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古代詩(shī)歌鑒賞題的提問與回答模式(轉(zhuǎn))
一、 古代詩(shī)歌鑒賞題的考查內(nèi)容??詩(shī)歌鑒賞，主要是對(duì)詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想情感的把握。
二、 古典詩(shī)詞鑒賞題問答模式
?? 第一種模式 分析意境型
??提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
??提問變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
??解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
??答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
??②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
??③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
??答題示例：
?? 絕句二首（其一）
杜甫
??遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
??泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
??[注]此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
??此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
??答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
江 漢
杜甫
??江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
??落日心擾壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。
??這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。(2004年廣東高考語(yǔ)文試題)
??答：(題干要求緊扣幾個(gè)意象分析，步驟一“再現(xiàn)畫面”可略去)“片云”“孤月”意境凄涼(步驟二)，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶(步驟三)；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊(步驟二)，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)(步驟三)。
?? 第二種模式 分析技巧型
??提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?
??提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
??解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
??抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
??描寫手法主要有：
??1. 情景交融 間接而含蓄，景色描寫之中，寄寓著詩(shī)人的情感愛憎。
??2. 對(duì)比烘托 從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出.
??3. 聯(lián)想想象 想象猶如天馬行空， 奇思遐想與自然天真相結(jié)合.
??4. 用典 使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。
??5. 象征 形象生動(dòng)具體，化實(shí)為虛.
??6. 使用疊詞 增強(qiáng)韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用.
??7. 托物言志 感物抒懷，隱晦的表情達(dá)意， 含蓄蘊(yùn)藉.
??8. 細(xì)節(jié) 真實(shí)準(zhǔn)確傳神
??9. 白描 即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻.
??修辭手法主要有：
??1. 比喻 化平淡為神奇，深?yuàn)W為淺顯，抽象為具體， 使詩(shī)歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)
??2. 借代 以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛
??3. 比擬 色彩鮮明，描繪形象，表意豐富.
??4. 夸張 提示本質(zhì)，給人以啟示;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛
??5. 對(duì)偶 有音樂美，表意凝練，抒情酣暢
??6. 反問 加強(qiáng)語(yǔ)氣
??7. 設(shè)問 引人注意，啟發(fā)思考
??8. 雙關(guān) 意在言外，言此而意他，含蓄蘊(yùn)藉.
??要特別注意以下高考常見的六種描寫手法
??(1)襯托(襯托，分正襯和反襯.反襯又有動(dòng)靜襯 聲寂襯 以樂景襯哀情)
??(2)各種修辭手法(比喻為更形象生動(dòng)，比擬是把事物人格化，夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢)
??(3)動(dòng)靜結(jié)合(詩(shī)人描寫景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜)
??(4)虛實(shí)結(jié)合(有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心;有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心)
??(5)色彩的渲染(色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯感傷的之情)
??(6)觀察角度的變化(俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，由遠(yuǎn)到近或由下而上)
??答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
??答題示例：
?? 書湖陰先生壁二首（選一）
王安石
?? 茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。
?? 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥①送青來(lái)。
??注：①排闥：闖進(jìn)門來(lái)。闥，小門。
??“兩山排闥送青來(lái)”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩(shī)看，表達(dá)了作者怎樣的情感？
??答：該句使用了擬人的手法。（步驟一）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來(lái)。（點(diǎn)明擬人具體內(nèi)容）化靜為動(dòng)，化無(wú)情為有情，賦予山以靈性，生動(dòng)地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（步驟二）寫出了詩(shī)人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛之情。（步驟三）
? 早 行
?? 陳與義
??露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
??寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。
??此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
??答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
?? 聽蜀僧濬彈琴
李白
??蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松。
??客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。
??注：① 綠綺：古代名琴。 ② 流水：借用“高山流水”典故。
??③ 霜鐘：《山海經(jīng)?中山經(jīng)》載，豐山有九種，霜降而鳴。
??結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。(2004年天津高考語(yǔ)文試題)
??答：①主要用了側(cè)面描寫手法(步驟一)。 ② 寫出了曲終時(shí)的景色。(步驟二) ③ 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力(步驟三)。
第三種模式 分析語(yǔ)言型
??提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
??提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
??解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。詞句的語(yǔ)言把握如:
??詩(shī)眼： 詞類活用-修辭效果-繪聲繪色繪形繪態(tài)
??佳句： 句式省略-句式倒裝-節(jié)奏音韻對(duì)仗平仄
??答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
??答題示例：
春 怨
金昌緒
??打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
??啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
??請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。
??答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。
?? 第四種模式 煉字型
??提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
??提問變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
??解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
??答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
??答題示例：
? 南浦別
白居易
??南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
??一看腸一斷，好去莫回頭。
??前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?。
??答：同意。看，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
?? 菩薩蠻
李白
??平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。
??古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。(2004年浙江省高考語(yǔ)文試題)
??答：“空"字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵(步驟一)，詩(shī)人玉階佇立仰見飛鳥，歸期無(wú)望(步驟二)“空"字增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明(步驟三)。
?? 蝶戀花
蘇軾
??花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。
??墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。
??“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(2004年遼寧省高考語(yǔ)文試題)
??答：①“繞”字好(步驟一)，因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景(步驟二)，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美(步驟三)。
??②“曉”字好(步驟一)，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍(步驟二)，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間(步驟三)。
??只答“繞”字好或“曉”字好，而不作具體分析，不給分。只從字音角度來(lái)比較“繞”與“曉”的，言之成理，給2分。
?? 第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型
??提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?
??解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。
??答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
??答題示例：
? 春夜洛城聞笛
?? 李白
??誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
??此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情?
??“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么?(2002年高考題)
??答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)�？梢姟罢哿笔侨�(shī)的關(guān)鍵。
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