí)到了“八年級(jí)（下）”，如果沒有其它事情的影響，第一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)可以在既定時(shí)間內(nèi)完成。

　　第二階段（4月21日-6月9日）：時(shí)間安排為50天。這一階段我們將主要參照“中考說明”將初中所學(xué)知識(shí)分解成為“積累與運(yùn)用”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“閱讀與理解”及“寫作”四個(gè)大塊共計(jì)20個(gè)考點(diǎn)，以考點(diǎn)為序?qū)�學(xué)生進(jìn)行分類專項(xiàng)復(fù)習(xí)。這一階段我們給學(xué)生推薦的主教輔為《中學(xué)語文教學(xué)參考》雜志社組織有關(guān)專家編寫的《2009年陜西師大中考內(nèi)參》，輔以教育局為學(xué)生推薦的《2009陜西中考A級(jí)無憂》。各考點(diǎn)在以上兩本教輔特別是在《2009年陜西師大中考內(nèi)參》中有詳細(xì)的羅列�？梢哉f，這一階段的復(fù)習(xí)是我們最為看重的，因?yàn)檫@一階段的復(fù)習(xí)針對(duì)性最強(qiáng)，屬于與“中考考點(diǎn)”的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的復(fù)習(xí)。如果能將這一階段的復(fù)習(xí)工作做扎實(shí)做到位，就基本上能保證中考語文獲得理想的成績。

　　第三階段（6月10-6月19）：時(shí)間安排為10天。這一階段主要是進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考考前的心理疏導(dǎo)。我們計(jì)劃在最后的這10天當(dāng)中，命制和精選5套左右的中考語文模擬試題讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中主要要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中仍然存在的一些問題，并能通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化練習(xí)等方式在中考前將這些問題很好解決�？记靶睦硎鑼�(dǎo)將穿插在模擬訓(xùn)練當(dāng)中進(jìn)行。

　　四、有關(guān)措施

　　中考備考工作對(duì)我們來說是一個(gè)十分艱巨的系統(tǒng)工程，在完成這一系統(tǒng)工程的過程中，我們特別注重“溫故”的策略，目的是讓中考復(fù)習(xí)工作有規(guī)可循，讓龐大的工程建設(shè)變得容易操作，并最終增強(qiáng)“知新”的效果，打一個(gè)中考語文備考戰(zhàn)役的漂亮仗。

　　我們的策略主要表現(xiàn)在：

　　1．打有所準(zhǔn)備之仗——吃透《中考說明》，辨清中考方向。南轅北轍是永遠(yuǎn)達(dá)到不了目的地的，因而，在中考復(fù)習(xí)還沒有開始之前，我們備課組就安排讓九年級(jí)各語文教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)了20xx年的“中考說明”，近日，我們又讓全體九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了我省中、高考研究專家——我市教研室副主任xx老師的《2009年陜西省中考語文說明解讀與發(fā)展方向》課件（該課件詳見我的個(gè)人網(wǎng)站“臻語文網(wǎng)”的“試題研究”欄目），這就讓我們的中考備考工作有了明確的方向，也讓全體九年級(jí)學(xué)生明白了中考語文考什么和怎樣考的大問題，勢(shì)必會(huì)讓我們的中考備考收到事半功倍的良效。

　　2．打認(rèn)真細(xì)致之仗——圍繞階段任務(wù)，嚴(yán)格落實(shí)達(dá)標(biāo)。中考復(fù)習(xí)工作任務(wù)重，難度大，因此上，要得將任務(wù)完成好，就必須做到認(rèn)真、細(xì)致。在認(rèn)真細(xì)致上，除過上面所說的我們?cè)趶?fù)習(xí)工作展開前就深入透徹學(xué)習(xí)“中考說明”外，我們還要求各帶課教師制訂較為符合自己班級(jí)實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們要求每個(gè)帶課教師的計(jì)劃要細(xì)致到每一節(jié)課都有非常明確的復(fù)習(xí)任務(wù)。如我的第一階段20天復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：以每周有6節(jié)語文課計(jì)算，一周安排復(fù)習(xí)兩冊(cè)教材，一冊(cè)教材用3課時(shí)，其中第1課時(shí)我將對(duì)以往所學(xué)知識(shí)（重點(diǎn)是每課涉及到的字詞及文學(xué)常識(shí)、課文大致內(nèi)容及寫法、古詩文背誦及默寫、名著導(dǎo)讀等）的回顧任務(wù)交給學(xué)生完成。課后讓學(xué)生聽寫或抄寫字詞、古詩文，第二天早上安排學(xué)生相互檢查，老師隨堂抽查；第2課時(shí)我對(duì)學(xué)生們知識(shí)的回顧掌握情況進(jìn)行抽查，抽查到的學(xué)生上黑板聽寫詞語、默寫古詩文或完成有關(guān)的問題，建議其他學(xué)生在自己座位上對(duì)自己做自檢或者繼續(xù)強(qiáng)化自己對(duì)當(dāng)冊(cè)教材知識(shí)的理解與鞏固。對(duì)抽查中能夠完成任務(wù)的學(xué)生我會(huì)及時(shí)給與表揚(yáng)，對(duì)不能完成任務(wù)的學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，并限期他們解決好自己復(fù)習(xí)不扎實(shí)的問題。第2課時(shí)結(jié)束后，課外我會(huì)安排讓學(xué)生完成配套的練習(xí)題；第3課時(shí)主要是處理練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)冊(cè)教材知識(shí)的掌握。

　　3．打巧妙技法之仗——突出技巧傳授，追求舉一反三。中考語文復(fù)習(xí)中教師教給學(xué)生解題“技巧”是非常重要的。特別是對(duì)于一些教有難度而占分值也較大的試題，教師一定要在復(fù)習(xí)中教給他們解題的“技巧”。比如說遇到閱讀試題中的“表達(dá)效果”試題，我們首先要讓學(xué)生明白問的是“關(guān)鍵詞語”的表達(dá)效果還是“修辭方法”的表達(dá)效果。如果是問“關(guān)鍵詞語”的，那么我們就可套用“……表示（意思是）……，表現(xiàn)了（表明）……，突出了（體現(xiàn)了）……語言的準(zhǔn)確性（生動(dòng)性、周密性）”的格式對(duì)之進(jìn)行解答；如果是問“修辭方法”的表達(dá)效果的，那么我們就可套用“……運(yùn)用了……修辭，把……比喻成什么（或者使什么人格化等……），形象生動(dòng)地表現(xiàn)了……”的格式對(duì)之進(jìn)行解答。再比如說“寫作”試題，它在我們陜西中考中所占的分值高達(dá)50分，比化學(xué)一科中考的全分40分還要高出10分，那么，在復(fù)習(xí)中教給學(xué)生寫好作文的“技巧”就尤為關(guān)鍵，如何審題、如何立意、如何構(gòu)思、如何創(chuàng)新等等，這些方面的技巧都是我們?cè)趶?fù)習(xí)中要著重給學(xué)生傳授的。有了答題技巧，學(xué)生們?cè)诖痤}的時(shí)候才能舉一反、游刃有余。

　　4．打重點(diǎn)突破之仗——貫穿寫作訓(xùn)練，防止本末倒置。語文綜合能力，最集中的表現(xiàn)在“寫作”試題上，也正因?yàn)檫@個(gè)原因，所以“寫作”試題在中考語文試卷中占的比分往往為最大。但在實(shí)際的中考備考中，卻由于“寫作”試題內(nèi)涵的大而廣不易使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)提高水平，大多數(shù)學(xué)�；蚪處熁蛘呒兇獠粚�(duì)“寫作”進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者只給“寫作”試題復(fù)習(xí)留極少的時(shí)間進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水般的復(fù)習(xí)，如到時(shí)候只給學(xué)生講一些寫作注意事項(xiàng)，這顯然是一種本末倒置的做法，很不利于學(xué)生在總體上提高中考語文成績。因而，我們計(jì)劃將“寫作”復(fù)習(xí)貫穿在整個(gè)中考備考過程始終。我們的做法是：每周給學(xué)生一道模擬作文試題，讓學(xué)生在課外認(rèn)真完成（最后幾周課嘗試讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)獨(dú)立完成），對(duì)于作文水平不很高的同學(xué)，可以允許他們找范文仿寫甚至抄寫等（為的是讓他們學(xué)會(huì)模仿，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的同類作文），然后教師對(duì)所有學(xué)生的作文進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，并將優(yōu)秀作文予以張貼展示。這種做法簡(jiǎn)單易行，雖不能從根本上解決學(xué)生寫好作文的問題，但從我們的教學(xué)實(shí)踐來看，它對(duì)學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)寫好一般的“應(yīng)試作文”還是有一定的幫助的。

　　5．打總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之仗——做好階段總結(jié)，力保滴水不漏。我們將計(jì)劃在每一個(gè)階段復(fù)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題。階段性總結(jié)不光要求教師去做，我們還將讓學(xué)生自己對(duì)自己一個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作做客觀的分析的評(píng)價(jià)，在必要的時(shí)候，我們還將計(jì)劃安排一次學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生們通過充分的交流，消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的種種困惑�？傊�，我們想通過總結(jié)階段性復(fù)習(xí)工作這樣的方式，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過三個(gè)階段復(fù)習(xí)后擁有的知識(shí)儲(chǔ)備在中考的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前“滴水不漏”。

　　今天離20xx年中考只剩下短短的70余天時(shí)間，而我們的中考備考工作才剛剛展開，但我們相信，通過我們?nèi)�體師生的共同努力，我們一定夠能取得中考語文備考工作的勝利，為整體提高我校中考成績做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)

[中考語文備考計(jì)劃]