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我們心目中的高考作文應(yīng)該是怎樣的？
我們心目中的高考作文應(yīng)該是怎樣的？
來源：中國教育報
編者按:本刊4月23日刊登了“中國高考作文——向左走，向右走？”專版討論文章后，許多讀者來稿繼續(xù)研討這個引人關(guān)注的話題。就高考作文來說，除了命題者和一線教師外，最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是參加過高考的考生。他們經(jīng)歷了從審題、謀篇、布局到語言表達(dá)的全過程，對高考作文有深切的感受，也從另外一個角度為高考作文改革提供新的思路。今天，我們刊登華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院2007級部分學(xué)生討論高考作文的文章，希望能給讀者以新的啟發(fā)。
好的高考作文題能讓考生充分展現(xiàn)自己的寫作才華。程全 攝
年年歲歲花相似，歲歲年年題不同。每年的高考作文題目揭開面紗后，都會受到人們的關(guān)注。綜觀2007年全國19套高考作文題，可謂風(fēng)格各異、異彩紛呈，呈現(xiàn)多元格局。
首先從命題的形式而言，話題作文一統(tǒng)天下的局面已經(jīng)不復(fù)存在，僅有4題。命題作文與材料作文席卷而來，強勢登陸，共有15題。命題形式多樣，不拘一格，雖然仍有限制，然而這對我們考生而言，已經(jīng)是跳出了一個局限的圈子，有更寬廣的發(fā)揮空間。
其次是考查的內(nèi)容。作文內(nèi)容極為廣泛，涉及社會、自然、人生、文化、心理等諸多領(lǐng)域，重點關(guān)注考生人生的發(fā)展、修養(yǎng)的提高、習(xí)慣的養(yǎng)成和思維的能力。無論是充滿質(zhì)樸氣息的《關(guān)于“幫助”》、《有句話常掛在嘴邊》、《語文，要說愛你不容易》，還是詩情畫意的《懷想天空》、《提籃春光看媽媽》、《時間不會使記憶風(fēng)化》，抑或是直視現(xiàn)實的《必須跨過這道坎》、《酸甜苦辣說高考》、《摔了一跤》等，都將考生置于現(xiàn)實主義的語境之下，引導(dǎo)考生融入社會、觀察生活、思考人生、凈化心靈。
最后是命題的特點。總體上看，2007年高考作文題在多樣性中有統(tǒng)一性。注重人文性，從考查考生的人文精神，擴展到奠定精神底蘊、提升人格品位，將做人與作文統(tǒng)一起來；注重文學(xué)性，偏重于考查學(xué)生的形象思維、詩意情懷，如《詩意地生活》、《行走在消逝中》，具有濃厚的抒情意味，可以讓文筆靈秀的考生得以施展才華�？墒遣糠诸}目過于空靈，多數(shù)考生難以駕馭，使抒情變得空洞單調(diào)。有些題目跨越太大，脫離了考生的生活實際，如《一步與一生》、《科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》等。
以人為本、建立和諧社會是我們這個時代的主題。我認(rèn)為，高考作文應(yīng)當(dāng)面向全體考生，站在考生的角度命題，降低難度系數(shù)，努力進(jìn)入考生的生活世界和心靈世界，讓處在不同地域、不同層次、不同水平的考生都有話可說，有情可抒�？梢远嚓P(guān)注倫理道德、人性品質(zhì)，多關(guān)注當(dāng)下人們所關(guān)心的時事，不只是政事�？梢酝瑫r命兩個或多個題目，可以是不同類型的形式或文體，供考生自由選擇，最大限度地讓每個考生都能發(fā)揮自己的特長。(黃群)
引導(dǎo)考生關(guān)注社會干預(yù)生活
2007年高考作文從命題形式上分為3類，分別是材料作文、話題作文和命題作文。這些命題形式都各具特色，有的平實穩(wěn)妥、貼近考生實際，有的具有鮮明的課程改革色彩。但就總體而言，2007年的作文命題在思想內(nèi)容上都一致轉(zhuǎn)向了更寬廣的“認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生”的層面，更注重于提倡“關(guān)注社會、關(guān)注文化、關(guān)注人生”。
如全國卷Ⅰ的作文題《摔了一跤》、全國卷Ⅱ作文題提供的兩則關(guān)于幫助的材料都體現(xiàn)了引導(dǎo)考生關(guān)注社會、干預(yù)生活的命題原則。
在命題作文方面，上海卷《必須跨過這道坎》、遼寧卷《我能》、湖南卷《詩意地生活》及四川卷《一步與一生》這些傳統(tǒng)命題也在不斷地傾向于結(jié)合實際，激活思維，強調(diào)學(xué)生對生活的觀察、感悟與思考。
話題作文也趨向于讓學(xué)生由此及彼，對話題進(jìn)行深度挖掘與思考，與歷史、時代、民族和生活相聯(lián)系，注重考查學(xué)生思維的深度與廣度。如山東卷《時間不會使記憶風(fēng)化》、湖北卷《學(xué)習(xí)母語、運用母語》、浙江卷《行走在消逝中》以及廣東卷《傳遞》等。
廣東高考話題作文中的“傳遞”二字，主要有兩種類型：一是實實在在的物與物之間的傳遞，二是精神上的傳遞。從提示可知，本話題更注重精神上的傳遞，因此，文章的立意以虛寫為佳，從大處著筆，一個民族的延續(xù)在于傳遞，沒有傳遞就會消亡，中華民族文化也正是通過傳遞不斷更新。
我們可以從自然、社會、家庭幾個方面來進(jìn)行思考。放眼自然，萬物傳遞著對生命永不停息的追求。放眼社會，人間傳遞著愛的溫暖。放眼家庭，親情傳遞著潛移默化的教育。同時還可以把目光聚焦到歷史，從發(fā)展的過程來看精神傳遞。
俗話說“文章合為時而著”，要注意結(jié)合時代精神與內(nèi)涵展開思路。從2006年到2007年，中國又掀起了一股傳統(tǒng)文化的熱潮，無論是“國學(xué)”熱，還是對外來節(jié)日文化的“抵制”，都反映了正在崛起的中華民族對自身文化的傳承和思考。如何把奧運精神和中華文明傳遞給全世界，也是我們要思考的。另外，從新課程要求來看，高考作文要求學(xué)生關(guān)心時事、勇于探索自我，也反映了現(xiàn)實意義和時代精神。
對于未來的作文命題，作為一個經(jīng)歷過高考的學(xué)生，我更希望能命制出關(guān)注現(xiàn)實、啟發(fā)學(xué)生思考的好題目，讓每個人暢所欲言，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格�，F(xiàn)在的高考作文訓(xùn)練，基本已形成了一種固定的規(guī)范：背材料，默名句，不斷重復(fù)點題，大量筆墨花費在首尾兩段，對中間敘事、抒情部分有所忽視。這些訓(xùn)練在一定程度上削弱了考生自我風(fēng)格的體現(xiàn)與真摯情感的表達(dá)。(馮詩琦)
充分發(fā)揮作文想象力要從平時抓起
在2007年語文高考中，我一路做下來都挺順利，但看到作文題《傳遞》，卻使我突然慌了手腳。這么籠統(tǒng)的話題，范圍這么廣，我有點不知從何下手的感覺。雖然我們平�？偸锹裨棺魑念}目出得沒有發(fā)揮的余地，可一旦有了廣闊的空間，一時間我們又無法發(fā)揮。
既然自己發(fā)揮不了，就按老師教的去做，我們名之曰“現(xiàn)代八股文”。開頭提出論點，語言要優(yōu)美，中間找論據(jù)，李白、陶淵明、魯迅再好不過，接下來轉(zhuǎn)換一下表達(dá)的側(cè)重點。結(jié)尾列幾個排比句升華一下主題，那么一篇受評卷老師青睞的文章就算完成了。老師說這叫“以不變應(yīng)萬變”。可對于《傳遞》這個題目，我總不能分別說李白的詩傳遞了什么，魯迅的雜文傳遞了什么，陶公的歸隱又傳遞了什么吧？所以這個話題有讓我們跳出傳統(tǒng)作文模式的可能。但它究竟好不好呢？卻不是一兩句話就能說得清。它確實不像以前的話題一樣束縛我們的思想，把我們綁在“八股文”上�？墒俏覀円荒甑淖魑膫淇加�(xùn)練的就是這種模式，因為專家和老師都說這種寫法最四平八穩(wěn)，且容易得高分。但當(dāng)我們遇到一個較有余地的話題，我們又如何能在考場上一個小時的時間里就把自己的思想解放了呢？
跳出傳統(tǒng)的作文模式去想一想，可以用來傳遞的東西還真不少：傳遞信息、傳遞愛心、傳遞思想……假如各個方面都涉及，那么文章只能泛泛而談，沒有深度，自然得不了高分。而如果專找一個方面來寫，又怕寫不夠字?jǐn)?shù)，而且，縱向深度的思索要比橫向廣度的思索難得多。我想，這就是這個話題的閃光點所在，因為從這里能看出思維水平的差距。
相信這個話題如果放在今年，很多人會馬上想起奧運圣火的傳遞，從而寫到奧運精神的傳遞。聯(lián)系時事熱點是出題者的意圖之一，但在2007年，對于我們這些一心只想通過讀書走出去的農(nóng)村孩子并沒有多少話要說。
現(xiàn)在回頭想想，這題目并不難寫，且不用擔(dān)心會離題，但在考場上高度緊張的情況下，要抓住一點來展開，往往會因為一時找不到合適的材料而陷入了空談。所以，出題者如果能想到這一點，或許在我們的作文中就能出現(xiàn)更多精彩的文章。(劉格花)
流露真情實感是最能打動人的
我發(fā)現(xiàn)寫關(guān)于高考作文的感想比寫高考作文要難得多。至少去年高考作文我是在半個小時內(nèi)完成的，但是這樣一篇感想?yún)s耗費了我?guī)滋鞎r間，腦細(xì)胞都不知道損失了多少。
對命題者或者從事教育工作的人來說，高考作文題的質(zhì)量是由命題形式、內(nèi)容、導(dǎo)向性、創(chuàng)新性等多個因素決定的。但站在學(xué)生的角度，我們在乎的只是這個題目好不好寫，能讓我們奮筆疾書的便是好的作文題，如果讓我們一籌莫展，那么可以肯定，在考場上出題人已被我們在心里咒罵了無數(shù)次。如此說來，我們眼中的好題目必定是具有很好延展性的題目。
例如2007年山東省的題目《時間不會使記憶風(fēng)化》、浙江省的《行走在消逝中》，首先這樣充滿詩意的題目就讓我們有寫作的欲望。其次它能給我們的聯(lián)想也很多。在高考考場這種地方，最害怕的就是才思枯竭。這兩個話題作文題目讓我們很快聯(lián)系到我們的歷史課本，寫些歷史事件和歷史問題，比較容易下手，但是這種文章通常要有文采，而且要寫得深刻，另一方面我們也可以審視自己，寫心情故事或心靈獨白，還可以聯(lián)系實際，向理性、政治和哲學(xué)的方向發(fā)掘。福建省的作文題雖說只有“季節(jié)”2個字，但是思維也能展開。而像海南省的《科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》、寧夏的《機遇與堅持不懈的精神》就很難讓我們跳出思維的定式和局限。江西省的題目以及安徽省的《提籃春光看媽媽》會讓我們摸不著頭腦、無從下手。
雖然高考對我們可以算得上生死攸關(guān)的事情，但是真正在寫高考作文時，我們很少會考慮能不能拿高分，怎么樣使其更有文采，而只是盡量想說出我們的心里話。因為我們明白，如果我們沒有郭敬明那樣華麗的行文，沒有韓寒犀利的語言和深刻的思想，我們能做的就是寫出真情實感，因為流露真情是最能打動人的。但是又有多少題目給了我們這樣的機會？在高三這樣緊張的生活中，我們怎么去寫“詩意的生活”？無論是明目張膽地喊或者心里暗暗地說，無一不是對高三生活的抱怨。然而這種抱怨怎么能寫進(jìn)高考作文呢？就算寫了，也會被評卷老師看作是發(fā)牢騷和無病呻吟。而在一個重視英語甚于重視母語的國度，我們又怎么去寫好母語呢？也許大多數(shù)同學(xué)更關(guān)注自己的英語成績。
2007年高考已經(jīng)過去了，我也順利地進(jìn)入了重點大學(xué)，但是高考成功在一定程度上是一件碰運氣的事情，比如說碰到了一個好寫的并且能表達(dá)心聲的作文題。(龍璟瑤)
沒有難度也就沒有區(qū)分度
痛苦的事情忘得特別快，才闖過高考，對作文題的印象就已經(jīng)淡了。再拾起這份記憶時，才發(fā)現(xiàn)在2007年高考作文題中廣東的作文題《傳遞》最好。
這個作文題簡潔、明確而又淺顯易懂，讓考生心頭一亮。傳遞，意為一個接一個地遞送下去。這既可以是實物的傳遞，又可以是抽象意義的傳遞，著重強調(diào)的是“傳遞”這一動作。說到這里，考生可寫作的題材范圍之大是顯而易見的。2008年北京奧運是對奧林匹克精神的傳遞，世界各地廣建孔子文化學(xué)院是對中華文化的傳遞，2007年作為新課改的收獲年，又何嘗沒有課改的經(jīng)驗和教訓(xùn)傳遞？大到體育、教育、文化，小到一根針、一個蘋果、一只碗均可作為寫作的題材。這真正做到了保證每位考生有話可說，同時也符合高考作文題既緊扣時代脈搏、反映時代精神，又表達(dá)個人細(xì)膩情感的要求。
《傳遞》這個作文題好寫，考生幾乎可以順手拈來。這樣的好反倒成了另外意義上的不好。高考作文題必須最大限度地考查出考生的語文素養(yǎng)。而審題是考生完成該題的第一個坎，在審題上設(shè)置一定的障礙是必要的，而這個作文題沒有做到這一點。這就明顯地錯過了區(qū)分考生等級的機會。既然考官讓考生順利通過這一關(guān)，那接下來在寫作內(nèi)容與技巧方面的考查應(yīng)該相應(yīng)地提高難度，但對于《傳遞》這個寬泛的題目，在考生可以自圓其說、言之成理的原則指導(dǎo)下，也沒有多大難度可言。(陳葉嬌)
(感謝華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院黃牧航老師提供幫助)
【鏈接】2007年全國及部分省市高考作文題
全國卷Ⅰ《摔了一跤》
全國卷Ⅱ《關(guān)于“幫助”》
北京卷《讀古詩寫感想》
山東卷《時間不會使記憶風(fēng)化》
天津卷《有句話常掛在嘴邊》
重慶卷《酸甜苦辣說高考》
浙江卷《行走在消逝中》
江蘇卷《懷想天空》
海南卷《科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》
寧夏卷《機遇與堅持不懈的精神》
安徽卷《提籃春光看媽媽》
湖北卷《學(xué)習(xí)母語、運用母語》
湖南卷《詩意的生活》
廣東卷《傳遞》
上海卷《必須跨過這道坎》
遼寧卷《我能》
四川卷《一步與一生》
福建卷《季節(jié)》
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