教學目標 ：

一.圖文對照學習課文，培養(yǎng)學生觀察.思維和表達能力。

二.理解課文內(nèi)容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三.練習分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。

重難點：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

教具：

多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

一、 故事導入 ，板書課題。

(1).“同學們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》�！�(出示課題)

(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�

(3).接下來發(fā)生了什么事呢?請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊?每次的結果怎樣呢?”(放錄像)

(4).學生回答。

二、初讀感知，了解大意。

1.用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。

2.開火車檢查朗讀，師生評議。

3.在括號里填出適當?shù)牧吭~。

一( 座 )馬棚 一( 間 )磨房 一( 只 )松鼠

一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹

一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛

過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請同學們先自讀課文1——6自然段，然后同桌之間進行討論。

三、精讀訓練，讀中感悟。

(一).學習第一部分

1.指名回答事物之間聯(lián)系。(教師連線)

一( 座 )馬棚 一(間 )磨房 一( 只 )松鼠

一( 匹)老馬 一( 條 )小河 一( 棵 )大樹

一( 匹)小馬 半( 袋 )麥子 一( 頭 )老牛

2.(出示老牛、小馬圖)：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。

3.男女生分角色感情朗讀第一次對話。

4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?

5.指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。

過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢?并說出你的理由。

為難

(板書： 老牛 淺

小馬{問{松鼠 深

媽媽

6思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢?

(二)學習第二部分

1看板書質(zhì)疑問難。

2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺?松鼠為什么說河水很深?它們誰說的對?(出示老牛、松鼠、小馬圖)

回答：因為老牛( )，所以它說( )。

因為松鼠( )，所以它說( )。

3.思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答?

4.媽媽是怎樣教育小馬的呢?

(三)自讀課文第七段

(1)、找出不懂的詞語。

難為情—— 課文寫誰難為情?它為什么難為情?難為情的話怎樣讀?親切—— 怎樣讀出親切的語氣?

(2)、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。 (板書：試)

(3 )、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)(板書：趟過去)

(4)、小馬趟過河以后，有什么感受?齊讀課文最后一段。(板書：不深不淺)

(5)、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢?(按“因為小馬既不像( )，也不像( )，所以( ).的句式回答。)

四、分角色表演故事。

過渡：課文學完了，你想到了什么?(板書：動腦筋 親自做)

五、總結課文：

在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。

六、古詩欣賞：

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

冬夜讀書示子聿

古人學問無移力， 少壯功夫老始成，

紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。

八.興趣作業(yè) ：

1.講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

2.寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣?請你以“小猴過河”為題，自編故事。