2008高考作文臨場技法

  2008高考作文臨場技法

·高考版 發(fā)表于 2008-3-7 11:00:00

立意不宜太艱深

　　道理上講，作文主題越深刻越好，但有時立意過艱深難理解會影響高考得分。故高考作文主題，不宜太深沉、太復(fù)雜、太超前、太逆向。把普普通通主題通過高明的手段予以點化，才是獲取高分的最佳選擇。

　　所謂高明的點化手段，主要在于對主題的巧解、巧喻、巧托、巧揭。如論述“相信自己與聽取別人意見”的滿分作文《相對論》，作者先寫愛因斯坦“相信自己”創(chuàng)建了“相對論”，繼寫達(dá)坦因“聽取別人意見”放棄了自己；最后寫道，“事物本來就沒有絕對，有時需要相信自己，有時又要相信他人。但有一條是不變的――我們要相信‘對’的�！�相對論’，‘相對論’――相信‘對’的，這就是結(jié)論�！比绱耍�就是一個漂亮的“巧解”。又如滿分作文《抓住別人垂下的藤索》，以“抓住別人垂下的藤索”闡述“聽取別人意見”，也是一個漂亮的“巧喻”。如此，主題了無新意卻點化出別樣格調(diào)和情致，再輔以生動的材料，或許更易贏得高分。

　　形式奇絕勿出格

　　高考作文樣式獨到，形式奇絕，確實會更引人注目，不少考生也每每為之絞盡了腦汁。寫詩、作文言文、編劇本乃至病理報告、問卷調(diào)查、鬼神對話等都有。有人確實據(jù)此占到便宜，弄到了高分。如兩年前那篇被多家媒體登載的滿分作文《用雙眼看世界》，本是很一般的議論文，只因作者加了一個“網(wǎng)絡(luò)個人主頁設(shè)計”的副標(biāo)題，又在每段前加了“相關(guān)主題”、“時事挖掘”、“相關(guān)鏈接”、“壓軸發(fā)表”這樣幾個所謂網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，就被打扮成一張別致的電腦“網(wǎng)頁”。再如描寫女兒與父母關(guān)系的滿分作文《琵琶行之父母情》，內(nèi)容本來平常，但卻從白居易《琵琶行》中選出適當(dāng)詩句不斷穿插其間，最后以“座中泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕”表示對父母的感恩。這些，就容易博得評卷老師的偏愛。

　　但是必須看到，如果過分標(biāo)新立異，花里胡哨，搞得不倫不類。說不定反而會引起反感，弄巧成拙。所以，形式上固然可以奇絕，卻最好不要太出格、太出軌。

　　注意突出亮麗點

　　有效地提升品級，是高考作文贏得青睞的一個重要環(huán)節(jié)。這方面手段固然很多，而如果努力設(shè)計一些亮麗點，竭力烘托和凸顯亮麗點，往往可以事半功倍，錦上添花，得到意想不到的好處。一個亮麗點的設(shè)計，可以是一段絕妙的引文、漂亮的論述，或者是一個反復(fù)烘染的核心詞句，啟人頓悟的警語和哲思，以及出人意料的行動細(xì)節(jié)、精彩的標(biāo)題、題記等等。方法可能人人不同，臨場時具備這種意識卻非常必要。

　　如論述“遭遇挫折與放大痛苦”的滿分作文《那時花開》，作者寫人們遭遇挫折時總是擺脫不了痛苦，總是說“那時我被氣昏了”，“那時我生不如死”，“那時”、“那時”，“那時”真的如此可怕？接著，經(jīng)少許過渡，就寫道“那時”李白怎么怎么，“那時”陶潛怎么怎么、居里夫人怎么怎么，他們都是戰(zhàn)勝了“那時”的人物。所以“讓我們在挫折面前高歌―――那時花開！”這個“那時”，就是作者著力突出的亮麗點。再如關(guān)于曾國藩的話題的滿分作文《倚天照�！罚�最后一句“倚天照�；�無數(shù)，流水高山心自知”，同樣形成了一個亮麗點，這些，無疑是作文獲得滿分的主要原因。

　　闡述載體細(xì)選擇

　　高考時情緒緊張，心情急迫，許多考生往往匆忙下手，就不免落入俗套，陷入平庸。而如能多動幾番腦筋，仔細(xì)選擇一個精妙的闡述載體，似乎更容易使作文成為美文。近年來，用“紅太陽?綠太陽”、“菊花?古劍?酒”、“魚?水”、“繩子?鎖鏈”、“小城?荒園”，還有“月亮的臉”、“有色眼鏡”、“七巧板”、“古城墻”以及“秤桿”、“樹葉”、“蘆葦”等等載體，獲得高分的作文相當(dāng)不少。

　　好的闡述載體，可以使構(gòu)思有一個清晰依托，立意有一個形象支撐，通篇有一個漂亮的文眼，話題就有了騰飛的翅膀。如論述“水的靈動，山的沉穩(wěn)”的滿分作文《西安和南京―――山與水的對話》。在中國，確實再沒有用黃土漢子般的西安和水鄉(xiāng)女兒似的南京象征“山的沉穩(wěn)，水的靈動”更合適、更有強(qiáng)烈的歷史文化韻味了。所以，這樣的載體一被鎖定，作文的過人之處已躍然紙上。再如滿分作文《風(fēng)，可以穿過荊棘》，用風(fēng)作為遭遇挫折、用荊棘作為超越痛苦的闡述載體，也極為精妙，此類作文，都是極易脫穎而出的。

　　模式套路先記取

　　作文結(jié)構(gòu)，也是決定成敗不可忽視的因素。結(jié)構(gòu)意識模糊，極易心中茫然，寫得雜亂無章。因此，事先熟練掌握并牢記幾個現(xiàn)成的模式套路，高考臨場時根據(jù)當(dāng)時實際情況，迅速選出一個，組織材料，布設(shè)內(nèi)容，往往可以盡快步入捷徑、少走彎路，由此獲得高分者也大有人在。

　　如滿分作文《不能忘記的過去》，作者先寫了“六十年前”的“諾曼底海灘”、“斯大林格勒”、“中國東北某村莊”發(fā)生的戰(zhàn)爭往事，然后寫“六十年后”同樣三個地方“老兵”的紀(jì)念，在一一照應(yīng)的清晰對比中表達(dá)了“戰(zhàn)爭留下了慘痛的記憶，也留下了英雄”的主題。再如滿分作文《菊花飄香的時節(jié)》，以“菊之淡”、“菊之傲”、“菊之殤”三個小標(biāo)題引領(lǐng)三大板塊，分別寫了嵇康、莊子、項羽三個人物。用菊花象征此三人，嚴(yán)格講并不完全妥當(dāng)，但規(guī)范布局中體現(xiàn)的整齊勻稱美，飄逸的菊花勾起的清高聯(lián)想，使評卷老師終于忽略了不足而給出高分。

　　事例素材避淺薄

　　記敘文中，事例素材就是人的所做所為，細(xì)節(jié)行動；在議論性作文中即引用的具體的形象性材料。這部分內(nèi)容，最忌平庸、羸弱、俗套，最需要超強(qiáng)度的追求。超強(qiáng)度的事例素材，首先往往是逆情理的、反常態(tài)的，其次往往是極端化的、過了頭的。

　　如滿分作文《父親的布底鞋》，寫父親當(dāng)年以第一名成績考上縣重點高中，家里卻窮得什么也沒有了，“爺爺愁了一晚上沒愁出個結(jié)果”。但就在第二天父親準(zhǔn)備輟學(xué)跟爺爺下地時，一出院門全村老小男女都已站在了外面，有的“拎著半截米袋”，有的“提著一只瘦雞”，有的“捏著幾張沾滿汗?jié)n的鈔票”。這時，爺爺流著淚大吼一聲“給大伙跪下！”父親“嗵”地“雙膝落在泥土地上”。這，就是極端化的、過了頭的行動。再如滿分作文《送一輪明月》，作者舉臺灣作家林青玄的故事，講小偷到廟中行竊一無所獲，臨走時老僧卻追了出來，將一件僧袍披到小偷身上，那一夜清冷的天空明月皎潔。這，就是逆情理的、反常態(tài)的行動。有了如此超強(qiáng)度追求的事例素材，作文自然與眾不同，過人一籌。

　　偏題跑題巧補(bǔ)救

　　高考作文是極快速度完成的急就章，出現(xiàn)偏題、跑題常常難免。推倒重寫來不及，怎么辦？萬不得已時，就得用“點化式收攏”的辦法進(jìn)行補(bǔ)救。也就是，盡量將能夠體現(xiàn)命題意思的詞句，不斷地反復(fù)穿插到作文的適當(dāng)部分，通過這樣多次的語言“點化”，把偏了跑了的題意盡量往回扭，往回套，往回拉，從而盡量淡化和弱化偏題、跑題感，強(qiáng)化和深化扣題、切題感，大大減少失分可能。

　　當(dāng)然，這只是一種亡羊補(bǔ)牢的應(yīng)急方法。但從發(fā)表的滿分作文看，這種情況并不罕見。有篇論述“感情親疏和認(rèn)知差異”的作文《民族感情與世界》，寫的是著名模特兒呂燕長得很丑，在中國得不到承認(rèn)，到了法國卻一舉成名。作文雖然材料不錯，可呂燕的遭遇實際是個審美差異問題，論述感情親疏顯然欠妥，有“偏跑”之嫌。作者就在作文中不斷用“超越親疏”這樣的詞語予以強(qiáng)調(diào)“點化”。說得多了，仿佛呂燕被國外接受真就是老外“超越”感情親疏的結(jié)果，于是不僅沒定為偏題、跑題，反而獲得了滿分。

　　冤枉分?jǐn)?shù)少丟失

　　最容易丟的冤枉分還是跑題、偏題，本來寫作能力不錯，一“跑”一“偏”就可能失去十幾分。所以，考試時擬好提綱或打好腹稿后，最好再回頭審審題，看看立意是否真正緊扣命題，準(zhǔn)備寫的東西是否真正在題意之內(nèi)，以免鑄成大錯。

　　段落不分也容易丟冤枉分。本來好好的作文，卻從頭到尾一大塊，失去了清晰度和層次感，就會吃虧。

　　標(biāo)點符號一“逗”或一“句”到底，漏寫標(biāo)題、字跡潦草、異體字和不規(guī)范的杜撰、生造字充斥文章，字?jǐn)?shù)不足等也會丟冤枉分。

　　平時作文較發(fā)愁的考生，更應(yīng)靜下心來，避免慌亂，認(rèn)真把握。題旨明確，說理清楚，語言通順，卷面整潔，在標(biāo)點、字?jǐn)?shù)、錯別字方面較少失誤，就可能獲取滿意的分?jǐn)?shù)。即使作文極差，只要不放棄、不抄襲，能以干凈的卷面、清晰的書寫基本完成，保證及格乃至更高分?jǐn)?shù)也并非沒有可能。

　　總之，以良好的心態(tài)走進(jìn)考場，具備一顆冷靜平穩(wěn)的心，相信自己一定能寫好，或許更容易旗開得勝、馬到成功。

                                               （來源：冠華作文網(wǎng)）

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