轉(zhuǎn)貼：寫作錯一字扣一分，語文教學在倒退

轉(zhuǎn)貼：寫作錯一字扣一分，語文教學在倒退

記者從有關(guān)部門獲悉，備受各界矚目的2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱已經(jīng)“出爐”。與去年的高考大綱相比，今年的考綱沒有實質(zhì)性的變化。值得關(guān)注的是，語文在寫作的“基礎(chǔ)等級”中加了一個注解，即每錯一個字扣一分，重復不計。對此，有關(guān)專家稱，這一點應(yīng)引起考生的高度重視。（ 3月9日《新快報》）

在要求改變語文教學現(xiàn)狀的呼聲越來越強烈的情況下，新考綱沒有什么讓人眼前一亮的東西。所謂“高考寫作錯一字扣一分”的要求并不是什么“新”要求，去年即已出現(xiàn)。但它的“新”在于今年缺少了在扣分過程中“三分封頂”的要求，明顯是一種倒退，極有可能對語文教學產(chǎn)生誤導。

從教學理念上看，語文教學發(fā)展趨勢應(yīng)該是更寬容、更人性；從考試目的上看，語文考試的發(fā)展趨勢應(yīng)該是更自由、更活潑�？傊�，最大限度地激發(fā)學生的興趣、最大程度地挖掘?qū)W生的潛力是語文教學的目的。但是，“寫作錯一字扣一分”的新規(guī)很明顯與上述思想背道而馳。

“語文考什么”歷來是教育界爭論的焦點，只考內(nèi)在的思想情感不行，只考外在的文字形式也不行，所以才有了現(xiàn)在語文高考的試題模式——基礎(chǔ)知識＋閱讀＋鑒賞＋寫作。可以這樣說，現(xiàn)在語文高考的試題模式是一種思想情感優(yōu)先的折中形式。雖說是折中，但思想情感的優(yōu)先是不言而喻的，因為到了高三階段，學生的思想深度培養(yǎng)明顯要重于文字記憶培養(yǎng)。

高中語文教師都清楚，高中階段看一篇文章的好壞主要看其思想內(nèi)涵和文學修養(yǎng)，至于錯幾個字甚至十幾個字都可以原諒，甚至可以把它對文章的影響降到最低程度。因為我們需要一種文學上的寬容來鼓勵學生在思想上的進步，需要用盡可能多的分數(shù)來鼓勵學生對思想的追求。如果按照“寫作錯一字扣一分”的新要求，將一篇思想上乘只不過有幾個錯字的文章一下子扣去十幾分，那么這篇文章豈不是被廢掉了，這篇文章的作者豈不是被毀掉了嗎？這與語文教學的理想化追求豈不是漸行漸遠了？

并非在鼓吹對文字的漠視，但我認為有些無形的東西比文字更重要，否則就會僵化。所以說“高考寫作錯一字扣一分”是倒退一點也不夸張。為了提高自己科目的平均分，語文教師會更加注意文字的記憶而忽視學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)；為了提高自己的成績，學生會把大量時間用于“寫字”上。語文教學將會成為“文字”教學，這簡直是一種本末倒置。這不是倒退是什么，不是誤導是什么？

跟貼1：文字的規(guī)范是一種習慣，不是高考一個指揮棒可以左右的。大街上、廣告中，到處都是字詞的錯用、“活用”，學生身處的這種惡劣的字詞環(huán)境不改變，單靠懲罰學生是不公平的。高考主要是選拔作用，要考慮選拔的什么樣的對象，考察的重點在哪。錯一字扣一分會是“因小失大”！

跟貼2：我們山東去年就是這樣的，錯一個字扣一分。

實際上效果是不錯的。學生平時重視了基礎(chǔ)知識，錯別字減少了。寫作的時候當然不可能有那么多顧忌，其實出現(xiàn)的錯別字，評卷的時候一般也是看不出來的。如果錯別字確實太多，一眼就能看出一大片，那估計也沒有必要選拔這樣的學生了。

跟貼3：現(xiàn)在我就有一點挺納悶的，弄點東西用手寫很浪費時間，但是老用電腦打，時間長了都不會寫字了，特別是一些難寫的容易寫錯的字……真頭痛。前些日子，作協(xié)主席鐵凝都把個簡單的“茂”字寫錯了，何況我們這些人……

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