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數(shù)學推理與證明
數(shù)學推理與證明數(shù)學推理與證明
讓學生學會推理、證明，培養(yǎng)學生的推理能力,探索推理的過程和方法是一項艱巨而長期的任務,合情推理產(chǎn)生新知識,演繹推理能證明所提出理論并發(fā)現(xiàn)以前的錯誤。證明能力是學生獨立思考能力的核心，推理的功能主要是促進思維和理解。
一、數(shù)學學習有助于培養(yǎng)人的理性思維，其實質(zhì)是數(shù)學推理的學習能夠有助于人們進行合理、有效的推理活動。
二、數(shù)學推理的學習包括對推理過程的理解、把握(了解命題的含義、條件與結論之間的邏輯關系等)，以及準確地表達推理(證明)的過程。
三、數(shù)學推理的學習不能等同于數(shù)學證明的學習。數(shù)學推理有多種形式，數(shù)學證明則特指具有公理化意義的邏輯證明。
在培養(yǎng)學生推理和證明過程中，我試用了以下方法：
一、創(chuàng)設生活化的學習情境
創(chuàng)設情境可通過動手操作、看動畫演示、做數(shù)學游戲、講數(shù)學故事、聯(lián)系實際生活等多種方式進行�？梢允墙處熢谡n前設計的，在上課開始的時候作為創(chuàng)設情境，積累經(jīng)驗和提出問題之用，如許多教師常常用實際問題或設置懸念導入新課來激發(fā)學生的求知欲;也可以在教學過程中為研究需要而臨時產(chǎn)生的嘗試性的研究活動，如在教學過程中，學生提出了意想不到的觀點或方案等。
二、建立互動型的師生關系
教師要講究課堂教學藝術，尊重學生的個性，多關注一些學生的能力，誘導學生自主地學習不斷地探究。使學生真正成為學習的主人，最大限度地發(fā)揮每個學生的潛能，在認知和情感兩個領域的結合上，促進學生全面發(fā)展，使學生愿學、愛學、樂學，培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯感情，化感情為學習數(shù)學的動力。
三、重視學生數(shù)學能力的培養(yǎng)
數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。在數(shù)學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學生對數(shù)學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。在課堂教學中要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
四、教師要不斷更新教學手段、掌握數(shù)學技術
新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數(shù)學知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。
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