中考名著閱讀新題型舉隅
中考名著閱讀新題型舉隅
作者：史暉 文章來源：《語文建設(shè)》2007年第6期
語文新課標(biāo)提出了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的課程理念，特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，注重情感體驗，形成良好語感，因此把名著閱讀作為重要一環(huán)納入新課程語文教學(xué)體系。它明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，義務(wù)教育階段九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，7—9年級每學(xué)年閱讀兩三部名著，關(guān)于名著閱讀的考查也成了近幾年中考的重要內(nèi)容。
名著閱讀如何考查?綜觀各地課改區(qū)語文中考卷，有關(guān)名著閱讀的試題內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑，出現(xiàn)了許多有創(chuàng)意的新題型。本文舉其要者，略加梳理，以供參考。
一、寫頒獎詞
題目：(2005年廣東課改區(qū))班上準(zhǔn)備開展題為"話說英雄"的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你閱讀參考資料《感動中國2004年頒獎詞}(節(jié)選) ，按后面要求做好準(zhǔn)備。(6分)
感動中國2004年頒獎詞(節(jié)選)
任長霞——她是中原大地上的一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑!
一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重!
(1)請你從讀過的文學(xué)名著中推薦一位令自己感動的英雄人物。(2分)
人物姓名： 作品名稱：
(2)寫一段簡短的話，向同學(xué)們介紹這位令你感動的英雄人物。要求像"頒獎詞"一樣簡潔流暢，既能概述其主要事跡，又能反映人物的性格。(4分)
題型簡析：央視"感動中國"年度人物評選頒獎晚會打造了一場盤點年度精彩、彰顯人間正氣、震撼眾生心靈的盛宴，其"頒獎詞"堪稱頒獎儀式的點睛之筆。用"頒獎詞"的形式考查考生對名著的閱讀理解，有創(chuàng)意，有時代感。在考查考生閱讀理解能力的同時，更突出考查了語言的實際運用能力。
備考方略：1.關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注我們這個時代，關(guān)注我們這個社會，心存感念，學(xué)會感動。2."頒獎詞"不同于人物簡介，也不是空洞的評價，要抓住人物事跡和性格中的核心，述中有評，評述結(jié)合。語言要精練，高度概括，要優(yōu)美，有文學(xué)色彩；要扣人心弦，富有感染力。3.在課標(biāo)推薦的課外讀物中，有重點地深入了解幾個典型的文學(xué)形象，積累寫作素材，做到有備無患。
二、寫辯論詞
題目:：(2005年湖北黃岡課改區(qū))某校初三(6)班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此語 文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說?
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方：
題型簡析：辯論詞是"敵我雙方"在唇槍舌劍的特定情境中，用來反駁對方從而樹立自己觀點的語言表達形式，這種題目具有極強的思辨性，重點考查考生對名著的閱讀理解能力以及邏輯思維能力、辯駁說理能力和語言表達能力。
備考方略：1.理清對方主要觀點，抓住其要害，針鋒相對，駁其不周，攻其不備。2.自我立場要堅定，觀點要明確，并從原著中找出支持己方觀點的具體事例，達到事實勝于雄辯的效果。3.注意雙方關(guān)系，是辯論而非戰(zhàn)斗，語言要簡潔、生動、形象、有說服力，要注意得體， 不能"辱罵和恐嚇"。因為是口語交際，還要盡量做到口語化。4.平時加強辯論的實戰(zhàn)演練。
三、寫開場自
題目：(2006年廣東課改區(qū))班上將開展一次文學(xué)名著知識競賽活動，請你完成第4至5題，為活動做好準(zhǔn)備。
4.假如你是主持人，請你為這次活動準(zhǔn)備一段開 場白。要求:講明活動的意義，并至少運用一種修辭手 法。(4分)
答:
5.假如你是參賽選手，請根據(jù)作品補充故事情節(jié)。 (3分)
孫悟空三打白骨精;孫悟空一一一一一一一；孫悟空 一一一一一；孫悟空.
題型簡析：這道題其實是將名著閱讀與語文綜合實踐活動結(jié)合在一起，題目既具有一定的規(guī)定性一一寫文學(xué)名著知識競賽活動的主持人開場白，要求使用修辭手法，同時又有一定的開放性——不具體到哪一部名著，給了考生極大的思維空間。
備考方略：1.豐富與文學(xué)有關(guān)的社會實踐活動的經(jīng)歷，使名著閱讀成為生活的一個部分，在活動中加強應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。2.寫作時注意特定的語境、特殊的要求，扣住活動的主題，不能游離。3.開場白語言要生動凝練，充滿熱情，大氣磅礴，達到渲染氣氛、調(diào)動情緒的效果。
四、寫對聯(lián)
題目:(2005年江蘇鎮(zhèn)江市)看了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，有人出了一副對子。上聯(lián)是"身殘志堅，保爾唱響生命曲"，請你分別結(jié)合《西游記》和《水滸》中的有關(guān)關(guān)情節(jié)寫出下聯(lián)。(4分)
《西游記》_______________________________________________________
《水滸》_________________________________________________________
題型簡析：對聯(lián)文辭精練，形式工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語獨特的藝術(shù)形式，也是中華民族的文化瑰寶。用對聯(lián)來考查文學(xué)名著閱讀能力，既是考查考生特殊藝術(shù)形式的表達能力，也是對優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承。
備考方略：1.了解對聯(lián)的基本特點，對聯(lián)是既要有“對”，又要有"聯(lián)"，上聯(lián)和下聯(lián)，必須內(nèi)容相關(guān)，上下銜接，結(jié)構(gòu)完整，句式一致，字數(shù)相等，平仄相合，詞性相對，語言簡練。2.仔細分析上聯(lián)的結(jié)構(gòu)特點，按照對聯(lián)的要求，寫出下聯(lián)，如"身殘志堅，保爾唱響生命曲"的結(jié)構(gòu)是"人物性格(成語)一主人公(姓名)一作品主題 (動賓式)"，那么下聯(lián)也必須契合這一結(jié)構(gòu)。3.世事洞明皆學(xué)問，平時要多留心生活中的各種語言表達形式。
五、寫薦書理由
題目：1.(2005年北京海淀區(qū))某出版社要出一套 "中學(xué)生喜愛的中外名作"叢書，請你從下面列出的篇目中選擇一部(篇)推薦給出版社，并寫出推薦理由。
《背影》《西游記》《從百草園到三味書屋》
《熱愛生命》《湯姆?索亞歷險記》《"諾曼底"號遇難記》
2.(2006年浙江嘉興)2006午5月，濱海市開展了以 "感恩母親"為主題的活動。請你以該市一名中學(xué)生的身份參與這項活動，相信你一定能做得很好。(5分)
(1)請結(jié)合活動的主題，用簡練的語言擬一條宣傳標(biāo)語以營造氣氛。(不超過20字)(2分)
(2)如果你所認識的一位母親在教育子女方面感到困惑，請向她推薦一本相關(guān)的名著，并說說你推薦的理由。(3分)
題型簡析：兩道題目均是要求寫薦書理由，不同之處在于海淀卷給了一定的選擇范圍，嘉興卷則設(shè)計了特定的情境和主題，薦書的范圍可能會超出課標(biāo)的范疇，但更能反映出考生的閱讀面。無論哪種類型，都要求考生在短時間內(nèi)迅速選擇，寫出令人信服的理由。不僅考查考生的語言表達能力，還考查考生的信息篩選能力和市場營銷能力。
備考方略：1.審題要準(zhǔn)確，緊緊圍繞題目提供的信息源選擇書目，組織推薦語言。2.推薦理由要言之有理，言之有據(jù)，讓對方心悅誠服，不能說一面之詞，更不可強詞奪理。3.密切關(guān)注薦書的對象，分析對方的需求，揣摩對方的心理，薦書理由要有針對性，不必面面 俱到，語言表達要委婉、得體。
六、寫閱讀心語
題目：(2006年南京市)為了搞好這個專題("書香南京")活動，小晴想到了撰寫名著閱讀心語投寄給《南京日報》進行宣傳的形式。她撰寫了《駱駝祥子》的閱讀心語：
祥子，一個舊北京的人力車夫，像駱駝一樣聳起脊背，拉著一輛黃包車在胡同中奔跑。風(fēng)雨中的哆嗦，烈日下的喘息，讓我讀出了下層勞動人民的辛酸苦難。
你從《西游記》《水滸》《繁星?春水》中選擇一部，也撰寫一段閱讀心語。(2分)
題型簡析：閱讀心語其實也就是讀后感，不過不是一般的感受，而是更加強調(diào)讀者心靈的真切感悟，語言表達上更多些抒情意味。題目不僅考查閱讀理解能力、語言表達能力，而且還考查考生的心靈感悟能力和人文關(guān)懷。
備考方略：1.要在認真閱讀名著的基礎(chǔ)上，用心體會，深入理解，準(zhǔn)確把握作品的主旨和人物的精神世界。2.選取最能觸動人心的感受點，既然是"心語"，就是獨特感情，真情流露，就要打動人心，引起共鳴，不可泛泛而談。3語言要有高度的概括性、抒情性、感染力， 如果是仿寫，也不必一味機械模仿，而要寫出自己的心聲。
七、文本分析
題目：(2006年山東日照市)下面是《紅樓夢》第三回中林黛玉謝絕邀請的一段話。請仔細揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度作簡要分析。(3分)
邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道"舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜 去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。"邢夫人聽說，笑道"這倒是了。"……于是黛玉告辭。
題型簡析：題型樸實無華，從文本入手，讓考生研讀、體味、揣摩、品評，進而把握語言表現(xiàn)技巧和人物的性格特點，這是閱讀文學(xué)作品的基本功。閱讀名著要做到精讀和略讀相結(jié)合，緊扣文本本身，著眼語言分析，這個題目具有很好的導(dǎo)向性。
備考方略：1.平時養(yǎng)成精讀的習(xí)慣，對名著的重點篇章段落反復(fù)閱讀，深入思考，尤其是對典型人物語言、行動、心理的描寫，要重點關(guān)注。2.回答問題要緊扣題目的要求以及提供的文本材料，不必漫天鋪開，不著邊際。3.掌握鑒賞文學(xué)作品的基本方法，加強賞析文章 的寫作訓(xùn)練。
八、綜合考查
題目：(2006年太原市)班里舉辦名著閱讀成果展示活動，請你熱心幫助大家解決7-10題中的問題。(I5 分)
7.第一小組舉辦小報展覽，請幫他們審稿。
①寫出拼音替代的字，并給加點字注音。(3分) 走進jīng( )典，走進名著。我們與魯迅一同聆聽
藤野先生的教誨;與唐僧師徒一同在艱難的路途中跋涉;與湯姆?索亞一同在黑暗的山洞里體驗成長——
②在原句上改正下面兩個病句。(2分)
閱讀名著開拓了我的視野，也提高了我的寫作。我們只要了解了文學(xué)作品的社會背景，才能更好地理解它的內(nèi)涵。
8.第二小組準(zhǔn)備把同學(xué)們平時寫的讀書筆記匯編成�？段遗c名著》。請為這本�？O(shè)計三個結(jié)構(gòu)相同 的欄目名稱。(力求有創(chuàng)意)(4分)
欄目一：
欄目二：
欄目三：
9.第三小組組織了"我最喜愛的名著人物"評選活動。請幫他們完成下面這塊展覽板。(3分)
人物：林沖出處:<水滸傳》
人物小傳：
10.請幫第四小組設(shè)計一種活動，并介紹其中最有特色的環(huán)節(jié)。(活動形式要與以上三個小組的不同)(3 分)
活動形式：
特色環(huán)節(jié)：
題型簡析：這是一道綜合性的名著閱讀理解題，既涉及語文基礎(chǔ)知識的考查，又涉及對名著人物、情節(jié)的理解把握，同時以舉辦名著閱讀成果展示這種綜合性學(xué)習(xí)活動貫串始終，考查考生對活動方案的創(chuàng)造性設(shè)計能力，是對考生語文知識、語文能力和創(chuàng)新能力的全面檢驗。
備考方略：1.名著閱讀有助于語文知識水平、語文基本能力的全面提高，讀是前提，讀是基礎(chǔ)，讀是關(guān)鍵。 2.做到讀寫結(jié)合，正如題目中提到的，閱讀名著既可以開闊視野，也可以提高寫作水平。3.開卷有益，課外多翻翻文學(xué)報刊或其他讀物，對搞好語文實踐活動、提高綜合能力一定大有裨益。
閱讀一部名著猶如打開一扇窗，從中可以窺見世事萬象、人生百態(tài)。名著題走進中考試卷，無異于增加了一把尺子，可以衡量考生的文學(xué)素養(yǎng)、知識視野、表達水平和創(chuàng)造能力。從這個意義上來講，名著閱讀題已經(jīng)超出了名著本身，語文考試已經(jīng)超越了語文，這正是新課程改革所追求的目標(biāo)。