實現(xiàn)閱讀與考試的雙贏-四大古典名著閱讀方法談

實現(xiàn)閱讀與考試的雙贏——四大古典名著閱讀方法談 

周旺平

　　隨著課程改革的逐步深入，全國各地語文中考紛紛將名著考查作為重要命題形式之一。“名著閱讀”已實實在在成為中學生學習的一道“大餐”，但由于中學階段學習任務(wù)重，時間緊，要拿出大量的時間研讀所有原著恐怕已不現(xiàn)實。把名著閱讀落到實處的最有效途徑，就是將名著閱讀與考點對接，有針對性地閱讀，從而凸現(xiàn)積沉文化和應(yīng)對考試的雙贏。

　　1、熟悉名著中的開篇詞以及重要詩詞

　　四大古典名著中有許多流傳千古的詩詞文，這些詩詞文往往成為中考命題的載體。

　　2003年鄂州市、吉林市等地的中考試題就以《紅樓夢》中的詩詞入題考查相關(guān)人物或篇名，重在引導學生在平時閱讀中多積累。

　　鑒于此，我們在名著閱讀中要有重點地熟記《三國演義》的開篇詞及其重要詩詞；《紅樓夢》的開卷詩（即“滿紙荒唐言，一把辛酸淚……誰解此中味”）以及有關(guān)寶玉、黛玉、王熙鳳等重要人物的詩詞。

　　如黑龍江省中考題就以“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人。巧將聞雷來掩飾，隨機應(yīng)變信如神”入題，考查這首詩所涉及故事的名稱。

　　其次，我們還要把課內(nèi)有關(guān)這些名著的詩文歸類，內(nèi)外聯(lián)系，理解記憶。如：曹操的《龜雖壽》、《短歌行》；曹植的《七步詩》；諸葛亮的《出師表》；陳壽的《隆中對》；《世說新語》中的《魏武將見匈奴使》；《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》；《葫蘆僧判斷葫蘆案》等。

　　我們在掌握這些課文后，要能做到課內(nèi)外巧妙聯(lián)系，適時適度地舉一反三，以應(yīng)對命題者把這些課文作為橋梁與原著綜合起來檢測。

　　2、熟悉名著中的主要情節(jié)、回目或梗概

　　近年來，中考名著命題重點考查的范圍是明確朗讀。如《三國演義》中“煮酒論英雄”、“三顧茅廬”、“舌戰(zhàn)群儒”、“七擒孟獲”、“大意失荊州”、“桃園三結(jié)義”、“草船借箭”、“刮骨療毒”、“三氣周瑜”等；《水滸傳》中“林教頭風雪山神廟”、“花和尚倒拔垂楊柳”、“三打祝家莊”、“武松打虎”、“智取生辰綱”等；《紅樓夢》中的“劉姥姥進大觀園”、“黛玉葬花”、“寶玉挨打”等；《西游記》中的“大鬧天宮”、“大鬧五莊觀”、“真假美猴王”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等等，這些婦孺皆知的故事情節(jié)，閱讀名著時要予以重點掌握，相關(guān)人物也要能對號入座，切勿張冠李戴。

　　此外，《紅樓夢》的楔子（一塊無才補天、被女媧棄在大荒山無稽崖青埂峰的頑石，由茫茫大士渺渺真人攜入紅塵的經(jīng)歷）和《水滸傳》的楔子很相像，而且《紅樓夢》的楔子還使人容易誤解為《西游記》中的石猴出世，因此，閱讀四大名著時，要認真做好這方面的筆記，不要臨時抱佛腳。

　　3、熟悉名著中的人物性格、字、綽號和典型語言

　　考查名著中人物性格、綽號或典型語言亦是中考命題的熱點。

　　閱讀名著要多關(guān)注人物、品味人物、評析人物，亦即抓住人物就抓住了名著的關(guān)鍵。閱讀時要在筆記本上列出其中的英雄人物或主要人物，并概括出各自性格特點。

　　如《三四演義》中的劉備誠信天下、寬仁愛民的明君形象；曹操奸險機詐、殘暴害民的奸雄形象；諸葛亮智老化身的賢相形象；關(guān)羽封建英雄的忠義形象；張飛嫉惡如仇、粗豪爽直的性格等。

　　《水滸傳》中宋江（及時雨）多謀善斷，既有反抗性，又有妥協(xié)性；魯智深（花和尚）正直無畏、見義勇為的豪俠；林沖（豹子頭）逼上梁山前逆來順受，委曲求全，其后變得精明果敢，兇狠潑辣；武松（行者）力、勇和正義的象征；李逵（黑旋風）淳樸、粗魯，富有反抗性和同情心等。

　　《紅樓夢》中寶玉、黛玉的叛逆思想；王熙鳳陰險、毒辣、貪焚、虛偽的鳳辣子形象等。

　　《西游記》中孫悟空叛逆者和反抗者的形象；豬八戒憨厚淳樸，貪吃好睡、滑稽荒唐，作戰(zhàn)勇敢的形象；唐僧善良虔誠的苦行僧形象。當然這些重點人物的性格還要能與其精彩故事掛鉤，并要能熟悉其典型語言。如宋江在“菊花會”上，作了《滿江紅》一詞，由樂和來唱，當唱到“望天王降詔早招安”時，誰便睜圓雙眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥安？”（李逵）。

　　總之，名著中人物眾多，閱讀時很有必要理一理，這樣既可以分析人物性格，又可以將有關(guān)情節(jié)穿成一線。

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