三年磨一劍 收獲在今秋
——2005年中考語文質(zhì)量分析會一、中考情況通報：
取得的主要成績
1．書寫普遍得到了提高，有的不僅有體，而且異常流暢，且呈區(qū)域性分布，甘廠中學(xué)等校連續(xù)幾年的書寫都居于領(lǐng)先地位。抽樣調(diào)查，近三年書寫的美觀度（主要是勻稱）、流暢度年遞增約5%，這是我縣語文教學(xué)長期重視書寫的結(jié)果。
2．閱讀能力有所增強，如整體把握能力、對作品的感悟能力尤其是探究能力均比過去有所提高，這是我縣廣大語文教師堅持用閱讀新理念指導(dǎo)教學(xué)的結(jié)果。
3．寫作有了較大進步，在題材的新穎、手法的創(chuàng)新、主題的開掘上均有不俗表現(xiàn)。如梅園中學(xué)《讓心中的語文飛舞》等篇手法老到、激情洋溢，表現(xiàn)了良好的寫作功底。
從全市的情況來看：
沙市區(qū)平均分為94.9；松滋88.2；公安85分；全市平均分為84。從優(yōu)秀率的情況來看：沙市區(qū)為56.8；松滋市為23.4；公安縣21.1；優(yōu)秀率平均分為16.6。從及格率來看公安縣為85.8（名居第五）平均分為85.5。
從我縣綜合評估的情況來看：前十位的學(xué)校是：
夾竹園初級中學(xué)、胡廠中學(xué)、玉湖中學(xué)、梅園中學(xué)、金獅中學(xué)、向群中學(xué)、裕公中學(xué)、閘口中學(xué)、孱陵中學(xué)、斑竹垱中學(xué)。
從優(yōu)秀率的情況來看：
梅園中學(xué)、胡廠中學(xué)、夾竹園中學(xué)、玉湖中學(xué)、金獅中學(xué)、楊廠中學(xué)、向群中學(xué)、自強中學(xué)、胡家場中學(xué)、閘口中學(xué)。
從及格率的情況來看：
金獅中學(xué)、夾竹園中學(xué)、胡廠中學(xué)、玉湖中學(xué)、向群中學(xué)、梅園中學(xué)、裕公中學(xué)、閘口中學(xué)、斑竹垱中學(xué)、油江中學(xué)。
從低分控制的情況來看：
塘嘴中學(xué)、金獅中學(xué)、甘廠中學(xué)、胡廠中學(xué)、南閘中學(xué)、雷洲中學(xué)、章莊中學(xué)、黃山中學(xué)、斑竹垱中學(xué)、閘口中學(xué)等。
上述成績的取得，這是我們的廣大教師頑強拼博，無私奉獻的結(jié)果。為提高我縣初中教育質(zhì)量，廣大初中教師長年累月、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，有的是年復(fù)一年奮戰(zhàn)在初三備考的第一線，分別在各自的崗位上，埋頭工作，無私奉獻，為提高中考質(zhì)量，付出了艱辛的努力，為提高中考質(zhì)量，貢獻了心血和力量。
上述數(shù)據(jù)表明：競爭態(tài)勢明顯，校際差距拉大，高分層面名列前茅，低分層面位居中等偏下，說明我們的辦學(xué)指導(dǎo)思想有問題，距國家的素質(zhì)教育目標(biāo)差距較遠(yuǎn)，我過去說過學(xué)校不抓優(yōu)生學(xué)校不活，不抓問題生學(xué)校不穩(wěn)，不抓大面積學(xué)校就沒有落實好國家的教育方針。老師們，我們已經(jīng)落后了，大家一定要清醒的認(rèn)識到這一點。
二、試題特點?
2005年荊州市中考語文試題，是一套根據(jù)新課標(biāo)精神擬制的符合荊州市初中語文教學(xué)實況的、富有改革創(chuàng)新意識的好試題，它以其風(fēng)格樸實、選材精美、難易適度、結(jié)構(gòu)合理、覆蓋全面、題干簡潔、題點豐富而受到好評。其優(yōu)點主要有：?
第一，基礎(chǔ)知識的考查非常扎實
如下面8個小題，從各個方面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)能力。從橫向比較看，像荊州市這樣注重基礎(chǔ)知識考查的、題量這樣豐富的地方還為數(shù)不多。?
1．給下面句子中“格物致知”四個字注上漢語拼音。
應(yīng)有格（ ）物（ ）致（ ）知（ ）精神。
2．根據(jù)文意與拼音在括號中填寫常用字詞。
①如果要jiàn shǎnɡ（ ）我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
②先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的zhòuwén（ ）。
③仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出yìyángdùncuò（ ）的話來。
④商店和飯館的門wújīngdǎcǎi（ ）地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界……
3．根據(jù)語境選詞填空，每詞只能用一次。
欣賞 推崇 稱贊
早在十三世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時候有個意大利人馬可波羅來過中國，他的游記里，十分（
）這座橋，說它“是世界上獨一無二的”，并且特別（
）橋欄往上刻的獅子，說它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所（
）的。它地處人都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。
4．理解句式特點，在具體的語境中完成下面的句子。
希望是如此的神奇，能讓一個人在黑暗中看到光用，在 ，在
……只要我們自己不放棄，就沒有力量能夠摧毀我們心中的希望。
5．用最簡潔的語言在橫線上寫出下段文字的總說句。（不超過10個字）
。一是點畫的美。古人曾形容“點”如“高峰墜石”，“橫”如“千里陣云”，讓人產(chǎn)生豐富生動的聯(lián)想。二是用墨的美，書法用墨講究枯、濕、濃、淡、輕、重，這讓書法作品有了節(jié)奏與韻律的變化。三是結(jié)構(gòu)的美。漢字筆畫之間的穿插、組合、伸縮、呼應(yīng)，千變?nèi)f化，給書法提供了廣闊的創(chuàng)造空間。
6．把下列句子組合成語序合理、語意連貫的一段話。（只在橫線上寫出其序號）
①語文，就是我的精神家園。②我在其中享受自然，體驗人生，步入思想高地，領(lǐng)略無限風(fēng)光。③我從事語文教育工作。④那種快樂，那種情懷，那種在母語家園里邊遨游邊吮吸雨露甘醇的自由自在難以言表。⑤我與它朝夕為伴——交往，對話，傾聽，訴說。
7．讀杜牧的《赤壁》，然后答題。
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
①這是一首與三國的故事有關(guān)的詩，“東風(fēng)”，指
②“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，它的意思是：
8．文言詩文默寫填空。（注意：下面共6個小題，只選做4個）
①惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 ？ 。（文天祥《過零丁洋》）
②征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 ， 。（王維《使至塞上》）
③北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 ， 。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
④塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。 ， ， 。（范仲淹《漁家傲》）
⑤蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 ， ， ， 。（《詩經(jīng)》《蒹葭》）
⑥故曰：域民不以封疆之界， ， 。（《孟子《得道多助，失道寡助》》
特別值得一提的是，由于多年來我們堅持考查學(xué)生的書寫水平與能力，現(xiàn)在學(xué)生的書寫水平普遍提高。有的不僅書法有體，而且異常流暢，且呈區(qū)域性分布，如荊州區(qū)川店中學(xué)、雨臺中學(xué)連續(xù)幾年的書寫都居于該區(qū)領(lǐng)先地位。據(jù)荊州區(qū)抽樣調(diào)查，近三年書寫的美觀度（主要是勻稱）、流暢度年遞增5%。這是我市語文教學(xué)長期重視書寫考查的結(jié)果。?
第二，閱讀試題的設(shè)計講求精美
荊州市中考語文閱讀試題設(shè)計之精美，在國內(nèi)中語界早有定評。設(shè)題精美是荊州市中考語文命題的重要特色。在中考語文閱讀試題命制方面，我們的理念是"選材要好，考點要準(zhǔn)，設(shè)題要美"。一份精心創(chuàng)作的中考語文試卷，在考試的同時也應(yīng)該讓考生享受到美的題型，美的材料，美的題目，美的語言，還應(yīng)該讓考生覺得有咀嚼回味的余地。?
荊州市2005年中考語文閱讀試題比較充分地表現(xiàn)了"設(shè)題精美"的特色。如下面的閱讀題，選文極美，極有韻味與感染力，試題的設(shè)計也很有特色：?
［中考原題］?
做一朵攜來彩貝的海浪
(作者：蘇琪)
誰不愛彩色的貝殼呢？
夏日，每一位來到海濱的人，不是凝望著碧浪翻滾的大海，眺望著遠(yuǎn)處點點的漁帆，便是低頭尋覓著海灘上五彩的貝殼。
每一顆形態(tài)可愛、色彩絢麗的貝殼，都是和歡呼雀躍、和連聲贊嘆、和無限遐想連結(jié)在一起的。
這時，撿到心愛小貝殼的人，都會抬頭向海：感激大�？犊馁浻�，感激那迎面而來的潔白浪花，是它們，攜帶著五彩繽紛、充滿夢幻色彩的貝殼，來到人們的面前。
是的，是應(yīng)該感謝這些奔騰不息的海浪。
所以，當(dāng)我在海灘漫步的時候，常常會想——這不也和有些人一樣嗎？
有的人，就是一朵攜帶彩貝的海浪，當(dāng)你和他相處一段時間以后，你能在他身邊撿到很多“彩貝”。比如，他的熱情，他的誠懇，他的謙虛好學(xué)，他的表里如一，他的待人以禮。甚至看來是一些細(xì)枝末節(jié)的東西，比如他的守時，他的節(jié)儉，他的整潔，以及他麻煩了別人從不忘記說聲謝謝……這些好的品格，好的行為，好的習(xí)慣，時時在感染著你，使你感到所獲良多。
——這樣的人，不就是一朵攜帶著美麗貝殼的海浪嗎！
是啊，如果一個人是攜帶著美麗貝殼的海浪，他的人生該是多么的美好和充盈。
我想，要是生活里的每一個人都是這樣，我們的社會就會如同一個風(fēng)景旖旎的海灘，彩色的貝殼將會俯拾皆是……
13．貫串這篇文章的線索是：?
14．本文從貝殼寫起，升華出這樣一個美好的主題：?
15．文中表現(xiàn)作者思路轉(zhuǎn)折與深化的一個句子是：?
16．文中畫線句寫出了什么??
17．試用簡潔的語言點明這篇小小美文的寫法：?
18．展開聯(lián)想，以"彩貝"或"海浪"為話題(自選一處)寫富有哲理的話。?
①彩貝：?
②海浪：?
［試題欣賞］
這份閱讀題的美點之一是選材。?
課標(biāo)要求，學(xué)生"能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界"。閱讀材料《做一朵攜來彩貝的海浪》是一篇以物喻人、托物寫意的散文。文字不長但寫得很美，寫得很有層次，寫得很有韻味。文章的開頭僅用一句話便引出了所詠之物"彩貝"，然后寫彩貝，寫海浪，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，展開聯(lián)想，由物及人，贊美品德如彩貝一樣美麗的人們。這樣的精短的文章適合初中學(xué)段的學(xué)生閱讀；在考場上讀著這樣的文字，做著這樣的閱讀練習(xí)，考生將會比較愉悅，比較輕松。?
這份閱讀題的美點之二是設(shè)題。?
從題目的表述來看，6個閱讀小題題干精短，要求明朗，沒有贅言，沒有多余的修飾語，便于考生審題答題。從題目的安排來看，6個小題分別從文章線索、主題、思路、句義、寫法、聯(lián)想六個方面檢測考生的讀寫水平。從題目的設(shè)計來看，命題者根據(jù)課標(biāo)"欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示"的要求設(shè)題，著眼于整體閱讀，著眼于讀寫能力的考查，題目覆蓋面大且有一定的考查力度，但又有利于不同次水平的考生答題。?
第三，作文試題的設(shè)計比較獨特
荊州市2005年中考作文題是一個半命題。它是這樣表述的：?
題目：讓 的 ?
要求：①仔細(xì)斟酌，完成上面這個文題，并將完成后的文題寫在下頁作文格的第一行內(nèi)。
②根據(jù)完成后的作文題寫一篇六七百字的作文。③作文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
這個題目，在目前的2005年中考語文試題評價中，被認(rèn)為是一個表現(xiàn)形式非常獨特的題目，要全國沒有第二例。它的獨特之處就在于其形式與內(nèi)容都不同于一般的半命題。一般的半命題只需要"補寫"一次，而這個題目需要"補寫"兩次，一般的半命題極少有用"讓"開頭的。所以人們評價說：?
這是一個半命題作文題，是一個表達(dá)簡潔的作文題，是一個不夸張地說沒有讓人押中的作文題，是一個每一位考生都覺得很好懂且寫起來也并不困難的作文題，是一個從全國范圍內(nèi)很少有同類的作文題，是一個公平的有利于考生發(fā)揮的作文題。?
那么這個作文題是怎樣進行擬制的呢??
出題時考慮到這樣一些因素：?
第一、取與舍?
從2004年的全國高考來看，十多套高考語文試題中的作文題盡是話題作文，甚至連"話題"的語言結(jié)構(gòu)模式都趨向唯一，這就走到了極點，這就是一種很不正常的讓人深思的出題弊端�？上攵@一定會引起人們的深刻反思，2005年的中考命題與高考命題很可能出現(xiàn)比較深刻的變化。于是決定舍話題作文而取其他作文題型。并由此而感到，中考作文出題，必須而且應(yīng)該瞻前顧后，科學(xué)分析，不隨大流，這樣才能有利于日常教學(xué)，有利于真實備考。?
第二、多與少?
每個命題人在命題期間所擬的作文題決不是一個或幾個，而是要擬幾十個題。今年荊州的這個題目是從命題期間幾十個初步擬定的題目中精選出來的。選出之后再根據(jù)手頭資料查閱近幾年全國中考語文試題中的作文題，確認(rèn)有極小的重復(fù)的可能之后才決定采用。由于此期間有著多角度的多方位的斟酌與比較，選了又選，查了又查，多中選一，因此顯得比較穩(wěn)當(dāng)，而且表現(xiàn)出相當(dāng)有個性。?
第三、師與生?
命題的人是老師，做題的人是學(xué)生，所以命題老師要從學(xué)生的視角來審視自己擬制的作文題，要"模擬"各種學(xué)生的狀況，不厭其煩地進行試擬題，如"讓美麗的月牙泉不再哭泣"、"讓友誼微笑著來到我們的身邊"、"讓我的腳步輕輕的……"、"讓青春的光彩更明艷"、"讓荊州有更多的綠色"、"讓悄悄話印在你的心中"等等，以此來體會考生的心情與視角，來體會文題的可用性。?
第四、雅與俗?
命制中考作文題有一個基本的原則，那就是讓每一個考生都有話可說，讓不同地域不同生活環(huán)境的考生都有話可說。命制中考作文題還有一個基本的原則，那就是題目要在所有的考生面前都顯得公平。由于這樣的原則限定，容易讓作文題出得"俗氣"，容易讓同一個簡易的話題多年來在不同的地方反復(fù)出現(xiàn)�；谶@樣的認(rèn)識，在命制此題時不是著眼于外部"導(dǎo)語"或"材料"的語言雕琢，而是盡量讓其"內(nèi)秀"，一個"讓"字，就顯現(xiàn)出了作文的情感色彩；一個"的"字，讓這個題目的結(jié)構(gòu)形式發(fā)生了根本的變化。?
這樣的作文題，切近學(xué)生的生活，激發(fā)著學(xué)生的情感，調(diào)動著學(xué)生的積累，考場優(yōu)秀作文令人喜愛。如下面一篇滿分考場作文，其構(gòu)思立意，其選材敘事，都讓人贊嘆：?
讓墻角的藤永遠(yuǎn)向上攀
(作者：荊州市181-01號考生)
絲瓜的藤與豆角的藤纏繞在一起了。?
在紫杏村住著兩戶人家，他們是鄰居。他們曾經(jīng)因雞毛小事發(fā)生爭執(zhí)，從此再也沒有講過一句話，碰面都要互相吵吵。?
明和紅是兩家的孩子，因受父母親的影響也沒有交往過。?
種在明家的絲瓜藤攀了起來，種在紅家的豆角藤也攀了起來。?
紅的媽媽希望她爸能夠把這豆藤砍了，紅不肯，媽媽打了她一巴掌，紅急了，匆匆跑出家，來到附近的山丘上，正在那時候，明在山丘上感受大自然的美，看到鄰居的孩子上來了，正要走，被紅喊住了。明不知道怎么辦？紅對明說："小明，其實我和你都是孩子，何必受大人的影響呢？多一個朋友，就多了一份關(guān)懷，我被我媽打了一巴掌真不該。"明直點頭。?紅的爸爸到處找她，看到和明在一起玩耍，走過去把明說了幾句，帶著紅回到家中，紅發(fā)現(xiàn)那豆角藤沒有被砍掉，心里樂滋滋地。她也因多了一個朋友而感到欣慰。?
時間飛逝，兩家的蔬菜的花兒開放了。?
眼看就要結(jié)果實了，明和紅都非常高興。這兩種蔬菜蘊含著一種美好的前提。那天下午，明和紅走在回家的路上，聞到路兩邊的花兒散發(fā)著清香。在半路上，看見年過六旬的老人手里拿著繁重的東西，小明連忙把書包給了紅紅。幫助那位老人拿著東西直到了老人的家，只聽見別人贊揚明卻忽視了紅，紅心里不悅。紅想：回到家中，把豆角藤砍掉�；貋硪院�，發(fā)現(xiàn)花落了，要長果實了，心里打消了這個念頭。?
沒過幾日，果實出來了。但兩家發(fā)現(xiàn)，藤蘿已經(jīng)躥到兩家的院子里，都不好意思去摘。明和紅都鼓起勇氣摘了各自的蔬菜。?
當(dāng)紅打開門時，明已經(jīng)站在院門前，他把手中的豆角遞給紅。紅也把絲瓜塞給明。雖然兩人都推讓了一番，但最后都笑嘻嘻地收下了--其實，他們交換的禮物都是自家的蔬菜。?
打這以后，他們發(fā)現(xiàn)：藤上的葉子更綠了，葉間的果實更多了。?
兩家都希望讓那墻角的藤永遠(yuǎn)向上攀。?
［作文欣賞］
這是一篇難得的微型小說，題目新穎而別具深意，入題快，語言平實，敘事簡潔，情節(jié)起伏，藤蔓在不同生長期的狀態(tài)隱喻了兩家人的關(guān)系，自然而不露斧痕……這些都不難看出小作者的匠心。稍嫌不足的是：對人物心理的描寫不夠細(xì)膩。?
第四、堅持創(chuàng)新的意識仍然強烈?
荊州市的中考語文命題做到了年年有創(chuàng)新，年年有新意。2005年的中考閱讀題的設(shè)計，不僅注意到所選材料文筆精美，而且注意到全新的命題理念即課標(biāo)理解，堅持閱讀考查就是考查學(xué)生的閱讀分析能力，決不在閱讀題中穿插所謂"填字"、"注音"等水分題，極少在閱讀題中著意考查基礎(chǔ)的文體知識，可謂堅持創(chuàng)新的意識仍然強烈。如下面的閱讀題：
［中考原題］
"沙漠明珠"珠光漸暗
①和莫高窟同稱為敦煌兩大奇觀的月牙泉有“沙漠明珠”之稱，但由于干旱缺水和人為因素的影響，月牙泉水位在不斷下降，這顆“明珠”珠光漸暗，甚至有消失的危險。
②敦煌市鳴沙山月牙泉管理處提供的水文實測資料表明，1960年月牙泉水域面積為22．3畝，最大水深7．5米；1986年水域面積為13．3畝，最大水深4．2米；目前水域面積只有9畝，最大水深僅1米左右。
③蘭州大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院教授張明泉23日在此間舉行的干旱氣候變化與可持續(xù)發(fā)展國際學(xué)術(shù)研討會上說，月牙泉是敦煌區(qū)域地下水在地面的自然露頭，是整個地下水系統(tǒng)的一個組成部分，月牙泉接受著區(qū)域地下水的補給。然而，由于人類活動等原因，敦煌地下水位不斷下降，月牙泉水位也隨之下降。
④地處中國西北的敦煌曾長期依靠疏勒河、黨河等河流的上游來水補給地下水，上世紀(jì)50年代以來，隨著上游水庫的修建，這些河流相繼出現(xiàn)斷流，敦煌地下水失去了補給來源。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，敦煌需水量在不斷增加，目前全市每年要抽取4000多萬立方米地下水，造成地下水超采嚴(yán)重。
⑤為了保住月牙泉，現(xiàn)在每年需要回灌500余萬立方米的河水。盡管如此，根據(jù)測量．表水水位每年還在以 15厘米左右的速度下降。
⑥專家認(rèn)為，從長遠(yuǎn)來說，嚴(yán)格控制地下水開采，使敦煌地下水位得到回升，是解決月牙之水位下降問題的根本途徑。同時，有關(guān)部門還應(yīng)考慮進行跨流域調(diào)水，以進一步緩解敦煌水源短缺的局面。
⑦月牙泉位于敦煌市區(qū)以南約5公里處，四面被鳴沙山環(huán)抱，流沙與泉相隔僅有數(shù)十米。
這里地處亞洲中部的大沙漠之中，年均降水量在40毫米左右，但蒸發(fā)量高達(dá)2480多毫米。在這種極端干旱和強烈蒸發(fā)的氣候條件下，月牙泉卻能保持?jǐn)?shù)千年不干涸，這更增添了她的神奇。
19．用一句話概括本文給我們的關(guān)鍵信息。
20．從全文看，第①段中提到的“人為因素”主要表現(xiàn)在哪些方面？
21．根據(jù)你的感受，說說文中第②段的表達(dá)作用。
22．如果請你結(jié)合第②段中的畫線句在第⑤段的段末補寫一句話，你寫的內(nèi)容是：
23．本文列舉數(shù)據(jù)講究用語的分寸且富于變化，請在第⑦段中找出四個例子。
24．月牙泉身處沙漠而能數(shù)千年不干涸，請根據(jù)本文內(nèi)容闡釋其原因。
［特色欣賞］?
《"沙漠明珠"珠光漸暗》的閱讀材料原是一篇報導(dǎo)，因閱讀試題設(shè)計的需要，文章標(biāo)題與內(nèi)容都略有改動。?
此閱讀題是荊州市2005年中考語文卷中比較有特色的閱讀題，其特點主要表現(xiàn)如下。?1.淡化文體意識，重在能力考查。?
《"沙漠明珠"珠光漸暗》作為新聞報導(dǎo)，第一段就是導(dǎo)語，最后一段就是背景材料，這些特點很容易讓出題者從新聞文體的角度出題。略略改動后的文章，看起來又像是一篇說明文，這個特點容易讓出題者從說明文文體的角度出題。出題者注意到上述內(nèi)容并淡化了文體知識的考查，將考查的重點放在了閱讀理解的層面上，6個閱讀小題，題題都與"能力"的考
查有關(guān)。?
2.突現(xiàn)課標(biāo)精神，把握評價內(nèi)容。?
課標(biāo)在談到略讀、瀏覽的評價時說：評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。課標(biāo)在談到精讀的評價時說：重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，……具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。本閱讀題基本上做到了這一點。如：?
題19考查把握閱讀材料大意的能力，考查提取文中重要信息的能力。題20在具體的語境中考查對作品的綜合理解能力，題21與題22考查內(nèi)容探究能力，題23考查詞句理解與作品感受能力，題24考查整體理解能力與綜合運用能力。
3.著眼整體閱讀，認(rèn)真設(shè)計考點。?
本閱讀題中的大多數(shù)題都與整體閱讀有關(guān)。題19主要考查概括能力，考生要在通讀全文的基礎(chǔ)上才能理解文意并進行概括。題20有著很大的牽引力，考生也必須著眼于全文，對有關(guān)信息進行提取。題22的寫句要求不是一般的句式寫作，而是一種"換算"寫作，這也與對全文的整體理解有關(guān)。
題24同樣具有一定的牽引力，要說清楚月牙泉歷經(jīng)千年而不干涸的原因，不能不細(xì)讀全文并找出相關(guān)信息。
三、教學(xué)要求與建議?
第一，新課的教學(xué)要務(wù)實
為了務(wù)實，特對2006年全市畢業(yè)班的語文日常教學(xué)提出如下要求：?
1.不趕進度，一般應(yīng)在2006年3月底左右結(jié)束新課。?
2.不丟課文，不要在九年級新課的教學(xué)過程中有意地剔除部分自讀課文。?
3.不淡作文，不要只重視閱讀而輕淡作文的教學(xué)。?
4.不搞排除，不要在上新課期間就猜想中考出題內(nèi)容，從而排除一些需要進行教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。?
第二，復(fù)習(xí)過程要講究策略
關(guān)于2006年中考語文"基礎(chǔ)知識"的復(fù)習(xí)與備考，可運用"科學(xué)布點"的策略。所謂"科學(xué)布點"，就是根據(jù)課標(biāo)、教材以及對中考基礎(chǔ)知識考點的科學(xué)分析，細(xì)密地有效地安排復(fù)習(xí)的"點"，從而組織比較透徹的復(fù)習(xí)。如下面的一些"點"是應(yīng)該考慮到的：?
1.漢字。2.詞語。3.標(biāo)點、語文常識。?
4.句子修改與句式寫作。5.語段式語言實際運用。?
6.情景式語言實際運用。7.學(xué)法式語言實際運用。?
8.綜合性學(xué)習(xí)式語言實際運用。?
9.內(nèi)容概括、信息提取。?
10.現(xiàn)代文、文言詩文默寫。?
11.文言實詞。?
12.文言虛詞。?
13.文言詩詞賞析。?
關(guān)于2006年中考語文"文言詩文"的復(fù)習(xí)與備考，可運用"關(guān)注課內(nèi)"的策略。2006年中考古詩文的閱讀材料，大面積上仍將取自教材，取自課文。這是因為：
1.教材中的古詩文課文數(shù)量較多；2.從考試的角度看，教材中的古詩文課文比較便于出題；即使是學(xué)習(xí)過的課文，也足以考查學(xué)生閱讀古詩文的能力。?
課內(nèi)古詩文篇段在中考試卷上的出現(xiàn)，大致有如下規(guī)律：?
1.教讀篇目多于自讀篇目。?
2.高年級的課文多于低年級的課文。?
3.經(jīng)典的課文多于一般的課文。?
4.課標(biāo)新教材上的文言課文的比例較大。?
5.文言課文中最優(yōu)秀的段落的比例較大。?
關(guān)于2006年中考語文"現(xiàn)代文閱讀"的復(fù)習(xí)與備考，可運用"考點提煉"的策略。?
即研究課標(biāo)，研究試題，準(zhǔn)確提煉考點，進行有針對性的高效率的復(fù)習(xí)。?
2006年的中考現(xiàn)代文閱讀，在試題設(shè)計的觀念與考點的設(shè)置上，將更多的貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。?
第一，中考現(xiàn)代文閱讀考查，從考點安排上，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的精神，下面8點內(nèi)容將在中考現(xiàn)代文閱讀考試中得到體現(xiàn)：?
1.考生要能夠區(qū)分?jǐn)⑹觥⒚鑼�、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。?
2.能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。3.閱讀科技作品，能領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。?
4.閱讀議論文，能夠區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)。圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。?
5.閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。?
6.從精讀的角度而言，將重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。將具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等五大方面的表現(xiàn)。?
7.從略讀、瀏覽的角度而言，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉重要信息。?
8.就閱讀的個性化而言，將綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣，將重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的考查。?
第二，從試題設(shè)置上，根據(jù)上述內(nèi)容分析，可以這樣認(rèn)為：?
1.各地考題將突出詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等五大方面的內(nèi)容。?
2.由于語文課程標(biāo)準(zhǔn)突出地強調(diào)了文學(xué)作品的欣賞與評價，所以，文學(xué)作品的閱讀材料與試題將呈增多的趨勢。?
3.絕大部分現(xiàn)代文閱讀題都將以填寫、簡答、闡釋等主觀型題型出現(xiàn)。?
4.大多數(shù)閱讀材料的閱讀題中，都會有評價作品、談?wù)搯⑹�、探討疑難、自由賞析、聯(lián)想遷移、提出設(shè)想、表達(dá)創(chuàng)意等等方面的無標(biāo)準(zhǔn)答案的開放的試題。
5.一些創(chuàng)新的、考查學(xué)生閱讀能力與學(xué)習(xí)方法的題目會更多地出現(xiàn)。?
關(guān)于2006年中考語文"作文"的復(fù)習(xí)與備考，可運用"突出重點"的策略。?
中考作文復(fù)習(xí)，教師應(yīng)制訂比較嚴(yán)密的作文復(fù)習(xí)計劃。?
這個計劃，從復(fù)習(xí)過程的角度，可考慮到如下內(nèi)容：?
1.文題訓(xùn)練，2.材料訓(xùn)練，3.構(gòu)思訓(xùn)練，4.成文訓(xùn)練，5.修改訓(xùn)練，6.應(yīng)變訓(xùn)練。?
這個計劃，從復(fù)習(xí)內(nèi)容的角度，可考慮到對以下六大內(nèi)容的覆蓋：?
1.個人類，2.情感類，3.生活類，4.吟詠類，5.暢想類，6.感悟類。?
以以上內(nèi)容的重點，就是"構(gòu)思訓(xùn)練"與"成文訓(xùn)練"。整個的復(fù)習(xí)過程都應(yīng)該突出這兩重點。?
中考作文復(fù)習(xí)，教師應(yīng)進行比較合理的進程安排，每一個"進程"里面，都應(yīng)該有自己的重點。?
如，中考作文的復(fù)習(xí)進程可這樣安排：?
1.扎扎實實地進行6篇左右的大作文的寫作訓(xùn)練，其中兩篇為話題作文，其余可為材料作文、命題作文，半命題作文。這6篇左右的大作文的訓(xùn)練目的是：強調(diào)作文題型的覆蓋面，
強調(diào)取材內(nèi)容的覆蓋面，強調(diào)構(gòu)思方法的覆蓋面。?
2.扎扎實實地進行15個左右作文題的"構(gòu)思訓(xùn)練"。這15個左右的文題同樣也要講究覆蓋面，要覆蓋中考作文中幾乎所有見過的題型，要覆蓋上述所說個人成長類、親情友情類、社會生活類、吟詠暢想類的取材內(nèi)容。每個題目都要指導(dǎo)學(xué)生擬定較為詳細(xì)的寫作提綱。注意擬題要有針對性，要做到每位同學(xué)都能寫。
3.中考之前的兩三周，可進行材料、構(gòu)思、語言隨題目變化而變化的訓(xùn)練，進行讓學(xué)生用現(xiàn)有的材料去適應(yīng)可能出現(xiàn)的中考作文題的訓(xùn)練。?
第三，關(guān)注難點，克服難點
關(guān)注難點，研究難點，克服難點，也是一種備考策略。?
其作用就是讓最難得分的內(nèi)容能夠得到分?jǐn)?shù)或者多得分?jǐn)?shù)，這樣就能真正提高復(fù)習(xí)的效率。
如中考現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)與備考，不管是從中考復(fù)習(xí)過程來看，還是從考場應(yīng)試來看，我們應(yīng)重點克服如下答題難點：?
1.對文或段的主要意思不能簡潔準(zhǔn)確地進行概括。?
2.對文中人物的性格特點不能進行準(zhǔn)確的概括。?
3.不能準(zhǔn)確地對文句進行品析，解釋不清詞、句在具體語境中的含義。?
4.不能熟練地運用概括、表格等形式式表現(xiàn)或提煉文中的重要信息。?
5.不能根據(jù)閱讀選文的內(nèi)容給文中的事物下定義。?
6.不能看出選文在構(gòu)思、表達(dá)上的獨特之處。?
7.對文章行文中的技巧，如線索、照應(yīng)、烘托、對比等等不能進行分析判斷。
8.不知道什么是詞、句、段的表達(dá)作用和表達(dá)效果；不能說明詞、句、段的表達(dá)作用和表達(dá)效果。?
9.講不出答題的理由，難以結(jié)合文章的內(nèi)容表達(dá)自己的看法或感想，難以聯(lián)系生活實際表達(dá)自己的感受，等等。?
10.不知道從什么樣的角度對文中內(nèi)容進行探究。?
以上內(nèi)容，可以說是中考現(xiàn)代文閱讀考查中的最難應(yīng)對的"點"，突破了這些"點"，就可以將失分的可能降到最低程度。