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高考作文擬題技巧
高考作文一般有立意自定、文體自選（或除詩(shī)歌外）、題目自擬、不得抄襲、不少于800字以上要求，這個(gè)“題目自擬”就難倒了大批考生。本次，小編就為大家?guī)?lái)一些擬定題目的方法，希望能夠幫到大家！
高考作文擬題技巧
巧妙地運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告、對(duì)偶、夸張等常見(jiàn)的修辭手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題，可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果。
1.比喻式。利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》、《幸運(yùn)是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。
2.對(duì)比式。客觀(guān)事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對(duì)立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)編擬標(biāo)題，展開(kāi)議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語(yǔ)序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評(píng)己與論人》、《我是天才，還是笨蛋？》、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對(duì)比的方式，避免了談及一點(diǎn)，不及其余的偏頗，富有吸引力。
3.引用式。引用就是把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等引入標(biāo)題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《交友，讓我歡喜讓我憂(yōu)》《罰你沒(méi)商量》《豈能因財(cái)施教》等。
《怎一個(gè)慢字了得》批評(píng)一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號(hào)召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致�！肚安灰�(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者？對(duì)記憶移植的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，概括了一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者因襲同一種記憶時(shí)，人類(lèi)就變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器這一主旨�！洞鸢冈陲L(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國(guó)20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題，確立了怎樣度過(guò)人生這一中心，顯得別出機(jī)杼。
4.疑問(wèn)式。疑問(wèn)式包括設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設(shè)問(wèn)吸引讀者，向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘；《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評(píng)用人不當(dāng)，號(hào)召因才用人�！段沂钦l(shuí)》則以設(shè)問(wèn)為題，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的實(shí)驗(yàn)品，結(jié)果帶來(lái)的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣，發(fā)人深思。而《20世紀(jì)你美嗎》、《陽(yáng)光很活潑嗎》、《答案多彩夢(mèng)為何物》均是用疑問(wèn)擬題的典型。
5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀(guān)點(diǎn)，并以之為題，力求一題中的，針對(duì)議論文而言又可叫觀(guān)點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》可擬出《不能求全責(zé)備》、《要正視自己的缺點(diǎn)》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標(biāo)題簡(jiǎn)潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至�！栋职�，再給我一點(diǎn)愛(ài)》一文以要把她的記憶移植給他爸爸為題材，高度贊美了父親的崇高品質(zhì)，文中呼告與題目呼告多次呼應(yīng)，濃濃的父女深情躍然紙上�！墩�(qǐng)大家不要為難我》一文采用回環(huán)往復(fù)的呼告方式，發(fā)出了真心懇求你們讓我自己尋找答案，讓我成長(zhǎng)一次，好嗎的心聲。
6.對(duì)偶式。用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡(jiǎn)潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境觀(guān)音難解》為題，巧借神話(huà)小說(shuō)中的形象馳騁想像，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。2000年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現(xiàn)了只有當(dāng)答案突破了惟一的界限，才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步這一主題，顯得觀(guān)點(diǎn)鮮明，文題一致。
7.夸張式�！妒澜绾苄∈莻�(gè)家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨，認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考，促進(jìn)心靈溝通，進(jìn)而世界將融為一個(gè)整體，使人耳目一新，急欲一讀�！段衣劦搅岁�(yáng)光》一文以夸張的手法擬題，別具一格。
除以上常見(jiàn)的幾種修辭法擬題外，還有仿詞（如《緣何前腐后繼》），拈連（《水城給人留下冰冷的思考》）、頂真（《我為人人，人人為我》）、諧音雙關(guān)（如《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇圍》）、反語(yǔ)（如《教語(yǔ)文要學(xué)會(huì)偷懶》）等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。
高考作文擬題技巧
一、常規(guī)擬題法。
1.直接套用話(huà)題擬題。在話(huà)題的前面或后面添加詞語(yǔ)，如2009年遼寧卷話(huà)題“我說(shuō)90后”的標(biāo)題《為“90后”正名》《“90后”QQ實(shí)錄》，廣東卷的《成敗皆因常識(shí)》《常識(shí)之美》。
2.以材料中的人、物、時(shí)、空、事、情入題。如2009江西卷的《蔡先生所為得不償失》以人物入題，2008年全國(guó)Ⅰ的《當(dāng)記憶流經(jīng)汶川》是以地點(diǎn)入題，《震災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)》就是以事件入題，《自豪，我的祖國(guó)》以情感入題，《難忘的日子》以時(shí)間入題。
3.以材料的寓意入題，如2009年遼寧卷的《明星們，你代的是責(zé)任》、全國(guó)卷Ⅱ的《機(jī)遇在于發(fā)現(xiàn)》、浙江卷的《讓流浪的心泊回家園》。
二、創(chuàng)新擬題法。
常規(guī)擬題法很難擬出新意，卻很容易出現(xiàn)雷同，特別直接以話(huà)題入題，閱卷老師只怕是左手摸右手，一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有，文章再好也難免不受影響。一些別出心裁、獨(dú)出機(jī)杼的標(biāo)題情形就大不相同了，諸如“三月陌上花自開(kāi)”“當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯維辛”“一蓑煙雨任江平”“愛(ài)不曾走遠(yuǎn)”“蝶變”“自豪，我的祖國(guó)”“精神的三間小屋”“彼岸，燈火闌珊”等就大受閱卷老師的青睞。其實(shí)，標(biāo)題的好壞從某種程度上也反映了一個(gè)考生的寫(xiě)作水平。
好的標(biāo)題需有創(chuàng)新精神�？疾閮�(yōu)秀標(biāo)題，主要有以下幾種創(chuàng)新方式：
(一)修辭創(chuàng)新
1.引用
引用的對(duì)象可以是詩(shī)句、名言、格言、警句、歌詞等。例如：
2008年湖南考生的《此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然》：引用李商隱的詩(shī)句寫(xiě)同窗情、親友情，具有濃厚的文學(xué)性、形象性。
2008年遼寧考生的《其實(shí)你不懂我的心》：引用歌詞，說(shuō)明青少年需要得到成人的正確認(rèn)識(shí)。
2.化用
當(dāng)然，好的標(biāo)題最好應(yīng)該有所創(chuàng)新，在引用的基礎(chǔ)上應(yīng)作些變化，即修辭學(xué)上點(diǎn)化手法的運(yùn)用。例如：
2009年上海考生的《切不要管中窺豹》：化用成語(yǔ)“管中窺豹”亮出鮮明觀(guān)點(diǎn)。
2009廣東考生的《一蓑煙雨任江平》：化自蘇軾的“一蓑煙雨任平生”
3.仿寫(xiě)
仿照名家名篇，自然也有一番趣味。如：
2009廣東考生的《別拿常識(shí)不當(dāng)干糧》：仿自電視劇《別拿村長(zhǎng)不是干部》。
2008吉林考生的《精神的三間小屋》仿的是畢淑敏的同題散文。
2008全國(guó)卷Ⅰ一考生的《當(dāng)記憶流經(jīng)汶川》仿的是07山東滿(mǎn)分作文《當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯維辛》。
4.比喻和象征
運(yùn)用比喻和象征，可使標(biāo)題顯示出含蓄蘊(yùn)藉之美。我們看這些實(shí)例：
2009年浙江考生的《走在思念的琴弦上》，感性與知性并存，極具煽情色彩，恐怕讀者的心弦也已被撥動(dòng)了。
2008山西考生的《愛(ài)，撐起希望的天空》，形象生動(dòng)，富有動(dòng)態(tài)之美，更兼宏大之氣。
5.比擬
即在標(biāo)題中運(yùn)用擬人與擬物的手法，使標(biāo)題更形象、生動(dòng)。如：
2009浙江考生的《纏繞在腳的炊煙》：擬人手法的運(yùn)用使得標(biāo)題具有了一種詩(shī)情畫(huà)意。
2008云南考生的《變味的善良》：善良也有了味道，擬題可真夠大膽的。
2003年滿(mǎn)分作文《藍(lán)色蛹·金色蝴蝶》，不看文章，還以為寫(xiě)的是化蝶，其實(shí)是借蝶寫(xiě)人。
6.設(shè)置疑問(wèn)
標(biāo)題用疑問(wèn)的形式出現(xiàn)，把問(wèn)題一下子擺在讀者眼前，彰顯思辨色彩，犀利而又深刻。
采用設(shè)問(wèn)：如2009年全國(guó)卷Ⅰ的《一招鮮還能吃遍天下嗎》《走別人的路?》。
采用反問(wèn)：如2008年全國(guó)卷Ⅲ的《愛(ài)，難道錯(cuò)了嗎》”。
采用選擇問(wèn)：如2009年江西卷的《是拍賣(mài)還是銷(xiāo)贓》。
7.雙關(guān)
如2001年的《生命“誠(chéng)”可貴》，真是妙極!裴多菲名句“生命誠(chéng)寶貴”中的“誠(chéng)”是副詞，“誠(chéng)然”之意，作者運(yùn)用雙關(guān)辭格將“誠(chéng)”用引號(hào)標(biāo)出，巧妙地賦予“誠(chéng)信”之意，考生的機(jī)智使閱卷教師眼睛倏地一亮。
8.對(duì)舉
把兩種相反的事物放在一起，形成鮮明的對(duì)照，從而兩名作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，深刻揭示主題。
2008全國(guó)卷三《莫讓“愛(ài)心”變“黑心”——給“黑心者”的一封信》
9.呼告
以呼告擬題，容易引起讀者的共鳴。
2008年四川卷的《海子，你應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》，再次引發(fā)人們對(duì)當(dāng)年詩(shī)人之死的深沉思考。
2008年全國(guó)卷Ⅰ的《媽媽?zhuān)屛仪那牡馗嬖V你》《孩子，不哭》《你們，不會(huì)孤單》令人動(dòng)容。
(二)反常創(chuàng)新
1.數(shù)學(xué)算式
有時(shí)候在標(biāo)題中運(yùn)用一些數(shù)學(xué)算式，會(huì)取得一般語(yǔ)言文字難以取得的效果。
如：2008年全國(guó)Ⅱ的《善舉拯救》：簡(jiǎn)潔利落，文章中心讓人一目了然。
2.邊緣用語(yǔ)
現(xiàn)代社會(huì)新生事物層出不窮，各種語(yǔ)言詞匯如雨后春筍般出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)了不少交叉與邊緣用語(yǔ)，把這些語(yǔ)言運(yùn)用到標(biāo)題中，會(huì)體現(xiàn)出寫(xiě)作者開(kāi)闊的視野。如：
《拍賣(mài)“誠(chéng)信”》運(yùn)用了金融用語(yǔ);《吳良心病歷》運(yùn)用了醫(yī)學(xué)用語(yǔ);《純天然誠(chéng)信口服液》運(yùn)用了廣告用語(yǔ);《心靈的審判》運(yùn)用了司法用語(yǔ);《誠(chéng)信旅店》運(yùn)用了旅游用語(yǔ)。
3.鏡頭特寫(xiě)
即在取標(biāo)題時(shí)不妨運(yùn)用一下類(lèi)似于電影中的特寫(xiě)鏡頭，更能使文章的標(biāo)題產(chǎn)生一種撼動(dòng)人心的力量。如下面這些標(biāo)題：
《秋風(fēng)蕭蕭菜市口》：剪輯譚嗣同臨刑前的悲壯環(huán)境作標(biāo)題，使人產(chǎn)生身臨其境之感。
《眺望長(zhǎng)安的李白》：以李白最具特征性的動(dòng)作披露李白入世與出世的矛盾，使標(biāo)題具有了外在的張力美。
在平時(shí)的作文中，我們可能碰到的更多的是一般性的題材，這時(shí)候我們更需要引導(dǎo)學(xué)生刻意求新，避免標(biāo)題的通俗。實(shí)例：
《我的第25小時(shí)》：比起“珍惜時(shí)間”和“擠時(shí)間”一類(lèi)標(biāo)題，自不可同日而語(yǔ)。
《傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音》：見(jiàn)到了太多的“感悟生活”一類(lèi)的標(biāo)題，見(jiàn)到這標(biāo)題，我們會(huì)更多地感到一種詩(shī)意。
《2010，我的夏天》：較之《暑假記事》，無(wú)疑有了一種別致美。
《住在我上鋪的兄弟》：克服了“我的同學(xué)”一類(lèi)標(biāo)題的呆板，具有了一種靈動(dòng)。
高考作文基礎(chǔ)知識(shí)：擬題形式
1.形象描繪式
此類(lèi)題目將所要講述的道理形象化，把文章的觀(guān)點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到“言淺意深”的效果。如關(guān)于“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”的話(huà)題作文，一考生將自己的作文題擬為“把握別人垂下的藤索”，題目中的藤索正是文中老師的建議，迷惘中的“我”正是抓住了這根藤索，才走出“暗無(wú)天日的洞穴”。
2.貌離神合式
此類(lèi)作文題目多將幾個(gè)毫不相關(guān)的名詞用分隔號(hào)隔開(kāi)，而通常這些看似毫無(wú)聯(lián)系的名詞卻被作者巧妙地勾連在一起，共同揭示文章的主題。如以“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”為話(huà)題的高考作文中，重慶一考生的題目擬為“詩(shī)人 明月黃花”，這樣一個(gè)題目會(huì)激發(fā)起讀者的閱讀興趣，使得讀者自然而然地產(chǎn)生閱讀的愿望：這三者之間究竟有什么關(guān)系?
3.詩(shī)文化用式
此類(lèi)題目巧妙地運(yùn)用古典詩(shī)詞中的語(yǔ)句，或營(yíng)造意境，或點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)，可以原詩(shī)文完整借用，也可以根據(jù)需要進(jìn)行改寫(xiě)。如“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”的話(huà)題作文中，作者借用杜甫的名句“感時(shí)花濺淚”為題，形象地揭示出感情親疏與事物認(rèn)知的關(guān)系。又如“遭遇挫折和放大痛苦”為話(huà)題的作文中，一考生的題目為“爭(zhēng)渡!怎渡?”，便是化用李清照《如夢(mèng)令》中的詩(shī)句。“爭(zhēng)渡”寫(xiě)出了人們競(jìng)相爭(zhēng)渡的情形，而“怎渡”提出了怎樣才能擁有最完美的行程，暗合了話(huà)題的內(nèi)容。
4.直現(xiàn)文體式
此類(lèi)題目直接顯示出文章的特殊文體。同一般的文體不同，它是別致的，與眾不同的。如《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》一文，通過(guò)文中“望診”、“把脈”、“醫(yī)生建議”，寫(xiě)出了“吳誠(chéng)信”的種種表現(xiàn)以及治療辦法，極具新意。又如一篇名為《藥品說(shuō)明》的文章，借對(duì)產(chǎn)品的說(shuō)明寫(xiě)出了自己對(duì)“感情親疏和對(duì)事物認(rèn)知”這一話(huà)題的。
5.經(jīng)典改編式
優(yōu)秀的文學(xué)作品可以給我們留下深刻的印象，而聰明的作者也正借用對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的改編讓自己的文章給人留下難忘的印象。如《〈孔雀東南飛〉新傳》這樣的題目，別出心裁，改編原著，以全新的面貌詮釋了“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”這一話(huà)題。又如《琵琶行之父母有情》一文中，運(yùn)用白居易《琵琶行》中對(duì)于音樂(lè)描寫(xiě)的詩(shī)句與父母對(duì)我的教育一一對(duì)應(yīng)，述說(shuō)了自己對(duì)父母的感激之情。
6.流行時(shí)尚式
此類(lèi)題目能夠?qū)W(xué)生所感興趣的流行時(shí)尚元素與話(huà)題相結(jié)合，以新奇的方式讓題目引人注目。如《“愛(ài)”在心頭口難開(kāi)》，化用歌曲《愛(ài)你在心口難開(kāi)》，將父子間的真情真摯地表達(dá)出來(lái)�！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)風(fēng)靡一時(shí)，有考生立即借用，擬題目《誰(shuí)動(dòng)了我們的文化觀(guān)》，足見(jiàn)聰明之處。
7.妙趣橫生式
此類(lèi)題目，顧名思義，就是通過(guò)題目的幽默趣味吸引閱卷者的注意。如《森林公審大會(huì)實(shí)錄》一文，童話(huà)般的題目馬上勾起閱卷者的閱讀興趣，希望一睹為快。還有一題為《審蒼蠅》的文章，也以其獨(dú)特的視角贏(yíng)得了閱卷者的喜愛(ài)。
高考作文的擬題技巧
一、注意形式美
形式美是最直觀(guān)的美，一個(gè)在形式上標(biāo)新立異的題目，是惹人注目的首要條件。因此我們?cè)诮o作文擬題目時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)：
1.體態(tài)美觀(guān)：
即在擬題時(shí)注重題目的形態(tài)美，像一個(gè)漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭廣眾之下，給人以“前不見(jiàn)古人”的全新感覺(jué)。
①題目中運(yùn)用間隔號(hào)或連接號(hào)：例如《母親?黑土地?小石磨》、《自卑?自負(fù)?自強(qiáng)》、《神鞭——母愛(ài)》、《對(duì)手——榜樣》等。
�、陬}目中運(yùn)用外文字體：例如《從“made in china”說(shuō)開(kāi)去》、《卡拉永遠(yuǎn)ok》等。
�、垲}目中運(yùn)用對(duì)偶句：例如《立志言為本，修身行乃先》等。
�、芙栌眯侣剺�(biāo)題：例如，有的題目像新聞?lì)}一樣，正題之前有引題，之后有副題。
�、蓊}目中運(yùn)用數(shù)學(xué)公式：例如《“1+1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象為淺近，收到了純語(yǔ)言文字難以達(dá)到的特殊表達(dá)效果。
�、捱\(yùn)用留白：即留出藝術(shù)空白讓讀者去思考、填補(bǔ)。例如，《用你的溫柔馬屁和背影……——寫(xiě)給阿q同志的信》，其中的空白，以虛映實(shí)，藏而不露，但讀者又可以根據(jù)文意在會(huì)意的一笑之中把握主旨。
2.形象活潑：
如果說(shuō)體態(tài)美觀(guān)只體現(xiàn)了題目的“身材”，那么，形象活潑就體現(xiàn)出了題目的氣質(zhì)與性格。就像一個(gè)人一樣，性格好，氣質(zhì)高雅，往往是惹人喜愛(ài)的。
形象活潑的題目容易引起人的興趣，令人好奇地閱讀全文。
�、龠\(yùn)用修辭格。例如運(yùn)用比喻手法的《誠(chéng)信，交往的橋梁》、《機(jī)遇是一條魚(yú)》、《朋友就是生產(chǎn)力》等;
運(yùn)用反問(wèn)的《誠(chéng)信過(guò)時(shí)了嗎》、《“賣(mài)狗肉”何必“掛羊頭”》等;
運(yùn)用擬人的《留些誠(chéng)信給自己取暖》、《粉筆的自述》、《星期天的面孔)等;
運(yùn)用雙關(guān)的《生命“誠(chéng)”可貴》等;
運(yùn)用夸張的《花瓶能裝下春天》等;
運(yùn)用對(duì)比的《“小人物”與“大道理”》等;
運(yùn)用詞語(yǔ)回環(huán)而意義相反的《防盜門(mén)不防盜》(以“門(mén)”為話(huà)題)。
�、谔子�、加工或改造成語(yǔ)、詩(shī)句、歇后語(yǔ)、文章標(biāo)題、影視片名和歌曲等。例如運(yùn)用成語(yǔ)加諧音的以“棋”為話(huà)題的《樂(lè)在“棋”中》等;
改造成語(yǔ)的《“霧”里逃生》、《“戰(zhàn)痘”青春》、《“官”念前提》，諷刺某單位幾任領(lǐng)導(dǎo)貪污腐化行為的《前“腐”后繼》等;
改造歇后語(yǔ)的以“清白”為話(huà)題的《小蔥拌豆腐—一清二白》等;
化用詩(shī)句的以“誠(chéng)信”為話(huà)題的《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》等;
化用歌詞的以誠(chéng)信為話(huà)題的《我誠(chéng)信，我美麗》、《貪宮“著”字歌》等;
仿擬名言名句的以“誠(chéng)信”為話(huà)題的《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》(諸葛亮有名句“靜以養(yǎng)德，體以修身”)等;
仿擬文章標(biāo)題的《“吾”邦驚詫論》等。
③頗具諷刺意味的《拿錯(cuò)講稿》、《“豆腐匠”與“包工頭”》等。
3.文采濃郁：
“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”文學(xué)色彩濃的文章常被視為精品而受人青睞，文采濃郁的題目更是耐人尋味，魅力無(wú)窮。
�、俳柚沤裰型獾脑�(shī)詞、名句、歌詞、優(yōu)美散句等或引用，或套用，或改造等。例如以“月”為話(huà)題的借用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞句擬題為《兒女共嬋娟》、以“樓”為話(huà)題時(shí)借用李煜《虞美人》中的詞句擬題為《小樓昨夜又春風(fēng)》，還有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向東流》等;化用詩(shī)句的《色彩廣告色彩風(fēng)》等。
�、谶\(yùn)用各種修辭格。例如用對(duì)偶的《小牛頂翻快船，奇才遮住太陽(yáng)》、《貼近生活甚稱(chēng)道，提高質(zhì)量須努力》等。
可見(jiàn)，這類(lèi)題目不僅具有一定的文學(xué)色彩，而且還給人留下回味的空間。
二、擬題技巧
俗話(huà)說(shuō)得好：“佛靠金裝，人靠衣裝”，作文也靠題裝。這是一個(gè)重視包裝的時(shí)代，像一本精彩的書(shū)要有一個(gè)好的封面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝。好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，同學(xué)們切莫等閑視之。這幾年來(lái)，高考命題者總是提供材料，提出某個(gè)話(huà)題讓考生根據(jù)材料，自擬題目作文，既考查同學(xué)們選擇角度確立中心的能力，又考查同學(xué)們的概括表達(dá)能力。
(1)作文擬題的要求：
1.標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛;要合理出新，不要落俗套。如果標(biāo)題萬(wàn)一太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。
2.標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。
3.標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。
4.擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想[可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實(shí)際生活]
5.擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。聯(lián)想的方式主要有以下三種：
[1]相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子[空間關(guān)聯(lián)]
[2]相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師[奉獻(xiàn)精神相似]
[3]相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂(yōu)患[實(shí)質(zhì)上的相反]
總之，聯(lián)想要豐富，要融于廣袤的時(shí)空中，聯(lián)想合理，就要抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。
(2)作文擬題的原則：
1、巧：作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。比如XX年高考作文題，有個(gè)考生擬為《一花一世界》，一花便是一個(gè)世界，世界上有數(shù)不清的花，便有說(shuō)不清的……“世界……”答案怎么是一個(gè)呢?既切題意，信息量又多，給人很開(kāi)闊的想象空間。
2、俏：題目如同商品的包裝，別出心裁的包裝會(huì)贏(yíng)得顧客的青睞，同理，出人意料的題目會(huì)讓人“一見(jiàn)鐘情”。題目新穎別致，會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)勁的吸引力。
如，1995年全國(guó)高考作文有一考生這樣擬題：《你指責(zé)他+他指責(zé)我+我指責(zé)你=不能正確對(duì)待別人》。
再如，有人講過(guò)這樣一個(gè)故事：“從前，有兄弟倆睡一頂蚊帳內(nèi)，分睡兩頭，帳內(nèi)有蚊子，誰(shuí)也懶得趕。兄弟倆被蚊子咬得睡不著，就用媽媽準(zhǔn)備好的蒲扇只把自己這一頭的蚊子趕走。趕來(lái)趕去，蚊子依舊在帳子里咬人……”如果以這一故事作為題材寫(xiě)一篇自擬題目的議論文，可從這些角度擬出如下這些題目：
從兄弟倆只顧自己一頭，不顧對(duì)方一頭，可擬出——《要關(guān)心他人》、《不要以領(lǐng)為壑》。
從兄弟倆沒(méi)有聯(lián)合起來(lái)共同趕蚊，可擬出——《齊心協(xié)力才能消滅蚊患》、《各自為陣，后果不堪》。
從兄弟倆都沒(méi)徹底將蚊子趕出帳外只顧眼前片刻安寧，可擬出《把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)》、《鼠目寸光者，戒!》
從兄弟倆趕蚊的后果，可擬出——《自私自利終將害自己》。
從媽媽為他倆已預(yù)備好蒲扇而二人卻不能趕走蚊子，可擬出——《青少年要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力》。
以上諸題目，都是根據(jù)議論的不同角度擬出的，而且是較為切題的。但要標(biāo)出新意，這些題目確實(shí)欠鮮，這就需要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨。如果我們這樣去思考，兄弟倆人趕蚊子毫無(wú)結(jié)果，這不是數(shù)學(xué)上的1+1=2，而是實(shí)際效果中的1+1=0.所以，擬出《1+1=0》為題更有一翻趣意。
(3)作文擬題的方法：
1.標(biāo)新立異
我們中國(guó)人自古以來(lái)就重視起名字，“皇覽揆余初度兮，肇賜余以嘉名”。我們寫(xiě)文章，也要給它起一個(gè)“嘉名”。人們一般都是先看了文章的標(biāo)題再看正文的。文章的標(biāo)題不好，叫人看了很反感，人們便不再看正文;文章標(biāo)題一般化，也引不起人們的興趣。因?yàn)闃?biāo)題不好而使讀者失去閱讀興趣，那是很冤枉的。
好奇，是人們的共同的心理特點(diǎn)，文章的內(nèi)容新，文章的標(biāo)題也要新才行。所以標(biāo)新立異，應(yīng)當(dāng)作為擬定文章標(biāo)題的一個(gè)思路。
有位女同學(xué)寫(xiě)了一篇內(nèi)容很好的文章投給一家語(yǔ)文報(bào)，內(nèi)容是她到水籠頭那去接水，等著接水的人很多，她就把自己的水桶放到前邊去了。一個(gè)上幼兒園的小女孩“挺著企鵝似的小胸脯”向她提出了批評(píng)，見(jiàn)她難為情，那小女孩就說(shuō)：“大姐姐，你要有急事你就先接水吧，我排在你原來(lái)的地方去。”本來(lái)很有趣味的文章，她卻用了“一件小事”作標(biāo)題，編輯給她改成《小女孩教育了大姑娘》，使文章增色不少。
2.拙中見(jiàn)巧
我們?cè)谌粘Ｉ钪�，常常有這種體驗(yàn)：一個(gè)靈巧的人做了一件靈巧的事或做了一個(gè)靈巧的動(dòng)作，我們并不覺(jué)得新奇;一個(gè)笨手笨腳的人做了一件靈巧的事或做了一個(gè)靈巧的動(dòng)作，我們就會(huì)覺(jué)得新奇。
文章的標(biāo)題也有這種情況。有時(shí)使用一個(gè)貌似笨拙的標(biāo)題反而比使用一個(gè)巧妙的標(biāo)題更能引起人們的注意。這種標(biāo)題把巧蘊(yùn)涵在拙里邊，拙中見(jiàn)巧，那的確比巧中之巧更見(jiàn)功夫。
有位同學(xué)作文時(shí)寫(xiě)她一位同桌，也沒(méi)什么新鮮事，一件事是本組做值日時(shí)，因?yàn)槊魈扉_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，別的同學(xué)都到操場(chǎng)看熱鬧去了，她的同桌就一個(gè)人把教室打掃干凈;再一件事是考英語(yǔ)時(shí)她的同桌有一道題不會(huì)作，她把答案寫(xiě)在條子上遞過(guò)去，她的同桌卻不看。這點(diǎn)小事本沒(méi)有什么，可是她在標(biāo)題上動(dòng)了腦筋，她避開(kāi)了《我佩服的一個(gè)人》等一般化的標(biāo)題，也避開(kāi)了《閃光的心靈》等帶些藝術(shù)性的標(biāo)題，選擇了一個(gè)貌似笨拙的標(biāo)題——《傻同桌》，這個(gè)“傻”字用得真好，不但表現(xiàn)出同桌的好品德，也表現(xiàn)出自己對(duì)同桌的摯愛(ài)。
3.平中見(jiàn)奇
就像在一群花枝招展的姑娘當(dāng)中那位全身縞素的姑娘反而更引人注目一樣，在眾多奇絕的標(biāo)題之中平實(shí)的標(biāo)題反而更加顯眼。
有一位同學(xué)參加作文競(jìng)賽，寫(xiě)的是她的三世同堂的大家庭和睦相處的事，重點(diǎn)寫(xiě)來(lái)自不同家庭的妯娌們互相團(tuán)結(jié)、尊長(zhǎng)愛(ài)幼的情況。她給自己的文章擬了一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題——《嬸兒們》，在比賽中獲獎(jiǎng)。除了文章內(nèi)容之外，不能不說(shuō)和標(biāo)題有一定的關(guān)系。
有位同學(xué)假期探親時(shí)親眼見(jiàn)到了黃河，感觸很深，把它寫(xiě)入了作文。擬個(gè)什么樣的標(biāo)題好呢?他使用平中見(jiàn)奇的方法——《我見(jiàn)到了黃河》。這個(gè)標(biāo)題把一個(gè)中學(xué)生聽(tīng)到過(guò)黃河、讀到過(guò)黃河之后，有幸親眼一瞻中華民族搖籃風(fēng)采的那種崇敬和自豪的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。
4.引起懸念
有的文章的標(biāo)題，把文章的主題全盤(pán)揭示出來(lái)，讀者對(duì)它所揭示的主題恰好特感興趣，這樣的標(biāo)題當(dāng)然能喚起讀者的閱讀欲望。
可是，有些時(shí)候標(biāo)題把文章內(nèi)容全部揭示出來(lái)，讀者反而不再有閱讀的興趣。讀者一看標(biāo)題，知道某問(wèn)題已成定論，知道了某人的命運(yùn)，知道了某事的結(jié)局，就不愿意再看正文了。在這種情況下，就用到了另一種擬定標(biāo)題的方法——引起懸念。
標(biāo)題中只提出論題而不寫(xiě)出結(jié)論;標(biāo)題中只寫(xiě)出所記人物而事跡不詳;標(biāo)題中只露某事端倪而成敗利鈍未卜，這樣就會(huì)引起讀者的懸念，迫切希望知道下文。
根據(jù)有些地方男女同學(xué)不能正常交往這一情況，某家語(yǔ)文小報(bào)編發(fā)了三篇文章：一篇是通過(guò)一次平墊臭水溝的義務(wù)勞動(dòng)，男女同學(xué)互相幫助，臭水溝也平了，男女同學(xué)之間的鴻溝也平了，標(biāo)題是《溝平了》;一篇是通過(guò)一次班級(jí)籃球賽，打破了男女同學(xué)的界限，標(biāo)題是《越過(guò)“三八線(xiàn)”》;另一篇是一位班主任經(jīng)過(guò)三思，終于不再阻止男女同學(xué)在一起跳舞，自己也加入了青年友誼圓舞的行列，標(biāo)題是《舞曲又響了》。這三篇文章的標(biāo)題都起到了引起讀者懸念的作用。
下面列舉幾則近年高考作文的自擬題目供大家參考：
《惟“險(xiǎn)遠(yuǎn)之地”見(jiàn)“奇觀(guān)”》 《論生活中的“花”與“刺”》
《論“帶刺”的玫瑰》 《花傘》
《水鄉(xiāng)的橋》 《五環(huán)旗》
《妹妹的圓臉》 《荷葉上的露珠》
《春雨瀟瀟》 《還是我去干》
《洗禮》 《他和她》
《紅雨衣》 《從凈化自己腳下的那塊土地開(kāi)始》
《動(dòng)口與動(dòng)手》 《梧桐樹(shù)下》
《樹(shù)皮“爆響”的話(huà)題》
5、運(yùn)用修辭法
[1]對(duì)比式，例如：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。得道多助，失道寡助。有一位考生以由對(duì)比組成的選擇問(wèn)句“我是天才，還是笨蛋?——假如記憶可以移植”為題，對(duì)比鮮明，隱含自己對(duì)記憶移植利弊的褒貶鄙視那些甘心做“專(zhuān)門(mén)記錄科學(xué)家理論與思想的機(jī)器”和毫無(wú)主見(jiàn)的“人體縮微記憶庫(kù)”的人，富有吸引力。
[2]比喻式，有一考生擬題“人生也是一張答卷”，該考生把人生比成一張答卷，并以“選擇題、填空題判斷題和問(wèn)答題”分述，最后點(diǎn)明“在人生這張大考卷上，答案看似豐富多彩，但要交出一份滿(mǎn)意的答卷，遠(yuǎn)非想象中那么簡(jiǎn)單”，新穎獨(dú)特。
[3]夸張，以“挫折”為話(huà)題——《那個(gè)障礙粉碎了我》
[4]反問(wèn)，99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰(shuí)?》
[5]設(shè)問(wèn)，以“效率”為話(huà)題——《我今天做了什么?》
[6]借代，以“關(guān)注生活”為話(huà)題——《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”指代某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。
[7]對(duì)偶，以“環(huán)保”為話(huà)題——《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》
[8]擬人，以“樹(shù)”為話(huà)題——《樹(shù)的“嘆息”》。以環(huán)保為話(huà)題——《地球就診記》
[9]呼告，以“書(shū)”為話(huà)題——《別了，漫畫(huà)書(shū)!》。以“關(guān)注生活”為話(huà)題——《給生活加點(diǎn)苦吧!》
[10]引用詩(shī)句，“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》 ——陳子昂《登幽洲臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。
其它還有：
倒裝式，《{回來(lái)吧!媽媽?zhuān)?頂真式，《人貴有志，志在奮斗》
仿詞式，《戰(zhàn)勝脆弱，從心做起》;矛盾式，《死海不死》等等。
數(shù)學(xué)式：
采用數(shù)學(xué)的形式作標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀(guān)、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。
例如：數(shù)學(xué)中的恒等式[“勤勞×高科技=致富”]
不等式[成績(jī)≠素質(zhì)]
荒謬式[99+1= 0]其中“99”代表合格產(chǎn)品率，“1”代表不合格率，文題通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。
擬題求新，可用的方法遠(yuǎn)不止這些，這些僅僅是“題�！敝械睦嘶�，只要你細(xì)心采擷，一定會(huì)使你的“臉部”光彩照人。
高考作文標(biāo)題的擬題技巧
1）引用化用法
他山之石，可以攻玉，直接引用或化用我們耳熟能詳?shù)脑?shī)詞歌曲、名言警句、影視書(shū)名、影視劇名、新聞標(biāo)題、電臺(tái)欄目等作為文章的題目，可以先給文章定下一種調(diào)子，給人一種風(fēng)格迥異，個(gè)性鮮明的感覺(jué)，如：
1、青春話(huà)題：《一笑而過(guò)》、《明明白白我的心》、《花兒為什么這樣紅》
2、成長(zhǎng)話(huà)題：《無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰》、《一枝紅杏出墻來(lái)》
3、理想話(huà)題：《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《我心永恒》、《化蝶飛》
4、考試話(huà)題：《成也蕭何、敗也蕭何》、《莫道不銷(xiāo)魂》
5、理解話(huà)題：《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》、《別說(shuō)我的眼淚你無(wú)所謂》、《有一點(diǎn)動(dòng)心》
6、信念話(huà)題：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《我想我會(huì)成功》
7、誠(chéng)信話(huà)題：《眾里尋它千百度》、《千呼萬(wàn)喚始出來(lái)》
8、環(huán)保話(huà)題：《我想有個(gè)家一只小鳥(niǎo)的心聲》、《插翅難飛》。
標(biāo)題1、3、5、6都是引用大家喜歡熟知的歌曲，活潑而不失優(yōu)雅，貼近學(xué)生生活，妙趣橫生；
標(biāo)題2、7引用詩(shī)詞名句，既具有濃郁的文化韻致，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義；
標(biāo)題4引用經(jīng)典名言，典雅而深刻；
標(biāo)題8引用影視劇名，頗具匠心。
2）自我陶醉法
有我之境，以我觀(guān)物，故物我皆著我之色彩。自我陶醉正是個(gè)性張揚(yáng)的開(kāi)始，作文標(biāo)題中一個(gè)我在，表達(dá)起來(lái)自然就還給人一種輕松、愉快的感覺(jué)。
1、欣賞話(huà)題：《酸酸甜甜就是我》、《我就是春天》
2、驕傲話(huà)題：《13歲，我為你驕傲》、《相信自己的感覺(jué)真棒》
3、渴望話(huà)題：《給我一雙翅膀吧》、《好想好好愛(ài)你――我的假日》
4、自信話(huà)題：《自己才是最重要的》、《我是我的天使》
5、處世話(huà)題：《走自己的路，讓別人說(shuō)去吧》、《一個(gè)人的精彩》
6、自由話(huà)題：《心想喝歌就唱歌》、《我的地盤(pán)，聽(tīng)我的！》
花樣年華，花樣心情。這些標(biāo)題有的激情飛揚(yáng)、有的天真爛漫、有的真情眷眷、有的初生牛犢不怕虎、有的渴望自由，形式活潑，散發(fā)出一股青春氣息，彰顯著個(gè)體色彩。
3）巧用公式法
運(yùn)用數(shù)字或者運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中的程式的形式來(lái)設(shè)計(jì)作文題目，簡(jiǎn)練精當(dāng)，形式新穎，邏輯嚴(yán)密，給人以啟示。如：
1、生命話(huà)題：《10-1=0》
2、教育話(huà)題：《0=0》
3、成功話(huà)題：《立志+努力=成功》
4、修身話(huà)題：《1001+冷靜》
5、誠(chéng)信話(huà)題：《誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富》
6、成功話(huà)題：《成功=實(shí)力+創(chuàng)新+機(jī)遇》
標(biāo)題1，強(qiáng)調(diào)了生命只有一次機(jī)會(huì)，不像網(wǎng)絡(luò)游戲，有多少次機(jī)會(huì)；
標(biāo)題2，表 明教育的成敗得失取決于不能有本質(zhì)上的失誤，如品行、身體等因素不容忽視。
標(biāo)題3，說(shuō)明成功的要素是立志和努力。
標(biāo)題4，強(qiáng)調(diào)冷靜的重要性。
標(biāo)題5，表明 誠(chéng)信是一筆寶貴的財(cái)富。
標(biāo)題6，表明成功需要三個(gè)因素。以上六例顯示這種數(shù)字、算式型標(biāo)題的簡(jiǎn)明生動(dòng)，確實(shí)給人一種耳目一新的感覺(jué)。
4）反彈琵琶法
狗咬人不是新聞所以見(jiàn)怪不怪自然無(wú)趣，人咬狗才是新聞，能吸引人的興趣，新聞中的這條規(guī)則在話(huà)題作文的擬題中，同樣適用，把一個(gè)不可思議的觀(guān)點(diǎn)，拿來(lái)用合理的方法論證一翻，自然就有一種與眾不同、特立獨(dú)行、超凡脫俗的味道了。
1、失敗話(huà)題：《遺憾，其實(shí)也是一種美麗》
2、夢(mèng)想話(huà)題：《做白日夢(mèng)的感覺(jué)真好》
3、人生話(huà)題：《進(jìn)一步海闊天空》
4、真誠(chéng)話(huà)題：《善待謊言》
5、創(chuàng)新話(huà)題：《這個(gè)世界因?yàn)閼腥硕省?/p>
6、奮斗話(huà)題：《生活中要常懷第二心》
7、欣賞話(huà)題：《不妨潑飄冷水》
8、歷史話(huà)題：《聽(tīng)聽(tīng)的心聲》
9、文化話(huà)題：《吃不到葡萄言其酸的隱士們》
標(biāo)題1，遺憾如何是一種美麗？
標(biāo)題2，是不是思想太緊張，現(xiàn)實(shí)太沉重，異想天開(kāi) 的幻覺(jué)反而成了生的珍品？
標(biāo)題3，有些困境需要拿出勇氣擺脫、戰(zhàn)勝，而不是消極的躲避。
標(biāo)題4，謊言難道也是一種美德？
標(biāo)題5，懶惰不是最大的惡德嗎？
標(biāo)題6，不是提倡做人做事要專(zhuān)心嗎？
標(biāo)題7，既是潑冷水，何談欣賞？
標(biāo)題8，漢奸難道也有理了？
標(biāo)題9，說(shuō)陶淵明們的壞話(huà)，是不是腦子壞了？
這些故意與真理作對(duì)的標(biāo)題，看似離經(jīng)背道，實(shí)則暗藏機(jī)理，可以振聾發(fā)聵，極具深邃的思想魅力。
5）巧設(shè)懸念法
這一些文學(xué)作品中常用的一種構(gòu)思方法，也適用于話(huà)題作文的擬題。設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或不同尋常的結(jié)局，容易抓住讀者的心，這在浩如煙海的作文堆里，不失為一種間接強(qiáng)迫老師不要忽略你存在的妙法了。如：
1、師生關(guān)系話(huà)題：《老師，你錯(cuò)了》
2、素質(zhì)教育話(huà)題：《考場(chǎng)三絕活》
3、男生女生話(huà)題：《天很藍(lán)、我不騙你》
4、男生女生話(huà)題：《那小子真帥》
5、保護(hù)環(huán)境話(huà)題：《兩只離了婚的魚(yú)》
6、校園生活話(huà)題：《我失戀了》
7、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)話(huà)題：《最慘烈的一場(chǎng)戰(zhàn)斗》
老師會(huì)犯什么錯(cuò)誤，一個(gè)學(xué)生怎么能這么說(shuō)老師？考試還有什么三絕活？《天很藍(lán)，我不騙你》跟同學(xué)生活有什么關(guān)系？太扯了吧！魚(yú)為什么會(huì)離婚？《那小子真帥》、《我失戀了》是不是涉及敏感話(huà)題？太大膽了吧！網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中會(huì)有什么慘烈的戰(zhàn)斗？這些題目，任誰(shuí)也會(huì)眼花繚亂，任誰(shuí)也想探問(wèn)究竟。
6）妙用修辭法
這種方法，是指運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，使題目生動(dòng)，鮮明，美妙，貼切。美總是借助聯(lián)想和想象的翅膀，以感情為鋪墊，并以一定的形式表現(xiàn)出來(lái)。巧用修辭，可以增加文章的美感，使文章顯得含蓄雋永，余味無(wú)窮。如：
1、愛(ài)心話(huà)題：《陽(yáng)光的腳步》
2、環(huán)保話(huà)題：《一張漁網(wǎng)的訴說(shuō)》《死去的風(fēng)箏》、《哭泣的老樹(shù)》
3、自我話(huà)題：《選擇生活的色彩》
4、幸福話(huà)題：《雪花的快樂(lè)》、《無(wú)憂(yōu)鳥(niǎo)》
5、奉獻(xiàn)話(huà)題：《最后的燭淚》
6、選擇話(huà)題：《安能取熊掌而舍魚(yú)？》
7、發(fā)現(xiàn)話(huà)題：《究竟誰(shuí)錯(cuò)了？》、《林黛玉非死不可嗎？》
8、誠(chéng)信話(huà)題：《生命誠(chéng)可貴》
9、教育話(huà)題：《減負(fù)不能隨意減副》
標(biāo)題1、2、4、5擬人；
標(biāo)題3比喻；標(biāo)6、7反問(wèn)；
標(biāo)8、9雙關(guān)。這些題目，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以閃亮靈動(dòng)，余味綿綿。
7）聯(lián)想煽情法
創(chuàng)設(shè)一定的情景，或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，把人真接引和到某一件事物中去，可情景并茂，可引人深思。既有詩(shī)情，又有畫(huà)意，韻味無(wú)窮。
1、機(jī)遇話(huà)題：《猶豫失去失敗》
2、故鄉(xiāng)話(huà)題：《藍(lán)藍(lán)的月，藍(lán)藍(lán)的夢(mèng)》
3、享受話(huà)題：《紅舞鞋藍(lán)精靈》
4、理想話(huà)題：《夢(mèng)的伊甸園還在那邊》
5、友誼話(huà)題：《撿起你腳下的蘑菇》
6、時(shí)光話(huà)題：《有這么一個(gè)故事》
7、信心話(huà)題：《伸手就是光明》
8、感悟話(huà)題：《不經(jīng)意的美麗》
這些標(biāo)題，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)，以有限的言詞顯露出無(wú)限的生活意蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)限的馳騁想象的空間，寫(xiě)出作者對(duì)生活獨(dú)到的人生體驗(yàn)，展示深厚的文學(xué)素養(yǎng)，很容易就讓讀者隨之進(jìn)入作者的心情中，與之產(chǎn)生情感上的共鳴，具有極強(qiáng)的感染力。
8）踏雪尋梅法
對(duì)材料話(huà)題作文，順著材料所給出的話(huà)題，進(jìn)行深化、探究，在濃縮中再把觀(guān)點(diǎn)提升到具有一定哲理的高度，讓讀者于欽佩中得到達(dá)到一種新的境界，從而獲得一種審美的愉悅，也不失一種擬題的好方法。如：
1、改變?cè)掝}：《換一種方式生活會(huì)更美》
2、挫折話(huà)題：《讓生命的意志再堅(jiān)強(qiáng)些》
3、成功話(huà)題：《成功自有規(guī)則》
4、奉獻(xiàn)話(huà)題：《添柴與烤火》
5、金錢(qián)話(huà)題：《利益在騙人》
6、經(jīng)歷話(huà)題：《走過(guò)去就不要后悔》
7、創(chuàng)新話(huà)題：《打開(kāi)你的眼睛》
8、奉獻(xiàn)話(huà)題：《收獲源于付出》
這些根據(jù)材料提供的話(huà)題，進(jìn)一步挖深、提煉出來(lái)的題目，源源源于材料而高于材料，加進(jìn)去個(gè)體的感悟與理解，充滿(mǎn)了理性的光輝，于平凡中見(jiàn)奇倔，也是很多喜歡定議論文的同學(xué)擬題一種好方法，很有思想深度。
9）故事新編法
將傳統(tǒng)的故事，賦予新的時(shí)代內(nèi)容，聯(lián)系生活，影視社會(huì)現(xiàn)象，嬉笑弄罵，皆成文章，是網(wǎng)絡(luò)上很流行的一種寫(xiě)文章的方式，往往讓人先是忍俊不禁，捧腹大笑，既而深思沉吟，慨然長(zhǎng)嘆，最后心有戚戚，長(zhǎng)縈于胸。如：
1、環(huán)境話(huà)題：《三個(gè)和尚沒(méi)水吃新編》（原因不是懶而是因?yàn)樯较碌木幢晃廴�、要么干涸、要么被開(kāi)發(fā)作為旅游資源禁止取用）
2、誠(chéng)信話(huà)題：《狼來(lái)了新編》
3、智慧話(huà)題：《英明的上帝》
4、合作話(huà)題：《三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮》
5、熱點(diǎn)話(huà)題：《魏青剛成名后》
6、歷史話(huà)題：《荊軻刺秦王新傳》
7、名著話(huà)題：《唐僧取經(jīng)回來(lái)之后》
8、誠(chéng)信話(huà)題：《生命誠(chéng)可貴》
9、教育話(huà)題：《減負(fù)不能隨意減副》
標(biāo)題1、2、4、5擬人；
標(biāo)題3比喻；
標(biāo)6、7反問(wèn)；
標(biāo)8、9雙關(guān)。
這些題目，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以閃亮靈動(dòng)，余味綿綿。這些擬題大膽而新奇，通常為一些思維活躍，幽默風(fēng)趣而又才華橫溢、關(guān)注生活，喜歡閱讀魯迅先生《故事新編》之類(lèi)文章的同學(xué)喜歡采用的一種方法。
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