幼兒園《拉大鋸》教學(xué)反思如何寫，大家是否已經(jīng)寫好了呢?下面是大學(xué)生小編為大家收集的關(guān)于幼兒園《拉大鋸》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!

　　幼兒園《拉大鋸》教學(xué)反思【1】

　　《拉大鋸》是一個極其富有戲劇性的一首兒歌，兒歌本身就帶有非常大的游戲化及趣味化的特色，

幼兒園《拉大鋸》教學(xué)反思

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　　小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動的整個過程。

　　第一環(huán)節(jié)，觀看情境表演"拉大鋸"。這一環(huán)節(jié)中，我先邀請一名幼兒和我一起表演"拉大鋸"，讓幼兒先熟悉這首兒歌，先對兒歌產(chǎn)生興趣，然后再讓他們和旁邊的伙伴一起"拉大鋸"，這體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特色，通過他們自己的"玩"、"動"、"學(xué)"，自然學(xué)會了兒歌歌詞"拉大鋸，扯大鋸"，由于"大鋸"這個詞，對于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗里可能沒有接觸過，幼兒不是很理解，這就需要通過我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握!這里教師忽略了講"大鋸"的特征，如果再詳細(xì)點幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快!

　　第二環(huán)節(jié)，動靜交替。在幼兒"玩"的差不多的時候，我讓他們坐在小椅子上適時的休息會兒，聽教師欣賞兒歌一遍，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到下個環(huán)節(jié)。

　　最后在"拉大鋸"的游戲中，這次活動也達(dá)到了高潮，就在這師幼互動愉快的游戲中結(jié)束了活動!

　　幼兒園《拉大鋸》教學(xué)反思【2】

　　正如我習(xí)慣了大班幼兒的教學(xué)，對小班的教學(xué)有些手足無措，在教這首兒歌前我有很多的想法。比如我念一句幼兒念一句，幼兒反復(fù)練習(xí)很快就學(xué)會了;或請男孩和女孩比賽看誰念得好，激發(fā)幼兒的興趣，這樣幼兒就能學(xué)會。但經(jīng)過再三考慮我總在問自己大班幼兒的方法用在小班幼兒身上能行嗎?小班幼兒好動，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，很難讓幼兒真正全身心的投入到活動中去。因此，我覺得這些用在大班幼兒身上的方法似乎都不行。所以我采用游戲化的方法進(jìn)行教學(xué)，活動一開始，我便出示指偶“姥姥”，問幼兒：“誰來我們班做客?”，孩子們幾乎異口同聲的說：“奶奶!”，由于孩子們沒有生活經(jīng)驗，對奶奶和姥姥這兩個概念區(qū)分的不是很清楚，所以我就直接告訴幼兒是“姥姥”來做客了，

資料

《幼兒園《拉大鋸》教學(xué)反思》(http://www.szmdbiao.com)。小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動。所以在學(xué)習(xí)兒歌這一環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒觀看我邊念兒歌邊表演，也許是幼兒好模仿的特點，有的幼兒也跟著我一起做起了動作。看到幼兒的積極性被我調(diào)動起來，我馬上請幼兒跟著我邊念兒歌邊做動作。(拉大鋸——做搖船的動作;扯大鋸——做雙手向兩邊拉伸的動作，姥姥家門前唱大戲——做兩臂放在前胸左右來回?fù)u擺;你也去，我也去——做用手指著別人和自己;大家一起去看戲——做兩手從胸前向兩邊伸展，在做望遠(yuǎn)鏡的動作。)幼兒跟著做動作很喜歡，我又請幼兒站起來兩個兩個面對面邊念兒歌邊做動作，幼兒在游戲中念得很認(rèn)真。由于小班幼兒的年齡特點，幼兒在活動中要有游戲化、趣味化、生活化的特色，他們才會感興趣，通過他們自己的 “玩”、“動”、“學(xué)”，自然就學(xué)會了兒歌。

　　幼兒園《拉大鋸》教學(xué)反思【3】

　　一直以來我都習(xí)慣了大班幼兒的教學(xué)方式，剛開始對小班的教學(xué)還真的有些手足無措。因此，我便嘗試書上的教學(xué)方式，活動一開始，便出示指偶“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問好，激發(fā)孩子們參與活動的熱情，拉近相互間的距離。由于幼兒沒有經(jīng)驗的鋪墊，當(dāng)我一出示“姥姥”指偶，問幼兒：“誰來我們班做客?”，孩子們幾乎異口同聲的說：“奶奶!”，由于孩子們沒有生活經(jīng)驗，對奶奶和姥姥這兩個概念區(qū)分的不是很清楚，于是我就用一首兒歌里的內(nèi)容告訴孩子，“媽媽的媽媽是姥姥，爸爸的媽媽才是奶奶”。又由于“大鋸”這個詞，對于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗里可能沒有接觸過，幼兒不是很理解，所以我在黑板上畫了一個鋸子的形狀，告訴孩子 “大鋸”的特征，讓幼兒能更快的掌握!

　　活動過程中，為了引導(dǎo)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)孩子們用小手變出“大鋸子”自己動手邊做動作，邊學(xué)習(xí)兒歌。這樣一來，孩子們又變的積極活躍起來，體驗到了共同游戲的快樂!最后在“拉大鋸”的游戲中，這次活動也達(dá)到了高潮，我請孩子們轉(zhuǎn)過小椅子，和同伴玩游戲，孩子們立刻變得興奮，老師的指令還沒有下來，孩子們已經(jīng)開始了自己的“拉大鋸”游戲，現(xiàn)場的氣氛比我想象的要活躍的多!

　　這次活動，我覺得還是比較好的，雖然教學(xué)方式?jīng)]怎么改變，但我發(fā)現(xiàn)孩子們還是非常認(rèn)真的參與其中，享受游戲帶給他們的樂趣。